Рабочая программа по биологии 9 класс Учителя биологии высшей квалификационной категории Кунаевой Светланы Александровны
Скачать 499.36 Kb.
|
| 23.11 | 22 | 5. Органоиды цитоплазмы. Митохондрии, пластиды. Органоиды движения, клеточные включения. | Кристы, граны, лейкопласты, хлоропласты, хромопласты. Цитоскелет Центриоль Особенности строения клеточного центра у животных и растений. Органоиды движения: жгутики, реснички. Клеточные включения. | Распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клеток эукариот. Называть: органоиды цитоплазмы; функции органоидов. Приводить примеры клеточных включений. Отличать виды пластид растительных клеток эукариот по строению и выполняемым функциям. | Комбинированный урок с использованием ИАД. Использование плакатов, презентаций. | §2.5 (до конца), §2.6. | |
| 27.11 | 23 | 6. Изучение клеток растений и животных. Строение прокариот | Прокариоты Анаэробы. Значение образования спор у бактерий. Условия гибели спор Строение прокариот: плазматическая мембрана, складчатая фотосинтезирующая мембрана, кольцевая ДНК, мелкие рибосомы, органоиды движения. | Давать определение термину прокариоты. Узнавать и различать по немому рисунку клетки прокариот и эукариот. Распознавать по немому рисунку структурные компоненты про-кариотической клетки. Рассматривать на гото-вых микропрепаратах и описывать особенно-сти клеток бактерий. Описывать по таблице: строение клеток прокариот; механизм процесса спорообразования у бактерий. Сравнивать строение клеток эукариот и прокариот и делать вывод на основе этого сравнения. | Комбинированный урок с использованием ИАД. Использование плакатов, презентаций. | §2.7. | |
| 30.11 | 24 | 7. Обобщение по теме «Клеточные структуры» | | | Урок контроля и оценки знаний | | Тест |
| 4.12 | 25 | 8. Метаболизм. Ассимиляция и диссимиляция. | Метаболизм Ассимиляция Диссимиляция | Дать определение понятиям ассимиляция и дис-симиляция. Называть: Этапы обмена веществ в организме; Роль АТФ и ферментов в обмене веществ. Характеризовать сущность процесса обмена ве-ществ и превращения энергии. Разделять процессы ассимиляции и диссимиля-ции. *Доказывать, что ассимиляция и диссими-ляция – составные части обмена веществ. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Использование плакатов, презентаций, Flash -анимация | §2.8. | |
| 7.12 | 26 | 9. Энергетический обмен. Гликолиз. Брожение. Дыхание. | Гликолиз Брожение | Дать определение понятию диссимиляция. Анализировать содержание определений терминов гликолиз, брожение, дыхание. Перечислять этапы диссимиляции. Называть: вещества – источники энергии; продукты реакций этапов обмена веществ; локализацию в клетке этапов энергетического обмена. Описывать строение и роль АТФ в обмене веществ. Характеризовать этапы энергетического обмена. | Урок изучения и Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Использование плакатов, презентаций, Flash -анимация | §2.9. | |
| 11.12 | 27 | 10. Питание клетки. Хемосинтез. | Хемосинтез. Автотрофы. Фототрофы. Хемотрофы. Гетеротрофы. Нитрифицирующие бактерии. | Перечислять способы питания, использование поглощаемых клеткой веществ. Приводить примеры гетеротрофных и автотрофных организмов. Описывать механизм фотосинтеза и хемосинтеза. Анализировать содержание определений терминов. Классифицировать организмы по способу питания. Выделять особенности питания гетеротрофов и автотрофов. Характеризовать автотрофов и гетеротрофов Обосновывать наличие разных способов питания клеток зеленого растения. Объяснять роль нитрифицирующих бактерий для высших растений. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Использование плакатов, презентаций, Flash -анимация | §2.10. | |
| 14.12 | 28 | 11. Фотосинтез. Фазы фотосинтеза. | Фотосинтез Фотолиз. Строение хлоропласта. Световая и темновая фазы фотосинтеза | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Использование плакатов, презентаций, Flash -анимация | §2.11 | Проверочная работа | |
