Раздел шестой. Надорганизменные системы. Эволюция органического мира.
Содержание раздела.
1. Вид, его критерии. Популяция - структурная единица вида и элементарная единица эволюции.
Повторить: 9кл. п. 4.1 – 4.3; 10кл. п. 52 – 56.
2. Учение Ч.Дарвина о движущих силах эволюции. Синтетическая теория эволюции. Доказательства эволюции. Творческая роль естественного отбора в эволюции. Формы естественного отбора.
Повторить: 9кл. п. 7.1 – 7.6; 10кл. п. 52 – 59.
3. Способы видообразования: географическое, экологическое. Формирование приспособленности в процессе эволюции. Ее относительный характер. Результаты эволюции.
Повторить: 9кл. п. 7.7 – 7.9; 10кл. п. 60 – 63.
4. Гипотезы возникновения жизни на Земле. Эволюция органического мира. Пути и направления эволюции: биологический прогресс, биологический регресс, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Причина вымирания видов в современную эпоху.
Повторить: 9кл.п. 8.1 – 8.8; 10кл. п. 89 – 93.
Уметь: характеризовать критерии вида, причины и этапы эволюции, объяснять основные ароморфозы в эволюции растительного и животного мира, устанавливать причины многообразия видов и приспособленности организмов к среде обитания.
Задания для самостоятельной работы учащихся.
1. Вид, популяция. Выучить определения: вид, популяция. Знать примеры видов растений и животных. Составить конспект: «Характеристика популяции».
Заполнить таблицу: «Критерии вида».
Критерии вида
|
Характеристика
|
|
|
Ответить на вопросы:
- какой из критериев вида является главным при определении видовой принадлежности особи?
- почему виды распространены в пределах ареала неравномерно?
- докажите, что вид - генетически целостная и замкнутая система.
- как, по вашему мнению, человек использует знания о виде в своей практической деятельности.
- почему популяция является единицей эволюции?
2. Составить конспект по следующим темам: «К. Линней и его взгляды на эволюцию», «Эволюционная концепция Ж.Б.Ламарка», «Основные положения эволюционной теории Ч.Дарвина», «Синтетическая теория эволюции».
Заполнить таблицу: «Доказательства эволюции».
Доказательства эволюции
|
Примеры
|
|
|
Заполнить таблицу: «Формы естественного отбора».
Формы естественного отбора
|
Примеры.
|
|
|
Ответить на вопросы:
- почему учение Ч.Дарвина об эволюции органического мира получило высокую оценку современников?
- какие доказательства эволюции представляет палеонтология?
- приведите примеры современных и ископаемых переходных форм.
- найдите гомологичные органы у слона и лошади, объясните наличие их у данных животных.
- как можно объяснить наличие рудиментов и атавизмов у растений и животных? Что доказывает факт существования таких органов?
- на каких этапах развития зародыши позвоночных обнаруживают наибольшее сходство между собой?
- в чем заключается суть биогенетического закона?
- происходит ли в настоящее время на зеленом лугу отбор среди зеленых кузнечиков по окраске тела? Какая это форма отбора?
- почему естественный отбор является направляющим фактором эволюции?
- в чем заключается творческая роль естественного отбора?
- как связаны между собой движущий и стабилизирующий отборы?
Знать понятия: аналогичные органы, гомологичные органы, рудименты, атавизмы.
3.Заполнить таблицу: «Способы видообразования».
Способы видообразования
|
Примеры
|
|
|
Заполнить таблицу: «Приспособленность организмов к среде обитания».
Приспособления к среде обитания
|
Примеры
|
|
|
Ответить на вопросы:
- как Ч.Дарвин объяснял образование новых видов?
- в пойме нижней Волги образовались два вида житняка, которые дают семена до разлива реки и после. Какой это способ видообразования?
- как вы считаете, какую роль в эволюции играют движущая и стабилизирующая формы отбора?
- какую роль в эволюции играют дрейф генов и популяционные волны?
- почему изоляцию в современной теории эволюции считают важным условием образования новых видов?
- как объяснить возникновение рудиментарных глаз у крота?
- как приспособлен дятел к жизни на деревьях? Объясните возникновение какого либо приспособления, например, долотообразного клюва.
- в чем заключается относительный характер приспособлений?
4. Составить конспект: «Развитие представлений о возникновении жизни», «Современные взгляды на возникновение жизни».
Эволюция органического мира. Заполнить таблицу: «Эволюция органического мира»
Эра
|
Период
|
Ароморфозы растительного и животного мира
|
|
|
|
Пути и направления эволюции.
Заполнить таблицу: «Основные направления эволюционного процесса».
Пути достижения
биологического прогресса
|
Характеристика
|
Примеры
|
|
|
|
Ответить на вопросы:
- в чем суть биологического прогресса и биологического регресса?
