Методические рекомендации по педагогической практике для студентов специальности 050303 «Английский язык»

Хорошо, если: Студент провел все уроки по плану; самостоятельно планировал уроки, иногда консультировался с ментором; рефлексия и дальнейшее планирование показывают, что студент адекватно оценивает учебный процесс, вносит коррективы для улучшения учебного процесса с помощью ментора; студент управляет учебным процессом с учетом особенностей группы и индивидуальных особенностей учащихся; адекватно оценивает уровень обученности учащихся, используя различные техники тестирования; проводит исследование в рамках написания ВКР, не нарушая учебного процесса; студент демонстрирует сформированность навыков межличностной коммуникации. Удовлетворительно, если: Студент не провел 2-3 урока (без уважительной причины); самостоятельно планировал уроки, но допускал ошибки при планировании раздела / темы; рефлексия и дальнейшее планирование показывает, что студент допускает ошибки в оценивании процессов, происходящих на уроке и затрудняется вносить необходимые коррективы для улучшения учебного процесса; студент управляет учебным процессом, но допускает неточности в учете особенностей группы и учащихся; студент оценивает учащихся, используя одну и ту же технику тестирования; студент проводит исследование в рамках написания ВКР, не нарушая логику учебного процесса; демонстрирует слабую сформированность навыков межличностной коммуникации. Неудовлетворительно, если: Студент пропускал уроки без причины; планы уроков составлены методически неграмотно, студент не осуществлял долгосрочное планирование; рефлексии и дальнейшее планирование показывает, что студент не видит удачные и неудачные стороны урока, не может внести коррективы, улучшающие учебный процесс; оценивает учащихся от случая к случаю, затрудняется в выборе техники оценивания; проводит исследование в рамках написания ВКР, нарушая логику учебного процесса; демонстрирует несформированность навыков межличностной коммуникации. Профессиональные компетенции студента-практиканта на преддипломной практике I. Планирование и подготовка к уроку Ставить четкие, реалистические цели с точки зрения ученика. Выбирать средства обучения, способствующие достижению целей урока. Подбирать материалы в соответствии с целями и задачами урока. 4. Подбирать материалы соответствующей языковой трудности. Подбирать подходящие материалы соответствующие интересам и потребностям учеников. Осуществлять сбалансированное обучение всем 4-м навыкам (чтение, письмо, аудирование и говорение). Планировать логические переходы между этапами урока. Рационально распределять время на уроке. Предвидеть результаты планирования, включать задания, которые подтверждают достижение цели урока. Предусматривать домашние задания, которые являются продолжением и закреплением работы на уроке. Организовывать интересные и стимулирующие мыслительную деятельность задания. Предвидеть трудности. Определять место урока в системе уроков. Планировать задания для разноуровневых классов. Подбирать задания совершенствующие один навык посредством другого. Уметь составить календарно-тематический план. Увидеть и оценить изменения в качестве обучения за определенный период времени. II.Управление учебным процессом во время урока Приготовить все необходимое для урока до его начала.. Говорить четко, внятно, выразительно. Правильно использовать язык жестов, мимику и пространство класса. Начинать урок позитивно. Адекватно использовать средства и материалы. Давать четкие инструкции. Использовать различные формы организации работы учащегося на уроке. Делать логические переходы между этапами урока. Заканчивать урок вовремя. Соблюдать технику безопасности. Соблюдать естественный ритм и интонацию Создавать на уроке языковые ситуации, приближенные к реальной жизни, предоставляя учащимся возможность общения на языке. Вовлекать в работу всех учащихся. Распределять время, учитывая особенности данной группы. Менять расположения столов и стульев в классе для лучшей работы. Использовать правильные приемы вопросно-опросной работы, побуждающие учащихся к действию. Обеспечивать задания контроля для определения успешности учащихся. Исправлять ошибки в устной и письменной речи. Использовать время урока эффективно. Использовать различные техники для исправления ошибок в устной и письменной речи. III. Межличностные коммуникации Уметь привлечь внимание учащихся перед началом каждого вида работы. Называть учащихся по именам. Осуществлять личностный подход. Относиться к учащимся с уважением. Создавать рабочую атмосферу на уроке. Распределять внимание на всех учащихся на уроке равномерно. Уметь отличать обычное состояние учащегося от состояния па данный момент. Уметь предложить ученику необходимую помощь в нужный момент. Уметь понимать состояние ученика, его внутренний мир. IV. Навыки оценивания Проверять работы учащегося регулярно и тщательно. Следовать критериям оценивания. Оценивать, поощряя дальнейшую работу. Уметь регулировать оценивание учащихся. V. Наблюдение и рефлексии Наблюдать уроки коллег под разными фокусами, используя различные инструменты, анализировать уроки. Видеть хорошие и слабые стороны урока. Соотносить увиденное с изученной теорией. Воссоздавать урок по плану. Уметь аргументировать и анализировать ошибки, используя теорию. Анализировать свой урок., аргументируя успешность и неудачи Планировать дальнейшие действия для улучшения урока, учитывая предшествующий опыт. Отслеживать реакцию учеников на разные виды заданий в течении урока. VI. Автономность и дальнейшее профессиональное развитие Самостоятельно планировать урок. Создавать и адаптировать материалы. Создать инструменты для сбора данных. Анализировать и представлять данные. Осуществлять самостоятельную рефлексию. Осуществлять самостоятельное календарно-темaтическое планирование. Провести исследование собственной деятельности (Action Research) Разработать практическую часть ВКР Характеристика на студента-практиканта по итогам преддипломной практики Ф.