Рабочая программа по технологии «Технология. Обслуживающий труд»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ягодинская средняя общеобразовательная школа


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технологии

(«Технология. Обслуживающий труд»)

5-8 класс
программа разработана

учителем технологии

Ревнивых Валерией Валерьевной


п. Ягодный, 2013

1. Пояснительная записка
Исходными документами для составления программы по технологии для 10-11 классов являются:

• 
  базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ от 09.03.2004 № 1312;
  
• 
  Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 № 1089;
  
• 
  Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.
  

Программа составлена на основе сборника рабочих программ «Технология. 5-11 классы (вариант для девочек): развернутое тематическое планирование по программе В. Д. Симоненко/ авт. – сост. Е. А. Киселева [и др.]. – Изд. 2-е. – Волгоград: Учитель, 2010. – 111 с.». Составлена с учетом опыта трудовой и технологической деятельности, полученного учащимися при обучении в основной школе.
Данная рабочая программа составлена на основе сборника «Технология: программы начального и основного общего образования/[М. В. Хохлова, П. С. Самородский, Н. В. Синица и др.]. – М.: Вентана-Граф, 2010. – 192 с.» и ориентирована на использование следующих учебников:

• 
  Технология. Обслуживающий труд:5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/[Ю. В. Крупская, Н. И. Лебедева, Л. В. Литкова и др.]; под ред. В. Д. Симоненко. – 4-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 192 с.: ил.
  
• 
  Технология. Обслуживающий труд:6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/[Ю. В. Крупская, О. А. Кожина, Н. В. Синица и др.]; под ред. В. Д. Симоненко. – 3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 208 с.: ил.
  
• 
  Технология. Обслуживающий труд:7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/[ Н. В. Синица , О. В. Табурчак, О. А. Кожина и др.]; под ред. В. Д. Симоненко. – 3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 176 с.: ил.
  
• 
  Технология: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. - 2-е изд., перераб / [ Б. А. Гончаров, Е. В. Елисеева, А. А. Электов и др.]; под ред. В. Д. Симоненко.– М.: Вентана-Граф, 2011. – 208 с.: ил.
  

2. Общая характеристика учебного предмета.
В основной школе учебный предмет «Технология» изучается в 5-8 классах данной ступени обучения. Отсутствие технологии в федеральном компоненте по новому базисному учебному плану в 9 классе не позволяет обеспечить преемственность перехода учащихся от основного к профильному, профессиональному, обучению, трудовой деятельности и непрерывному самообразованию.

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. Независимо от изучаемых технологий содержание программ по всем направлениям общеобразовательной области «Технология» предусматривает включение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

— культура и эстетика труда;

— получение, обработка, хранение и использование информации;

— основы черчения, графики, дизайна;

— элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;

— знакомство с миром профессий, выбор учащимися жизненных, профессиональных планов;

— влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

— проектная деятельность;

— история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.

Все разделы программ содержат основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда (в обобщенном виде). При этом предполагается, что изучение материала, связанного с практическими работами, должно предваряться необходимым минимумом теоретических сведений.

Основная форма обучения — учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы. В каждой программе предусмотрено выполнение школьниками творческих проектов и заданий. Соответствующая тема по учебному плану программы дается в конце каждого года обучения. Вместе с тем методически возможно построение годового учебного плана занятий с введением в учебный процесс творческой, проектной деятельности с начала или с середины учебного года. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении того изделия, которое они предлагают в качестве творческой идеи.

Отличительной особенностью программ является то, что процесс создания любого изделия начинается с выполнения эс­кизов, зарисовок лучших образцов, составления вариантов композиций. Выполнение макетирования предваряется подбо­ром материалов по их технологическим свойствам, цвету и фактуре поверхности, выбором художественной отделки из­делия. При изготовлении изделий наряду с технологическими требованиями большое внимание уделяется эстетическим, эко­логическим и эргономическим требованиям. Учащиеся знако­мятся с национальными традициями и особенностями культу­ры и быта народов России, экономическими требованиями: ра­циональное расходование материалов, утилизация отходов.

Разнообразие видов деятельности и материалов для работы позволяет не только расширить политехнический кругозор учащихся, но и раскрыть индивидуальные способности каждо­го ученика, что, безусловно, окажет благотворное влияние на дальнейшее обучение, будет способствовать осознанному выбо­ру профессии.

В результате изучения курса технологии в основной школе учащиеся овладевают безопасными приемами работы с обору­дованием, инструментами, машинами, электробытовыми при­борами; получают специальные и общетехнические знания и умения в области технологии обработки пищевых продуктов, текстильных материалов, изготовления и художественного оформления швейных изделий, ведения домашнего хозяйства; знакомятся с основными профессиями лесной, деревообраба­тывающей, металлургической, пищевой и легкой промышлен­ности. В процессе реализации Программы «Технология» осуще­ствляется развитие технического и художественного мышления учащихся, творческих способностей личности, формируются экологическое мировоззрение, навыки делового общения.

