РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ»
Специальность 080109.65 Бухгалтерский учет, анализ и аудит
Шифр и название специальности (направления) подготовки
Форма обучения очная
Филиал ДВФУ в г. Арсеньеве
Курс 1, семестр 1
Лекции 20 час.
Практические занятия 34 час.
Лабораторные работы 0 час.
Всего часов аудиторной нагрузки 54 час.
Самостоятельная работа 36 час.
Курсовые работы -
Контрольные работы -
Зачет 1 семестр
Экзамен - семестр
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, утверждённого 17.03.2000, регистрационный № 181 эк/сп
Рабочая программа обсуждена на заседании учебно-методической комиссии филиала, протокол от «13» июня 2011 № 1.
Составитель: д.п.н., профессор Н.А. Клещёва
I. Рабочая программа пересмотрена на заседании ______________________________
Протокол от «_____» _________________ 20 г. № ______
Директор филиала ДВФУ _______________________ __________________
(подпись) (и.о. фамилия)
II. Рабочая программа пересмотрена на заседании _______________________________
Протокол от «_____» _________________ 20 г. № ______
Директор филиала ДВФУ _______________________ __________________
(подпись) (и.о. фамилия)
АННОТАЦИЯ
Курс «Концепции современного естествознания» (КСЕ) читается на первом курсе очной формы обучения и относится к обязательному минимуму федерального компонента содержания и уровню подготовки специалиста по циклу «Общие математические и естественнонаучные дисциплины».
Программный (лекционный) курс КСЕ включает в себя пять разделов (протоестествознание, естествознание организованной простоты, естествознание неорганизованной сложности, естествознание самоорганизующихся систем и пятый – философию и инструментов естествознания) и пятнадцать подразделов – мифологическое, античное, средневековое, механическое, физическое полевое, квантовое, космологическое, планетное, химическое, биологическое, эволюционное, мега-историю, философию и инструменты естествознания.
Данная учебная дисциплина КСЕ обеспечивается кафедрой общей физики Школы естественных наук.
Требования, цели и задачи освоения дисциплины
1.1.Требования к обязательному минимуму содержания ООП по дисциплине «Концепции современного естествознания» (ГОС ВПО) (перечень базовых дидактических единиц дисциплины, выделены полужирным шрифтом):
Эволюция научного метода и естественнонаучной картины мира: научный метод; естествознание и его роль в культуре; этика научных исследований и псевдонаука; формирование научных программ (математической, атомистической, континуальной); естественнонаучные картины мира (механическая, электромагнитная, квантово-полевая, эволюционно-синергетическая); развитие представлений о материи, о движении, о взаимодействии.
2. Пространство, время, симметрия: принципы симметрии и законы сохранения; эволюционные представления о пространстве и времени; специальная теория относительности; общая теория относительности.
3.Структурные уровни и системная организация материи: микро-, макро- и мегамиры; взаимосвязь структурных уровней организации материи; организация материи и процессы на физическом, химическом и биологическом её уровнях; молекулярные основы жизни.
4. Порядок и беспорядок в природе: механический детерминизм, хаотическое поведение динамических систем; динамические и статистические теории; корпускулярно-волновой дуализм и соотношение неопределенностей; принципы дополнительности и возрастания энтропии; закономерности самоорганизации.
5.Эволюционное естествознание: космология, космогония и геологическая эволюция; происхождение жизни; биологический эволюционизм; история жизни на Земле и методы исследования эволюции; генетика и эволюция.
6.Биосфера и человек: экосистемы; биосфера; человек в биосфере; глобальный экономический кризис.
1.2. Цели изучения дисциплины направлены на:
-понимание специфики естественнонаучного и гуманитарного компонентов культуры, ее связей с особенностями мышления;
-формирование представлений о ключевых особенностях стратегий естественнонаучного мышления;
-понимание сущности транс- и междисциплинарных связей и идей и важнейших естественнонаучных концепций, лежащих в основе современного естествознания;
- понимание сущности жизни, принципов основных жизненных процессов, организации биосферы, роли человечества в её развитии;
- понимание роли исторических и социокультурных факторов и законов самоорганизации и в процессе развития естествознания, техники и технологий, в процессе диалога науки и общества.
