Учебное пособие по общей биологии «Поурочный и тематический контроль знаний» составлено в соответствии с действующей рабочей программой для средних специальных учебных заведений, осуществляющих обучение на базе основного общего образования.
Скачать 0.9 Mb.
|
Рассмотрите выданные вам объекты (растительные и животные организмы); обнаружьте наиболее очевидные приспособления к тем условиям среды, в которых обитают выданные вам организмы; опишите эти конкретные приспособления.Рассмотрите трех представителей животного мира: наземное млекопитающее, птицу, рыбу. При этом:
5.Сделайте вывод по работе: докажите, что приспособления носят относительный характер и объясните причины их возникновения.ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ВЫЯВЛЕНИЕ АРОМОРФОЗОВ, ИДИОАДАПТАЦИЙ У РАСТЕНИЙ И ЖИВОТНЫХ Задачи:
Оборудование: гербарные экземпляры растений основных отделов; комнатные растения; коллекции насекомых; чучела хордовых (рыб, земноводных, птиц, пресмыкающихся, млекопитающих). Инструктивная карта: 1) Рассмотрите растения: водоросль, мох; лист папоротника, веточку сосны (или ели), цветкового растения, выявите ароморфозные изменения во внешнем строении (появление новых органов) и во внутреннем (появление новых тканей); приведите примеры идиоадаптаций этих растений. Заполните таблицу. 2) Рассмотрите коллекцию насекомых. Выберите представителя одного вида и опишите его образ жизни. Определите и запишите в таблицу идиоадаптации насекомого (окраска, форма тела, ротовой аппарат и пр.) к среде обитания; напишите примеры ароморфных изменений. 3) Рассмотрите 2 предложенных вам хордовых животных (рыба, рептилия, амфибия, птица или млекопитающее) укажите у каждого одновременно ароморфозы (не менее 3 ) и идиоадаптации (не менее 3). Объясните их значение. Заполните таблицу:
Сделайте вывод по работе. СЕМИНАР ПО ТЕМЕ: ЭВОЛЮЦИЯ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА. АНТРОПОГЕНЕЗ. Задачи: обобщить, углубить и систематизировать знания об эволюции органического мира на Земле, выявить предпосылки антропогенеза. Вопросы семинара:
ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ: ЭВОЛЮЦИЯ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА Задачи: проверить и закрепить знания по основным типам эволюционных изменений, движущим факторам эволюции. 1 ВАРИАНТ 1.Тест: 1. Эволюция — это: А) представление об изменении и превращении форм организмов Б) объяснение исторических смен форм жизни организмов глобальными катастрофами В) необратимое и в известной мере направленное историческое развитие живой природы Г) раздел биологии, дающий описание всех существующих и вымерших организмов. 2. Движущей и направляющей силой эволюции является: А) дивергенция признаков Б) разнообразие условий среды В) приспособленность к условиям среды Г) естественный отбор наследственных изменений. 3. Единицей эволюционного процесса является: А) особь Б) популяция В) мутация Г) вид. 4. Материалом для эволюционных процессов служит: А) генетическая разнородность популяции Б) вид В) благоприобретенные признаки Г) бесполезные и вредные признаки. 5. При стабилизирующем отборе признаки организмов не изменяются, так как: А) не меняются гены, определяющие эти признаки Б) не изменяются условия среды В) отбор сохраняет полезные и устраняет вредные в данных условиях признаки Г) сохраняются «живые ископаемые». 6. Любая приспособленность организмов носит относительный характер потому что: А) жизнь завершается смертью Б) адаптация целесообразна в определенных условиях В) идет борьба за существование Г) приспособления могут не привести к образованию нового вида. 7. Примером ароморфоза может служить: А) покровительственная окраска Б) половое размножение В) плоская форма тела у придонных рыб Г) приспособленность цветков к опылению. 