- может ли общая дегенерация привести к биологическому прогрессу?
- докажите, что эволюция – процесс необратимый.
- какие факторы эволюции привели к возникновению ароморфозов, позволивших растениям выйти на сушу? Какие приспособления возникают у растений в связи с выходом на сушу?
- в чем заключается эволюционное значение кистеперых рыб?
-какие ароморфозы позволили голосеменным растениям выдержать конкуренцию со споровыми?
-какие ароморфозы привели к возникновению древних земноводных?
- сравните голосеменные и покрытосеменные растения. Какие ароморфозы обеспечили преимущество покрытосеменных?
- какие ароморфозы обеспечил и становление млекопитающих?
- какие млекопитающие вступили на путь биологического регресса в кайнозойской эре. Почему?
Раздел седьмой. Экосистемы и присущие им закономерности.
Содержание раздела.
1.Среда обитания организмов. Факторы среды. Ограничивающий фактор. Фотопериодизм. Биологические ритмы.
Повторить: 10кл. п. 75.
2 Экосистема, ее функциональные группы: продуценты, консументы, редуценты, их роль в экосистеме. Разнообразие экосистем.
Повторить: 9кл. п. 5.1, 5.2; 10кл.п. 81 – 82.
3. Разнообразие видов в экосистеме, пищевые и территориальные связи между ними. Цепи и сети питания, их звенья. Растения- начальное звено в цепях питания.
Правило экологической пирамиды.
Повторить: 10кл.п. 84 – 85.
4.Численность популяций. Колебания численности, и их причины. Регуляция численности популяций.
Повторить: 10 кл. п. 79 – 80.
5. Саморегуляция в экосистемах. Изменения в экосистемах, их причины. Развитие экосистем и их смена.
Повторить: 9кл.п. 9.6; 10кл.п. 86.
6. Круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах, роль организмов разных царств в нем. Солнце- основной источник энергии, участвующих в круговороте веществ.
Повторить: 9кл. 10.1; 10кл.п.92.
7. Биологическое разнообразие круговорот веществ- основное условие устойчивого развития экосистем. Сохранение биологического разнообразия.
Повторить: 10кл.п. 87, 88, 92.
8. Агросистемы, их основные компоненты. Разнообразие экосистем, роль человека в поддержании их целостности. Сходство и различия агросистем и природных систем.
Повторить: 10кл. п. 81.
9. Биосфера - глобальная экосистема. Составить конспект « Учение В.И Вернадского о биосфере, ноосфере, живом веществе, его функциях, роли в круговороте веществ. Космическая роль растений на Земле».
Повторить: 9 кл. п. 10.1, 10.2; 10кл. п. 92.
10. Составить конспект « Глобальные изменения в биосфере(расширение озоновых дыр, кислотные дожди. парниковый эффект и др.), вызванные деятельностью человека. Проблема устойчивого развития биосферы. Меры сохранения равновесия в биосфере, применяемые человечеством во все мире».
Повторить: 9кл.п. 10.3; 10кл. п. 93.
Уметь: устанавливать взаимосвязи организмов, человека и окружающей среды; объяснять причины устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем, необходимость сохранения многообразия видов, защиты окружающей среды как основы устойчивого развития биосферы.
Задания для самостоятельной работы учащихся.
1.Составить схему: «Экологические факторы»
  Экологические факторы
? ? ?
Характеристика факторов.
Заполнить таблицу: «Типы межвидовых экологических взаимодействий».
Типы экологических взаимодействий
|
Характеристика
|
Примеры
|
|
|
|
Заполнить таблицу: «Типы биологических ритмов».
Биологические явления
|
Тип биологических ритмов
|
|
|
Ответить на вопросы:
- какой фактор станет ограничивающим на больших океанических глубинах для водорослей?
-какое приспособление существует у семян долгое время, сохраняющихся в условиях отрицательных температур?
- назовите особенности северного оленя, обеспечивающие ему выживание в тундре.
- какую роль играет управление длинной светового дня для тепличного хозяйства?
Почему на птицефабриках применяют дополнительное искусственное освещение?
- существует ли для каждого вида лишь один лимитирующий фактор или их может быть несколько?
- при перенесении полярных растений в более южные ботанические сады некоторые виды хорошо растут и развиваются, но не цветут. Как попытаться «заставить» их цвести?
- какое значение для животных имеет изменение продолжительности светового дня?
Знать понятия: оптимум, фотопериодизм, ограничивающий фактор.
2. Экосистема. Заполнить таблицу: «Компоненты экосистемы»
Компоненты экосистемы
|
Характеристика
|
Продуценты
Консументы
Редуценты
|
|
Ответить на вопросы:
- как и почему изменится жизнь дубравы в тех случаях, если там: вырубили весь кустарник; химическим способом уничтожили растительноядных насекомых?