1.3. Задачи дисциплины:
- изучение и понимание сущности конечного числа фундаментальных законов природы, определяющих современный облик естествознания, к которым сводится множество частных закономерностей физики, химии, биологии, геологии, географии, а также ознакомление с принципами научного моделирования природных явлений;
-изучение и понимание роли исторических и социокультурных факторов и законов самоорганизации, как в процессе развития естествознания, техники и технологий, так и в процессе диалога науки и общества.
Учебно-методический комплекс дисциплины включает в себя: рабочую программу дисциплины (РПУД), материалы для практических занятий (темы и задания), материалы для организации самостоятельной работы студентов, контрольно-измерительные материалы (тесты по всем разделам и подразделам дисциплины), список литературы, глоссарий (тезаурус), а также дополнительные материалы в виде презентаций ряда тем дисциплины.
Достоинством данного УМКД является наличие практикума в 1530 тестовых заданий по всем разделам изучаемой дисциплины и тезауруса, содержащего толкование почти 1500 основных понятий и терминов современного естествознания. Тесты и тезаурус являются оригинальной разработкой, осуществленной под руководством и при личном участии автора данного УМКД в соавторстве с д.ф.-м.н., проф. В.П. Смагиным, доцентами А.В. Присяжнюком и Т.В. Танашкиной.
Место дисциплины КСЕ в структуре ООП специалитета
Курс КСЕ является федеральным компонентом цикла математических и естественнонаучных дисциплин государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ГОС ВПО).
Основное назначение дисциплины – содействовать получению широкого базового высшего образования, необходимости показать панораму наиболее универсальных методов и законов современного естествознания, продемонстрировать специфику рационального метода познания окружающего мира, сформировать целостный взгляд на мир.
Идея курса состоит в передаче гуманитариям элементов естественнонаучной грамотности, представлений об основополагающих принципах и концепциях естественных наук, складывающихся в единую картину мира.
К необходимым элементам курса КСЕ помимо самостоятельного изучения теоретического материала относятся самостоятельные практические занятия по усвоению материала, состоящие в знакомстве с тестами промежуточного и итогового контроля и подготовки ответов на них, а также в ряде случаев, предусмотренных учебными программами, подготовка реферата. Основной целью всех предусмотренных видов занятий является не только активизация теоретического материала курса, но и стимулирование самостоятельных размышлений о происходящем в природе. В основе дисциплины лежит меж- и трансдисциплинарное динамическое описание явлений и законов природы на базе эволюционно-синергетической
парадигмы или парадигмы самоорганизации, способных объединить естественнонаучную и гуманитарную компоненты культуры.
4. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
4.1. В результате теоретического изучения курса студент должен знать:
об основных этапах развития естествознания, галилеево-ньютоновской и эволюционно-синергетической парадигмах естествознания, особенностях современного естествознания;
о принципах научности, методологии и философии науки;
о концепциях пространства и времени;
о принципах симметрии и законах сохранения;
о понятии состояния в естествознании;
о корпускулярных и континуальных традициях в описании природы;
о динамических и статистических закономерностях в естествознании;
о соотношении порядка и беспорядка(хаоса) в природе;
о самоорганизации в живой и неживой природе;
об иерархии структур и элементов материи микро-, макро- и мегамиров;
о взаимосвязях физических, химических и биологических процессов;
о специфике живого, принципах эволюции, воспроизводства и развития живых систем, их целостности и гомеостазе;
о биологическом многообразии, его роли в сохранении устойчивости биосферы и принципах систематики;
о физиологических основах психики, социального поведения, экологии и здоровья человека;
о месте человека в истории Земли, об антропном принципе, о ноосфере и парадигме единой культуры;
о мега-истории Вселенной и тенденциях эволюции в ней.
4.2. В результате практического изучения дисциплины студент должен уметь:
- работать с научной литературой естественнонаучного и гуманитарного профиля, проводить глубокий творческий поиск;
- квалифицированно подготовить научный реферат по проблемам взаимодействия естественнонаучной и гуманитарной культур.
