Программа биологического и экологического воспитания учащихся Приложение Программа факультативного курса «Экологическая азбука»
Скачать 0.91 Mb.
|
4. Выводы 1. Начинать подготовку детей к итоговой аттестации необходимо с начальной школы. Ученик проходит путь от формирования стойкого интереса к предмету в начальной школе, через совершенствование знаний в среднем звене, к осознанному выбору предмета на итоговой аттестации. 2. Использовать план тематического повторения, который позволяет осуществлять качественную подготовку учащихся к итоговой аттестации. Используя данный опыт, можно получить стабильные положительные результаты при подготовке к ЕГЭ. Приложении 1 Биологическое и экологическое образование школьников Тбилисской МБОУ «СОШ №5». Природа не только среда, окружающая нас, но всенародное достояние и богатство, за которое каждый гражданин нашего общества в ответе -это красная нить мировоззренческих убеждений, от которых зависят социально-политические позиции человека. Формирование таких позиций зависит от того, как познается природа, как человек с детства видит, понимает и чувствует её, как она входит в его жизнь. В.А. Сухомлинский. Концепция биологического и экологического образования учащихся Тбилисской МБОУ «СОШ№ 5». Экологические проблемы, ставшие ныне глобальными, затрагивают интересы каждого человека, каждой социальной группы, человечества в целом. Разрешение экологических проблем зависит не только от уровня развития науки и техники, но в первую очередь от уровня ответственности человека за состояние природной среды. Однако, как отмечают специалисты, современный человек не подготовлен к той мере ответственности, к тому уровню требований, который предъявляет сегодня состояние окружающей среды. Выпускник школы слабо вооружен знаниями в области экологических взаимодействий разного уровня, их влияния на здоровье человека, генофонд биосферы. Экологическое образование и воспитание не просто одна из важнейших задач современного общества — это условие его дальнейшего выживания. Поэтому, так важно содержание этого образования, тот научный багаж, фундамент знаний, который должен войти в мировоззрение нового поколения, стать основой его деятельности. Иждивенчески -потребительский образ жизни подрастающих поколений, недостаточная мировоззренческая культура, слабое развитие творческого начала учащихся препятствуют восприятию экологических проблем как личностно значимых.  В системе непрерывного экологического образования школа призвана заложить основу формирования личности с новым образом мышления и типом поведения в окружающей среде - экологическим. В этом направлении работает Тбилисская МБОУ « СОШ№5». Принципы биологического и экологического образования; - показ целостности окружающей среды; - межпредметность и непрерывность образования; - использование краеведческого, регионального подхода к решению проблем окружающей среды. Основные функции программы. 1.. Развитие познания и мышления. Познавательная функция направлена на достижение общеобразовательных целей: форсирование экологической ответственности, знаний об организации окружающей среды, единстве живой и неживой природы, включенности отдельного человека и человечества в целом в глобальные биосферные процессы. 2. Формирование биологического и экологического мировоззрения учащихся. Экологическое образование а, следовательно, и биология как учебная дисциплина - это, по мнению Г.А. Ягодина, не просто знания, умения и навыки, - это мировоззрение, вера в приоритет жизни, в особую роль человека - капитана и команды космического корабля «Земля». Оно призвано актуализировать формирование у школьников современной научной картины мира, которая позволяет развивать представление в целостности мира на разных уровнях. 3. Нормативная функция. Законы экологии важны не сами по себе, а как мотивы и смыслы поведения человека, как основы норм и правил поведения. Нравственно все то, что способствует выполнению человеком его биосферной функции - поддержанию устойчивости и сохранению биосферы и окружающей среды; безнравственно все то, что этому противоречит. Нормы и правила жестко детерминируют деятельность человека: норма не имеет градаций, ей либо следуют, либо нет. Цель программы: воспитание познавательного интереса к наукам биологии, экологии. Задачи: обучение: формирование знаний основных законов биологии и экологии. воспитание потребностей (мотивов, побуждений) поведения и деятельности, направленных на состояние здорового образа жизни и улучшение состояния окружающей среды; развитие способности к целевому, причинному анализу экологических ситуации, решению экологических проблем, личному участию в практических делах по защите окружающей среды. Содержание программы. В рамках школьного центра развития личности создана научно-творческая лаборатория «Экология». Лаборатория