Пояснительная записка: Курс «Социология труда и экономическая социология»
Скачать 1.44 Mb.
|
Донаучный период развития социологии трудаДонаучный период развития социологии — самый значительный по времени: 3 тысячелетие до н. э. — 18 в. Н.э. Древнейшие письменные документы, в которых затрагиваются социально-трудовые проблемы общества, относятся III—II тысячелетиям до н.э. и охватывают такие страны, как Египет, Месопотамия, Шумер, Урарту, Хеттское царство, Вавилон. Реконструкцию социально-трудовых отношений Древнего Востока осуществляют на основе изучения клинописных источников, папирусов и т.д. Сохранились многочисленные документы из храмовых архивов (арендные контракты об участках земли, письма чиновников, записи о выдаче продуктов и поставке зерна, переписи жителей рабочих поселков, договоры о купле-продаже «рабов», материалы судебных процессов, наряды на работы) и стенные росписи гробниц. Храмовые чиновники и государственные служащие периодически устраивали ревизии скота и посевного зерна, имущества и рабочей силы. Из одного только Египта эпохи Нового царства (длившегося около 500 лет) дошло примерно 1,5 тыс. текстов государственной документации и частной деловой переписки. Новый этап в развитии идей о труде связан с античной Грецией. Античные мыслители — Сократ, Платон, Ксенофонт, Аристотель — отчетливо видели определяющую роль разделения труда в формировании профессиональной, социальной и экономической структуры общества, благодаря чему общество получает социальную стратификацию, разнообразие видов труда и занятий, хорошо профессионализированный труд, систему экономического обмена товарами и услугами. Именно в результате разделения труда происходит специализация людей на изготовлении тех или иных видов продукции, повышение их качества. Люди приобретают возможность избрать сферу деятельности сами по своим наклонностям. Средневековье не дало ничего принципиально нового для понимания общественного труда. Несколько выделяются позиции Августина (4—5 вв.), одинаково высоко ценившего умственный и физический труд, и Фомы Аквинского (13 в.), который ставил физический труд ниже умственного. Оба они развивали возникшее в античной Греции, — а возможно и на Древнем Востоке, — аксиологическое учение о труде, только придали ему христианское звучание. Если в античности физический труд чаще всего (но не поголовно) считался не достойным для свободного человека занятием, рабской деятельностью, то христианство, не изменив ничего по сути, добавило этические мотивы. Труд — наказанье божье, трудом человек искупает первородный грех, труд обеспечивает лишь биологическое существование, а духовное дается через «не-труд», т. Е. отвлеченное созерцание (хотя монашество и аскеза всегда считались тяжелым трудом и подвигом).
Классический период развития социологии труда датируется 19 — началом 20 в. Самый короткий по времени, но чрезвычайно богатый по содержанию этап. Классический период — лишь часть научного этапа в развитии социологии труда. Самый протяженный, донаучный, период начался в 3-2 тысячелетиях до н. э. и закончился в 14 в. Деятельностью Ф. Аквинского. Собственно научный этап начался с первыми проблесками капитализма в европейской Реформации и возникновением протестантизма. Именно протестантизм обновил смысл христианского учения о предопределении, подчеркнув особое значение труда. Если прежде труд был выведен из системы приоритетных ценностей как нечто неценное, то протестантизм впервые возвышает обыденную трудовую деятельность мирянина до уровня высочайших религиозных ценностей. Английская школа политической экономииНевозможно переоценить духовный переворот, связанный с именами Мартина Лютера и Жана Кальвина. Но они выразили одну сторону новой системы представлений о труде — нравственно-религиозную. Не менее значительным надо считать переворот, совершенный родоначальниками классической политэкономии Уильямом Петти (1623—1687) и Адамом Смитом (1723—1790). Они поставили моральное воззрение на твердую почву науки, перевели религиозные ценности в плоскость теоретического анализа. Иначе говоря, религиозный переворот, начатый Лютером и Кальвином, завершился переворотом теоретическим, связанным с именем А. Смита. Для английской школы общими свойствами являлись утилитаризм и этика индивидуализма, акцент скорее на экономических, чем на социальных аспектах труда, трезвый расчет и реализм, приоритет ценностей капитализма над социализмом. Французская социологическая школа Другой школой, внесшей заметный вклад в развитие социологии труда, является французская социологическая школа. В ней выделяются два поколения. К старшему следует отнести двух великих социалистов-утопистов — Шарля Фурье (1772—1837) и Клода Анри де Сен-Симона (1760— 1825). Молодое поколение составили два других великих француза — «отец социологии» Огюст Конт (1798—1857) и самый молодой из них Эмиль