Изучение технологии на ступени основного общего образо­вания направлено на достижение следующих целей:

• освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные ви­ды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

• овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ве­дения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;

• развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуаль­ных, творческих, коммуникативных и организаторских способ­ностей;

• воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

• получение опыта применения политехнических и тех­нологических знаний и умений в самостоятельной практиче­ской деятельности.
3. Место предмета в базисном учебном плане.
Федераль­ный базисный учебный план для образовательных учрежде­ний Российской Федерации отводит на этапе основного об­щего образования 245 ч для обязательного изучения каждого направления образовательной области «Технология», в том числе: в 5, 6 и 7 классах по 70 ч, из расчета 2 ч в неделю, в 8 классе — 35 ч (по 1 часу в неделю).
4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
Программы предусматривают формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. При этом приори­тетными видами общеучебной деятельности для всех направле­ний образовательной области «Технология» на этапе основно­го общего образования являются:

• определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование из­вестных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предпола­гающих стандартного применения одного из них;

• творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать ориги­нальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности;

• приведение примеров, подбор аргументов, формули­рование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

• умение перефразировать мысль (объяснять иными словами), выбирать и использовать выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, чертеж, тех­нологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

• использование для решения познавательных и комму­никативных задач различных источников информации, вклю­чая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных;

• овладение умениями совместной деятельности: согла­сование и координация деятельности с другими ее участника­ми; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива;

• оценивание своей деятельности с точки зрения нрав­ственных, правовых норм, эстетических ценностей.

В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого раздела должен:

знать/понимать основные технологические понятия; на­значение и технологические свойства материалов; назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; виды, приемы и последователь­ность выполнения технологических операций, влияние раз­личных технологий обработки материалов и получения про­дукции на окружающую среду и здоровье человека; профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созда­нием изделий из них, получением продукции;

уметь рационально организовывать рабочее место; нахо­дить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документа­цию; составлять последовательность выполнения технологи­ческих операций для изготовления изделия или получения продукта; выбирать материалы, инструменты и оборудова­ние для выполнения работ; выполнять технологические опе­рации с использованием ручных инструментов, приспособле­ний, машин и оборудования; соблюдать требования безопас­ности труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и оборудованием; осуществлять доступными сред­ствами контроль качества изготавливаемого изделия (дета­ли); находить и устранять допущенные дефекты; проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или по­лучения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов; планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий; распределять работу при коллективной деятельности;

использовать приобретенные знания и умения в практиче­ской деятельности и повседневной жизни: для получения технико-технологических сведений из разнообразных источ­ников информации; организации индивидуальной и коллек­тивной трудовой деятельности; изготовления или ремонта из­делий из различных материалов; создания изделий или полу­чения продукта с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и приспособлений; контроля качества выполняемых работ с применением измерительных, кон­трольных и разметочных инструментов; обеспечения безо­пасности труда; оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или услуги; построения планов профессиональ­ного образования и трудоустройства.


5. Содержание учебного предмета.
5.1. Программа основного общего образования по направлению «Технология. Обслуживающий труд» в 5-8 кл.

Базовыми для программы по направлению «Технология. Об­служивающий труд» являются разделы «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов» и «Кулинария». Про­грамма включает также разделы «Черчение и графика», «Тех­нологии ведения дома. Кроме того программой предусмотрены вводный урок и раздел «Проектирование и изготовление изделий». Этот раздел мо­жет изучаться в конце года, или его часы могут быть соединены с часами того раздела, в рамках которого будет выполняться учебный творческий проект.
5.2. Примерный тематический план

Разделы и темы программы	Количество часов по классам
	5	6	7	8
1. Вводное занятие	2	2	2	1
2. Создание изделий из текстильных и поделочных материалов 2.1. Швейные материалы 2.2. Бытовая швейная машина 2.3. Конструирование и моделирование 2.4. Раскройные работы 2.5.Технология швейных работ 2.6. Декоративно-прикладное творчество	38 4 4 4 2 12 12	32 4 2 4 2 8 12	30 2 2 4 2 8 12	16 - - - - - 16
3. Кулинария 3.1. Культура питания 3.2. Технология приготовления блюд 3.3. Домашние заготовки 3.4. Творческое задание	17 - 11 2 4	18 2 11 2 3	18 1 11 2 4	- - - - -
4. Черчение и графика	2	2	2	-
5. Технология ведения дома 5.1. Уход за одеждой и обувью 5.2. Интерьер жилых помещений 5.3. Санитарно-технические работы 5.4. Ремонтно-отделочные работы 5.5. Семейная экономика	4 2 2 - - -	6 2 2 2 - -	4 2 2 - - -	2 - - - - 2
6. Электротехнические работы 6.1. Электротехнические работы	- -	- -	- -	3 3
7. Проектирование и изготовление изделий	7	10	14	13
Итого	70	70	70	35