Тема 1.4. Популяционно- видовой уровень (2 часа)
|
|
|
5.03
|
48
|
1. Вид. Критерии вида.
|
Критерии вида: морфологический, физиологический, генетический, экологический, географический, исторический
|
Приводить примеры
видов животных и растений.
Перечислять критерии вида.
Анализировать содержание определения понятия вид
Характеризовать критерии вида
Доказывать необходимость совокупности критериев для сохранения целостности и единства вида
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Использование плакатов, презентаций, Flash -анимация
|
§4.1.
|
|
12.03
|
49
|
2. Популяция – элементарная единица эволюции. Свойства популяций.
|
Популяция. Экология
|
Называть признаки популяций. Приводить примеры практического значения изучения популяций.
Анализировать содержание определения понятия - популяция.
Отличать понятия вид и популяция.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Использование плакатов, презентаций, Flash -анимация
|
§4.2.
|
|
|
|
Тема 1.5. Экосистемный уровень (4часа)
|
|
|
|
|
15.03
|
50
|
1. Сообщество. Экосистема, Биогеоценоз.
|
биогеоценоз, консументы, редуценты, продуценты. Абиотические факторы.
Естественные и искусственные экосистемы
|
Воспроизведение и описание. Называть предмет изучения экологии, уровни организации жизни. Перечислять элементы биогеоценоза. Приводить примеры абиотических факторов среды. Приводить примеры природных, растительных сообществ.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Использование плакатов, презентаций, Flash -анимация
|
§5.1., §9.1.
|
|
19.03
|
51
|
2. Состав и структура сообществ.
Лабораторная работа №2.
«Изучение и описание экосистемы своей местности. Выявление типов взаимодействия разных видов данной экосистеме
(на примере дубравы)»
|
Видовое разнообразие.
Жизненная форма.
Морфологическая структура
Пространственная структура. Ярусность - проявление пространственной структуры.
|
Воспроизведение и описание
Приводить примеры жизненных форм растений, водных и наземных животных.
Называть факторы, определяющие видовое разнообразие.
Описывать пространственную. Структуру на примере ярусности в лесу.
|
Комбинированный урок.
Лабораторная работа.
|
§5.2.
|
Л/р №2.
|
22.03
|
52
|
3. Потоки вещества и энергии в экосистеме.
Лабораторная работа №3
«Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)»
|
. Трофический уровень.
Автотрофы
Гетеротрофы
Поток вещества
Поток энергии
|
Давать определение терминам – автотрофы и гетеротрофы, трофический уровень.
Приводить примеры организмов разных функциональных групп.
Называть правило изменения скорости потока энергии.
Описывать проявление перевернутой пирамиды численности.
|
Комбинированный урок.
Лабораторная работа.
|
§5.3.
|
Л/р №3.
|
2.04
|
53
|
4. Продуктивность сообщества. Типы продукции. Саморазвитие экосистемы.
|
Продуктивность. Продукция. Общая продукция. Чистая продукция. Первичная и вторичная продукции.
Продуктивность суши и океана. Экологическая сукцессия.
|
Называть структуру, свойства сообщества живых организмов.
Перечислять процессы, обеспечивающие продуцирование в сообществе.
Описывать свойства первичной продукции.
Называть организмы, создающую первичную и вторичную продукции. Называть типы сукцессионных изменений, факторы, определяющие продолжительность сукцессии.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Использование плакатов, презентаций, Flash -анимация
|
§5.4. §5.5.
|
Проверочная работа
|
|
|
Тема 1.6. Биосферный уровень 5 часов
|
|
|
|
5.04
|
54
|
1. Биосфера. Эволюция биосферы.
|
Называть признаки биосферы.
Структурные компоненты и свойства биосферы.
живое вещество, биокосное, косное вещество биосферы. Биосфера.
Абиотические факторы
|
Воспроизведение и описание
Приводить примеры абиотических факторов.
Называть структурные компоненты и свойства биосферы.
Описывать свойства основных сред жизни.
|
Комбинированный урок с использованием ИАД. Использование плакатов, презентаций.
|
§6.1.
|
|
9.04
|
55
|
2. Круговорот веществ в биосфере.
|
Биогеохимические циклы
Биогенные элементы.
Микроэлементы. Биохимические циклы азота, углерода, фосфора.
Роль редуцентов в круговороте биогенных элементов.
|
Воспроизведение и описание
Называть вещества, используемые организмами в процессе жизнедеятельности.
Перечислять группы веществ в биосфере.
Описывать биохимические циклы углерода, азота, фосфора.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Использование плакатов, презентаций, Flash -анимация
|
§6.2. §6.3.
|
|
12.04
|
56
|
3. Антропогенное воздействие на биосферу. Основы рационального природопользования.
|
Агроэкосистема. Классификация природных ресурсов: неисчерпаемые, исчерпаемые (возобновимые, невозобновимые).
|
Приводить примеры неисчерпаемых и исчерпаемых природных ресурсов.
Называть причины экологического кризиса.
Раскрывать роль человека в биосфере.
