Сроки реализации Учитель- разработчик сидорова татьяна владимировна пояснительная записка
Скачать 279.13 Kb.
|
1 2
| Содержание программы (68 ч, 2 ч в неделю) Глава 1. Науки, изучающие организм человека (2 ч) Анатомия, физиология, психология и гигиена человека. Великие анатомы, физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий. Становление наук о человеке. Демонстрация скелетов человека и позвоночных, портретов великих ученых — анатомов и физиологов. Глава 2. Происхождение человека (3 ч) Систематическое положение человека. Человек как часть живой природы, место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходство и различия человека и человекообразных обезьян. Историческое прошлое людей. Этапы и факторы становления человека. Человек разумный. Расы человека, их происхождение и единство. Демонстрация скелетов человека и позвоночных, таблиц, схем, рисунков, раскрывающих черты сходства человека и животных, модели «Происхождение человека», моделей остатков материальной первобытной культуры человека, иллюстраций представителей различных рас человека, портретов великих ученых — анатомов и физиологов. Глава 3. Строение организма (3 ч) Общий обзор организма человека. Органы человеческого организма. Системы органов. Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза. Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Демонстрация схем систем органов человека. Лабораторная работа Ткани. Глава 4. Опорно-двигательная система (8ч) Значение опорно - двигательной системы. Ее состав. Строение костей. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы соединения костей. Скелет человека его отделы: Осевой скелет. Добавочный скелет: скелет поясов и свободных конечностей: добавочный скелет. Соединение костей. Типы соединения костей. Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика. Строение мышц. Работа скелетных мышц и их регуляция. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц; статическая и динамическая нагрузка. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани. Значение физической культуры и режима труда в правильном формировании опорно-двигательной системы. Осанка. Предупреждение плоскостопия. Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов. Обобщающий урок по темам «Строение организма» и «Опорно-двигательная система» Демонстрация скелета человека, отдельных костей, распилов костей; приемов оказания первой помощи при повреждениях (травмах) опорно-двигательной системы. Лабораторная работа Микроскопическое строение кости. Утомление при статической работе. Осанка и плоскостопие. Практическая работа Мышцы человеческого тела. Глава 5. Внутренняя среда организма Понятие «внутренняя среда». Тканевая жидкость. Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма. Кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Лимфа. Переливание крови. Донорство. Иммунитет. Инфекционные заболевания. Борьба организма с инфекцией. Предупредительные прививки. Глава 6. Кровеносная и лимфатическая система (6 ч) Транспортные системы организма. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Заболевания органов кровообращения, их предупреждение. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях. Демонстрация моделей сердца человека, таблиц и схем строения клеток крови и органов кровообращения. Лабораторные работы. Функция венозных клапанов. Изменение в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение. Изменение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа. Реакция сердечнососудистой системы на дозированную нагрузку. Глава 7. Дыхание (5 ч) Значение дыхания. Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания. Органы дыхательной системы: дыхательные пути, голосообразование. Дыхательные движения. Газообмен в легких, тканях; перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат. Заболевания дыхательных путей Легкие. Легочное и тканевое дыхание. Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания: профилактика, первая помощь. Приемы реанимации. Контрольно - обобщающий урок по темам «Внутренняя среда организма», «Кровеносная и лимфатическая система», «Дыхание» Демонстрация моделей гортани, легких; схем, иллюстрирующих механизм вдоха и выдоха; приемов искусственного дыхания. Лабораторные работы. Изменения обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха. Глава 8. Пищеварение (6 ч) Питание и пищеварение. Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы процессов пищеварения. Пищеварение в ротовой полости. Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Действие ферментов. Функции тонкого и толстого кишечника. Всасывание. Барьерная роль печени. Аппендицит. Регуляция пищеварения Гигиена органов пищеварения. Заболевания органов пищеварения, их предупреждение. Предупреждение желудочно- кишечных инфекций Профилактика глистных инвазий, пищевых отравлений, желудочно-кишечных заболеваний. Гигиена питания. Демонстрация модели торса человека, муляжей внутренних органов. Лабораторные работы. Действие слюны на крахмал. Глава9. Обмен веществ и энергии(4 ч) Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ. Общая характеристика. