Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 3.45 Mb.
|
| Тема 4: « Здоровый образ жизни: правильное питание, необходимость занятий физкультурой.» Всего: 2 часа. | ||||||||||||
| 22 | | Необходимость занятий физкультурой. Модальный глагол must. Комбинированный урок. РТ:упр. 3 с.26 У: упр.6, с.38 (читать вслух) | 4.1 | Л. Every day, wash, clean Г. Модальный глагол must | А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале; Г: давать рекомендации, употребляя модальный глагол must: You must … You must not Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; П: выписать самые важные советы с их точки зрения. | А: послушать аудиозапись и выполнить соответствующие действия; Г:кратко излагать содержание прочитанного текста; Ч: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам ; П: важные советы ЗОЖ с их точки зрения. | Понимать цель и смысл выполняемых заданий; - формировать установку на здоровый образ жизни; - входить в коммуникатив-ную игровую и учебную ситуацию. - формировать уста-новку на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках. | Текущий | Рассказ о себе Выполнение команд учителя | Ур.22 №1,4 | ||
| 23 | | Правильное питание. Местоимения обозначающие «много». Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. РТ:упр. 3 с.27 У: упр.7, с.40 (читать вслух) | 4.2 | Л. Much, many, a lot of Г. Исчисляемые и неисчисляемые существительные | А: понимать на слух речь учителя и одноклассников; Г: употреблять модальный глагол must в повествовательном и отрицательном предложении: You must … . You must not… . -употреблять в речи слова: much, many, a lot of; Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; П: вставить в предложение пропущенные слова | А: полностью понимать на слух речь учителя и одноклассников; Г: рассказывать о том, что они должны делать с опорой на грамматическую модель; Ч: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам: исчисляемые и неисчисляемые существительные; П: узнавать простые слово-образовательные элементы. | Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; -группировать и классифицировать по разным основаниям; -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса. - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. | Текущий | Проверка навыков чтения | Ур.23 №2,3 | ||
| Тема 3: «Мои друзья: внешность, характер., что умеют/не умеют делать. Любимое животное. Сказки «Однажды занятым утром», «Восемь друзей». Всего: 9 часов (3+6) (продолжение) | ||||||||||||
| 24 | | Сказка-небылица “Однажды занятым утром”. Контроль аудирования Комбинированный урок. РТ: упр.3 с. 28 У: упр.3, с.41 (читать вслух) | 3.4 | Л. Счет от 11 до 20 Г. Множествен-ное число имен существительных Настоящее простое время. Специальные вопросы. | А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале; Г: вести диалог-расспрос, используя общие и специальные вопросы; -употреблять в речи числительные от 11 до 20; Ч: читать буквосочетание оо -читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; П: выписывать из текста числительные. | А: использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова; Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы ; Ч: сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию; П: уточнять написание слова по словарю. | Знать особенности счёта в Англии; -использовать речь для регуляции своих действий; -адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи. -преобразовывать практическую задачу в познавательную; -адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. | Рубежный (контроль аудирования) | Тест по аудированию | Ур.24 №1,3 | ||
| 25 | | Восемь друзей. Счёт до 20. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. РТ:упр.4,с. 29 У: упр.6, с.44 (читать) | 3.5 | Л. Счет от 11 до 20. Повторение лексики по теме «Дни недели» Г. Модальный глагол MAY- вежливая просьба | А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале; Г: вести диалог этикетного характера, используя модальный глагол may; -рассказывать о себе от имени героя сказки; Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; П: выписать из текста имена главных героев . | А: использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова; Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы; Ч: составлять краткую характеристику персонажа; П: уточнять написание слова по словарю. | Выделять необходимую информацию из текста; -работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. -в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. | Текущий | Рассказ о себе. Диалог-расспрос. | Ур.25 №1,2 | ||
| 26 | | Любимые занятия в воскресенье. Счёт до 100. Комбинированный урок. РТ: Упр.3 с.30 У: с.46 (учить новые слова) | 3.6 | Л: with, play with a friend, do homework, play tennis, walk with a dog Г: Настоящее простое время. Глаголы в 3 л. ед. числа. Общие вопросы | А: понимать на слух полностью диалог, построенный на знакомом языковом материале; Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы:What do you like to do on Sundays? What does he/she like to do on Sundays? - рассказывать о любимом занятии друга по воскресеньям; - употреблять в речи числительные от 20 до 100; П: написать о своем любимом занятии по воскресеньям по образцу . | А: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой диалог, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержа-щуюся в нем информацию; Г: строить монологическое высказывание на сравнении с действиями героев, строить диалог по прослушанному тексту; П: написать о любимом занятии друга по воскресеньям. | Понимать цель и смысл выполняемых заданий; -высказывать своё предпо-ложение на основе работы с материалом учебника; - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета; - контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов | Текущий | Монологичесие высказывания. Диалог-расспрос. | Ур.26 №1 | ||