8. Биологический прогресс подразумевает: А) повышение общей организации Б) свободный образ жизни увеличение численности вида Г) высокий уровень обмена веществ. 2. Программируемый опрос (ответьте на следующие вопросы): 1. В чем сходство и различие биологического прогресса и регресса? Приведите примеры. 2. Конвергенции или дивергенции относится сходство или различия организмов, объясните в чем? а) рак речной и краб - б) кит и рыба - в) лютик жестколистный и лютик золотистый,— г)медведка - крот. Конвергенция - ... Дивергенция - ... Свой выбор поясните 3. Что из перечисленного относится к ароморфозам, идиоадаптациям, дегенерации: а) ячеистые легкие у рептилий, б) извилины переднего мозга у млекопитающих, в) отсутствие конечностей у змей, г) отсутствие корней у повилики – паразитического растения. д) голый хвост бобра, е) возникновение перегородки в желудочке сердца у рептилий ж) молочные железы у млекопитающих, з) образование ласт у моржей, и) отсутствие кровеносной системы у цепней, к) выход животных на сушу, л) образование хобота у слона, м) исчезновение хвоста у головастика. Ароморфоз-... Идиоадаптация - ... Дегенерация - ... 4. В чем особенности строения сердца и кровообращения: у рыб, земноводного, пресмыкающегося, млекопитающего. В каком направлении изменялось сердце? В чем заключается приспособительное значение этих изменений? 5. Какая конвергенция признаков наблюдается у: а) мыши и зайцы, — б) акулы и кита, - в) волка и лисицы. – 2 ВАРИАНТ 1.Тест: 1. Морфологический критерий вида— это: А) его область распространения Б) особенности процессов жизнедеятельности В) особенности внешнего и внутреннего строения Г) определенный набор хромосом 2. Микроэволюция приводит к изменению А) видов Б) семейств В) родов Г) отрядов 3. К движущим силам эволюции относят А) многообразие видов Б) борьбу за существование В) видообразование Г) приспособленность 4. С позиции эволюционного учения Ч. Дарвина, любое приспособление организмов является результатом А) дрейфа генов Б) изоляции В) мутацией Г) естественного отбора 5. В чем проявляется приспособленность плоских червей-паразитов к среде обитания А) плоская форма тела Б) органы прикрепления - присоски В) замкнутая пищеварительная система Г) паренхима между органами 6. Предупреждающую окраску имеет А) божья коровка Б) полярная сова В) майский жук Г) озерная лягушка 7. Рудиментарные органы - пример доказательств эволюции А) эмбриологических Б) палеонтологических В) сравнительно-анатомических Г) биогеографических 8. Пример ароморфоза у млекопитающих - А) теплокровность Б) гетеротрофное питание В) аэробное дыхание Г) рефлекторная нервная деятельность 2. Программируемый опрос (ответьте на следующие вопросы): 1. В чем сходства и отличия искусственного и естественного отбора? 2. Конвергенции или дивергенции относится сходство или различия организмов, объясните в чем? а) летучая мышь и стрекоза - б) акула и дельфин - в) гепард и крот - г)страус и чайка - Конвергенция - ... Дивергенция - ... Свой выбор поясните 3. Что из перечисленного относится к ароморфозам, идиоадаптациям, дегенерации: а) наличие семян у хвойных деревьев, б) двойное оплодотворение у цветковых растений, в) сокращение пальцев у страусов от 3 до 2, г) отсутствие нервной системы у рака-паразита саккулины. д) длинные ноги кузнечика, е) живорождение у зверей ж) появление у растений механической ткани, з) яркая окраска колорадского жука, и) отсутствие хлорофилла у растения Петрова креста, к) жаберное дыхание рыб, л) образование костного панциря у черепах, м) отсутствие конечностей у змей. Ароморфоз-... Идиоадаптация - ... Дегенерация - ... 4. В чем проявляется биологический прогресс у современных костистых рыб? 5. Какие органы — гомологичные или аналогичные свидетельствуют об эволюционном родстве их обладателей? Почему? Приведите примеры.    Основные знания:
взаимодействие
вмешательства человека в экологическое равновесие
Умения:
в условиях своей местности
окружающей среды
Проверка знаний и умений:
ПОУРОЧНЫЙ КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ ТЕСТ ПО ТЕМЕ: БИОСФЕРА. 1.Кто из перечисленных ученых создал учение о Биосфере? А) Ж.Б. Ламарк Б) Луи Пастер В) В.В. Докучаев Г) А.Н. Северцов Д) В.И. Вернадский 2. Биосфера – это… А) Живая оболочка Земли. Б) Оболочка Земли, включающая часть литосферы, гидросферы, атмосферы. В) Оболочка, в которой живет человечество. 3. Выберите правильные ответы. Слоями атмосферы являются: А) Стратосфера Б) Тропосфера В) Гидросфера Г) Ионосфера Д) Литосфера 4. Верхняя граница Биосферы находится на высоте: А) 100-120 м Б) 1-2 км В) 10-12 км Г) 20-40 км Д.) 100-120 км 5. Граница Биосферы в литосфере находится на глубине: А) 1-2 м Б) 10-12 м В) 100-120 м Г) 1 км Д) 3 км 6. Граница Биосферы в гидросфере находится на глубине: А) 100-120 м Б) 1-2 км В) 5-6 км Г) 10-11 км Д) 20 км 7. Какой фактор определяет верхнюю границу распространения жизни в атмосфере? А) Отсутствие кислорода Б) Интенсивный поток ультрафиолетовых лучей В) Высокая температура Г) Отсутствие воды 8.Какие полезные ископаемые являются продуктами жизнедеятельности организмов в прошлом (3 примера)? 9. Озоновый экран в атмосфере Земли возник в результате: А) Химических процессов, происходящих в литосфере Б) Химических процессов, происходящих в гидросфере В) Жизнедеятельности организмов 10. Какие газы современной атмосферы имеют преимущественно биогенное происхождение? А) Кислород Г) Азот Ж)Оксиды серы Б) Водород Д) Гелий З) Углекислый газ В) Озон Е) Аргон И) Оксиды азота САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ: ТИПЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЙ ОРГАНИЗМОВ. 1 ВАРИАНТ Назовите типы биотических отношений: мутуализм, комменсализм, хищничество, паразитизм, нейтрализм, конкуренция, которые могут проявляться в природе при взаимодействии пары организмов: 1)волк – заяц, 2)корова – жук-навозник, 3)лесная мышь – дуб (желудь), 4)лесная полевка – лесная мышь, 5)рыжий муравей – гусеница бабочки, 6)ондатра (водяная крыса) – полевка, 7)сойка – рыжий муравей, 8)клубеньковые бактерии – горох, 9)гриб трутовик – береза, 10)кукуруза – бодяк полевой, 11)человек – аскарида, 12)волк - дождевой червь, 13)стрекоза – муравей, 14)стрекоза – муха, 15)карась – карп, 16)шакал – лев, 17)пчела – липа, 18)человек – комар, 19)рыба прилипала – акула, 20)корова – человек. 2. Из предложенного списка составьте пары организмов, которые в природе могут конкурировать между собой и за какой ресурс они конкурируют. Ель, волк, василек, гадюка, мышь, олень, пшеница, ворона, лисица, грач, хомяк, горностай, лось, береза. 3. Грибники знают, что рыжики следует искать в молодом ельнике или под соснами, подосиновики и подберезовики – в лиственных лесах. Объясните почему? 2 ВАРИАНТ 1. Назовите типы биотических отношений (мутуализм, комменсализм, хищничество, паразитизм, нейтрализм, конкуренция), которые могут проявляться в природе при взаимодействии пары организмов: 1)шакал – лев, 2)дизентерийная амеба – человек, 3)ласточка – стриж, 4)щука – окунь, 5)коала - эвкалипт, 6)косуля – синица, 7)лишайник (гриб-водоросль), 8)лось – олень, 9) белый гриб – ель, 10)каннибализм, 11)бычий цепень – человек, 12)лиса – мышь, 13)блохи – человек, 14)росянка – муравей, 15)лягушка – птенец, 16)воробей – синица, 17)зебра – птицы чистильщики, 18)рыба лоцман – дельфин, 19)корова – простейшие жгутиконосцы в кишечнике, 20)белка – дуб (шишки). 2.Как бы вы назвали взаимоотношения человека и коровы, выращиваемой им? Объясните, почему вы так решили? 3.Какой из приведенных примеров показывает конкуренцию организмов? Почему? Какой это вид конкуренции и в чем его причина А. Повилика, растущая на других полях Б. Сурепка, растущая на пшеничном поле В. Клубеньковые бактерии на корнях бобовых ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МЕСТА ЖИТЕЛЬСТВА, ЖИЛИЩА И ОБРАЗА ЖИЗНИ. Задачи:
Инструктивная карта: 1. Дайте экологическую характеристику своего места жительства: а) населенный пункт, в котором вы проживаете (город, село, поселок); б) как располагается жилище относительно сторон света; в) преобладающее направление ветра в вашей местности; г)тип застройки микрорайона (замкнутый, разомкнутый), улица ( узкая, широкая, с оживленным движением, удаленная от крупных автомагистралей) д) тип здания (деревянное, кирпичное, панельное, этажность, количество подъездов, наличие лифта) е) наличие вблизи места жительства водоемов, характер водоснабжения; ж) характер почвы, способы сбора и вывоза отходов; и) наличие стационарных источников загрязнения атмосферы, предполагаемый вид загрязнения: химические вещества, шум, пыль; к) наличие предприятий бытового обслуживания, образования, здравоохранения, торговли вблизи места жительства; л) наличие зеленой зоны, ее характеристика; м) характеристика местности; 2. Дайте санитарно – гигиеническую оценку состояния жилища: а) тип жилья (отдельный дом, квартира); б) санитарные условия жилища: высота потолка, характеристика освещенности естественной и искусственной, характеристика покрытия полов, характеристика покрытия стен, отопление, бытовые помещения; в) характеристика микроклимата; средние температуры зимой и летом, влажность, вентиляция; г) социальные условия: количество проживающих, состав семьи; д) наличие аудио-, видеотехники, среднее время работы техники в сутки; е) формы общения членов семьи; ж) режим питания в семье (общее время для всей семьи, различное, организация питания в рабочие и выходные дни; какие продукты преобладают в питании: мясные, овощные, молочные….) з) формы занятия спортом и физкультурой в семье; и) организация семейного досуга. 3. Задания по выбору: 1. Предложите свой вариант наиболее экологичного жилища, обеспечивающего оптимальное здоровье. 2. Предложите меры защиты городской среды обитания от разрушающего воздействия промышленности и транспорта. 3. Какие компоненты ландшафта могут вызвать эмоциональный отклик людей? Как это может воздействовать на здоровье? 4. Какое влияние на здоровье и самочувствие людей может оказывать химический состав воды, пищи и всего окружения? Сделайте вывод по работе: 1. Сформулируйте вывод о важнейших экологических проблемах Местности, где вы проживаете и предлагаемые пути их решения. 2. Сформулируйте вывод об условиях вашей жизни способствующих или препятствующих здоровому образу жизни. Какие бы условия вашей жизнедеятельности вы хотели бы изменить? ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА РЕШЕНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ЗАДАЧ Задачи:
Задача №1. Общие закономерности влияния экологических факторов. Проиллюстрируйте на графике следующие данные: икра лосося развивается только в интервале температур от 0 до 20 С. Задача №2. Охрана природы. В походе, набирая воду из родника, ребята заметили, что 3 литровый котелок наполняется водой за 19 секунд. Сколько воды дает родник ежечасно и ежесуточно? Задача №3. 