Перечень форм текущего, рубежного и промежуточного (семестрового) контроля по проверке освоения студентом программы дисциплины представлен в рабочей программе дисциплины.
В процессе изучения курса выполняются рейтинговые тестовые контрольные задания по теории, задания по практическим (семинарским) занятиям. На основании этих контрольных работ выставляется экзаменационная оценка или зачет.
5. Объем и сроки изучения дисциплины
Последние регламентированы учебными планами специальностей, в которых, как правило, объем лекционных часов в составляет 20 часов, и 34 часов практических (семинарских) занятий, остальное время отводится на изучение вопросов дисциплины самостоятельно.
6. Основные виды занятий и особенности их проведения для студентов заочной формы обучения
Самостоятельные занятия. В период между экзаменационными сессиями студенты заочной формы обучения занимаются самостоятельно, используя учебную литературу, указанную в данном руководстве. Изучение каждой из тем, представленных в программе курса, должно сопровождаться ответами на предложенные вопросы и решением тестовых задач, указанных как в данном методическом пособии, так и в рекомендованных книгах по данной учебной дисциплине. Предлагается также ознакомиться с Обзором рекомендованной литературы, который может способствовать отбору наиболее эффективной литературы по каждой изучаемой теме.
Лекционные занятия. Лекции по курсу КСЕ являются дополнительным видом занятий, в которых должны быть реализованы поставленные цели и задачи. Главная опора должна быть сделана на ведущие концептуальные представления естественных наук, упорядоченные в соответствии с общепринятой их иерархии.
Семинарские (практические) занятия. Необходимым элементом при изучении курса, помимо лекций, являются семинарские занятия. Основной их целью является не только активизация изучения лекционного материала курса, но и стимулирование самостоятельных размышлений о происходящем в природе, о взаимосвязях в отдельных учебных и научных дисциплинах, ознакомление с библиотечной базой вуза и города, умением самостоятельно отыскать материал по заданной теме.
Взаимосвязь аудиторной и самостоятельной работы студентов. Взаимосвязь аудиторной и самостоятельной работой обеспечивается проведением семинарских занятий, которые призваны углубить и расширить полученные на лекциях сведения, не обязательно повторяя лекционный материал. Этим же целям служат выполняемые студентами в рамках предусмотренной самостоятельной работы и защищаемые на семинарских занятиях рефераты.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 90 часов.
Экзамен проводится по рейтинговой системе: допуск к экзамену осуществляется при 40 набранных баллах, количество баллов, отводимых на экзамен – 40.
1. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ
Тема 1 . ПРОТОЕСТЕСТВОЗНАНИЕ, АНТИЧНОЕ И СРЕДНЕВЕКОВОЕ ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ (2 часа)
Роль и значение мифов в становлении протоестествознания и античной науки. Античные ближневосточные цивилизации. Античная Эллада (Древняя Греция). Античный Рим. Античный Китай. Античная Индия. Арабское Средневековье. Древняя Месоамерика (Центральная Америка) – естествознание народа майя. Древние и средневековые Византия и Русь.
Тема 2 . ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ НЕОРГАНИЗОВАННОЙ СЛОЖНОСТИ – ПОЛЕВОГО И КВАНТОВОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ (2 часа)
Электромагнитное поле Фарадея-Максвелла, электромагнитное взаимодействие и принципы специальной теории относительности – теории пространства-времени и движения Эйнштейна и Минковского.
Поле всемирного тяготения, гравитационное взаимодействие и принципы общей теории относительности – теории пространства, времени, материи и движения Эйнштейна
Концепции и принципы квантового естествознания
Квантово-полевой микромир сильного и слабого взаимодействий, принципы систематики элементарных частиц и квантовой хромодинамики
Тема 3. КОСМОЛОГИЧЕСКИЕ И КОСМОГОНИЧЕСКИЕ КОНЦЕПЦИИ И ГИПОТЕЗЫ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ О ВСЕЛЕННОЙ
(4 часа)
Вселенная как понятие и объект познания. Планеты, звезды, галактики и их структуры во Вселенной.
