Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания»
Скачать 5.44 Mb.
|
Тесты к теме Мега-история Вселенной, антропный принцип и человек1. Все виды деятельности человека относятся к факторам: а) абиотическим; б) биотическим; в) периодическим; г) действующим непериодически (случайно). 2. Действием только биологических факторов нельзя объяснить появление у человека: а) S-образного изгиба позвоночника; б) мышления; в) извилин головного мозга; г) прямохождения. 3. Почему людей всех рас относят к одному виду? Это потому, что: а) клетки содержат одинаковое число хромосом; б) они сходны по строению, жизнедеятельности, числу и составу хромосом, вступают в брак и имеют полноценных детей; в) прямоходящие, обладают речью и мышлением; г) они имеют одного предка – австралопитека. 4. Укажите правильную хронологическую последовательность предков современного человека: а) питекантроп, австралопитек, неандерталец, кроманьонец; б) австралопитек, человек умелый, человек прямоходящий, человек разумный; в) синантроп, питекантроп, кроманьонец, человек разумный; г) питекантроп, гейдельбергский человек, синантроп, неандерталец. 5. Каковы доказательства происхождения человека от животных? а) одинаковая структура клеток животных и человека, палеонтологические исследования; б) кровь животных и человека практически идентичны, внутренние органы имеют полное сходство в своем функционировании; в) сходство строения и жизнедеятельности человека и млекопитающих животных и их зародышей, наличие у человека рудиментов и атавизмов, палеонтологические находки древних людей; г) сходная структура ДНК человека и животных, наличие у человека рудиментов и атавизмов. 6. Под воздействием в основном биологических факторов эволюции у людей сформировалось (лась, лись) или сформировался: а) развитое мышление; б) расовые различие; в) общественный образ жизни; г) речь; д) потребность в труде; е) потребность в орудиях защиты. 7. Все расы входят в один вид – человек разумный, что свидетельствует о: а) одинаковом уровне физического развития людей разных рас; б) генетическом единстве рас; в) одинаковом психическом развитии людей разных рас; г) существенных генетических различиях между расами. 8. Появление у предков человека S-образного позвоночника произошло под влиянием: а) абиотических факторов; б) социальных факторов эволюции; в) биологических факторов эволюции; г) антропогенных факторов. 9. Под воздействием только социальных факторов эволюции у людей сформировались: а) речь; б) трудовая деятельность и общество; в) эмоции; г) мышление. 10. Наше время в истории (геохронологии) Земли называется: а) юрский период мезозойской эры; б) неогеновый период кайнозойской эры; в) четвертичный период кайнозойской эры; г) палеоген. 11. Какие из перечисленных признаков человека не наследуются? а) дыхание; б) питание; в) самозащита; г) речь; д) цвет глаз. 12. Обезьяноподобный предок современного человека, живший в Восточной Африке 4-3 млн лет тому назад – это: а) дриопитек; б) афарский австралопитек; в) рамапитек; г) синантроп; д) яванский человек; е) неандерталец; ж) кроманьенец. 13. Установите правильную последовательность эволюции наших предков: а) прямостоящий – умелый – разумный; б) разумный – прямостоящий – умелый; в) умелый – прямостоящий – разумный; г) прямостоящий – разумный – умелый; д) разумный – умелый – прямостоящий. 14. Отметьте правильные суждения: а) человек относится к классу млекопитающих; аппендикс у человека – рудимент; б) густой волосяной покров у человека – атавизм; в) человек и человекообразные обезьяны – близкородственные организмы; г) трудовая деятельность, общественный образ жизни, речь и мышление относятся к социальным факторам; копчиковая кость в скелете человека – атавизм; д) объём мозга современного человека составляет 700-1250 см3. 15. Доказательством происхождения человека от животных является: а) способность к абстрактному мышлению; б) склонность к бытовому пьянству; в) наличие рудиментов и атавизмов; г) большой объём мозга. 16. К биологическим факторам антропогенеза относятся: а) речь; б) естественный отбор; в) любовь; г) мышление; д) страсть к накопительству. 17. Важнейшим социальным фактором эволюции человека является… а) занятие наукой; б) воспитание; в) труд; г) речь; д) общественный образ жизни. 