Дюркгейм (1858—1917). Всем им свойственны некоторые общие черты. Так, например социалистическим идеям сочувствовали не только Фурье и Сен-Симон, но также Конт (концепция «систематического социализма») и Дюркгейм. Другая особенность — стремление соединить научно-технический и социальный прогресс в некоем утопическом проекте. Наконец, приоритет коллективного труда над индивидуальным, альтруистических ценностей над эгоистическими. Всё это родовые черты именно французской школы. Немецкая школа социологии труда Немецкая школа социологии труда представлена в первую очередь такими именами, как Макс Вебер и Георг Зиммель. Они, как никто другой, повлияли на современную западную социологию. Марксизм — явление в новоевропейской социологии необычное, экстраординарное. Опираясь на лучшие достижения классической социологической мысли — французскую просветительскую философию, французский и английский утопический социализм, немецкую классическую философию и английскую политэкономию, — марксизм в то же время резко порывал со всеми интеллектуальными традициями, предлагая свой, леворадикальный, проект переустройства общества. Социально-экономическая теория Маркса исследует вопрос о роли труда, производства в жизни человека и общества вообще и конкретную социальную форму труда в условиях капитализма. Труд Маркс определяет как целесообразную деятельность человека, направленную на преобразование материала природы, потому труд для него является практической деятельностью, т. Е. идеальной деятельностью (здесь есть цель, средства, мысленный образ результата и проект действия) и материальной деятельностью (здесь есть физическое преобразование материала природы); в продукте труда, по гегелевской терминологии, используемой Марксом, отчуждается дух его создателя. Это означает, что при капитализме труд для человека становится чужим, т. Е. ему не принадлежащим, и чуждым, т. Е. враждебным. 3. СОВРЕМЕННЫЙ ПЕРИОД РАЗВИТИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ СОЦИОЛОГИИ ТРУДА А) Индустриальная социология и классическая школа научного менеджмента Предшественницей современной социологии труда считается индустриальная социология (от лат. Industria – старательность, усердие). Представители индустриальной социологии занимались изучением социальной структуры, трудовых отношений людей на предприятиях, фирмах, в трудовых организациях. Основная цель этих исследований – это разработка практических рекомендаций по повышению эффективности труда и производства. А теоретическим фундаментом индустриальной социологии является тейлоризм, концепции Элтона Мэйо, Вильфредо Парето, Эмиля Дюркгейма, Толкотта Парсонса и других социологов. Б) Теория «человеческих отношений» Основатели этой школы Эптон Мэйо и Фриц Ротлисберг, практически заложили основы социологии труда. Э. Мэйо довольно критически воспринял современное ему индустриальное общество. Он считал, что это общество разрушает человека, разделяет людей между собой. И все это – следствие разделения труда и бюрократического управления. Он отмечал, что широкое распространение в обществе отчужденных, заформализованных организаций, не дают возможности использовать достижения индустриального общества. Отсюда вырастала убежденность в исключительной роли социальных, психологических, моральных и неформальных факторов в организации и управлении производственной деятельностью. В) Эмпирическая школа управления трудом Эмпирическая социология (от греч. Emperia – опыт) начала формироваться в 20-30-е гг. в США и на Западе. Это комплекс социологических исследований, ориентированных на сбор и анализ конкретных фактов общественной жизни с использованием специальных методов (опросов, анкетирования, интервьюирования, экспериментов, математических и статистических методов и т.д.). Появление эмпирической социологии было связано с аномалиями в развитии общества и потребностью в улучшении его деятельности. Обычно предметом исследования эмпирической социологии являются действия, поступки, характеристики поведения людей и социальных общностей, а также отражение социальной реальности в фактах сознания (мнениях, оценках, суждениях). В то же время сведения, полученные о социальных фактах в эмпирической социологии, составляют базу для теоретических обобщений, истинность которых проверяется опять же эмпирическим путем, что новый толчок эмпирическим исследованиям. Г) Школа социальных систем и социальная инженерия Школа социальных систем разрабатывает системный подход к вопросам организации управления, обращая внимание преимущественно на соотношение отдельных частей системы с системой в целом и на влияние на ее развитие значительного числа переменных факторов. Трудовая организация в целом рассматривается как коалиция, жизнеспособность которой зависит от той степени удовлетворенности ее членов условиями труда, которая может гарантировать продолжение их вклада в