| 18.12 | 29 | 12. Биосинтез белков. Механизм биосинтеза. | триплет, кодон, ген, генетический код, транскрипция, трансляция. Свойства генетического кода: специфичность, универсальность. Принцип комплементарности. Полисома. Значение триплета – «стоп-сигнала» в биосинтезе белка. | Давать определение терминам ассимиляция, ген. Называть: свойства генетического кода; роль и-РНК, т-РНК в биосинтезе белка. Анализировать содержание определений: три-плет, кодон, ген ,генетический код, транскрипция, трансляция Объяснять сущность генетического кода. Описывать процесс биосинтеза белка по схеме. Характеризовать: механизм транскрипции; механизм трансляции. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Использование плакатов, презентаций. Flash -анимация | §2.13 | Проверочная работа |
| 21.12 | 30 | 13. Деление клетки. Митоз. | Жизненный цикл клетки. Интерфаза. Митоз. Редупликация. Хроматиды. Фазы митоза: профаза, метафаза, анафаза, телофаза. Механизм редупликации: расхождение нитей ДНК; синтез новых цепей. | Приводить примеры деления клетки у различ-ных организмов. Называть: процессы, составляющие жизненный цикл клетки; фазы митотического цикла. Описывать процессы, происходящие в различ-ных фазах митоза. Объяснять биологическое значение митоза. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Использование плакатов, презентаций, Flash -анимация | §2.14 | |
| 25.12 | 31 | 14. Подготовка к контрольной работе | | Тестовая работа в нескольких вариантах из заданий разного вида. Задания с выбором ответов. Задания со свободными краткими и развернутыми ответами. Задания на соответствие. Урок контроля и оценки знаний Задания на установление взаимосвязей. Заполнение сравнительных таблиц. | Урок контроля и оценки знаний | | Тест |
| 11.01 | 32 | 15. Диагностическая контрольная работа №2 «Клеточный уровень организации» | | | Урок контроля и оценки знаний | | Д/ к.р.№2 |
| | | Тема 1.3. Организменный уровень (15 часов) | | | | ||
| 15.01 | 33 | 1. Размножение организмов. Бесполое размножение. | Размножение. Бесполое размножение. Вегетативное размножение. Гаметы Гермафродиты. почкование, деление тела, спорообразование | Называть: основные формы размножения;виды полового и бесполого размножения;способы веге-тативного размножения растений.Приводить примеры растений и животных с различными формами и видами размноия.Характеризовать сущность полового и бесполого размножения. Объяснять биологическое значение бесполого размножения. | Комбинированный урок с использованием ИАД. Использование плакатов, презентаций. | §3.1. и 3.2. до слов «половые клетки формируются..» | |
| 18.01 | 34 | 2. Половое размножение. Развитие половых клеток. Мейоз. | Партеногенез, кроссинговер, конъюгация. Стадии гаметогенеза: период размножения, период роста, период созревания. | Узнавать и описывать по рисунку строение по-ловых клеток. Выделять различия мужских и женских половых клеток. Выделять особенности бесполого и полового размножений. Анализировать содержание определений ос-новных понятий. Объяснять: биологическое значение полового размножения; сущность и биологическое значение оплодотво-рения; причины наследственности и изменчиво-сти. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Использование плакатов, презентаций, Flash -анимация | §3.2. | |
| 22.01 | 35 | 3. Онтогенез. Эмбриональный период. | Бластула, гаструла, нейрула, индукция, дифференциация клеток. | Давать определение понятий онтогенез, оплодотворение, эмбриогенез. Характеризовать: сущность эмбрионального периода развития организмов; роста организма; начало и окончание постэмбриональное развития; виды постэмбрионального развития. Анализировать и оценивать: воздействие факторов среды на эмбриональное развитие организмов; факторы риска на здоровье, использовать приобретенные знания для профилактики вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания). | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Использование плакатов, презентаций, Flash -анимация | §3.3., 3.4. | |
| 25.01 | 36 | 4. Онтогенез. Постэмбриональный период. | Прямое и непрямое постэмбриональное развитие. | Характеризовать периоды онтогенеза: постэмбриональный период. Определять тип развития у различных животных. Объяснять биологическое значение непрямого постэмбрионального развития. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Использование плакатов, презентаций, Flash -анимация | §3.4. | |