18. Первые орудия труда уже умели делать: а) яванские люди; б) австралопитеки; в) папуасы; г) древнейшие люди; д) дриопитеки; е) древние люди; ж) кроманьонцы; з) чжурчжэни; и) кенийцы. 19. Общим предком человека и человекообразных обезьян были: а) питекантропы; б) горные гориллы; в) дриопитеки; г) австралопитеки; д) яванцы. 20. К какому из наследуемых последствий привело возникновение прямохождения у человека? а) увеличение скорости передвижения; б) осложнение деторождения; в) улучшение кровообращения нижних конечностей; г) увеличение объёма мозга. 21. Видовыми признаками человека являются: а) живорождение; б) специфическое строение кисти руки; в) аппендикс; г) возможность смешанных браков; д) 23 хромосомы в гаметах; е) волосатость. 22. Какой из признаков не передаётся по наследству от родителей детям? а) цвет и форма глаз; б) условные рефлексы; в) инстинкты; г) склонность к алопеции. 23. Одной из причин, по которой в настоящее время не возникают новые виды человека, является: а) отсутствие репродуктивной изоляции между расами; б) сходство генотипов всех людей; г) принадлежность рас к разным видам; г) новый мировой порядок. 24. Одним из признаков, доказывающих факт существования эволюционных процессов в человеческом обществе, является: а) частые наследственные заболевания у малых народностей; б) рождение мулатов; в) изменения в лексике, развитие науки, культуры. 25. Выберите признаки, общие для человека и человекообразных обезьян: а) объём мозга от 1000 до 1500 см3; б) слаборазвитые надбровные дуги; в) передние конечности хватательного типа; г) большое количество борозд и извилин головного мозга; д) позвоночник с четырьмя изгибами. 26. Современная эволюция или историческая адаптация природы и человека называется… а) макроэволюцией; б) микроэволюцией; в) коэволюцией; г) синтетической эволюцией; д) глобальным эволюционизмом. 27. К возникновению рака кожи у человека может привести… а) потепление климата в результате парникового эффекта; б) загрязнение атмосферного воздуха оксидами газов; в) расширение озоновых дыр и усиление ультрафиолетового облучения; г) загрязнение почв тяжелыми химическими элементами; д) загрязнение воздуха радиоактивными отходами. 28. Какие из перечисленных эволюционных факторов обеспечили развитие человека? а) движущая форма естественного отбора; б) мутационный процесс; в) географическая и экологическая изоляция; г) наследственная изменчивость; д) модификационная изменчивость; е) стабилизирующая форма естественного отбора. 29. В каком порядке появились на Земле люди? а) питекантроп, затем синантроп, затем человек умелый, затем кроманьонец, затем неандерталец; б) человек умелый, затем человек прямоходящий, затем неандерталец, затем кроманьонец; в) человек прямоходящий, затем питекантроп, затем человек умелый, затем, затем неандерталец, затем кроманьонец; г) неандерталец, затем человек умелый, затем человек прямоходящий, затем кроманьонец. 30. Какие признаки древнейших людей сближают их с современными людьми? а) значительное развитие левого полушария; б) скошенный подбородок; в) развитое мышление; г) объём мозга; д) превышение объёма лицевой части черепа над мозговой. 31. По каким палеонтологическим находкам можно получить более точные сведения об уровне развития древнего человека? а) по древности останков; б) по орудиям труда, находящимся рядом с останками; в) по отдельным частям скелета; г) по строению кисти руки. 32. Основной причиной формирования разных человеческих рас стали: а) экологическая изоляция; б) генетическая изоляция; в) фенотип; г) географическая изоляция; д) геологические катастрофы; е) генотип. 33. Выберите правильные утверждения: а) биологическая сущность человека проявляется в стремлении сохранить свою жизнь и продолжить её через размножение; б) человек разумный не является составной частью экосистемы Земли; в) человек разумный – один из трёх миллионов известных науке биологических видов; г) на современном этапе на человека и человеческую популяцию не распространяются экологические законы, например, закон оптимума, закон ограничивающего фактора, конкурентного исключения и другие; д) экологические отличия человечества от популяций других видов заключаются в масштабах экологических связей и особенностях их реализации. 