| 27 | | Я иду в школу. Чтение с полным пониманием текста. Комбинированный урок. РТ: упр.3 с.31 У: упр.4, с.48 (читать вслух) | 3.7 | Г. Счет от 13 до 19 от 20 до 100 Г: Настоящее простое время. Специальные вопросы. | А: понимать на слух речь учителя и одноклассников; Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы:What..? Where..? When..? How..? Who..? Why..? - строить самостоятельный связный рассказ по образцу; Ч: читать буквосочетания ау, еу - читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; П: написать рассказ о своих приключениях по дороге в школу по образцу . | А: различать и воспроизводить вопросы в прослушанном диалоге Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы; - кратко излагать содержание прочитанного текста; Ч:сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию; П: написать рассказ о приключениях друга по дороге в школу. | Понимать цель и смысл выполняемых заданий; -осознанно строить речевое высказывание в устной форме; - выполнять логические действия (анализ, сравнение). - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. | Текущий | Монологическое высказывание по теме. Ответы на вопросы по тексту. | Ур.27 №2 | ||
| 28 | | Контроль говорения Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. | 3.8 | | Г: составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам, вести диалог-расспрос | Г: рассказывать о любимом животном: возраст, характер, что умеет/не умеет делать, высказывать своё отношение, вести диалог-расспрос, реагировать на услышанное. | Оформлять свои мысли в устной речи. Контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов | Рубежный (контроль говорения) | Описание животного. Диалог-расспрос | | ||
| 29 | | Контроль письма Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. | 3.9 | | П: выполнять лексико-грамматический тест | П: описывать своё любимое животное | Понимать цель и смысл выполняемых заданий; - выполнять логические действия (анализ, сравнение); - осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов | Рубежный (контроль письма) | Лексико-грамматический тест | | ||
| Тема 5: «Семейные праздники: Рождество, Новый год.» Проект “С Новым годом! Счастливого Рождества!” Всего: 3 часа | ||||||||||||
| 30 | | Письмо Санта Клаусу. Рождественская песня. Комбинированный урок. РТ: Упр.1,3 с.32 | 5.1 | Л. Merry Christmas! Happy New Year! Santa Claus, Christmas presents Г. Структура I would like... | А: понимать на слух небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке на знакомом языковом материале; Г: поздравить с Рождеством -рассказывать о подарке, который хотелось бы получить на Новый год; Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; П: написать поздравительную открытку. | А: понимать и воспроизводить небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке; Г: поздравить с Рождеством и с Новым годом; Ч: догадываться о значении незнакомых слов по контексту; П: анализировать схему письма и написать письмо Санта Клаусу. | Оценивать действия одноклассников, используя лексику урока; - писать поздравительную открытку в соответствии с нормами общения, прави-лами поведения и этикета. - произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач; - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. | Текущий | Чтение и выполнение заданий к тексту | Ур. 28 № 1 | ||
| 31 | | Подарок для Санта-Клауса Комбинированный урок. РТ: Упр.3 с.33 | 5.2 | Л. Merry Christmas! Happy New Year! Santa Claus, Christmas presents Г. Настоящее простое время. | А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию; Г: рассказывать о новогодних праздниках; Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова. | АГ: понимать и воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке; Ч: догадываться о значении незнакомых слов по контексту; П: уметь писать изученные ЛЕ, уточняя написание слова по словарю | Оценивать действия одноклассников, используя лексику урока; -планировать действия одноклассников; -осознанно строить речевое высказывание в устной форме. - преобразовывать практическую задачу в познавательную; -адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. | Текущий | Монологическое высказывание | Ур.29 №1 | ||
| 32 | | Проект “С Новым годом! Счастливого Рождества!” Напишем поздравление друзьям и родителям. Урок комплексного применения знаний. | 5.3 | Л. a pen, a pencil, a pencil box, a bag, a textbook, a workbook, a rubber, have got Г. I have got… Take a pen, please. | А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию Г: рассказать небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке П: делать по образцу подписи к рисункам | АГ: понимать и воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском язык П: выполнить поздравительную открытку и подписать ее друзьям и родителям С Рождеством и Новым годом | Понимать цель и смысл выполняемых заданий; -проговаривать последова-тельность действий для решения учебно-познавательной задачи; -оформлять поздравительную открытку на элементарном уровне. - владеть действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач. | Итоговый | Поздравление друзьям и родителям | | ||
| | ||||||||||||
