|
|
|
Secrtion 1
«Being happy together!»
Любимые заня¬тия членов моей семьи
|
|
|
|
ГОВОРЕНИЕ
Описать семью Мэг и их занятия (с опорой на картинку). Рассказать и расспросить о занятиях в прошлое воскресенье
ЧТЕНИЕ
Прочитать и понять основное содержание текстов о соседях Мэг, о Мэг и её маме
ПИСЬМО
Восстановить текст, используя знакомый языковой материал
|
|
|
36
|
19.01
|
|
Краткие формы
вспомогательных
глаголов.
|
37
|
25.01
|
|
|
Мои любимые занятия
|
|
ГРАММАТИКА
Неправильные глаголы. Отрицательные и вопросительные предложения в Past Simple. Притяжательные местоимения. Сокращённые формы глаголов: don't, doesn't, can't, won't, haven't, hasn't, didn't, wasn't, weren't
|
ГОВОРЕНИЕ
Рассказать и расспросить:
- о занятиях в прошлое воскресенье;
- что ты и твои одноклассники любите и не любите делать дома,
- что делают по дому члены семьи,
- как ты помогал маме или папе по дому,
- что делают по дому Мэг и Алекс (с опорой на картинку
|
|
|
38
|
26.01
|
|
Section 2
«What do you do to help your fam-ily?»
Помощь по дому
|
Семья Вильсон.
|
1
|
ЛЕКСИКА
Brother, daughter, dish, family, food, granddaughter, grandfather (grandpa), grandmother (grandma), grandson, phone, photo, sister, son, bring-brought, buy-bought, get-got, hear-heard, lay-laid, answer phone calls, cook, do homework, lay the table, make the bed, play puzzles, repair the bike, take photos (of), take a pet for a walk, do the washing up, be polite
|
АУДИРОВАНИЕ
Понять с опорой на наглядность, что Алекс делал в разные дни недели.
Понять стихотворение «Опе Busy Housewife» с опорой на картинку
ГОВОРЕНИЕ
Рассказать и расспросить:
- о занятиях в прошлое воскресенье;
- что ты и твои одноклассники любите и не любите делать дома,
- что делают по дому члены семьи,
- как ты помогал маме или папе по дому,
- что делают по дому Мэг и Алекс (с опорой на картинку)
ЧТЕНИЕ
Читать отрывки из текстов, диалоги, стихотворение, соблюдая ударение и интонацию. Понять полностью текст, выбрать заголовок
|
|
Выразительное чтение вслух абзацев текста
|
39
|
01.02
|
|
Домашние обязанности
|
40
|
02.02
|
|
Section 3
«Answering phone calls»
Вежливый те¬лефонный раз¬говор
|
Диалоги о домашних делах.
|
2
|
ГРАММАТИКА
Неправильные глаголы. Отрицательные и вопросительные предложения в Past Simple. Притяжательные местоимения. Сокращённые формы глаголов: don't, doesn't, can't, won't, haven't, hasn't, didn't, wasn't, weren't
|
АУДИРОВАНИЕ
Понять телефонный разговор, построенный на знакомом языковом материале
ГОВОРЕНИЕ
Вести диалоги этикетного характера: звонить и отвечать на телефонные звонки; спросить о времени и ответить, который час; рассказать, что ты обычно делаешь в определённое время суток, в какое время можно посмотреть любимый фильм (с опорой на иллюстрацию) и что бы ещё ты хотел посмотреть
ЧТЕНИЕ
Читать отрывки из текстов, диалоги, соблюдая правильное ударение в словах и интонацию в целом.
Понять основное содержание текста, найти необходимую информацию
ПИСЬМО
Восстановить текст, используя правильную форму глаголов
|
|
Устный опрос по темам урока
|
41
|
08.02
|
|
Ленивая Джеин
|
42
|
09,02
|
|
Section 4
«let us try to be polite »
Поведение в семье и гостях
|
Учимся называть время.
|
1
|
|
ГОВОРЕНИЕ
Вести диалог этикетного характера за столом.
Сказать, каким правилам хорошего тона ты следуешь
ЧТЕНИЕ
Читать выразительно вслух небольшие диалоги этикетного характера.