34. Урбанизация – это процесс: а) роста доли сельскохозяйственных рабочих; б) роста доли городского населения; в) роста численности населения; г) загрязнения среды отходами производства; д) усиления давления человека на среду обитания и ближний космос. 35. В современном человеческом обществе, по сравнению с первобытным обществом, социальные связи… а) нестабильны; б) усилились; в) стабилизировались; г) ослабли; д) остались примерно на прежнем уровне; е) вышли на принцип естественного отбора. 36. Эволюция в органическом мире осуществляется, как полагает современная биология, в результате трех основных факторов… а) мутаций; б) синергизма; в) изменчивости; г) наследственности; д) эпигенеза; е) естественного отбора; ж) селекции; з) воздействия окружающей среды. 37. Энтология – наука, изучающая… а) народности мира во всем их многообразии; б) бытовые и культурные особенности народов мира, проблемы происхождения, расселения и культурно-исторических взаимоотношений народов; в) народности мира в их развитии, эволюции и культурном многообразии; г) принципы и правила естественного и искусственного отбора. 38. Этнос, как некая сообщность людей – это… а) неравновестная система; б) закрытая система; в) открытая система; г) система, сложившаяся на данной территории у данной народности. 39. Пассионарность, присущая некоторым представителям этноса – это… а) способность какой-либо народности к климатической изменчивости; б) характерологическая доминанта, необоримое внутреннее стремление к деятельности, направленное на осуществление какой-либо цели; в) приспосабливаемость народа к меняющейся географической оболочки Земли; г) выраженная идиоадаптация и сочетающейся с ней ароморфоз. 40. Установите соответствие (между левой и правой таблицами):
41. Важнейшие предпосылки возникновения человека: а) всеядность; б) развитие бинокулярного зрения; в) огонь; г) стадный образ жизни; д) прямохождение, общественный образ жизни; е) пятипальцевость. 42. Эволюция человека шла в направлении: а) австралопитек человек умелый человек прямоходящий человек разумный; б) человек разумный человек прямоходящий человек умелый австралопитек; в) человек прямоходящий австралопитек человек разумный человек умелый; г) человек умелый человек разумный человек прямоходящий австралопитек. 43. Установите соответствие между видами гоминид и временем их появления на Земле (между левой и правой таблицами):
44. Вымирание мамонтов, шерстистого носорога, пещерного медведя и других животных связано с: а) деятельностью человека; б) климатическими условиями; в) геологическими процессами; г) космическим воздействием (падение гигантского метеорита); д) недостатком кормовой базы и её однообразием, кишечными болезнями. 45. Установите соответствие между экологическими кризисами в древней истории человечества и путями выхода из них (между левой и правой таблицами):
46. Человечество представлено в настоящее время численно расами: а) тремя; б) двумя; в) пятью; г) шестью; д) четырьмя. 47. Установите соответствие (между левой и правой таблицами):
48. Процесс образования физического мира характеризуется, с момента начала Большого взрыва, катастрофическим снижением а) хаоса; б) упорядоченности; в) температуры; г) влажности; д) массы; е) плотности. 49. Химиогенез тяжелых химических элементов, на основе которых возникла жизнь и впоследствии человек, происходил и происходит в… а) ядрах планет; б) недрах звезд; в) недрах красных гигантов; г) мантиях планет; д) межпланетном пространстве; е) межгалактическом пространстве. 50. Геогенез, приведший к образованию, в том числе, нашей планеты Земля, на которой появились люди, как и другие генезисы, сопровождается: а) повышением качества энергии среды; б) понижением температуры среды; в) понижением качества энергии среды; г) повышением температуры. 51. Многие процессы в космосе представляются, в соответствии с антропным принципом, направленными исключительно на… а) расширение Вселенной (разбегание галактик); б) возникновение и поддержание жизни; в) периодическое изменение плотности пространства Вселенной. 52. Принцип отбора или выбора допускает существование бифуркационных состояний, в которых дальнейшая эволюция представляется принципиально… а) неравновесной; б) непредсказуемой; в) изменчивой; г) предсказуемой; д) постоянной. 