И.О. студента_________________________________________________ Факультета________________________группа_______________________ работающего в качестве__________________________________________ образовательного учреждения №___________ г. ________________ район______________________область______________________________ В содержании характеристики должны быть отражены: учебно-методическая, воспитательная работа с учащимися, работа с родителями и исследовательская деятельность учителя (преподавателя). Оценка ____________________________ Печать школы Подпись директора школы Учебно-методическая работа Умение планировать учебные / внеучебные занятия по иностранному языку: планирует самостоятельно, требуется консультация, не умеет планировать. Умение организовывать педагогический процесс по ИЯ на основе психолого-педагогических знаний: умеет организовывать самостоятельно, испытывает затруднения, не умеет. Умение анализировать педагогический процесс по ИЯ: умеет, не умеет. Владение иностранным языком: владеет свободно, испытывает затруднения. Творческая самостоятельность и инициатива: проявил, не проявил. Отношение к работе: ответственное, равнодушное, безответственное. Преобладающий стиль общения с коллегами и учащимися: авторитарный, демократический, либеральный. Воспитательная работа Умение воспитателя-исследователя: умение изучать классный коллектив и обобщать полученные данные (умеет, требуется консультация, не умеет). Умение планировать и грамотно формулировать воспитательные задачи: умеет, не умеет. Умение организовывать воспитательную работу в классном коллективе с учетом знаний возрастной и педагогической психологии: проводит воспитательную работу: в системе, без системы; использует различные формы воспитательной работы: индивидуальная, групповая, фронтальная; владеет методикой проведения различных типов воспитательных мероприятий: беседа, диспут, конкурс, викторина, деловая игра и др. Умение анализировать воспитательную работу: умеет, требуется консультация, не умеет. Творческая самостоятельность и инициатива: проявил, не проявил. Отношение к работе: ответственное, равнодушное, безответственное. Преобладающий стиль общения с коллегами и учащимися: авторитарный, демократический, либеральный. Работа с родителями Умение планировать работу с родителями по совместному решению воспитательных задач. Умение планировать тематическое родительское собрание. Умение изучать условия воспитания в семье (анкетирование, беседа). Умение привлекать родителей для организации внеучебной деятельности класса. Block Practice Record Book Date Conducted lessons (topic, class, content) Observed lesson Other events PLD / consultations, extra curriculum Mentor’s signiture Tutor’s signature Form Content Form Topic / content РАСПИСАНИЕ СТУДЕНТА Школа ф.и.о. преподавателя (каб. ) ф.и.о. классного руководителя (каб. ) Расписание звонков: 1 2 ____________________ 3 4 5 ____________________ 6 Пон. Вт. Ср. 1 2 3 4 5 6 Чт. Пят. Суб. 1 3 4 5 6 Классный час (дата, время кабинет) Другие воспитательные мероприятия (дата, время, место проведения) Рефлексия по итогам Государственной практики (303 группа) Назовите три Ваших личных достижения в практике *______________________________________________________________________________ *______________________________________________________________________________ *______________________________________________________________________________ Выделите три основные проблемы, возникшие в ходе практики *______________________________________________________________________________ *______________________________________________________________________________ *______________________________________________________________________________ Ваш совет будущим практикантам _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Какая область методики нуждается в увеличении как количества часов, так и содержательной части? _______________________________________________________________________________ Устраивает ли Вас сотрудничество с ментором? да нет, так как _____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Хватает ли Ваших знаний языка для работы в школе, включая 9-11 и гимназические классы? да нет В какой из перечисленных областей ощущаете недостаток знаний? □ грамматика □ фонетика □ лексика Какое из следующих умений у Вас развито не в полной мере? □ чтение □ письмо □ говорение □ аудирование Есть ли в Вашей школе условия для проведения эксперимента? да нет(дайте обоснование ответа)______________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Мешало ли Ваше исследование школьному учебному процессу? да ( как именно?)