Понять основное содержание коротких рассказов
|
Речевой этикет при разговоре по телефону, за столом
|
Мини-сочинение о домашних обязанностях
|
43
|
15,02
|
|
Section 5
«Writing at поте»
Поведение в семье и гостях
|
Правило поведения в гостях
|
1
|
|
ПИСЬМО
Написать: что делали вчера члены твоей семьи, о своих домашних обязанностях. Написать, какое время показывают часы в сказочном лесу. Выполнить лексико-грамматические упражнения в учебнике и рабочей тетради
|
|
Словарный диктант
|
44.
|
16.02
|
|
|
|
1
|
Progress check (проверка лексико-грамматических навыков и речевых умений)
|
|
|
UNIT 6. «SHOPPING FOR EVERY-THING*(8 часов)
|
45.
|
22.02
|
|
Section 1
«Shopping for clothes»
Покупка одежды
|
Рзличные прндметы одежды
|
2
|
ФОНЕТИКА
Произношение лексики урока. Ударение, интонация в предложениях с some, any, по. Интонация в вопросительных предложениях
|
АУДИРОВАНИЕ
Понять с опорой на иллюстрацию, какая одежда есть в магазине. Восстановить диалог, опираясь на языковую догадку и наглядность
ГОВОРЕНИЕ
Описать картинку, сказав, что хотели бы купить герои в магазине. Вести диалог по ситуации «В магазине».
Описать одежду в магазине, используя иллюстрацию
ЧТЕНИЕ
Понять полностью сказку «ВаЬу Elephant and His New Clothes», часть 1.
Читать выразительно диалоги и тексты, соблюдая интонацию и основные правила чтения в словах и фразах
ПИСЬМО
Восстановить диалог, используя знакомую лексику
|
Формы речевого этикета «В магазине»
|
Чтение вслух абзацев текста. Ролевая игра «ln the shop»
|
46.
|
23.02
|
|
Новая одежда
слонёнка
|
47.
|
29.02
|
|
Section 2 «Тпеге is no bad weather, there are only bad clothes»
Одежда в раз¬ную погоду
|
Одежда для разной погоды
|
2
|
ЛЕКСИКА
Bag, blouse, boot / boots, bottle, clothes, coat, dress, glass, jacket, jeans, mitten / mittens, piece(of cake), pound, raincoat, scarf, shoe / shoes, suit, sweater, trainer/trainers, T-shirt, umbrella, any, some, have on. How much is it / are they? Can I help you?
Is there any...? (Yes, there is some. No, there isn't any)
|
АУДИРОВАНИЕ
С опорой на наглядность и языковую догадку понять, какого цвета одежда у героев
ГОВОРЕНИЕ
Посоветовать, что можно одеть в разную погоду
ЧТЕНИЕ
Понять основное содержание и найти необходимую информацию в тексте «ВаЬу Elephant and His New Clothes», часть 2
ПИСЬМО
Восстановить предложения в тексте, используя правильную форму глаголов
|
Сюжет английской сказки «ВаЬу Elephant and His New Clothes»
|
Словарный диктант
|
48
|
01,03
|
|
Счастливый слонёнок
|
49
|
07,03
|
|
Section 3 «Shopping for food»
Еда в разное время суток. По-купка продуктов
|
Продукты питания
|
2
|
ГРАММАТИКА
Местоимения some, any, no. Предложения с оборотом there is / there are. Прошедшее простое время
|
АУДИРОВАНИЕ
Понять с опорой на иллюстрацию, что мать слониха купила вчера и почему.
Понять, что любят делать Хелен и Бетси
ГОВОРЕНИЕ
Описать картинки по теме «Покупки».
Вести диалог и рассказать:
- что едите на завтрак, обед, ужин;
- что ели вчера,
- что обычно едят на завтрак в английских семьях
ЧТЕНИЕ
Читать выразительно диалоги и текст, содержащие знакомый языковой материал
ПИСЬМО
Восстановить предложения в тексте, используя ключевые слова
|
Особенности еды в английских семьях
|
Грамматический тест «Some, any, по»
|
50
|
14,03
|
|
Неопределённые
местоимения
|
51
|
15,03
|
|
Section 4
«Writing at поте»
Работа с зада¬ниями рабочей тетради
|
Разговор в магазине
|
1
|
|
ПИСЬМО
Перевести слова и выражения с русского на английский. Восстановить предложения, текст. Составить вопросы к выделенным словам и выражениям. Выполнить лексико-грамматические упражнения в учебнике и рабочей тетради
|
|
Проект «MFM for stars»
|
52.
|
21,03
|
|
В мире мод
|
53.
|
22.03
|
|
|
|
1
|
ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОЕКТА «Modern Fashion Magazine for Stars»
|
|
|
IV ЧЕТВЕРТЬ UNIT 7. «SCHOOL IS FUN»( 10 часов).
|
54.
|
04.04
|
|
Section 1
«What do we do at school?»
Классная комната.
Занятия в школе
|
Правила поведения в школе
|
|
ФОНЕТИКА
Произношение указательных местоимений this—these, that— those
|
АУДИРОВАНИЕ
Понять с опорой на иллюстрацию, что Джим рассказал маме о своих новых одноклассниках, и продолжить его рассказ.