| 29.01 | 37 | 5. Закономерности наследования, установленные Г.Менделем. Моногибридное скрещивание. | ген, генотип, фенотип, аллельные гены, гибридологический метод, гомозигота, гетерозигота, доминантный признак, моногибридное скрещивание, рецессивный признак, фенотип, генотип | Описывать механизм проявления закономерностей моногибридного скрещивания. Анализировать содержание схемы наследования при моногибридном скрещивании. Составлять схему моногибридного скрещивания. Определять: по фенотипу генотип и, наоборот, по генотипу фенотип; по схеме число типов гамет ,фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака в потомстве. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Использование плакатов, презентаций, Flash -анимация | §3.5 | |
| 01.02 | 38 | 6. Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание. | неполное доминирование Анализирующее скрещивание | Давать определения терминам гетерозигота, гомозигота, доминирование. Описывать меха-низм неполного доминирования. Выделять осо-бенности механизма неполного доминирования. Составлять схему анализирующего скрещивания и неполного доминирования. Определять: по фенотипу генотип и, наоборот, по генотипу фенотип; по схеме число типов гамет ,фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака в потомстве. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Использование плакатов, презентаций, Flash -анимация | §3.6. | диктант по терминам |
| 5.02 | 39 | 7. Дигибридное скрещивание. Независимое наследование признаков. | Дигибридное скрещивание. | Описывать механизм проявления закономерно-стей дигибридного скрещивания. Называть условия закона независимого наследования. Анализировать: содержание определений ос-новных понятий; схему дигибридного скрещива-ния. Составлять схему дигибридного скрещива-ния. Определять по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака в потомстве. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Использование плакатов, презентаций, Flash -анимация | §3.7. | |
| 8.02 | 40 | 8. Сцепленное наследование | Гомологичные хромосомы. Локус гена Перекрест Конъюгация Сцепленные гены Факты Расположение генов: в одной хромосоме, в разных хромосомах. Линейное расположение генов | Давать определения терминам гомологичные хромосомы, конъюгация. Отличать сущность открытий Г.Менделя и Т.Моргана. Формулировать определение поня-тия сцепленные гены. Объяснять причины пере-комбинации признаков при сцепленном наследо-вании. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Использование плакатов, презентаций, Flash -анимация | §3.8.. | |
| 12.02 | 41 | 9. Взаимодействие генов. | Аллельного взаимодействия генов. Плейотропность – множественное действие гена. Неаллельное взаимодействие генов: комплементарное, эпистаз, полимерное действие. | Приводить примеры аллельного взаимодействия генов; неаллельного взаимодействия генов. Описывать схему наследования при комплементарном взаимодействии генов. Называть характер взаимодействия неаллельных генов. Описывать проявление множественного действия гена. | Комбинированный урок с использованием ИАД. Использование плакатов, презентаций. | §3.9 | |
| 15.02 | 42 | 10. Генетика пола. Сцепленное с полом наследование | Аутосомы Гетерогаметный пол Гомогаметный пол | Объяснять причину соотношения полов 1:1. Приводить примеры наследственных заболеваний, сцепленных с полом. Определять по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака в потомстве. Решать простейшие генетические задачи. | Комбинированный урок с использованием ИАД. Использование плакатов, презентаций. | §3.10. | |
| 19.02 | 43 | 11. Решение задач | | Урок комплексного применения ЗУН | Урок контроля и оценки знаний | | Самостоятельная работа |
| 22.02 | 44 | 12. Модификационная и мутационная изменчивость. | . Геном. Мутации. Мутаген. Полиплоидия. Виды мутаций по степени изменения генотипа: генные, хромосомные, геномные. Синдром Дауна - геномная мутация человека. Виды хромосомных мутаций:делеция, дупликация, инверсия | Давать определение термину изменчивость. Приводить примеры: ненаследственной изменчивости (модификаций); нормы реакции признаков; зависимость проявления нормы реакции от условий окружающей среды. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Использование плакатов, презентаций, Flash -анимация | §3.11. | |
| | 45 | 13. Модификационная изменчивость. Лабораторная работа№1 «Изучение изменчивости. Построение вариационной кривой». | Вариационная кривая Изменчивость. Модификация. Норма реакции | Умение самостоятельно находить данные, строить таблицу. Выделять зависимость признаков от факторов внешней среды. Умение работать в парах. | Комбинированный урок. Лабораторная работа. | | Л/р №1 |