Объяснять пути преодоления экологического кризиса.
|
Комбинированный урок с использованием ИАД. Использование плакатов, презентаций.
|
§10.2. §10.3.
|
|
16.04
|
57
|
4. Обобщение знаний по теме: «Биосферный уровень»
|
|
|
Урок контроля и оценки знаний
|
|
тест
|
16.04
|
58
|
5. Диагностическая контрольная работа №3 «Надклеточный уровень организации»
|
|
|
Урок контроля и оценки знаний
|
|
Д/к. р.№3
|
|
|
Раздел 2. Эволюция 5 часов
|
|
|
|
|
19.04
|
59
|
1. Развитие эволюционного учения. Работы Ч. Дарвина.
|
Эволюция.
|
Давать определение понятию эволюция.
Выявлять и описывать предпосылки учения Ч. Дарвина.
Приводить примеры научных фактов, которые были собраны Ч. Дарвином.
Объяснять причину многообразия домашних животных и культурных растений.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Использование плакатов, презентаций, Flash -анимация
|
§7.1.
|
|
23.04
|
60
|
2. Борьба за существование и естественный отбор.
|
Борьба за существование, естественный отбор.
|
Давать определение понятиям: наследственная изменчивость, борьба за существование.
Называть: основные положения эволюционного учения Ч. Дарвина;
движущие силы эволюции; формы борьбы за существование и приводить примеры проявления.
Характеризовать: сущность борьбы за существование; сущность естественного отбора.
|
Комбинированный урок с использованием ИАД. Использование плакатов, презентаций.
|
§7.4.
|
|
26.04
|
61
|
3. Формы естественного отбора. Приспособленность.
|
Стабилизирующий, движущий и дизруптивный отбор.
|
Называть факторы внешней среды, приводящие к отбору.
Называть условия проявления форм естественного отбора.
Приводить примеры стабилизирующего отбора.
|
Комбинированный урок с использованием ИАД. Использование плакатов, презентаций.
|
§7.2., §7.3., §7.5.
|
Проверочная работа
|
30.04
|
62
|
4. Видообразование. Типы видообразования.
|
Микроэволюция, конвергенция, дивергенция. Генофонд
Генетическое равновесие.
|
Приводить примеры различных видов изоляции.
Описывать: сущность и этапы географического видообразования;
сущность экологического видообразования.
Анализировать содержание определений понятий микроэволюция.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Использование плакатов, презентаций, Flash -анимация
|
§7.6., §7.7.
|
|
3.05
|
63
|
5. Направления эволюции. Общие закономерности эволюции.
|
ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация, макроэволюция, прогресс, регресс. Аналогия. Гомология. Макроэволюция. Филонегенетический ряд
|
Давать определения понятиям: ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация.
Называть основные направления эволюции.
Описывать проявления основных направлений эволюции.
Приводить примеры ароморфозов и идиоадаптаций.
Отличать примеры проявления направлений эволюции.
|
Комбинированный урок с использованием ИАД. Использование плакатов, презентаций.
|
§7.8., §7.9.
|
|
|
|
Раздел 3. Возникновение и развитие жизни. 3 часа
|
|
|
|
7.05
|
64
|
1. Современные гипотезы происхождения жизни.
|
Коацерваты, протобионты. Опыты Луи Пастера. гипотеза панспермии, гипотеза биохимической эволюции. Опыты Миллера. Положения гипотезы Опарина. Сущность взглядов Опарина и Холдейна.
|
Давать определение термину – гипотеза.
Называть этапы развития жизни.
Приводить примеры доказательства современной гипотезы происхождения жизни.
Характеризовать современные представления о возникновении жизни.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Использование плакатов, презентаций, Flash -анимация
|
§8.1., §8.2 , §8.3
|
|
10.05
|
65
|
2. Основные этапы развития жизни на Земле. Эра древнейшей жизни. Развитие жизни в протерозое и палеозое.
|
Автотрофы. Гетеротрофы. Палеонтология. Прокариоты. Эукариоты. Эры и периды. Периоды палеозоя: кембрий, ордовик, силур, девон, карбон, пермь.
|
Давать определения основным понятиям: автотрофы, гетеротрофы, аэробы, анаэробы, прокариоты, эукариоты.
Описывать начальные этапы биологической эволюции.
.
|
Комбинированный урок с использованием ИАД. Использование плакатов, презентаций.
|
§8.4, §8.6.
|
|
14.05
|
66
|
3. Развитие жизни в мезозое и кайнозое.
|
Ароморфоз. Периоды мезозоя: триас, юра, мел. Периоды кайнозоя: палеоген, неоген, антропоген.
|
Давать определение термину – ароморфоз, идиоадаптация.
Приводить примеры:
растений и животных, существовавших в мезозое и кайнозое;
ароморфозов у растений и животных в мезозое;
идиоадаптаций у растений и животных кайнозоя.
|
Комбинированный урок с использованием ИАД. Использование плакатов, презентаций.
|
§8.7.,
§8.8.
|
|
17.05
|
67
|
Повторение
|
резерв
|
Тестовая я работа в нескольких вариантах из заданий разного вида.
|
Урок контроля и оценки знаний
|
|
Проверочная работа
|
21.05
|
68
|
Повторение
|
резерв
|
|
|
|
|