60 кг макулатуры сохраняет от вырубки 1 дерево в лесу. Сколько деревьев 50 летнего возраста сохранят ребята, собравшие 720 кг макулатуры. Сколько макулатуры надо собрать, чтобы сохранить 80 деревьев полувекового возраста? Задача №4. Антропогенное воздействие на природную среду. Сокращение озонового экрана на 1% способствует росту раковых заболеваний на 6% в год. Численность жителей земного шара составляет 5,3 млрд человек. Какова численность людей, заболевших раком, ежегодно, если дефицит озонового слоя достигнет указанной величины? Задача №5. Автомобиль ГАЗ-24 с водителем и 4 пассажирами выбрасывает в воздух 40 г ядовитой окиси углерода (СО) за 1 кг пробега. Сколько СО он выбросит за 255 кг пробега? Задача №6. В результате взрыва атомной бомбы, сброшенной на Хиросиму, образовалось 740 г радиоактивных отходов, а при аварии на Чернобыльской АЭС в атмосферу было выброшено 63 кг радиоактивных веществ. Со взрывом скольких атомных бомб можно сравнить Чернобыльскую аварии. Задача №7. Ежегодный выброс сернистого газа на электростанциях составляет 60 млн. тонн. Это 96% от всего теоретически возможного выброса ТЭС. Каков ежегодный теоретически возможный выброс сернистого газа на тепловых электростанциях страны? Задача №8. Птиц белоспинного альбатроса, дальневосточного аиста и гуся-сухоноса в природе сохранилось около 960 пар. Белоспинного альбатроса на 300 пар меньше, чем гуся-сухоноса, которого на 50 пар меньше, чем аиста. Сколько пар, указанных птиц сохранилось в природе? Задача №9. Морские мидии являются своеобразными живыми очистными сооружениями: 1 кг мидий ежесуточно очищает 10 тонн воды. Определите массу мидий, необходимых для очистки 80 тыс. м3 загрязненных вод? Задача №10. Содержание гумуса – перегноя – в приазовских черноземах – 4 %. За последние десятилетия в результате неправильных приемов земледелия оно уменьшилось до 3,3 %. На сколько % уменьшилось содержание гумуса? Вариант 1. Экологическая ситуация №1 Бесконтрольное применение минеральных удобрений (азотных и фосфорных) приводит к перенасыщению вод органическими соединениями. Это вызывает рост сине-зеленых водорослей, Задание: опишите кратко дальнейшее развитие экологической ситуации и предложите пути ее решения. Экологическая ситуация 2. Морской транспорт чрезвычайно загрязняет Мировой океан. Один британский эколог провел 1,5 месяца на судне, чтобы учесть количество мусора, выбрасываемого за борт. За этот срок команда из 46 человек отправила в море: пять тысяч консервных банок, 350 пластиковых бутылок, 320 бумажных пакетов, 5 жестяных бочек, множество полиэтиленовых пакетов и другого мусора. Рыбаки оставляют в море рыболовные синтетические сети. Задание: проанализируйте последствия загрязнения Мирового океана морским транспортом, предложите выход из данной экологической ситуации Вопросы: 1. Летом 1997 года средства массовой информации посвятили целые полосы газет и телепередачи затопленным судам с химическим оружием в контейнерах времен второй мировой войны, обнаруженным на дне Балтийского моря. Что вызвало такое беспокойство мирового сообщества именно сейчас, через полвека? 2. Докажите, что кислотные дожди не признают государственных границ и таможен и относятся к трансгенным загрязнениям Вариант 2 Экологическая ситуация 1. В Мировой океан ежегодно поступает около 13—14 млн. тонн нефтепродуктов. Нефть в водоемах попадает в результате утечки при погрузке танкеров, при авариях танкеров, сбросе остатков нефтяного груза. Задание: опишите кратко дальнейшее развитие экологической ситуации при разливе нефти, ее последствия и предложите пути выхода из этой ситуации. Экологическая ситуация 2. Человек — часть живой природы Земли. Здоровье человека определяется не только состоянием окружающей среды, но и образом жизни, питанием. В магазинах г. Юрги довольно широкий выбор и разнообразный ассортимент молочных продуктов. В то же время частные лица в неустановленных местах реализуют молоко в полиэтиленовых бутылках, используемых вторично. Задание: опишите кратко дальнейшее развитие экологической ситуации, ее возможные последствия влияния на здоровье человека и предложите пути ее решения. Вопросы: 1. Семидесятые годы ХХ века пополнили словарный запас современной прессы новым хлестким выражением «нефтяная чума». Какое явление кроется за этим словосочетанием? 