_________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ нет Помогает ли проведение исследования в становлении Вас как молодого специалиста? нет ( почему?)___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ да Хотите ли Вы работать в школе после окончания колледжа? да нет, по следующим причинам: □ низкая заработная плата □ нет возможности для профессионального роста □ трудный контингент учащихся в школе □ боязнь того, что «засосет» рутина □ свои причины_______________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Как Вы видите свое будущее как профессионала? получу высшее образование на второй ступени заочно в другом городе (Красноярск, Иркутск, Новосибирск и т.д.) получу высшее образование на второй ступени заочно в Канске планирую поступить в аспирантуру после получения высшего образования считаю, что полученного образования достаточно для профессионального роста поступлю на очный факультет другого ВУЗа_______________________________________ не вижу перспектив продолжения обучения по финансовым причинам Ваш вариант____________________________________________________________________ Вопросы и предложения, возникшие в ходе практики _________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Self-evaluation sheet Write a report on your TP experience answering the following questions. 1. What do you feel are the most important things that you learned during your teaching practice? 2. What kind of relationship did you establish with your pupils? 3. What kind of relationship did you establish with your mentor and staff? 4. To what extent did you take part in the school's activities, other than your English lessons? 5. To what extent were you reliable, punctual and well organized? 6. Was your command of English sufficient? Why? 7. What was the high point of your teaching practice for you? 8. What are your strengths as a language teacher? 9. What do you feel are your limitations at present? 10. Which aspects of teaching did you particularly enjoy? 11. To which aspects of teaching do you need to give special attention in order to improve? 12. What is your attitude towards teaching as a profession? 13.Your own ideas/ suggestions. Оригинал – макет и компьютерная верстка: А.П. Афанасьева, Т.Н Вахрушева, Е.Н.Федоров

Похожие:

	Учебно-методический комплекс по дисциплине гсэ. Ф. 4 Русский язык и культура речи ...		Рабочая учебная программа дисциплины Учебно-методическое обеспечение... Специальность 050303. 65 Иностранный язык (английский) с дополнительной специальностью 050303. 65 Иностранный язык (немецкий); 050303....
	Учебно-методический комплекс по дисциплине «Зарубежная литература... Специальность 050303. 65 Иностранный язык (английский) с дополнительной специальностью 050303. 65 Иностранный язык (немецкий); 050303....		Стилистика английский язык учебно-методическое пособие Настоящее пособие предназначено для студентов IV курса специальности 050303 «Иностранный язык (английский)» и направлений «Филологическое...
	Методические рекомендации по педагогической практике по «Практике... Методические рекомендации представляют собой первый раздел методической разработки по педагогической практике по дополнительной подготовке...		Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов... Методические рекомендации предназначены для организации самостоятельной работы студентов всех отделений колледжа и направлены на...
	Рабочая учебная программа дисциплины Учебно-методическое обеспечение... Иностранный язык (английский) с дополнительной специальностью 050303. 65 Иностранный язык (немецкий); 050303. 65 Иностранный язык...		Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы по... Р 93 Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы по дисциплине Иностранный язык (английский): метод рекомендации...
	Учебно-методический комплекс по дисциплине «Основной (английский) язык» для специальности Методические рекомендации по изучению дисциплины для студентов		Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: «050303. 65... ...
	Учебно-методический комплекс по дисциплине «Латинский язык и античная... Основной образовательной программы подготовки выпускника по специальности 050303 иностранный язык		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методические рекомендации предназначены для специальности 050303 «Иностранный язык»
	Учебно-методический комплекс по дисциплине «Лингвострановедение и... Основной образовательной программы подготовки выпускника по специальности 050303 иностранный язык		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методические рекомендации предназначены для студентов, обучающихся по специальности 050303 Иностранный язык. Пособие содержит материалы...
	Учебно-методическое пособие по педагогической (методической) практике... Учебно-методическое пособие по педагогической (методической) практике, для студентов 4-го и 5-го курсов отделения романо-германской...		Программа курса «Английский язык» по специальности №230500 «Социально-культурный... «Английский язык» для специальности «Социально-культурный сервис и туризм». Программа рассчитана на студентов, изучавших английский...