Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.98 Mb.
|
| ТЕМА 11. КЛАСС ПТИЦЫ (6 часов) | |||||||
| | Среда обитания и внешнее строение птиц. Опорно- двигательная система птиц. | 1-я неделя апреля | Общая характеристика класса. Среда обитания птиц. Особенности внешнего строения птиц. Приспособленность к полету. Усложнение покровов по сравнению с пресмыкающимися. Скелет птиц. Отделы. Приспособленность к полету: срастание и пневматичность костей. Мышцы. Приспособленность к полету: большие грудные мышцы, длинные сухожилия. | Характеризовать типы перьев и их значение в жизни птиц. Описывать приспособления внешнего строения для полета. Сравнивать внешнее строение пресмыкающихся и птиц. Выделять особенности строения скелета птиц. Объяснять причины расположения и строения мышц птиц. Характеризировать изменения скелета птиц в связи с полетом. | Вопрос 2 на с.209 учебника. Выполнение лабораторной работы №9 «Изучение внешнего строения птицы. Перьевой покров». Задание №2 на с. 46 в рабочей тетради с печатной основой №2. Вопрос 3 на с.209 учебника. Задание №5 на с. 47 в рабочей тетради с печатной основой №2. Вопрос 2 на с.212 учебника. Вопрос 1 на с.212 учебника. | | |
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | | ||||||
| Д/з:§44, §45. Повторить §41, задание №1 на с. 45 в рабочей тетради №2. | | ||||||
| | Внутреннее строение птиц. | 1-я неделя апреля | Системы внутренних органов птиц. Приспособления к полету. Интенсивный обмен веществ. | Узнавать по рисункам системы внутренних органов. Называть прогрессивные черты организации птиц по сравнению с пресмыкающимися. Выделять приспособленность систем внутренних органов птиц к полету. Сравнивать строение головного мозга птиц и пресмыкающихся. Объяснять: • почему у птиц быстрее вырабатываются условные рефлексы по сравнению с рептилиями; причины интенсивности обмена веществ. | Задание №2 на с. 48 в рабочей тетради с печатной основой №2. Вопрос 1 и 5 на с.217 учебника. Задание №3 на с. 48 в рабочей тетради с печатной основой №2. Вопрос 2 на с.217 учебника. Задание №5 на с. 48 в рабочей тетради с печатной основой №2. Вопрос 4 на с.217 учебника. Вопрос 3 на с.217 учебника. | | |
| Комбинированный урок. | |||||||
| Д/з:§46. | |||||||
| | Размножение и развитие птиц. | 2-я неделя апреля | Органы размножения. Развитие яйца и зародыша. Выводковые и гнездовые птицы. | Называть этапы развития яйца и зародыша. Выделять особенности строения органов размножения, связанные с полетом. Устанавливать соответствие между частями яйца и их функциями. Находить отличия между гнездовыми и выводковыми птицами. | Вопросы 2 и 3 на с.220 учебника. Вопрос 1 на с.220 учебника. Задание №3 на с. 52 в рабочей тетради с печатной основой №2. Вопрос 4 на с.220 учебника. | | |
| Комбинированный урок. | |||||||
| Д/з:§47, задание №2 на с.51 в рабочей тетради №2. | |||||||
| | Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц. | 2-я неделя апреля | Поведение птиц на различных этапах годового цикла: ритуальное поведение в период размножения, гнездостроение, насиживание, послег- нездовой период, сезонные миграции. | Называть причины появления у птиц инстинкта перелета. Описывать сезонные явления в жизни птиц. Наблюдать за жизнью птиц в различные сезоны и вести дневник наблюдений. Характеризовать значение гнезд в жизни птиц. | Вопрос 1 на с.227 учебника. Вопрос 1 на с.227 учебника. Задание №3-№4 на с. 53-54 в рабочей тетради с печатной основой №2. Вопрос 3 на с.227 учебника. | Типы гнезд. Деление птиц на оседлых, кочующих и перелетных. | |
| Урок закрепления знаний. | |||||||
| Д/з:§48. | | ||||||
| | Многообразие птиц. Значение и охрана птиц. Происхождение птиц. | 3-я неделя апреля | Экологические группы птиц по местам обитания: птицы лесов, водоемов и их побережий, открытых пространств. Экологические группы птиц по типу питания: растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные птицы. Охрана и привлечение птиц. Роль птиц в биогеоценозах и в жизни человека. Промысловые птицы, их рациональное использование и охрана. Домашние птицы. Важнейшие породы домашних птиц, их использование человеком. | Называть экологические группы птиц. Приводить примеры Птиц различных экологических групп. Определять особенности строения птиц различных экологических групп. Перечислять роль птиц:
Приводить примеры хозяйственных групп и пород кур. Описывать меры по охране птиц и приводить примеры редких и охраняемых птиц. Распознавать и описывать домашних птиц. Находить сходства в строении птиц и пресмыкающихся. | Вопрос 2 на с.236 учебника. Задание №2 на с. 55 в рабочей тетради с печатной основой №2. Выполнение лабораторной работы «Выявление приспособлений птиц к среде обитания» Задание №3-№4 на с. 56 в рабочей тетради с печатной основой №2. Вопросы 1 и 2 на с.240 учебника. Задание №4 на с. 58 в рабочей тетради с печатной основой №2. Задание №3 на с. 58 в рабочей тетради с печатной основой №2. Выполнение лабораторной работы «Распознавание домашних птиц». Вопрос 5 на с.240 учебника. Задание №5 на с. 59 в рабочей тетради с печатной основой №2. | Систематические группы птиц. Надотряды: Пингвины, Страусо- образные, Типичные птицы. Происхождение птиц от древних пресмыкающихся. Археоптерикс. | |
| Урок обобщения и систематизации знаний. | |||||||
| Д/з:§49, §50, задание №5 на с.57, задание №4 на с.61 в рабочей тетради №2. | |||||||
| | Обобщение знаний по темам «Класс Пресмыкающиеся и класс Птицы» | 3-я неделя апреля | Тестирование по темам «Класс Пресмыкающиеся и класс Птицы» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки). | Разноуровневое тестирование. | |||
| Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | |||||||
| | |||||||