трудовой процесс. Центр Школы социальных систем — Технологический институт Карнеги занимается исследованием организации как целого, моделируя такие организационные процессы и комбинации, которые оказываются наиболее благоприятными для достижения поставленной цели. Особое направление в эмпирической социологии занимает социальная инженерия, которая появилась практически одновременно с возникновением социологии. Основной круг проблем, изучаемых социальной инженерией, — это повышение безопасности труда и сокращение производственного травматизма, повышение эффективности работы машин, снижение утомляемости работника и обеспечение комфортности в системах «человек-машина». Специалисты в области социальной инженерии занимаются главным образом социальными проблемами в обществе и на производстве. 4. СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ СОЦИОЛОГИИ ТРУДА В РОССИИ А) Дореволюционный период становления отечественной социологии труда История становления и развития отечественной социологии труда охватывает три ярко выраженных периода: 1) середина ХIХ в. — 1917 г.; 2) 1917— середина 1930 г.; 3) 1960—1980 гг. Первый период посвящен выяснению условий, в которых протекала жизнь и трудовая деятельность фабрично-заводских рабочих. В свою очередь первый период подразделяется на три этапа в развитии отношений между работодателями и рабочими. А) Первый этап продолжался с 1861 г. до середины 80-х годов; на его протяжении взаимные отношения обеих сторон — предпринимателей и рабочих — складывались на почве свободного договора, не стесняемого контролем со стороны государства. Б) Второй этап, продолжавшийся с середины 80-х гг. по 1904 г., отмечен печатью государственного вмешательства в отношения между трудом и капиталом. В) В 1905 г. рабочий вопрос вступил в третий и наиболее важный этап своего развития. Освобождение рабочих становилось делом самих рабочих. Среди ученых, занимавшихся проблемами труда, были Е. Дементьев, В. Святловский, Г. Наумов, И. Поплавский, С. Прокопович, П. Тимофеев, В.В. Берви-Флеровский, К.А.Пажитнов и другие. Б) Второй (советский) период развития социологии труда в России Второй период становления и развития социологии труда в Советской России занимает промежуток времени с 1917 г. до середины 30-х гг. ХХ в. И прошел он под знаком острой дискуссии вокруг системы Ф. У. Тейлора. Экономический уровень развития США в первой четверти ХХ в. Был гораздо более высоким, нежели в России. Россия была в то время второстепенной державой по уровню организации и культуры производства. Необходимо было перестраивать исторически сложившийся, имеющий ярко выраженные черты провинциальности способ организации и управления производством. Серьёзность сложившейся обстановки хорошо понимали советские ученые — энтузиасты научной организации труда (НОТ) и в первую очередь — А.К. Гастев. В) Развитие советской социологии труда в 60-90-е гг. 20 века Третий период развития отечественной социологии труда приходится на 60—90-е гг. 20 в. Период между 1930 и 1960 годами характеризуется перерывом в развитии социологической мысли в советском обществе. Изданные в это время монографии по историческому материализму анализировали социальные явления и процессы на крайне общем абстрактном уровне, в отрыве от реальной жизни. Философский детерминизм, отрицание социологического мышления имели своим следствием безграничное господство догматизма и схоластики в науке об обществе. Социологические методы конкретного исследования общества были не только изъяты из обращения, но и противопоставлены социологическому знанию как преимущественно философскому. На конкретное изучение явлений и процессов социальной жизни был наложен идеологический запрет. Этап 1960—1990 гг. характеризуется быстрым развертыванием как фундаментальных, так и конкретных социологических исследований. На данном этапе получили развитие следующие основные направления специального социологического знания: исследование отношения к труду в зависимости от объективных и субъективных факторов (А. Г. Здравомыслов, В. П. Рожин, В. А. Ядов и др.); анализ социальной организации и социальной структуры промышленного предприятия (В. Г. Подмарков и др.); изучение проблем подготовки рабочих кадров (С. Я. Батышев и др.); исследование социальных резервов труда и трудового коллектива (В. М. Шепель, В. И. Патрушев, Ж. Т. Тощенко и др.) и т.д. Все это позволяет говорить о формировании научного направления социологии труда и в ее рамках — промышленной социологии и социологии профессий. Развитие советской социологии в 60—90-е годы определялось, с одной стороны, идеологической ориентацией на слитность, формирование единой исторической общности «советский народ», а с другой стороны — ориентацией на размывание традиционной социально-классовой структуры общества. Такое положение дел вело к тому, что были упущены многие тревожные тенденции в изменении отношения к труду в контексте изменений всего образа жизни. Вместе с тем именно в эти годы был сделан мощный рынок в развитии социологии, и в частности социологии труда: был подготовлен серьезный задел, позволивший социологии труда оформиться в специальную социологическую теорию со всеми ее атрибутами. Лекция 3. Отраслевое и этнорегиональное подразделение труда. План: 1. Общественное разделение труда. 