53. Интеллект следует определять как… а) способность получать среднее и высшее образование; б) большой объем знаний, полученных при самообразовании; в) способность к рациональному мышлению; г) способность выражать мысли изобразительными средствами; д) следствие большой площади лобных долей черепа. Тесты к Философия науки и естествознания 1. Формализация, аксиоматизация, гипотетико-дедуктивный метод относятся к уровню научного познания: а) математическому; б) динамическому; в) виртуальному; г) теоретическому; д) мистическому; е) мифологическому; ж) метафизическому; з) рациональному. 2. Теоремы великого математика и логика ХХ в. Курта Гёделя позволяют утверждать, что: а) познание истины абсолютно; б) никакая система понятий не может быть полной; в) никакая система не допускает дополнений; г) полная система непротиворечива; д) система аксиом не может быть противоречивой. 3. В структуре научного познания гипотеза характеризует: а) этап мысленного эксперимента; б) итог эмпирического обобщения; в) начальный этап теоретического познания; г) итог аксиоматического метода; д) окончание эксперимента. 4. Принцип фальсификации (фальсифицируемости) Карла Поппера, означает: а) утверждение об абсолютной непознаваемости мира; б) признание абсолютности научного знания; в) условие опровержимости относительного и абсолютного знания; г) утверждение о фальсифицируемости научного знания; д) опровержение фальсифицируемости научных знаний. 5. Критерий научности, требующий проводить проверку полученных знаний, называется критерием: а) системности; б) рациональности; в) верифицируемости; г) фальсификации (фальсифицируемости) (по Попперу); д) полноты систем (по Гёделю); е) дополнительности (по Бору). 6. Научное знание формируется, в основном, на базе (с помощью): а) интуиции; б) информации; в) умений; г) опыта; д) теорий; е) гипотез. 7. Расположите термины, которые употребляются при описании научного метода, в том порядке (в чередовании), в котором они используются (применяются) при решении определенной научной задачи: а) закон природы (математическое описание результата); б) экспериментальный результат; в) теория; г) эксперимент; д) гипотеза. 8. Какова главная функция науки? а) выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности; б) генерирование мировоззрения; в) занятие наукой – это способ существования научной интеллигенции; г) создание философского камня; д) практическое преобразование окружающего мира. 9. Теоретические научные методы (следует выбрать несколько ответов) это: а) анализ; б) описание; в) индукция; г) дедукция; д) абстракция; е) эксперимент; ж) наблюдение; з) измерение; и) синтез. 10. Эмпирические научные методы (следует выбрать несколько ответов) это: а) эксперимент; б) индукция; в) измерение; г) описание; д) анализ; е) синтез; ж) наблюдение; з) дедукция; и) абстракция 11. Что такое гипотеза? а) выраженное в форме суждения (или суждений) предположение или предугадывание чего-либо; б) комплекс взглядов, представлений, идей, направленных на истолкование и объяснение какого-либо явления; в) высшая, самая развитая форма организации научного знания, дающая целостное представление о закономерностях и существующих связях определённой области действительности; г) определённый способ понимания, трактовки какого-либо предмета, явления, процесса, основная точка зрения на предмет, руководящая идея для их систематического освещения 12. При предметном моделировании в качестве модели используется: а) алгоритм (программа); б) воображаемые модели; в) схемы, чертежи, графики; г) предметы, воспроизводящие определенные физические и функциональные характеристики объекта исследования. 13. Результат последней современной глобальной естественнонаучной революции можно характеризовать как: а) синтез общей относительности с квантовыми (дискретными) представлениями о строении материи в единую физическую теорию наподобие уже создаваемой в наше время единой теории всех фундаментальных физических взаимодействий: гравитационного, электромагнитного, слабого и сильного; б) принципиальный отказ от всякого центризма, отрицание наличия какого-либо центра у Вселенной. Метагалактика, т.