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь. Витамины. Их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз. Энергозатраты человека и пищевой рацион. Лабораторная работа Определение веса тела за день в зависимости от пищевого рациона и энергозатрат. Глава 10 Покровные органы. Терморегуляция. Выделение (5 ч) Кожа - наружный покровный орган. Строение и функции кожи. Уход за кожей. Гигиена кожи и обуви. Болезни кожи. Терморегуляция организма. Закаливание. Выделение. Профилактика и первая помощь при тепловом, солнечном ударах, обморожении, электрошоке. Обобщающий урок по темам «Пищеварение», «Обмен веществ и энергии», «Покровные органы. Терморегуляция. Выделение» Демонстрация схем строения кожных покровов человека. Производные кожи. Глава 11. Нервная система (4 ч) Нервная регуляция. Значение нервной системы. Строение нервной системы. Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части нервной системы. Рефлекс; проведение нервного импульса. Спинной мозг. Строение головного мозга. Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга.Функции продолговатого мозга, моста и мозжечка. Функции переднего мозга. Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной системы. Демонстрация моделей головного мозга, органов чувств; схем рефлекторных дуг безусловных рефлексов. Лабораторные работы Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка. Глава 12. Анализаторы. Органы чувств (5 ч) Анализаторы, их строение, функции. Зрительный анализатор. Строение, функции и гигиена органов зрения. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней Слуховой анализатор. Строение и функции органов слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы равновесия, кожно - мышечной чувствительности, обоняния, вкуса Тесты, направленные на выяснение объема внимания, эффективности запоминания. Лабораторные работы Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением. Глава 13. Высшая неравная деятельность. Психика и поведение человека (6 ч) Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. Врожденные и приобретенные программы поведения. Рефлекс — основа нервной деятельности. Виды рефлексов. Формы поведения. Сон и сновидения, его значение и гигиена. Торможение. Типы нервной системы. Особенности ВНД человека. Речь и сознание. Познавательные процессы. Мышление. Воля, эмоции, внимание. Гигиена умственного труда. Контрольно - обобщающий урок по темам «Нервная система», «Анализаторы. Органы чувств», «Высшая нервная деятельность. Психика и поведение человека» Лабораторные работы Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и образования нового динамического стереотипа. Глава 14. Эндокринная система (2 ч) Роль эндокринной регуляции. Функции желез внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция. Демонстрация схем строения эндокринных желез; таблиц строения, биологической активности и точек приложения гормонов; фотографий больных с различными нарушениями функции эндокринных желез. Глава 15. Индивидуальное развитие организма Жизненные циклы. Размножение. Система органов размножения; строение и гигиена. Оплодотворение. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передаваемые половым путем. Развитие ребенка после рождения. Становление личности. Интересы склонности, способности Здоровье – величайшая ценность для личности и общества. Требования к уровню подготовки учащихся Учащиеся должны знать: Базовый уровень – основные функции организма (питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение); – особенности строения и жизнедеятельности клетки; – особенности строения и функции основных тканей, органов и систем органов; – биологический смысл разделения функций и органов; – как обеспечивается целостность организма; – интегрирующую функцию кровеносной, нервной и эндокринной систем органов; – о внутренней среде организма и способах поддержания ее постоянства (гомеостаза); – как человек узнает о том, что происходит в окружающем мире и какую роль в этом играют высшая нервная деятельность и органы чувств; – о биологическом смысле размножения и причинах естественной смерти; – о строении и функциях органов размножения; – элементарные сведения об эмбриональном и постэмбриональном развитии человека; – элементарные сведения о соотношении физиологического и психологического в природе человека; о темпераменте, эмоциях, их биологиче-ском источнике и социальном смысле; – основные правила здорового образа жизни, факторы, сохраняющие и разрушающие здоровье; – приемы первой помощи при травмах, тепловом и солнечном ударах, обморожениях, кровотечениях. Учащиеся должны уметь: Базовый уровень – находить взаимосвязи тканей, органов и систем органов при выполнении ими разнообразных функций; – соблюдать правила гигиены, объяснять влияние физического труда и спорта на организм, выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия, соблюдать режим труда и отдыха, правила рационального питания, объяснять вред курения и употребления алкоголя, наркотиков; – оказывать первую помощь при кровотечениях и травмах; – пользоваться медицинским термометром; – объяснять наблюдаемые процессы, проходящие в собственном организме и применять свои знания для составления режима дня, правил поведения и т.п.; – готовить краткие сообщения на заданную тему с использованием дополнительной литературы. Предлагаемые формы контроля знаний и умений учащихся:
Учебно-методический комплект Учебно-методический комплекс биологии как учебной дисциплины включает комплекты документов: - нормативно-инструктивное обеспечение преподавания учебной дисциплины «Биология»; - программно-методическое и дидактическое обеспечение учебного предмета; - материально-техническое обеспечение преподавания предмета. Основные нормативные документы, определяющие структуру и содержание учебного предмета «Биология»: - Федеральный компонент государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по биологии (приказ МО России №1089 от 5 марта 2008 г.); - Типовые учебные программы курса биологии для общеобразовательных учреждений соответствующего профиля обучения, допущенные или рекомендованные МО и Н РФ; - Примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по биологии; - Перечень учебного оборудования по биологии для средней школы; - Инструктивно-методические письма «О преподавании учебной дисциплины в общеобразовательных учреждениях области»; -Методические рекомендации по использованию регионального компонента содержания биологического образования. Программно-методическое и дидактическое обеспечение преподавания биологии. Программа учебной дисциплины является системообразующим компонентом УМК. Остальные элементы носят в нем подчиненный характер и создаются в соответствии с программой. Рабочая программа ориентирована на использование 1. Учебника: Р. Д. Маш, А.Г. Драгомилов «Биология. Человек». 2. Рабочий тетради: Р.Д. Маш, А.Г. Драгомилов «Биология. Человек». 3. Тематическое и поурочное планирование к учебнику.Р. Д. Маш,А.Г. Драгомилов «Биология. Человек». 4. Методическое пособие к учебнику Р.Д. Маш, А.Г. Драгомилов. 5. Рабочие программы по биологии 6-11 классы по программам Н.И.Сонина, В.Б. Захарова, В.В. Пасечника, И.Н. Пономаревой. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ОБОБЩАЮЩИЕ МАТЕРИАЛЫ
|
1 2
Похожие:
 | Программа по профилактике детского дорожно транспортного травматизма.... Целью нашей работы является формирование и развитие у детей умений и навыков безопасного поведения в окружающей дорожно-транспортной... |  | Учитель: Савельева Татьяна Владимировна Самостоятельные работы уч-ся в 7-9 классах средней школы. Дидактический материал. Н. А. Родина, Е. М. Гутник, И. Г. Кириллова |
| Янчилина Елена Владимировна, учитель изо, маоу №сош №1 им. Н. А.... Представленная разработка блока уроков на тему «Народные промыслы. Разделочная доска» | | Урок №1(из 3) Используемые источники информации Автор урока: Перевалова Татьяна Владимировна, учитель истории моу сош сельского поселения «Село Богородское» |
| Рабочая программа по истории для 5 класса на 2011-2012 учебный год... А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой «История Древнего мира», издательство «Просвещение», 2006 | | Урок по технологии и изобразительному искусству Учитель 2в класса Сизова Татьяна Владимировна Мбоу «Михневская начальная общеобразовательная школа» Ступинского района московской области |
| Тема: Определение состава вещества и вывод химической формулы Г – 1, у – 15 Игнатьева Татьяна Владимировна, учитель химии моу «Средняя общеобразовательная школа №11» Гурьевский район | | Урока литературы 9 класс, тема: классицизм Автор ( Ботина Татьяна Владимировна, моу сош №48 г. Калининград, учитель русского языка и литературы) |
| Галигрова Татьяна Владимировна мбоу г. Астрахани нош №60 Учитель начальных классов Н. как не хочется расставаться нам с нашими выпускниками! Ведь они у нас самые умные! | | Разработка открытого урока русского языка в 3 классе Учитель Миронова Татьяна Владимировна Тема Развивать умение различать суффикс и часть корня, образовывать слова с помощью суффиксов |
| Турова Татьяна Владимировна учитель истории, первая квалификационная категория «Влияние технологий обучения на формирование познавательных ууд у учащихся» (применение кейс-технологии на уроках истории) | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Автор: Нечаева Татьяна Владимировна, учитель начальных классов мбоу сош №23 города Элиста республики Калмыкия |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... | | Рабочая программа по предмету «История» 5класс Разработчик: Бушманова... Данная рабочая программа курса «История древнего мира» предназначена для учащихся 5 класса средней общеобразовательной школы, изучающих... |
| На 2012-2013 учебный год Разработчик: Бушманова С. Ф. учитель истории... Дать знание о различных формах химической зависимости и ее особенности у несовершеннолетних. А также, сформировать у студентов базовые... | | Учитель: Савельева Татьяна Владимировна Цель урока: систематизировать сведения о химических свойствах металлов, рассмотренных при изучении материала курса химии 8, 9 классов,... |