Начало научной космологии, фридмановские космологические модели, разбегание галактик и расширение Вселенной.
Космогоническая гипотеза Лемэтра. Гипотеза Гамова “горячей сингулярности”, Большой взрыв и ранние эпохи Вселенной
Реликтовое излучение Гамова
Космологический Горизонт и крупномасштабная (ячеистая) структура Вселенной
Темная энергия и темная материя Вселенной как факт её ускоренного расширения . Понятие об антитяготении (антигравитации)
Тема 4. ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ О ЗЕМЛЕ И ПЛАНЕТАХ СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ (4 часа)
Образование планетных систем. Строение и эволюция Земли. Географическая оболочка и жизненные процессы на Земле.
Тема 5. КОНЦЕПЦИИ И ПРИНЦИПЫ ХИМИЧЕСКОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ (4 часа)
Гипотезы о происхождении химических элементов. Ремесленная химия и алхимия античности и Средневековья. Главная задача химии и основные этапы её развития. Концепции химии об элементах и периодический закон Менделеева химических элементов. Концепции структуры химических соединений (структурной химии). Концепции и законы химических процессов (реакций). Концепции и принципы эволюционной химии и самоорганизации эволюционных химических систем. Концепции и принципы эволюционной химии и самоорганизации эволюционных химических систем.
Тема 6. КОНЦЕПЦИИ И ПРИНЦИПЫ БИОЛОГИЧЕСКОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ (4 часа)
Объекты биологического познания и структура биологических наук. Геохронологическая шкала, концепции начала и эволюции жизни. Проблема возникновения жизни и генетического кода. Наследование жизни и законы генетики Менделя. Хромосомная теория наследственности Моргана. Биосинтез белков. Кодирование наследственной информации.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ
Протоестествознание и античное (2 часа)
Роль мифов в становлении науки и естествознания
Возникновение мифов о происхождении мира и человека
Древнегреческие школы натурфилософии
Естествознание античных ближневосточных цивилизаций
Средневековое естествознание и эпохи Возрождения (2 часа)
Естествознание Арабского Средневековья
Естествознание народа май
Естествознание средневековой Византии и Руси
Естествознание Западноевропейского Средневековья
Естествознание эпохи Возрождения
Становление классического естествознания и науки (2 часа)
Бэкон, Декарт, Галилей и Ньютон и их роль в становлении и реализации научного метода и классической парадигмы науки
Основные итоги научной революции Нового времени
Характеристика сущности классического естествознания и науки
Наука и познание (4 часа)
Наука как феномен культуры. Цели и задачи науки
Научное знание и его аспекты
Критерии научности и суть теоремы Гёделя о неполноте аксиоматических систем. Значение теоремы Тарского о метаязыке науки
Научные революции и научно-исследовательские программы
(3 часа)
Научные понятия и научные абстракции. Возникновение парадигмы науки
Научные революции по Куну, как завершение парадигмального этапа развития науки
Научно-исследовательские программы по Лакатосу
Философия науки Поппера, Фейерабенда, Тулмина, Бейтсона
Наука Новейшего времени (3 часа)
Научные революции в естествознании 19 века
Предпосылки и основное содержание научных революций 20 века
Основное содержание и аспекты неклассического этапа науки
Основное содержание и сущность постнеклассического этапа науки
Современная физическая картина мира (3 часа)
Понятие о физической картине мира
Развитие представлений о пространстве и времени до Эйнштейна и Минковского
Геометрия и мир Эйнштейна-Минковского
Неееклидовы геометрии и геометрии искривленного пространства-времени и их роль в тяготении тел
Этапы развития химического естествознания (3 часа)
Основные этапы развития химии и их характеристика
Роль алхимии в становлении химии как науки
Химия как наука, её специализации и основные задачи
Возникновение эволюционной химии в трудах отечественных ученых
Эволюционная химия и предбиологическая эволюция соединений
(3 часа)
Идеи и модели эволюционной химии и биохимии
Биокатализ, теория элементарных каталитических систем Руденко, ферменты
Реакция Белоусова-Жаботинского («химические часы»)
Нуклеиновые кислоты. Особенности ДНК, РНК и доклеточных структур.
