Программа биологического и экологического воспитания учащихся Приложение Программа факультативного курса «Экологическая азбука»
Скачать 0.91 Mb.
|
| Раздел пятый. Человек и его здоровье. Содержание. 1.Место человека в органическом мире. Движущие силы и этапы эволюции человека. Человеческие расы, их генетическое родство. Повторить: 8кл.п. 3 -5; 10 кл. п. 69 – 73. 2. Биосоциальная природа человека, социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Сходство отличие человека и животных. Повторить: 10 кл. п. 69 – 71. 3. Строение и жизнедеятельность клеток, тканей, органов и систем органов человека. Повторить: 8кл. п. 7 – 35; 39 – 52; 60 -64. 4. Внутренняя среда организма человека, ее постоянство. Иммунитет. Повторить: 8кл. п. 17 – 19. 5.Обмен веществ и превращение энергии в организме человека, роль витаминов в нем. Повторить: 8 кл. п. 36 – 38. 6. Нейрогуморальная регуляция в организме человека. Нервные и эндокринные системы. Органы чувств. Анализаторы. Повторить: 8кл. п. 43; 58,59; 48 – 52. 7. Высшая нервная деятельность. Высшие психические функции, присущие человеку: память, речь, мышление, сознание. Психическое здоровье человека. Повторить: 8кл.п. 53 – 57. 8. Личная и общественная гигиена. Профилактика СПИДа и других инфекционных заболеваний, травматизма. Факторы здоровья и риска. Вредные привычки. Психическое и физическое здоровье человека. Повторить: 8кл. п. 15, 18, 19, 24, 29, 35,62. Уметь: обосновывать взаимосвязь органов и систем органов человека; особенности, обусловленные прямохождением и трудовой деятельностью; делать вывод о роли нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности и особенностях высшей нервной деятельности человека. Задания для самостоятельной работы учащихся. 1. Составить схему: «Систематическое положение человека в системе органического мира». Заполнить схему: «Факторы антропогенеза». Факторы антропогенеза  Биологические Социальные З аполнить таблицу: «Этапы эволюции человека».
Заполнить схему: «Признаки рас». Человеческие расы    Европеоидная Монголоидная Негроидная Признаки? ? ? 2. Заполнить таблицу: «Различия и сходства морфологического строения человека и человекообразных обезьян».
Ответить на вопросы: - какие факты доказывают животное происхождение человека? - почему нельзя считать современных человекообразных обезьян предками человека? - в чем заключаются различия между человеком и антропоидными обезьянами? - можно ли считать прямохождение достаточным критерием очеловечения? - что следует понимать под антропосоциогенезом? - приведите физиологические доказательства происхождения человека от животных. 3. Заполнить таблицу: «Строение и функции тканей».
При изучении органов, систем органов человека необходимо сделать план-конспект. Ответить на вопросы: - какие свойства скелета костей человека обеспечивают им прочность и сравнительную легкость? - почему кости пожилых людей более подвержены переломам? - какие основные физиологические и химические процессы происходят в работающей мышце? - перечислите особенности скелета, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью? - какова связь между ожирением и заболеванием суставов? - есть ли у взрослого человека хорда - какова роль скелетных мышц при кровообращении? - как сказывается гиподинамия на состояние сердца и сосудов? - какие приспособления в строении сердца обеспечивают движение крови по сосудам в одном направлении? - почему легкие в норме не спадают? - почему у спортсменов жизненная емкость легких выше, чем у нетренированных людей? - чем опасно для человека отравление угарным газом? - как связана эволюция дыхательной системы с эволюцией кровеносной системы? - какова связь между пищеварительной и дыхательной системами? - если долго жевать корочку хлеба, то его кисловатый вкус сменяется сладким. Почему? -заболевания печени, при которых нарушаются все ее функции, смертельны. Почему? - почему поджелудочную железу относят к железам смешанной секреции? - с какой целью при проверке здоровья человека делают анализ мочи? - в древности судьи по количеству выделяемой человеком слюны судили о его виновности или невиновности. Почему? - на какой из продуктов будет выделяться желудочный сок, содержащий больше фермента,- на молоко или на хлеб? - жители Средней Азии носят теплые халаты даже в жару. Почему? 4. Внутренняя среда организма. Опишите функции каждой из составляющих внутреннюю среду жидкостей. Составьте схему, отражающую состав крови. Ответить на вопросы: - почему нельзя разбавлять плазму крови дистиллированной водой? - что произойдет с клетками крови при большой концентрации соли? - как скажется на организме резкое повышение - или понижение концентрации глюкозы в крови. - какие химические вещества обязательно участвуют при переводе фибриногена в фибрин? Иммунитет. Дополните схему: « Виды иммунитета». Виды иммунитета Естественный Искусственный  Ответить на вопросы: - чем обеспечивается иммунитет? - на первом году жизни у ребенка в его относительно большое число лейкоцитов. По мере его роста и развития происходит их постепенное снижение. Почему? - рана загрязнена землей. Что необходимо ввести человеку сыворотку или вакцину? Знать понятия: гомеостаз, фибрин, фибриноген, физиологический раствор. 5. Обмен веществ и энергии. Составить схему: «Обмен белков, углеводов и жиров». Заполнить таблицу «Значение витаминов».
Заполнить таблицу: «Пластический и энергетический обмен».
Ответить на вопросы: - какова основная роль воды в организме? - какие продукты можно рекомендовать человеку, занимающемуся культуризмом? - в какой зависимости от степени тяжести работы находится обмен веществ? - почему человеку обязательно необходима пища животного происхождения? - чем объяснить усиленный обмен веществ при физической работе? - почему жители северных стран употребляют больше жирной пищи, чем жители средней полосы? 6. Нервная и эндокринная системы. Составить схему: «Строение нервной системы». Свойства и строение нервной ткани. Зарисовать строение нейрона. Сделать все необходимые обозначения. Заполнить таблицу: «Строение и функции спинного мозга».
