Автор проекта
|
Фамилия, имя отчество
|
Терентьев Илья Владимирович
|
Регион
|
34 Волгоградская область
|
Населенный пункт, в котором находится ОУ
|
г. Волгоград
|
Название ОУ
|
Волгоградская Государственная Сельскохозяйственная Академия
|
Описание проекта
|
Название темы вашего учебного проекта
|
Безработица: виды и социально-экономические последствия |
Краткое содержание проекта
|
В данном проекте рассматривается сущность безработицы, виды, основные показатели и её причины в условиях рыночной экономики. Безработица представляет собой макроэкономическую проблему, оказывающую наиболее прямое и сильное влияние на каждого человека.
|
Предметы
|
Экономическая теория. Безработица. Основные рассматриваемые направления:
1. Безработица и ее виды.
2. Социально-экономические последствия.
|
Специальности
|
для студентов высших учебных заведений по экономическим специальностям
|
Приблизительная продолжительность проекта
|
40 часов, 10 недель
|
Основа проекта
|
Образовательные стандарты
|
http://www.edu.ru/db/portal/spe/os_zip/060500_2000.html
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Специальность – 080000 Экономика и управление на предприятии
Квалификация: экономист
Профессиональная деятельность специалиста осуществляется во всех сферах народного хозяйства и направлена на профессиональное обслуживание функционирования хозяйствующих субъектов всех правовых форм собственности, сферы госбюджета и внебюджетных институциональных структур.
Специалист должен на основе профессиональных знаний обеспечить формирование, анализ и использование для управления информации об активах, обязательствах, капитале, движении денежных потоков, доходах и расходах, а также финансовых результатах деятельности предприятий, организации, учреждений и т.д. (далее – организаций) и тем самым способствовать улучшению использования экономического потенциала хозяйствующих субъектов, рациональной организации их финансово-экономических отношений, содействовать защите экономических интересов и собственности физических и юридических лиц.
Объектами профессиональной деятельности специалиста являются: оборотные и внеоборотные активы, обязательства, капитал, доходы, расходы и финансовые результаты в области основной, операционной инвестиционной и финансовой деятельности хозяйствующих субъектов.
|
Вопросы, направляющие проект
|
Основополагающий вопрос
|
Какова основная причина безработицы?
|
Проблемные вопросы учебной темы
|
Какова безработица в современной России?
Какие социально-экономические последствия безработицы?
|
Учебные вопросы
|
1.Понятие безработицы
2. Виды безработицы
3.Уровень безработицы
4.Социально-экономические последствия безработицы
|
План оценивания
|
График оценивания
|
До работы
над проектом
|
Ученики работают над проектом и выполняют задания
|
После завершения работы
над проектом
|
Вопросы
План проекта
Презентация преподавателя
|
планирование презентации
критерии оценивания проекта
журналы наблюдений
Обсуждение промежуточных результатов деятельности.
Оценочные листы (презентации, буклеты, рефераты)
|
Презентация студента
|
Описание методов оценивания
|
В начале проектной деятельности необходимо провести оценку начальных знаний студентов (формирующее оценивание) Презентация преподавателя
Учитывая требования стандарта, составляются критерии оценивания будущих работ (презентация, буклет, реферат, сообщение), по которым происходит контроль и самоконтроль в группах. По итогам работы каждой группы преподавателями ведутся бланки контроля, где отмечаются своевременность выполнения работы, правильность ее выполнения, логичность изложения и подачи информации, источники информации, творческий подход, умение делать выводы, соответствие целей результатам работы. Это позволяет своевременно скорректировать работу групп в нужном направлении и обеспечить обратную связь.
После завершения работы над проектом проводится конференция, где заслушиваются выступления студентов с итогами своей работы. Здесь в первую очередь оценивается умение аргументировано выступать перед аудиторией, участвовать в обсуждении, задавать вопросы, краткость и полнота выступлений, грамотность, творческий подход.
Завершается проект коллективной рефлексией и обсуждением вопросов: Что удалось и не удалось сделать в данном проекте? Какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах?
|
Сведения о проекте
|
Необходимые начальные знания, умения, навыки
|
Общее представление о безработице.
|
Учебные мероприятия
|
Проект начинается с обсуждения со студентами вопросов по темам проекта (для этого используется презентация преподавателя ). В ходе обсуждения уточняется план работы по проекту. 2 часа
Учитывая требования стандарта , составляются критерии оценивания будущих работ (презентация, буклет, реферат, сообщение), которые затем обсуждаются и по необходимости корректируются. 2 часа
Далее осуществляется деление студентов на подгруппы. (4 подгруппы – по 2 вопроса проекта на подгруппу), поиск информации по тематике проекта. 10 часов.
Выполнение практических работ по проекту, в соответствии с вопросами проекта, - сопровождается ведением журнала наблюдений, в котором студенты фиксируют свои этапы, размышления, наблюдения. 10 часов.
Далее происходит обработка материала, оценивание списка наблюдений. 4 часа.
На следующем этапе студенты включаются в обсуждение промежуточных итогов по группам, создание презентаций – отчетов о проделанной исследовательской работе. Оценивание ведется с помощью оценочных листов . 4 часа. Затем проводится тестирование по проекту. 2 часа
В завершении работы над проектом идет подготовка к итоговой конференции, на которой происходит выступление учащихся с итогами своей работы (при выступлении оценивается умение задавать и отвечать на вопросы, краткость и полнота выступлений, грамотность, творческий подход). 4 часа.
Завершается проект коллективной рефлексией и обсуждением вопросов: Что удалось и не удалось сделать в данном проекте? Какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах? 2 часа.
|
Материалы для дифференцированного обучения
|
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)
|
Для таких учеников составляется график и список источников на каждый этап информацию из которых он должен проанализировать, результаты анализа описываются учеником в блоге. Происходит консультация в режиме онлайн. Таким образом, происходит контроль за усвоением материала и оперативная корректировка знаний.
|
Ученик, для которого язык преподавания не родной
|
Для организации обучения студентов на не родном языке необходимо использование ассоциативного иллюстративного материала с минимумом текста. При необходимости организовать языковую поддержку можно использовать двуязычные словари и другие средства для перевода. Интернет технологии позволяют делать это оперативно
|
Одаренный ученик
|
В ходе работы над проектом возможны различные пути изучения материала, которые может выбрать сам ученик. Он выходит за рамки выполняемых задач и проводит более глубокие исследования, расширяя поле деятельности проекта
|
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
|
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
|
Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер(-ы), другие типы Интернет-соединений
|
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
|
программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы
|
Материалы на печатной основе
|
Безработица: теория и современная практика (социально-экономический аспект)/ В.И.Плакся - М.: 2005. – 14с.
Вечканов, Г.С. Макроэкономика. Вечканов Г.С., Вечканова Г.Р. 2-е изд.-СПб.: Питер,2008.-544 с.: ил.-(серия «Учебник для вузов»)
Соколинский, В.М. Эк.Теория : Уч. Пособие/ В.М. Соколинский, В.Е. Корольков.-5-е изд., перераб. и доп.-М.: КНОРУС, -2008.-464с
Финансы и статистика/В.В. Курченков, И.В. Митрофанова – М.: 2007. - С 100
|
Другие принадлежности
|
Материалы, необходимые для лабораторных исследований
|
Интернет-ресурсы
|
http://www.vgsha.ru
http://ru.wikipedia.org
http://dic.academic.ru
http://www.edu.ru/db/portal/spe/os_zip/060800_2000.html
http://www.glossary.ru
|
Другие ресурсы
|
Необходимо провести беседу с преподавателями экономической теории на тему проекта.
|
