Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания»

Скачать 5.44 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания»
страница	5/47
Дата публикации	29.05.2015
Размер	5.44 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Бухгалтерия > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 47

Контрольное задание к теме 6.

1. Назовите основные 3-4 фактора, определяющие свойства вещества.

2. Как объясняли свойства вещества в древние времена?

3. Сформулируйте основные положения учений Дальтона и Берцелиуса.

4. Какие проблемы охватывает учение о химических процессах?

5. В чем сущность обратимости химических реакций?

6. Какова сущность катализа?

7. Какова роль ферментов в клетке?

8. В чем заключается естественный отбор химических элементов для образования живых организмов?

9.В чем состояли идеи Луи Пастера при исследовании процесса брожения?

10. Какова роль ферментов в живой клетке?

11. Чем определяется основополагающая роль углерода для жизни?

12.Как возникает самоорганизация эволюционных систем? Охарактеризуйте реакцию Белоусова-Жаботинского

Тестовые задания к теме 6.

1. Почему невозможно бесконечное разнообразие химических элементов? Какой ответ является наиболее правильным и какова главная причина ограничения многообразия элементов?

а) ядерные силы обладают свойством насыщения; б) из-за того, что ядра состоят только из протонов и нейтронов (так называемых нуклонов), а не из других элементарных частиц; в) из-за короткодействующих (в пределах размеров ядер) сильных и слабых ядерных сил; г) из-за действия принципа Паули; д) в силу принципа дополнительности Нильса Бора.

2. Определите правильное утверждение:

а) электроны содержатся в ядрах атомов; б) атомный номер химического элемента равен числу нейтронов в ядре; в) атомный номер элемента равен числу валентных электронов;

г) масса нейтрона практически совпадает с массой протона.

3. Ядра тяжелых химических элементов могут образовываться главным образом в:

а) белых карликах; б) в любых звездах; в) в сверхновых; г) в нейтронных звездах.

4. Какое утверждение относительно взаимодействия между молекулами является верным?

а) межмолекулярное взаимодействие имеет гравитационную природу; б) на любом расстоянии между молекулами существует притяжение, обусловленное электромагнитным взаимодействием; в) на малых расстояниях молекулы отталкиваются, на далеких расстояниях – притягиваются; г) в целом молекулы являются электронейтральными, поэтому взаимодействия между ними на некотором расстоянии отсутствует; д) молекулы всегда отталкиваются друг от друга.

5. Атомная единица массы, согласно принятому соглашению – это: а) масса протона, выраженная в граммах; б) 1/12 доля массы изотопа атома углерода с массовым числом 12; в) масса атома водорода; г) 1/16 массы изотопа атома кислорода с массовым числом 16.

6. Самый распространенный химический элемент во Вселенной:

а) гелий; б) водород; в) тяжелый водород; г) углерод; д) азот; е) кислород.

7. Определите верное утверждение о валентности химического элемента:

а) максимальная валентность элемента обычно равна номеру группы в периодической системе элементов Д. И. Менделеева; б) валентность атома определяется полным количеством электронов в атоме; в) валентность химического элемента одинакова при участии его в различных химических реакций; г) в химических реакциях любой элемент, способный отдавать электроны с внешней оболочки, никогда не может принимать электроны на внешнюю оболочку.

8. Тяжелые химические элементы появляются в природе в результате:

а) жизнедеятельности организмов; б) вспышек на Солнце; в) взрывов новых звезд; г) взрывов сверхновых звезд; д) взрывов квазаров.

9. Изотопами являются те атомы, которые имеют:

а) одинаковые атомные веса, но различные атомные номера; б) одинаковые атомные номера, но различные атомные веса; в) одинаковое число протонов, но различное число электронов; г) одинаковое число нейтронов, но разное протонов.

Контрольное задание к теме 7.

1. Обоснуйте модели и гипотезы происхождения жизни. Основываются, как правило, на особой роли минерала в истории Земли, среди которых не последняя роль отводится воде.

2. Определите иерархию уровней организации живой природы. Должна быть установлена область существования и функционирования ныне существующих на Земле организмов.

3. Назовите главные характеристики любого живого организма.

4. В чем состоит роль и функция высокомолекулярных органических соединений биологического происхождения, входящих в состав клеточного ядра и играющих важную роль в процессах жизнедеятельности всех организмов, в том числе в передаче наследственных признаков?

5. Укажите систематики представителей животного и растительного мира.

6. Каковы основные элементы, биотические связи, пищевые цепи в экосистемах?

7. В чем состоят современные достижения и проблемы этологии?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 47

Похожие:

	Учебно-методический комплекс по дисциплине Концепции современного... Учебно-методический комплекс по дисциплине «Концепции современного естествознания» составлен в соответствии с требованиями Государственного...		Учебно-методический комплекс на модульной основе дисциплины «концепции... Целью курса «Концепции современного естествознания» является обеспечение фундаментальности и целостности высшего образования, что,...
	Пояснительная записка требования гос к уровню знаний, умений и навыков,... Т. В. Сазанова. Концепции современного естествознания: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов озо специальности...		Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями гос впо... Дубов В. П. Концепции современного естествознания. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 032001....
	Учебно-методический комплекс дисциплины «Концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
	Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
	Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего...		Учебно-методический комплекс дисциплины Протокол согласования рабочей программы дисциплины «Концепции современного естествознания»
	Учебно-методический комплекс дисциплины концепции современного естествознания... ...		Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего...
	Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс дисциплины «Концепции современного естествознания» Контрольный экземпляр находится на кафедре биохимии, микробиологии и биотехнологии
	Рабочая программа дисциплины концепции современного естествознания... Рабочая программа учебной дисциплины «Концепции современного естествознания» подготовлена Голигузовым Д. В., к ф н., доцентом кафедры...		Учебно-методический комплекс дисциплины «Концепции современного естествознания» Рабочая программа составлена на основании типовой программы гос впо и авторских разработок

Школьные материалы