имеет структурные подразделения: учебно-опытный участок, школьная теплица, научное общество «Факел», школьная библиотека. Каждый отдел имеет свои определенные задачи, которые направлены на выполнение главной цели - воспитание экологически грамотной личности. Практическая деятельность экологического содержания включает три основных составляющих: уход за ландшафтом, мониторинг состояния природной среды, пропаганда идеи устойчивого развития; сохранение биоразнообразия, защита окружающей среды от разрушения и загрязнений. Структура школьного экологического воспитания. Экологическое воспитание осуществляется через занятость детей в кружках, которые функционируют в теплице, на учебно-опытном участке, в школьной библиотеке, научном обществе «Факел». Учебно-опытный участок -лаборатория под открытым небом, где осуществляется исследовательская и научная работа ребят под руководством их педагогов. Площадь участка 1 га. Он включает следующие отделы: овощной, коллекционный, лекарственный, цветочно-декоративный, экологический. Школьная теплица - очень красивый участок живой природы. Учащиеся самого разного возраста посещают кружки «Мир растений», «Комнатное цветоводство», «Юный овощевод». Научное общество «Факел» - творческое объединение учащихся, стремящихся совершенствовать свои знания, развивать свой интеллект, приобретать умения и навыки научно-исследовательской и опытнической деятельности.  Школьная библиотека знакомит учащихся с научной и справочной литературой по биологии и экологии.Научное общество « ФАКЕЛ » Малая академия наук (МАИ) Экологическое воспитание Школьная теплица Учебно-опытный участок Школьная библиотека Экологические экскурсии, походы Биологическое и экологическое образование и воспитание является одним из приоритетных направлений работы МБОУ «СОШ№5». В мировой и отечественной практике используются три возможные модели экологического образования: однопредметная, многопредметная, смешанная. Педагоги нашей школы отдают предпочтение смешанной модели экологического образования. В школе введен факультативный курс предмета экология для учащихся 6 классов, с одновременной экологизацией таких предметов, как природоведение, биология, химия, география. В школе накоплен большой опыт в области экологического образования и воспитания, выработалась определенная системность, разработаны эффективные методические приемы, накоплен фактический материал. В этом году продолжили изучение технологии выращивания овощей методом узких гряд. Шнитт-лук, душистый лук, 9 разновидностей капусты украшали наши грядки. В течение лета учащиеся ухаживали за этими растениями, изучая морфологические признаки, вели фенологические наблюдения. Интересными оказались опыты эффективности совместного выращивания репчатого лука и моркови, опыт по сравнению посадки картофеля клубнем, глазками, частью клубня. Кроме опытнической работы учащиеся собирают коллекции растений, коллекционный отдел УОУ с каждым годом расширяется. Юннаты проводят работу по составлению коллекций лука, капусты, зеленых и пряных овощных культур, цветочно-декоративных лекарственных растений. «Экологизация сознания» приходит именно как результат этой работы. Положение о научном обществе «Факел» Тбилисской МОУ « СОШ№5» 1.Общие положения. Школьное научное общество ( ШНО ) -творческое объединение учащихся, стремящихся совершенствовать свои знания в определенной области науки, искусства, культуры, техники. Развивать свой интеллект, приобретать умения и навыки научно-исследовательской и опытнической деятельности под руководством учителей. Задачи ШНО:
Содержание и формы работы: организация и проведение исследовательских работ, создание кружков, факультативов, разработка творческих заданий для учащихся разного возраста, организация лектория по вопросам культуры умственного труда, проведение научных конференции. Членство в обществе:
Члены общества имеют право ; => использовать материальную базу общества для самостоятельной работы => рекомендовать соискателей в члены общества => принимать участие в секционных и общих конференциях, собраниях общества => избирать и быть избранным в руководящие органы общества => добровольно выйти из состава общества => носить значок или иную символику общества Руководящие ораны общества; * верховным органом ШНО является общее собрание членов общества, которое проводится не реже одного раза в год * собрание избирает и заслушивает президента и вице-президента общества «Факел» * президент разрешает спорные вопросы при работе жюри, является председателем школьного научного совета, членом методического совета школы Структура общества:
Результатом теоретической и практической деятельности научного общества « Факел » являются исследовательские работы, с которыми ребята выступают на школьных и районных научно-практических конференциях, активно участвуют в работе Малой сельскохозяйственной академии наук Кубани. Приложение 2 Программа факультативного курса «Экологическая азбука Я сделал ещё одно важное открытие: его родная планета вся – то величиной с дом. Антуан де Сент- Экзюпери Пояснительная записка. Экологическое образование не просто одна из важнейших задач современного общества – это условие его дальнейшего выживания. Поэтому так важно содержание этого образования, тот научный багаж, фундамент знаний, который должен войти в мировоззрение нового поколения, стать основой его деятельности. Закладывать фундамент экологических знаний необходимо, как можно раньше, а именно с начальной школы. Предлагаемый курс призван восполнить отсутствие целостной и целенаправленной системы формирования экологической культуры, экологического мышления, экологической грамотности. Ребенок, как можно раньше должен понять, что без экологических знаний сегодня жить невозможно, что они нужны нам – людям, - как воздух, как лекарство от болезни, диагноз которой – равнодушие к нашему общему Дому, к Природе. Цель программы: заложить основу формирования личности ребенка с новым образом мышления и типом поведения в окружающей среде – экологическим. Задачи программы: 1) знакомство с основными экологическими понятиями; 2) расширение и углубление теоретических знаний в области экологии; 3) воспитание экологической культуры; 4) воспитание бережного отношения к природе; 5) формирование экологического сознания и мировоззрения. Программа разработана как дополнение к курсу природоведения в начальной школе с учетом возрастных особенностей детей. Экологические знания излагаются нетрадиционно, доступно и одновременно правдиво, не искажая научных фактов. Факультативный курс предназначен для 4-го класса и рассчитан на 34 часа (1 раз в неделю). Программа состоит из трех частей. В первой части учащиеся знакомятся с основными понятиями и экологическими законами. Вторая часть направлена на изучение многообразия растительного и животного мира. В третьей части школьники знакомятся с глобальными, региональными и локальными экологическими проблемами. К занятиям разработаны презентации, экологический практикум, викторины. Программа факультативного курса «Экологическая азбука» (34ч). Содержание курса.
1. Экология - предмет: интересно или нет? (2ч) Экология – наш общий дом. Экология – наука. Связь экологии с другими науками, которые изучают живую природу. Значение экологии. Практическая работа №1: « Изучение видового состава растений и кустарников пришкольной территории» Викторина: «Знаешь ли ты природу?». 2. Основные законы экологии (4ч). Закон Барри Коммонера. - Природа знает лучше. - Все связано со всем. - Все должно куда-то деваться. - Ничто не дается даром. Общие законы зависимости организмов от факторов среды. Экологические факторы. Зачем растениям нужно солнце. Экологические группы растений. Какую роль играет вода в жизни живых организмов. Почему одни организмы обитают на севере, а другие на юге. Приспособления животных и растений к сезонным изменениям температуры. Законы и следствия пищевых отношений. Конкуренция, хищничество, паразитизм. Экскурсия на учебно – опытный участок. Знакомство с растениями учебно – опытного участка и пришкольной территории. Эколого – натуралистическая игра: «Путешествие по стране Легумия». Викторина: «Знаешь ли ты овощные растения. Какую пользу они приносят человеку». 3. Кто где живет (4ч). Организм и среда. Основные среды жизни: наземно – воздушная, водная, почвенная, организм. Приспособления организмов к среде обитания: особенности строения, образа жизни, роль в сообществе. Знакомство с организмами различных сред обитания. Птичьи гнезда.Что они могут рассказать о своих обитателях. Живой организм, как среда обитания. Практическая работа №;2: «Изучение приспособленностей к среде обитания у растений и животных». Просмотр видеофильма о животных различных сред обитания. Викторина: «Угадай кто где живет». 4. Вот она какая – природа живая (7ч). Знакомство с микроскопом. Клетки - кирпичики жизни. Растительная и животная клетка. Сходства в строении и различия. Многообразие живых организмов. Царства живой природы. Знакомство с представителями царства растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые). Грибы, лишайники. Царство животных. Знакомство с одноклеточными животными и наиболее интересными представителями позвоночных животных. Практическая работа №3: «Изучение строения микроскопа». Практическая работа №4: «Рассматривание клеток листа под микроскопом». Практическая работа №5: «Рассматривание микропрепаратов клеток одноклеточных животных». Практическая работа №6: «Определение обилия лишайников на деревьях». Викторина: «Хочу все знать». Экскурсия в школьную теплицу: «Знакомство с комнатными цветами». 