Возникновение клетки. Эволюция клеточных структур
Происхождение жизни (3 часа)
Проблема происхождение жизни в ретроспективе
Гипотезы Вернадского, Опарина, Бернала, Холдейна о происхождении жизни – гипотезы голобиоза и генобиоза
Современные гипотезы происхождения жизни – Костецкого, Голубева, Галимова, Дайсона
Биологические уровни организации живого – систематики (Линнея, Вавилова, Вернадского)
Эволюция жизни
Генетика и наследственность (3 часа)
Законы генетики Менделя
Хромосомная теория наследственности Моргана
Мутации в генах
Биосинтез белков и генетический код
Эволюция органического мира (2 часа)
Появление идеи эволюции в биологии
Концепции эволюции Ламарка, Дарвина, Уоллеса, Геккеля
Современные теории эволюции: коэволюция, синтетическая эволюция, глобальный эволюционизм
Постнеклассический этап науки и трансдисциплинарность (1 час)
Возникновение концепции самоорганизации систем и структур
Динамика возникновения диссипативных структур Пригожина, как основа междисциплинарного направления в науке
Устойчивость структур и механизм их эволюции
Механизмы потери устойчивости структурами – катастрофы, бифуркации. Теория катастроф и прогноз будущего
Природные диссипативные структуры (стихии)
Идеи трансдисциплинарности в современной науке
Учебно-методическое обеспечение дисциплины
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Концепции современного естествознания. Тесты / под ред. В.Н.Савченко.- Владивосток: Изд-во ТГЭУ, 2010.- 344с.
Савченко, В.Н. Концепции современного естество знания. Тезаурус: учебное пособие / В.Н.Савченко, В.П. Смагин.- Владивосток: Изд-во ТГЭУ, 2010.- 296 с.
Савченко В.Н., Смагин В.П. Концепции современного естествознания: принципы, гипотезы, законы, теории. Вл-к. Изд-воТГЭУ, 2009. – 304 с. (Гриф Министерства образования и науки)
Садохин, А.П. Концепции современного естествознания: учебник /А.П. Садохин. - 2-е изд., перераб. и доп.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009.- 447 с.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Азимов Айзек. Путеводитель по науке. ОТ египетских пирамид до космических станций.: Пер. с англ. М.: ЗАО Центр полиграф, 2004. – 788 с.
Анисимов. А.П. Введение в биологию: учебное пособие. - Владивосток: Изд-во Дальневост. ун-та, 2002. – 160 с.
Бурундуков А.С. Фундаментальные структуры. Эмпирические системы. - Владивосток: Дальнаука, 2005. – 304 с.
Вайнберг С. Мечты об окончательной теории, Физика в поисках самых фундаментальных законов в природе: Пер. с англ. – М.: Едиториал УРСС, 2004. – 256 с.
Верхотуров А.Д., Шпилев А.М. Начала материалогии: учебное пособие.- Комсомольск -на –Амуре: Изд-во КнАГТУ, 2008. – 438 с.
Горохов В.Г. Концепции современного естествознания. М.:ИНФРА-М, 2003.
Гроф С. За пределами мозга. Рождение, смерть и трансценденция в психиатрии. Пер. с англ. М.: ООО «Издат. АСТ», 2002. – 504 с.
Грушевицкая, Т.Г. Концепции современного естествознания: учеб.пособие / Т.Г. Грушевицкая., А.П. Садохин.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003.- 670с.
Грюнбаум А. Философские проблемы пространства и времени: Пер. с англ.- М.: Едиториал УРСС, 2003. – 568 с.
Девис П. Суперсила . М. 1989.
Капра Ф. Дао физики. СПб. 1994.
Князева Е.Н.,Курдюмов С.П. Законы эволюции и самоорганизации сложных систем. М. 1994.
Концепции современного естествознания: учебник / под ред. В.Н. Лавриненко.- 3-е изд., перераб. и доп.- М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2005.- 317с.