2. Заметно, что регулярное, из года в год, применение соли для таяния снега на проезжей части дорог оказывает странное воздействие на деревья и кустарники, растущие вдоль дорог: деревья перестают расти, а листва буреет уже вначале лета. Чем объясняется этот эффект? Вариант 3. Экологическая ситуация 1. На одном далеком острове люди решили уничтожить комаров. Использовали для этого ядохимикаты. Комары действительно исчезли, но через некоторое время появилось множество крыс. Они полчищами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему появилась эта «напасть». Задание: раскройте причинно-следственные связи, которые привели к развитию данной экологической ситуации, охарактеризуйте последствия и предложите пути выхода из этой экологической ситуации. Экологическая ситуация 2. В Мировой океан ежегодно поступает около 13—14 млн. тонн нефтепродуктов. Нефть в водоемах попадает в результате утечки при погрузке танкеров, при авариях танкеров, сбросе остатков нефтяного груза. Задание: опишите кратко дальнейшее развитие экологической ситуации при разливе нефти, ее последствия и предложите пути выхода из этой ситуации. Вопросы: 1. Для решения проблемы водоснабжения люди использовали три источника пресной воды, два из них создала сама природа, третий - дело рук человека. Наконец, в самое последнее время появился четвертый источник чистой пресной воды, и, несмотря на то, что оригинальные проекты ее использования многим казались раньше утопией, первый положительный опыт уже получен . Назовите эти четыре источника? 2. Что такое «озоновые дыры», где они расположены, и почему было бы хорошо бы их заштопать? На аэрозольных баллончиках с красками, лаками, дезодорантами и пеной для бритья можно встретить подобный рисунок. Что он означает? ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ КОНГРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ: ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ Задачи: обобщить и систематизировать знания по экосистемному уровню. 1 ВАРИАНТ 1. Песцы могут переносить колебания температуры от +30С до -55С. Проиллюстрируйте на графике следующие данные: предел выносливости, зона оптимума, зона угнетения жизнедеятельности для данного вида. 2. Рассчитайте массу вещества в каждом из перечисленных звеньев цепи питания, если масса лисы – 8 кг: (злаковые травы, мыши, лиса). Изобразить пирамиду биомассы. 3.Почему агроценоз нельзя считать саморегулирующейся системой, чем он отличается от биогеоценоза? 2 ВАРИАНТ 1.Проиллюстрируйте на графике следующие данные: Различные виды катушек или прудовик в интервале t от -5С до -8С впадают в анабиоз. При размораживании их жизненные функции восстанавливаются. 2. Какие организмы относятся к продуцетам, консументам 1,2,3 порядка, редуцентам. Дайте определения понятиям. Составьте цепь питания из 5 звеньев. 3. Что представляет смена экосистем? Ее причины, последствия, примеры. 3 ВАРИАНТ 1.Что такое Биосфера? Структура и составные компоненты Биосферы. 2. Почему пищевая цепь имеет не более 6 - 7 звеньев? Составьте цепь питания на примере луга или леса. 3. вес самки 1 из видов летучих мышей, питающихся насекомыми, на превышает 5 г. Вес каждого из 2 новорожденных детенышей – 1 г. За месяц выкармливания детенышей молоком вес каждого из них достигает 4,5 г. На основании правила экологической пирамиды определите, какую массу насекомых должна потребить самка за это время, чтобы выкормить свое потомство. Чему равна масса растений, сохраняющаяся за счет истребления самкой растительноядных насекомых? 4 ВАРИАНТ 1.Составьте цепь питания и пирамиду биомасс из следующих компонентов – хищные глубоководные рыбы, фитопланктон, мирные рыбы, зоопланктон (мирные рыбы – 100 кг). 2.Объясните, почему чрезмерное увеличение численности слонов нарушает исходные экосистемы Африки, приводя в конечном итоге к сменам сообществ. 