Заполнить таблицу: «Строение и функции отделов головного мозга».
Заполнить таблицу: «Доли и зоны коры больших полушарий».
Нарисовать схему коленного рефлекса. Составить план- конспект: «Строение и функции вегетативной нервной системы». Заполнить таблицу: «Эндокринная система человека»
Заполнить таблицу: «Нарушение функций желез внутренней секреции».
Ответить на вопросы: - в чем заключаются основные отличия функции соматической и вегетативной нервной системы? - где расположены центры вегетативной нервной системы? - у человека полностью поражен спинной мозг. Объясните, почему у человека сохраняются сознание, мышление и другие психические процессы, работают внутренние органы. -какова роль головного мозга в формировании человека как вида? - какой из отделов головного мозга претерпел наибольшие изменения в процессе эволюции, и как это отразилось на строении мозга? - при разговоре о вкусной пище у человека выделяется слюна. Почему? - гормоны и ферменты имеют высокую биологическую активность. Что общего и чем отличаются гормоны от ферментов? -докажите, что гуморальная регуляция более древняя, чем нервная. Составить конспект по теме: «Анализаторы» Заполнить таблицу: « Строение глаза».
Ответить на вопросы: - назовите несколько причин нарушения зрения? - что произойдет, если хрусталик потеряет способность изменять свою кривизну? - что такое катаракта? - можно ли избежать близорукости, не применяя очки? - в каких органах чувств жидкость является звеном, передающим сигналы к рецепторам? - почему при взрывах надо открывать рот? - для чего нужны температурные рецепторы? Знать понятия: нервы, чувствительные нейроны, двигательные нейроны, смешанные нейроны, нервные узлы, рецепторы, синапс, рефлекс. 7. Высшая нервная деятельность. По всем вопросам темы составить конспект. Заполнить таблицу: «Виды рефлексов».
Ответить на вопросы: - чем отличается инстинк от простого безусловного рефлекса? - какие условия необходимы для образования условного рефлекса? - в чем различия условного и безусловного торможения? - что произойдет с условным рефлексом, если он не будет подкрепляться безусловным? - каков биологический смысл образования новых условных рефлексов и их торможения? - какие виды памяти лежат в основе обучения? - поражение какой доли мозга может вызвать полную потерю памяти? - чем отличается обучение ребенка от обучения животного? - что такое дрессировка животных? - в чем преимущество осмысленного запоминания, перед механическим? - каковы физиологические признаки медленного и быстрого сна? - объясните возможные причины зависимости человека от пагубных привычек. 8. Составить план- конспект по всем вопросам темы. |
Похожие:
 | Заявка на участие в сетевой фестиваль экологического воспитания – 2013 Урок предназначен для учащихся 3 класса и ориентирован на изучение вопросов, связанных с сохранением биологического многообразия... | | 2009-2010 учебный год. Введение Стр. 1 Глава I теоретические основы... I I приёмы и методы развития экологического воспитания во внеурочное время |
| Проект ступенчатого экологического образования и воспитания в сельской... Экологическая тропа (методический материал для проведения экскурсии для младших школьников) | | Программа экологического воспитания в мбоу «Каюковская оош» Чем раньше начинается формирование экологической культуры у детей, чем целесообразнее организовать этот процесс, тем выше эффективность... |
| Программа элективного курса по биологии для учащихся 10-х классов... Программа предназначена для изучения курса «Микробиология» в классах химико-биологического профиля и рассчитана на 34 часа, 1 час... | | Экологическая игрушка Проблемы, связанные с антропогенным воздействием на биосферу. Экологический кризис. Связь экологии с социальными процессами. Значение... |
| Пояснительная записка. Факультативный курс «Мир комнатных растений»... Цель факультативного курса углубить и расширить знания учащихся, интересующихся биологией, выращиванием и разведением комнатных растений;... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В рамках реализации долгосрочной целевой Программы экологического воспитания учащихся 1-11 классов «За чистый город: 2013-2014г г.»... |
| Программа факультативного курса «История в лицах» Программа факультативного курса "История в лицах" ориентирована на расширение знаний обучающихся о важнейших деятелях российской... | | Приложение 1 Система экологического воспитания гоу сош №2007 В москве эта цифра снизилась до 16 кв м на человека. Естественный покров отсутствует более чем на 85% территории города. Свыше 30%... |
| Рабочая программа факультативного курса в 8 классе «Технологии компьютерной анимации» Рабочая программа факультативного курса «Технологии компьютерной анимации» составлена на основе авторской программы В. Л. Кудрявцева,... | | Программа элективного курса по химии для классов химико-биологического профиля 11 класс Программа предусматривает углубление знаний учащихся по химии, развитие их познавательных интересов, развитие умений и навыков выполнения... |
| Рабочая программа факультативного курса в 6 классе «Изучаем текстовые редакторы» Рабочая программа факультативного курса «Изучаем текстовые редакторы» составлена на основе авторской программы Л. А. Залоговой, канд... | | Пояснительная записка Курс «Основы экологического воспитания» Курс «Основы экологического воспитания» является одной из дисциплин национально-регионального компонента в блоке общепрофессиональных... |
| Программа элективного курса по биологии "Клетки и ткани" Он предназначен для учащихся 10-11 классов медико-биологического профиля, а также для учащихся, проявляющих интерес к цитологии.... |  | Экологическая культура личности и ее компоненты Экологическая культура... Эти задачи нашли отражение в Постановлении Правительства Российской Федерации №1208 “О мерах по улучшению экологического образования... |