Понять небольшой текст, установить логический порядок событий
ГОВОРЕНИЕ
Сравнить свою классную комнату с классом на картинке. Рассказать и расспросить:
- что делаете на уроке и во время перемены;
- что ученики должны и не должны делать на уроке, во время совместной деятельности;
- что любите и не любите делать на уроках;
- что обычно делаете на уроках английского языка
ЧТЕНИЕ
Прочитать выразительно вслух текст «Jason and Becky at School»
|
Формы речевого этикета во время совместной деятельности
|
Чтение вслух абзацев текста
|
55
|
05.04
|
|
Буратино в гостях у ребят
|
56.
|
11.04
|
|
Section 2
«The things you can use in the lesson»
Некоторые школьные предметы
Школьные принадлежности
|
Школьные принадлежности
|
2
|
ЛЕКСИКА
Break, board, cassette, CD, classmate, classroom, desk, dictionary, goldfish, mark, Maths, paints, PE, pencil sharpener, Reading, ruler, Russian, tape recorder, video. That's easy! Learn by heart, translate from...into... get along with, get a good (bad) mark, this-these, that-those, during, coloured (pencils)
|
ГОВОРЕНИЕ
Рассказать и расспросить:
- какие школьные принадлежности у тебя в портфеле;
- какие предметы тебе нравятся;
- что вы делаете на разных уроках
ЧТЕНИЕ
Прочитать и найти необходимую информацию в тексте «The Best Time for Apples»
ПИСЬМО
Подобрать необходимое указательное местоимение в словосочетаниях.
Составить список необходимых школьных принадлежностей
|
|
Ролевая игра «Интервью о школе»
|
57
|
12.04
|
|
Учебные предметы
|
58
|
18.04
|
|
|
Занятия в школе
|
|
|
ГОВОРЕНИЕ
Сравнить свою классную комнату с классом на картинке. Рассказать и расспросить:
- что делаете на уроке и во время перемены;
- что ученики должны и не должны делать на уроке, во время совместной деятельности;
- что любите и не любите делать на уроках;
- что обычно делаете на уроках английского языка
|
|
|
59.
|
19,04
|
|
Section 3
« Reading for pleasure»
Небольшие простые произведения детского фольклора
|
Указательные местоимения
|
2
|
ГРАММАТИКА
Указательные местоимения this / these, that / those. Прошедшее простое время. Модальный глагол must
|
АУДИРОВАНИЕ
Понять с опорой на иллюстрацию, где находятся персонажи. Понять, какой предмет любит Мэг, и восстановить предложения
ГОВОРЕНИЕ
Используя картинку описать школьников и классную комнату. Вести диалог-расспрос по предложенной ситуации. Передавать содержание прочитанного с опорой на иллюстрации, план, выделяя главную идею. Взять интервью у одноклассника по предложенной ситуации. Сочинить рассказ об однокласснике
ЧТЕНИЕ
Понять основное содержание юмористических историй об учителях и учениках, разыграть понравившуюся с одноклассниками.
|
Сюжет английской сказки «The King and the Cheese»
|
Лексико-граммати-ческий тест «Указательные местоимения»
|
60.
|
25,04
|
|
Мой любимый школьный предмет
|
61
|
26.04
|
|
|
Проект «Диплом»
|
|
ЛЕКСИКА
Break, board, cassette, CD, classmate, classroom, desk, dictionary, goldfish, mark, Maths, paints, PE, pencil sharpener, Reading, ruler, Russian, tape recorder, video. That's easy! Learn by heart, translate from...into... get along with, get a good (bad) mark, this-these, that-those, during, coloured (pencils)
|
Прочитать про себя сказку «The King and the Cheese», найти необходимую информацию пользуясь приёмами ознакомительного и поискового чтения
ПИСЬМО
Написать необходимую форму
глаголов.
Заполнить анкету
|
|
Проект «Diploma»
|
62.
|
02.05
|
|
Section 4
«Writing at home»
Работа с рабочими тетрадями
|
Школьные истории
|
1
|
|
ПИСЬМО
Восстановить слова, предложения, текст.
Заполнить анкету для поездки в языковую школу. Написать письмо зарубежному другу о своей школе, классе, любимых предметах. Написать расписание уроков. Выполнить лексико-грамматические упражнения в учебнике и рабочей тетради
|
|
Словарный диктант
|
63
|
03,05
|
|
Сказка про короля и мышей
|
64.
|
10,05
|
|
|
Решение проблем короля
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Мир моих увлечений (4 часа)
|
|
65.
|
16.05
|
|
Мир моих увлечений.
|
Мир моих увлечений.
Любимые детские
произведения. Произведения моих зарубежных
сверстников:
сказки
песни, стихи.
|
|
|
Понять основное содержание и найти необходимую информацию в тексте.
|
|
|
66.
|
17.05
|
|
|
|
|
67.
|
23.05
|
|
|
|
|
68
|
24.05
|
|
|
|
|
Пояснительная записка
(начальное общее образование)
Назначение программы:
программа курса «Английский язык» предназначена для учащихся 4 классов общеобразовательной школы.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 часа для обязательного изучения иностранного языка на этапе начального общего образования, в том числе во II, III, IV классах по 2 часа в неделю.