- что составляет основу связей между популяциями разных видов в лесу?
- от чего зависит длительное существование лесного биогеоценоза?
- как связаны между собой понятия биотоп и биоценоз.
Знать понятия: продуценты, консументы, редуценты, биотоп, сообщество.
3. Составить план- конспект: «Пищевые и территориальные связи организмов в экосистеме».
Привести примеры цепей питания, начинающихся с мертвых растительных остатков, с одноклеточных водорослей, с наземных растений.
Составить экологическую пирамиду.
Ответить на вопросы:
-как будет меняться концентрация загрязнителей в цепях питания, в каких дозах они будут поступать в организм человека в зависимости от потребляемой пищи?
- почему все животные, выращиваемые человеком для использования в пищу,- травоядные.
- при выращивании каких животных будут наименьшими затраты корма для получения одинаковой биомассы: коров, кур или рыб?
- почему цепи питания не бывают длинными?
- в сложных экосистемах дождевых тропических лесов почва очень бедна биогенными элементами. Как это объяснить?
4. Составить конспект: «Колебания численности популяций и их причина. Регуляция численности популяции».
Ответить на вопросы:
- что может служить причинами ограничивающими плотность популяции синиц в молодом лесу?
- что нужно знать о виде, чтобы с достаточной вероятностью прогнозировать его численность?
5. Составить конспект: «Саморегуляция в экосистемах. Изменения в экосистемах».
Ответить на вопросы:
- как осуществляется саморегуляция биогеоценоза?
- почему на границах государств существует санитарно- биологический контроль?
- почему на старых зданиях можно увидеть лишайники, мхи?
- почему чужеродные виды растений чаще всего внедряются в местную растительность по обочинам дорог, насыпям, берегам рек и не приживаются в лесах, лугах или в степях?
-приведите примеры смены биоценозов под влиянием антропогенного фактора.
-какое сообщество выделяет наибольшее количество кислорода в атмосферу: пустыня, болото или тропический лес?
6. Ответить на вопросы:
- откуда организм получают энергию и как ее расходуют?
- как связаны в потоке энергии продуценты и консументы?
- что является источником энергии для редуцентов?
7. Ответить на вопросы:
- в чем проявляется роль биологического разнообразия в природе?
- почему важно сохранять биоразнообразие Земли и какие виды человеческой деятельности приводят к его сокращению?
- какие принципы организации природных сообществ надо учесть в устройстве аквариумного биоценоза?
- известно, что множество видов вымерло в прошлые эпохи. Значит ли это, что видовой состав постепенно обеднялся?
8. Агросистемы. Составить конспект: «Агроценозы и их характеристика».
Заполнить таблицу: «Сравнение природных и искусственных биоценозов».
Признаки сравнения
|
Природные биоценозы
|
Искусственные биоценозы
|
|
|
|
Ответить на вопросы:
- поля хлопчатника сильно страдают о тлей. Однако на тех полях, к которым примыкают посевы медоносов или залежи и пустоши, богатыми цветущими растениями, тлей мало. Объясните возможные причины этого явления.
- действует ли на полях борьба за существование, распространяется ли она на животных, выращиваемых на фермах и т. д.?
9. Биосфера. Составить конспект: «Биосфера, ее границы, элементы, свойства и функции живого вещества в биосфере».
Ответить на вопросы:
- К.А.Тимирязев, исследовавший фотосинтез растений, писал, что растения выполняют космическую роль на Земле. Подтвердите его точку зрения.
-вечна ли биосфера? Могут ли люди усовершенствовать ее?
- почему биосферу называют глобальной экосистемой?
- следы препарата ДДТ, использовавшегося в сельском хозяйстве против вредных насекомых в развитых странах, обнаружены на берегу Антарктиды. Какими путями мог попасть туда препарат?
- каковы закономерности распределения биомассы растений по климатическим зонам Земли?
- почему считают, что человечество стало сейчас силой геологического масштаба?
10. Составить конспект: «Глобальные изменении в биосфере».
Ответить на вопросы:
- какую роль в загрязнении атмосферы играет автотранспорт?
- что такое смог и как он образуется?
-какое влияние оказывает загрязнение атмосферы на здоровье людей, растительность, животных, погоду и климат?
- почему естественное загрязнение атмосферы не нарушает происходящих в ней процессов?
- чем опасно разрушении озонового экрана?
- почему нужно сохранять редкие и исчезающие виды растений и как это делается?
Потенциал, заложенный всей системой обучения по предмету, успешная сдача единого государственного экзамена, позволяют моим выпускникам сделать правильный выбор своей будущей профессии.
1.
3.
5.
-
2
|
|