5. Вся природа – экосистема (5ч). Что такое сообщество. Основные функциональные группы сообществ. Лес и его обитатели. Знакомство с обитателями луга. Водоем – сообщество. Изучаем экологические связи организмов в сообществе. Пищевые цепочки. Экологическая пирамида. Экскурсия в парк. Экскурсия на луг. Экскурсия на водоем. Практическая работа №7: «Составление пищевых цепочек». 6. Жалобная книга природы (4ч). Глобальные экологические проблемы: загрязнение атмосферы, мирового океана и почвы; опустынивание; снижение биоразнообразия, потепление климата и т. д. Влияние нефти на обитателей моря. Радиоактивное загрязнение почвы. Последствия применения гербицидов. Региональные экологические проблемы (загрязнение Черного моря, вырубка леса и т. д.). Локальные экологические проблемы. Влияние загрязнений окружающей среды на здоровье человека. Биоиндикация окружающей среды. Практическая работа №8: «Изучение микроклимата классной комнаты». Практическая работа №9: «Изучение запыленности атмосферы». Практическая работа № 10: «Изучение почвенных насекомых» 7. Вот она какая - природа родная (3ч). Знакомство с растительным и животным миром Краснодарского края. Изучаем растения и животных Красной книги. Знакомимся с видовым составом растений и животных Тбилисского района. Викторина: «Они нуждаются в защите». 8. Помощь природе (5ч). Природоохранные мероприятия. Правила поведения в лесу. Практические работы №11: «Постройка домиков для птиц»; «Уборка территории школы»; «Работа на учебно – опытном участке.»; «Сбор лекарственных растений для кабинета здоровья». Выпуск экологических плакатов: «В защиту природы». Экологический КВН. |
Похожие:
 | Заявка на участие в сетевой фестиваль экологического воспитания – 2013 Урок предназначен для учащихся 3 класса и ориентирован на изучение вопросов, связанных с сохранением биологического многообразия... | | 2009-2010 учебный год. Введение Стр. 1 Глава I теоретические основы... I I приёмы и методы развития экологического воспитания во внеурочное время |
| Проект ступенчатого экологического образования и воспитания в сельской... Экологическая тропа (методический материал для проведения экскурсии для младших школьников) | | Программа экологического воспитания в мбоу «Каюковская оош» Чем раньше начинается формирование экологической культуры у детей, чем целесообразнее организовать этот процесс, тем выше эффективность... |
| Программа элективного курса по биологии для учащихся 10-х классов... Программа предназначена для изучения курса «Микробиология» в классах химико-биологического профиля и рассчитана на 34 часа, 1 час... | | Экологическая игрушка Проблемы, связанные с антропогенным воздействием на биосферу. Экологический кризис. Связь экологии с социальными процессами. Значение... |
| Пояснительная записка. Факультативный курс «Мир комнатных растений»... Цель факультативного курса углубить и расширить знания учащихся, интересующихся биологией, выращиванием и разведением комнатных растений;... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В рамках реализации долгосрочной целевой Программы экологического воспитания учащихся 1-11 классов «За чистый город: 2013-2014г г.»... |
| Программа факультативного курса «История в лицах» Программа факультативного курса "История в лицах" ориентирована на расширение знаний обучающихся о важнейших деятелях российской... | | Приложение 1 Система экологического воспитания гоу сош №2007 В москве эта цифра снизилась до 16 кв м на человека. Естественный покров отсутствует более чем на 85% территории города. Свыше 30%... |
| Рабочая программа факультативного курса в 8 классе «Технологии компьютерной анимации» Рабочая программа факультативного курса «Технологии компьютерной анимации» составлена на основе авторской программы В. Л. Кудрявцева,... | | Программа элективного курса по химии для классов химико-биологического профиля 11 класс Программа предусматривает углубление знаний учащихся по химии, развитие их познавательных интересов, развитие умений и навыков выполнения... |
| Рабочая программа факультативного курса в 6 классе «Изучаем текстовые редакторы» Рабочая программа факультативного курса «Изучаем текстовые редакторы» составлена на основе авторской программы Л. А. Залоговой, канд... | | Пояснительная записка Курс «Основы экологического воспитания» Курс «Основы экологического воспитания» является одной из дисциплин национально-регионального компонента в блоке общепрофессиональных... |
| Программа элективного курса по биологии "Клетки и ткани" Он предназначен для учащихся 10-11 классов медико-биологического профиля, а также для учащихся, проявляющих интерес к цитологии.... |  | Экологическая культура личности и ее компоненты Экологическая культура... Эти задачи нашли отражение в Постановлении Правительства Российской Федерации №1208 “О мерах по улучшению экологического образования... |