3.Перичислите виды и примеры позитивных взаимоотношений живых организмов. 5 ВАРИАНТ 1.Кто такие консументы? Назовите животных, которые в цепях питания могут занимать место консументов как 1, так и 2 и даже 3 порядка. 2. Почему в аквариуме незамкнутый круговорот углерода? Для чего необходимо постоянно подкармливать рыб? 3. В каждой наземной экосистеме обязательно образуется детрит – запас мертвых органических веществ. Назовите организмы, которые питаются детритом. Какова роль этих организмов в экосистеме? ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА 1 вариант |
Похожие:
 | Практикум для студентов 1 курса чебоксары, 2009 Данное методическое пособие по биологии «Практикум для 1 курса» составлено в соответствии с действующей рабочей программой для средних... | | Методические указания к выполнению лабораторных работ Ставрополь Учебное пособие предназначено для студентов высших учебных заведений, оно может быть использовано также преподавателями вузов, учителями... |
| Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы школьников... Учебно-методическое пособие адресовано школьникам старших классов, студентам средних, специальных и высших учебных заведений |  | Очной формы обучения по специальности Учебное пособие предназначено для самостоятельной работы студентов средних специальных учебных заведений, оно содержит материалы... |
| Рабочая программа составлена на основе требований федерального государственного... Учебно-методическое пособие адресовано школьникам старших классов, студентам средних, специальных и высших учебных заведений | | Учебное пособие по немецкому языку москва, 2006 Артемюк Н. Д., Зиньковская М. Д., Лебедева Г. П пособие составлено в соответствии с действующей программой и охватывает такие темы... |
| Пояснительная записка Календарно-тематическое планирование по курсу... Рапацкой Л. А. и программой под ред. Рапацкой Л. А. Оно даёт конкретное распределение учебных часов по разделам и темам курса, определяет... | | Пояснительная записка Календарно-тематическое планирование по курсу... Рапацкой Л. А. и программой под ред. Рапацкой Л. А. Оно даёт конкретное распределение учебных часов по разделам и темам курса, определяет... |
| Пояснительная записка Календарно-тематическое планирование по курсу... Рапацкой Л. А. и программой под ред. Рапацкой Л. А. Оно даёт конкретное распределение учебных часов по разделам и темам курса, определяет... | | Методические рекомендации для выполнения самостоятельной работы Томск, 2015 Учебное пособие предназначено для студентов средних специальных учебных заведений при выполнении внеаудиторной самостоятельной работы... |
| Логистика Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования РФ в качестве учебника для студентов высших и средних специальных... | | Учебное пособие Для специальности: 030501 Юриспруденция Ростов-на-Дону Учебное пособие «Теория конституционализма в России» составлено в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта... |
| Учебное пособие для преподавателей и студентов образовательных учреждений... «Гигиена и экология человека» и Примерной интегрированной программой блока дисциплин для всех специальностей средних медицинских... | | А. Л. Темницкий Социологические исследования Учебное пособие предназначено для студентов и аспирантов высших учебных заведений, заинтересованных в исследовательском воплощении... |
| Тематический план Учебно–методический комплекс по дисциплине: «Управление трудовыми ресурсами» подготовлен в соответствии с Государственным образовательным... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учебное пособие «Опорные конспекты лекций в схемах и таблицах по дисциплине «Русский язык и культура речи» составлено в соответствии... |