2. Характеристика основных видов труда. Труд в различных сферах: особенности, содержание, характер, структура, социальная характеристика субъекта, специфика продукта. 3. Структурные преобразования в сфере труда. 4. Этнокультурные аспекты труда. РАЗДЕЛЕНИЕ ТРУДА – это дифференциация, специализация трудовой деятельности, сосуществование различных ее видов. Разделение труда делится на общественное и техническое. Общественное разделение труда – это дифференциация в обществе различных социальных функций, выполняемых определенными группами людей, и выделение в связи с этим различных сфер общества (промышленность, сельское хозяйство, наука, искусство, армия и др.). Техническое разделение труда – это расчленение труда на ряд частичных функций, операций в пределах предприятия, организации. Общественное и техническое разделение труда находит выражение в профессиональном разделении труда. Специализацию производства в пределах страны и между странами называют территориальным (этнорегиональным) и международным разделением труда. Лекция 4. Профессии и профессиональная структура общества. Трудовая мобильность. План: 1. Социология о профессии. 2. Профессиональная ориентация и отбор кадров. 3. Имидж и престиж профессии. 4. Профессионал и рынок. 5. Новые функции и профессии. 6. Профессия и риск. 7. Новое в отношении к профессии: зарубежный опыт. 8. Трудовая мобильность. |
Похожие:
 | Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Южно-Уральский... ... |  | Методические рекомендации по изучению дисциплины «Социология труда... Автор: О. П. Беспалая, кандидат философских наук, доцент кафедры «Социальных наук» |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины «Социология труда... Автор: О. П. Беспалая, кандидат философских наук, доцент кафедры «Социальных наук» | | Методические рекомендации по изучению дисциплины «Социология труда... Автор: О. П. Беспалая, кандидат философских наук, доцент кафедры «Социальных наук» |
| Условия и порядок приема слушателей на магистерские программы по направлению «Социология» Обучение в магистратуре эф нгу по направлению «Социология» ведется по образовательным программам «Экономическая социология» и «Социология... | | Условия и порядок приема слушателей на магистерские программы по направлению «Социология» Обучение в магистратуре эф нгу по направлению «Социология» ведется по образовательным программам «Экономическая социология» и «Социология... |
| Условия и порядок приема слушателей на магистерские программы по направлению «Социология» Обучение в магистратуре эф нгу по направлению «Социология» ведется по образовательным программам «Экономическая социология» и «Социология... | | Условия и порядок приема слушателей на магистерские программы по направлению «Социология» Обучение в магистратуре эф нгу по направлению «Социология» ведется по образовательным программам «Экономическая социология» и «Социология... |
| Программа дисциплины «Социология потребления» Студенты, приступающие к изучению курса, должны иметь базовые знания в области экономической теории в объеме «Микроэкономика-1» и... | | Программа дисциплины «Социология труда и занятости» для направления 040100. 62 «Социология» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 040100. 62 «Социология»... |
| Программа дисциплины «Социология труда и занятости» для направления 040100. 62 «Социология» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 040100. 62 «Социология»... | | Пояснительная записка Цели и задачи дисциплины (модуля) Целями преподавания... В. А. Давыденко, А. И. Ковальчук Маркетинг и маркетинговые исследования. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов... |
| Пояснительная записка Цели и задачи дисциплины (модуля) Целями преподавания... В. А. Давыденко, А. И. Ковальчук Маркетинг и маркетинговые исследования. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов... | | Пояснительная записка целью дисциплины «Социология» Социология как система знаний не может развиваться и выполнять свои функции, не взаимодействуя с другими гуманитарными и обществоведческими... |
| Программа курса «экономическая социология и демография» Паспорт специальности 220003 «Экономическая социология и демография» (социологические науки) | | Программа дисциплины "Экономическая социология" для специальности 080506. 65 Требования к студентам. Курс предназначен для студентов бакалавриата, специализирующихся по направлению «Логистика и управление цепями... |