Основное содержание
Знакомство. Моя семья и я (члены семьи, их возраст, внешность, их профессии). Любимое домашнее животное. Мой дом/квартира/комната. Праздники: день рождения, Новый год. Игрушки, одежда. Мои друзья (имя, возраст, внешность, характер, увлечения, семья) – не менее 35% учебного времени. Времена года, погода. Любимое время года. Мои увлечения. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы – 15% учебного времени. Моя школа/ классная комната. Школьные принадлежности, учебные предметы – 10% учебного времени. Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица, крупные города), литературные персонажи популярных детских книг, небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни, сказки) – 30% учебного времени.
Статус документа
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе:
-Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования
-Авторской программы курса английского языка к УМК “Enjoy English” для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2010). Биболетовой М.З.
-В соответствии с учебным планом МБОУ «Стародрюшевская основная общеобразовательная школа».
Основой учебно-методического комплекта по курсу являются:
Учебник (Student’s Book): Биболетова М.З., Добрынина Н.В, Трубанева Н.Н. «Английский с удовольствием» / «Enjoy English»: Учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2009. – 222с.: ил.
Рабочая тетрадь (Work Book): Биболетова М.З., Добрынина Н.В, Трубанева Н.Н. «Английский с удовольствием» / «Enjoy English»: рабочая тетрадь для 4 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2011. – 222с.: ил.
Книга для учителя к учебнику (Student’s Book): Биболетова М.З., Добрынина Н.В, Трубанева Н.Н. «Английский с удовольствием» / «Enjoy English». – Обнинск: Титул, 2009.
Аудиоприложение к учебнику (Student’s Book): Биболетова М.З., Добрынина Н.В, Трубанева Н.Н. «Английский с удовольствием» / «Enjoy English». – Обнинск: Титул, 2010.
Мультимедийное пособие к учебнику (Student’s Book): Биболетова М.З. и др. «Английский с удовольствием» / «Enjoy English» для 4 класса. – Обнинск: Титул, 2009.
Иванова Л.Ф., Сабирова Д.Р., Гарипова Ж.Н., 2007, English Welcome to Tatarstan. Student’s Book – Казань: издательство ТАИ, 2007. – 103с.
Рабочая программа рассчитана на 68ч., из расчета 2ч. в неделю, 34 учебных недель за год, что соответствует федеральному базисному учебному плану для среднего (полного) общего образования на базовом уровне, региональному базисному учебному плану, годовому количеству учебных часов по учебному плану МБОУ «Стародрюшевская основная общеобразовательная школа» на 2011-2012 учебный год.
Рабочая программа составлена для учащихся 4 классов. Содержание программы направлено на дальнейшее развитие сформированной иноязычной коммуникативной компетенции. Предметное содержание речи обозначено в следующих темах:
«Времена года».-8 часов
Мой дом, моя квартира -10 часов
«Село и город». – 8 часов
«Рассказываем истории». – 7 часов
Проект «сочиняем сказки» - 1час
Выходные в кругу семьи ».- 10 часов
В магазине «Покупки».-8 часов
Проект MFM for stars – 1 час
« В школе веселее».- 10 часов
Проект Диплома -1 час
«Мир моих увлечений».-4 часа
Общая характеристика учебного предмета
Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со II класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.
В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
Основные содержательные линии
Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.
Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».
Ведущей деятельностью учащихся начальной школы является игровая деятельность. Поэтому приоритетной формой организации учебного процесса является комбинированный урок с применением игровых технологий, которые позволяют учащимся овладевать основами знаний на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий, что положительно сказывается на развитии иностранной речи учащихся и формировании общеучебных умений. Кроме этого комбинированный урок включает в себя такие элементы коллективного способа обучения как: индивидуальная работа, фронтальная работа, работа в парах сменного состава, работа в парах постоянного состава и работа в малых группах.
Основная технология обучения в начальном звене – игровая технология, которая позволяет вовлечь каждого ученика в учебную деятельность, способствует самореализации обучающихся, учит преодолевать трудности, развивает речь, коммуникативные навыки, создает ситуацию успеха для каждого ученика в овладении иностранным языком (английским языком).
Виды, формы контроля:
-устный опрос, письменный опрос;
-монологическое высказывание;
-самостоятельная работа;
-выразительное чтение;
-диктант. Речевые умения
Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера - уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос- уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; диалог-побуждение к действию - уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны.
Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания – 5-6 фраз.
Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты.
Чтение. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника. Объем текстов – примерно 100 слов (без учета артиклей).
Письмо и письменная речь. Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.
Языковые знания и навыки (практическое усвоение)
|