| 26.02 | 46 | 14. Основы селекции. Работы Н.И. Вавилова. Основные методы селекции. | штамм. Гомологический ряд Селекция. Учение о центрах происхождения культурных растений. Закон гомологических рядов наследственной изменчивости. Гетерозис Гибридизация. Мутагенез. Основные методы селекции: гибридизация и отбор. Виды искусственного отбора: массовый и индивидуальный. Гибридизация: близкородственная, межсортовая, межвидовая. Искусственный мутагенез. | Называть практическое значение генетики. Приводить примеры пород животных и сортов растений, выведенных человеком. Характеризовать роль учения Н. И. Вавилова для развития селекции | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Использование плакатов, презентаций, Flash -анимация | §3.12., §3.13. | Проверочная работа |
| 01.03 | 47 | 15. Обобщение знаний по теме «Организменный уровень» | Урок комплексного применения ЗУН | Тестовая работа в нескольких вариантах из заданий разного вида. Задания с выбором ответов. Задания со свободными краткими и развернутыми ответами. Задания на соответствие. Задания – незаконченные предложения. Задания на нахождение ошибок в приведенном тексте. | Урок контроля и оценки знаний | | тест |
| | | | |||||
Похожие:
 | Рабочая программа По биологии 7класс Составитель: учитель биологии... Данная рабочая программа по биологии в 7 классе составлена на основании следующих документов | | Рабочая программа по биологии 7 класс епифановой татьяны михайловны,... Федерального Государственного стандарта, Программы основного общего образования по биологии. 6-9 классы. Авторы: Сонин Н. И., В.... |
 | Образовательный квест-проект Кульман Е. Г., учителя химии и биологии высшей квалификационной категории маоу сош «Диалог» | | Рабочая программа учителя биологии высшей квалификационной категории... Планирование составлено на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования. (Сборник... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В состав шмо естественно-математического цикла входят учителя: Кондратьева Р. Р. – учитель математики 1 квалификационной категории,... | | Рабочая программа по биологии для 7 класса Волковой Елены Петровны... Планирование составлено на основе Примерной программы основного общего образования по биологии, программы курса биологии для 6-9... |
| Методическое руководство Методическая работа и её роль в профессиональном... Муниципальное образовательное учреждение «Красногорская средняя общеобразовательная школа» | | Рабочая программа учителя биологии высшей квалификационной категории... «Животные» авторов В. В. Пасечника, В. В. Латюшина, В. М. Пакуловой //Программы для общеобразовательных учреждений. Биология, 5-11... |
| Рабочая программа Лыжовой Татьяны Александровны учителя первой квалификационной... Ю. В. Лебедева «Литература. 10 класс» для общеобразовательных учреждений. Базовый и профильный уровни. Учебник состоит из 2-ух частей.... | | Опыт работы воспитателя высшей квалификационной категории моу «Начальная... Обобщить и систематизировать знания о живой и неживой природе, защите воздуха и воды от загрязнения, восстановлении лесов, охране... |
| Рабочая программа по биологии для 7- го класса учителя 1-ой квалификационной категории Данная программа составлена на основе программы основного общего образования по биологии Н. И. Сонина, В. Б. Захарова, Е. Т. Захаровой... | | Анатомия 9 кл Зюхина Лариса Анатольевна, учитель биологии высшей квалификационной категории школы №887 зао |
| План работы методического объединения учителей гуманитарного цикла на 2013-2014 учебный год Состав методического объединения- 9 учителей. 4учителя высшей квалификационной категории, 4 учителя – первой квалификационной категории,... | | Худотеплой Светланы Николаевны, учителя первой квалификационной категории... Рабочая программа по литературе составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования,... |
| Рабочая программа по «Окружающему миру» для 1 класса на 2011-2012... Составитель Васильева О. Н. – учитель начальных классов высшей квалификационной категории | | Рабочая программа педагога краснослободцевой Елены Григорьевны, учителя... Сухорукова Л. Н, В. С. Кучменко, И. Я. Колесникова. Биология. Разнообразие живых организмов 7 класс. / Издательство «Просвещение».... |