Концепции современного естествознания. /Под ред. С.И. Самыгина. Ростов н/Д: «Феникс», 2000, 2002.
Кравченко А.Ф. История и методология науки и техники: учебное пособие. Новосибирск: Изд-во СО РАН, 2005. – 360 с.
Кравченко В.В. Тесты по курсу «Концепции современного естествознания»: учебное пособие для вузов. М.: Изд-во «Экзамен» . 2003 – 64 с.
Кузнецов В.М. Концепции мироздания в современной физике: учебное пособие для вузов. – М.: ИКЦ «Академкнига», 2006. – 144 с.
Моисеев Н.Н. Человек и ноосфера. М.1990
Мотылева Л.С., Скоробогатов В.А., Судариков А.М. Концепции современного естествознания./Учебник для вузов. СПб.: Изд-во Союз, 2000
Петров Ю.П. История и философия науки. Математика, вычислительная техника, информатика. – СПб.: БХВ – Петербург, 2005. – 448 с.
Потеев М.И. Концепции современного естествознания. – СПб.: Изд-во «Питер», 1999. -352 с.
Пригожин И.Р. От существующего к возникающему. М.1985.
Савченко В.Н., Смагин В.П. Концепции современного естествознания (в 2-х томах). Изд. 2-ое, доп., перераб. Владивосток : изд-во ВГУЭС, 2011. т.1. – 308 с., т. 2. – 312 с. (Гриф Министерства образования и науки)
Савченко В.Н., Смагин В.П.Концепции современного естествознания: Тезаурус. Вл-к. Изд-во ВГУЭС, 2010.- 296 с.(Гриф ДВ РУМЦ)
Савченко В.Н., Смагин В.П. Присяжнюк А.В., Танашкина Т.Н. Концепции современного естествознания: Тесты. Вл-к, Изд-во ТГЭУ, 2010. –344с. (Гриф ДВ РУМЦ)
Савченко В.Н., Смагин В.П., Ковешников Е.В. Фундаментальность и философия корифеев естествознания.: хроно-исторический и антологический аспекты. Вл-к, Изд-во ТГЭУ, 2010. - 360 с.
Симонов Д.А. Концепции современного естествознания в вопросах и ответах: учебное пособие. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006. – 208 с.
Суханов А.Д., Голубева О.Н. Концепции современного естествознания. М.: Дрофа, 2004, - 256 с.
Томсон М. Философия науки. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2003. – 304 с.
Торосян В.Г. Концепции современного естествознания. М.: Высшая школа, 2002.
Моисеева Л.А. История цивилизаций. Курс лекций.Серия «Учебники, учебные пособия». – Ростов –н/Д: Феникс, 2000. – 416 с.
Фейнберг Е.Л. Две культуры. Интуиция и логика в искусстве и науке. М.1992.
Философия современного естествознания: учебное пособие для вузов/Под общ. Ред. проф. С.А. Лебедева- М.: ФАИР-ПРЕСС, 2004. – 304 с.
Электронные ресурсы
Концепции современного естествознания: Учебное пособие для студентов вузов / В.П. Бондарев. - М.: Альфа-М, 2010. - 464 с. http://znanium.com/bookread.php?book=185797
Найдыш, В.М.Концепции современного естествознания : учебник / В.М. Найдыш.– 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Альфа-М; ИНФРА-М, 2004. – 622 с. http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Science/naid/
Романов, В.П. Концепции современного естествознания : учеб. пособие для студентов вузов / В.П. Романов. – 4-e изд., испр. и доп. – М. : Вузовский учебник: ИНФРА-М, 2011. – 286 с. http://znanium.com/bookread.php?book=256937
Садохин, А.П. Концепции современного естествознания / А.П.Садохин. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006. – 447 с. http://www.alleng.ru/d/natur/nat004.htm
Тулинов, В.Ф. Концепции современного естествознания : учебник / В.Ф. Тулинов, К.В. Тулинов. – М. : Дашков и К, 2010. – 484 с. http://www.iprbookshop.ru/5102.html
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
Филиал в г. Арсеньеве
|