е. вся наша астрономическая наблюдаемая Вселенная как целое, стала описываться однородной и изотропной безграничной релятивистской космологической моделью; в) переход от геоцентризма к гелиоцентризму, а от него к полицентризму, т.е. к учению о множественности звездных миров; г) переход от частного учения о непосредственно наблюдаемой солнечной планетной системе к общему учению о потенциально бесконечном иерархическом звездном мире, с действующим в нем законом всемирного тяготения Ньютона; д) создание последовательного учения о геоцентрической системе мира. 14. Наука может быть определена как (возможно несколько ответов): а) форма общественного сознания; б) сакральное знание; в) сфера человеческой деятельности; г) сфера деятельности некоммерческих организаций; д) система социальных институтов; система академических институтов. 15. Основной результат выполненной функции науки, это: а) объяснение явлений; б) выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности; в) сумма знаний, лежащих в основе научной картины мира; г) проверка наблюдений экспериментальным путём. 16. Принцип верификации формулируется как… а) теоретическая проверка; б) экспериментальная проверка; в) проверка, в основе которой лежит логика доказательства; г) математическая проверка. 17. Что из перечисленного не является общенаучными методами? а) моделирование; б) адсорбция; в) деструкция; г) аналогия; д) интродукция. 18. Коренная ломка господствующих представлений о природе происходит в ходе: а) научной революции; б) смены одного поколения ученых другим; в) появления новых методов исследования; г) работы международных научных конференций. 19. Основатель науки кибернетики, американский математик Норберт Винер как-то сказал: “Знание законов биржи разрушает биржу”. О чем может свидетельствовать такое высказывание? а) о неправильной организации работы биржи; б) её плохой работе; в) субъективности гуманитарного знания; г) гуманитарное познание может изменять мир; д) точное познание законов биржи естествознанию недоступно. 20. Математик, физик и философ науки француз Анри Пуанкаре развивая методологию науки, полагал что “в науке интерес представляют лишь исключения”. Что это может означать? а) ученые акцентируют свое любопытство на парадоксальных фактах; б) исключения становятся фундаментом новых гипотез; в) будучи необычными людьми, ученые ценят все новое; г) исключения расширяют пространство познавательных возможностей человека и науки. 21. Установите соответствие между левой и правой колонками для терминов из научной лексики:
22. Задача фундаментальных наук: а) познание законов, управляющих поведением и взаимодействием базисных структур природы, общества и мышления; б) применение научных результатов для решения не только познавательных, но и социально-практических проблем; в) разработки, переводящие результаты прикладных наук в форму технологических процессов, конструкций, промышленных материалов и т.п.; г) общее и специальное высшее образование. 23. Критерием научности знания является: а) наличие экспериментального метода исследования; б) практичность; в) достоверность; г) математичность; д) объективность; е) субъективность. 24. Критерием научности знания является: а) наличие цели научного познания; б) практичность; в) достоверность; г) объективность; д) трансцендентность; е) метафизичность. 25. Набор систематизированных фактов объективной действительности представляет собой: а) эзотерические знания; б) практические знания; в) фактологические знания; г) фундаментальные знания; д) технико-прикладные знания; е) практически-прикладные знания. 26. Теории, объясняющие процессы, происходящие в объективной действительности, представляют собой: а) эзотерические знания; б) практические знания; в) фактологические знания; г) фундаментальные знания; д) технико-прикладные знания; е) практически-прикладные знания. 27. Установите соответствие между функцией науки и её сутью:
28. Установите соответствие между правой и левой колонками:
29. Общенаучный метод эмпирического познания эксперимент – это метод познания, при помощи которого: а) явления действительности исследуются в контролируемых и управляемых условиях; б) свойства объектов, явлений непосредственно воспринимаются органами чувств; в) проводятся мысленные эксперименты с помощью абстракций; г) определяются количественные значения свойств объектов, явлений. 30. Общенаучный метод эмпирического познания измерение – это метод познания, при помощи которого: а) явления действительности исследуются в контролируемых и управляемых условиях; б) проводятся мысленные эксперименты с помощью абстракций; в) свойства объектов, явлений воспринимаются органами чувств; г) определяются количественные значения свойств объектов, явлений с помощью специальных технических устройств. 31. Установите соответствие между типом научного знания (1 – гуманитарные науки, 2 – естественные науки, 3 – математические науки) и оцениваемыми его критериями: а) методологию науки составляют экспериментальные методы; б) объект исследования скорее идеальный, чем материальный; в) объект исследования мыслимый и не базируется на опыте. 32. Установите соответствие между характерными этапами науки (1 – механицизм, 2 – гуманизм, 3 – теологизм, 4 – космоцентризм) и историческими периодами развития общества: а) Возрождение; б) Новое время; в) Средние века; г) Античность. 33. Общенаучный метод теоретического познания абстрагирование – это метод познания, в процессе которого происходит: а) изучение явлений действительности с помощью специальных символов; б) восхождение от чувственно воспринимаемых конкретных объектов к мысленным абстрактным представлениям о них; в) мысленное выделение только одного важного для данной теории свойства; г) изучение явлений действительности с помощью моделей. 34. Ненаучными абстракциями оказались: а) материальная точка; б) электрическая жидкость, теплород, флогистон; в) идеальный газ; г) абсолютно твердое тело. 35. Общенаучный метод теоретического познания идеализация – это метод познания, в процессе которого происходит: а) изучение явлений действительности с помощью специальных символов; б) разделение объекта (мысленное или реальное) на части; в) мысленное выделение одного важного для данной теории свойства в результате чего возникает объект, обладающий только этим свойством; г) изучение явлений действительности с помощью моделей. 36. Общенаучный метод теоретического познания формализация – это: а) использование идеализиций; б) использование научных абстракций; в) проведение мысленных экспериментов; г) использование специальных символов для изучения реальных объектов. 37. Использование карт, схем, чертежей – это пример применения в исследовании метода научного познания: а) моделирования; б) анализа; в) идеализации; г) моделирования; д) аналогия. 38. Использование символов химических элементов – это пример применения в исследовании метода научного познания: а) индукции; б) моделирования; в) дедукции; г) формализации; д) аналогии. 39. Общенаучный метод теоретического познания индукция – это метод познания, суть которого есть: а) проведение мысленных экспериментов; б) получение частных выводов на основе знания общих положений движение мышления от частного, единичного к общему; в) движение мышления от общего к частному. 40. Общенаучный метод теоретического познания дедукция – это метод познания, суть которого есть: а) движение мышления от частного, единичного к общему; б) проведение мысленных экспериментов; в) получение частных выводов на основе знания общих положений; г) получение общего вывода на основе частных посылок. 41. Общенаучный метод познания анализ – это метод познания, суть которого есть: а)движение мышления от общего к частному; б) разделение объекта (мысленно или реально) на составные части с целью их отдельного изучения; в) проведение мысленных экспериментов; г) соединение различных признаков объекта в единое целое. 42. Общенаучный метод познания синтез – это метод познания, суть которого есть: а) проведение мысленных экспериментов; б) разделение объекта (мысленно или реально) на составные части с целью их отдельного изучения; в) движение мышления от общего к частному; г) соединение различных признаков объекта в единое целое, без чего невозможно познание этого предмета. 43. Общенаучный метод познания аналогия – это метод познания, при котором происходит: а) перенос знания с изученного объекта на другой объект, менее изученный; б) изучение объектов посредством их моделей; в) проведение мысленного эксперимента; г) соединение различных признаков объекта в единое целое. 