СЛОВАРЬ ТЕАТРАЛЬНЫХ ТЕРМИНОВ Авансцена - пространство сцены между занавесом и оркестром или зрительным залом.
Актер - деятельный, действующий (акт-действие).Амфитеатр ~ места, расположенные за партером.Антракт - промежуток между действиями спектакля.Антракт - промежуток между действиями спектакля.Аплодисменты - одобрительные хлопки. Артист - художник (умение, мастерство).Афиша - объявление о представлении.Бельэтаж - 1-й этаж над партером и амфитеатром Бенуар - ложи по обеим сторонам партера на уровне сценыБутафория - предметы, специально изготовляемые и употребляемые вместо настоящих вещей в театральных постановках (посуда, оружие, украшения).Грим - подкрашивание лица, искусство придания лицу (посредством специальных красок, наклеивания усов, бороды и т.п.) внешности, необходимой актеру для данной роли.Декорация (лат.) - украшение; художественное оформление действия на театральной сцене (лес, комната).Диалог - разговор между двумя или несколькими лицами.Мимика - мысли и чувства, передаваемые не словами, а лицом, телодвижением, выражением лица, отражающее эмоциональное состояние.Пантомима - выразительное телодвижение, передача чувств и мыслей лицом и всем телом.Режиссер - управляющий актерами, раздающий роли; лицо, руководящее постановкой спектакля.Репетиция - повторение, предварительное исполнение спектакля.Театр - место для зрелищ.Театр, как и любое лицедейство, представляет собой для ребёнка скорее урок, чем зрелище. Он видит, как организованы отношения между людьми, и какие правила поведения существуют. При этом то, что происходит на сцене не только доступно для наблюдения но и, что не маловажно, безопасно для него самого. То есть ребенок может достаточно отстраненно, а значит и более объективно, оценивать ситуацию, накапливая, таким образом, опыт абстрагирования.
Конечно, репертуар для детей должен быть подобран с учетом уровня развития конкретного ребёнка. Однако такие красочные и музыкальные представления как оперетты вполне допустимы к просмотру детьми даже дошкольного возраста. Естественно следует учитывать поведение ребёнка. Из собственного опыта могу сказать, что не следует настаивать на просмотре всего представления целиком - сколько хочет, пусть столько и смотрит.
Нельзя не отметить, что в современном театре следует очень разборчиво подходить как репертуару, так и к уровню актерского коллектива.
Участие же самого ребенка в спектаклях и представлениях весьма полезно.
Во-первых, ребенок гораздо интенсивнее контактирует с группой и наставником. Причем цель этих контактов одна и практически не вызывает разногласий. Всё это способствует социальной адаптации детей-участников.
Во-вторых, такого рода представления основаны на чрезвычайно сильной зависимости участников друг от друга. Участники группы вырабатывают стратегию поведения направленную на сплочение вокруг цели и взаимную поддержку. Каждый ребенок при этом наиболее сильно осознает свою ценность и значимость для группы. Это способствует повышению самооценки и позитивности деятельности ребенка.
В-третьих, ролевые игры вообще и спектакли в частности позволяют ребенку получить начальные навыки уважения чужого мнения через процесс понимания мотивов противной стороны.
В-четвёртых, у детей вырабатывается навык целеположения. Перед детьми ставится вполне определённая цель, и они своими систематическими действиями продвигаются к её достижению. Причем этот процесс длительный. Таким образом, ребенок учится «удерживать» в голове как близкие по времени цели, так и отдалённые, для достижения которых необходимы ежедневные упражнения.
И, наконец, в-пятых, мотивация. Тот объём позитивных эмоций, который дети получают по окончании премьеры своего представления, очень полезен сам по себе. Кроме того, у детей закрепляется сознание того, что их собственные действия в прошлом, при правильной организации, имеют очень приятные плоды в настоящем и будущем. Это вырабатывает в детях целеустремленность.
В заключении необходимо отметить, что специфика логопедических групп только усиливает перечисленные положительные эффекты от проведения подобных представлений. Дети в этих группах по определению испытываю трудности социализации, самоактуализации и коммуникативных навыков. Потому считаю неотъемлемой частью адаптивного процесса в этих группах постановку подобных спектаклей.