44. Общенаучный метод познания моделирование – это метод познания, при котором происходит: а) перенос знания с изученного объекта на другой объект, менее изученный; б) изучение объектов посредством их моделей; в) проведение мысленного эксперимента; г) соединение различных признаков объекта в единое целое. 45. При мысленном моделировании в качестве модели используются: а) мысленно-наглядные представления в форме воображаемых моделей; б) формулы, схемы; в) алгоритм; г) чертежи, графики. 46. При символическом моделировании в качестве модели используются: а) алгоритм (программа); б) воображаемые модели; в) схемы, чертежи, графики; г) предметы, воспроизводящие определенные физические и функциональные характеристики объекта исследования. 47. Установите соответствие научного метода и его определения (левой и правой таблицами):
48. Установите соответствие между методом познания и его определением (левой и правой таблицами):
49. Установите соответствие между методом научного познания и его определением (левой и правой таблицами):
50. В гуманитарных науках, в отличие от естественных наук… а) истины принимаются без доказательств; б) личная позиция ученого имеет решающее значение; в) преобладают количественные оценки; г) решающее значение отводится диалектической логике. 51. Естественные науки (естествознание) характеризуются… а) идеологической подчиненностью; б) трудностью экспериментов; в) идеологическим нейтралитетом; г) упором на качественную оценку исследуемых явлений и процессов; д) принципом необратимости. 52. Естествознание отличает от гуманитарных наук… а) использование математики в качестве основного инструмента познания; б) эмпирическая (экспериментальная) проверка (подтверждение) результатов исследования; в) строгость и логичность научного языка; г) историчность. 53. Стиль мышления в науке, со времен Бэкона, Декарта, Галилея и Ньютона, характеризуется опорой на опыт (эксперимент) и господством… а) логики; б) индуктивного и дедуктивного методов; в) господством аналитического подхода, направляющего ум, мысль на поиск простейших первоэлементов реальности; г) господством математических методов поиска истины. 54. Концепция редукционизма в науке означает… а) дифференциацию наук на отрасли (дисциплины); б) дробление объектов, тел на субэлементы; в) аналитический подход, направляющий мышление на выявление простейших элементов (единиц) бытия; г) аналитический подход, способствующий расчленению научных методов по уровням познания. |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс по дисциплине Концепции современного... Учебно-методический комплекс по дисциплине «Концепции современного естествознания» составлен в соответствии с требованиями Государственного... | | Учебно-методический комплекс на модульной основе дисциплины «концепции... Целью курса «Концепции современного естествознания» является обеспечение фундаментальности и целостности высшего образования, что,... |
| Пояснительная записка требования гос к уровню знаний, умений и навыков,... Т. В. Сазанова. Концепции современного естествознания: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов озо специальности... |  | Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями гос впо... Дубов В. П. Концепции современного естествознания. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 032001.... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «Концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... | | Учебно-методический комплекс дисциплины Протокол согласования рабочей программы дисциплины «Концепции современного естествознания» |
| Учебно-методический комплекс дисциплины концепции современного естествознания... ... | | Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Учебно-методический комплекс дисциплины «Концепции современного естествознания» Контрольный экземпляр находится на кафедре биохимии, микробиологии и биотехнологии |
| Рабочая программа дисциплины концепции современного естествознания... Рабочая программа учебной дисциплины «Концепции современного естествознания» подготовлена Голигузовым Д. В., к ф н., доцентом кафедры... | | Учебно-методический комплекс дисциплины «Концепции современного естествознания» Рабочая программа составлена на основании типовой программы гос впо и авторских разработок |
