Скачать 1.2 Mb.
|
Вопросы по теме:
Литература [ 8, 44, 46, 56, 87, 99, 104, 111, 112, 118, 121, 130, 132, 138, 142] Тема 2. Общество и реклама Вопросы по теме:
Литература [ 6, 7, 15, 20, 23, 24, 29, 31, 33, 36, 43, 52, 60, 67, 69, 76, 77, 78, 79, 80, 83, 102, 108, 116, 119, 122, 125, 137, 145, 156 ] Тема 3. Российское общество как объект и субъект рекламной деятельности Вопросы по теме:
Литература [ 65, 70, 75, 86, 92, 107, 123, 134, 135, 141, 144 ] Тема 4. Социальное управление и рекламная деятельность Вопросы по теме:
Литература [ 4, 5, 29, 39, 55, 61, 66, 90, 94, 95, 96, 98, 147 ] Тема 5. Общественное мнение как институт социальной регуляции и форма массового сознания Вопросы по теме:
Литература [ 10, 42, 54, 93, 113, 114, 125, 126, 143, 148, 149, 150, 154 ] Тема 7. Специфика социологического исследования рекламной деятельности Вопросы по теме:
5. По каким основным направлениям развиваются социологические исследования рекламной деятельности в современной России? Литература [ 1, 2, 3, 18, 30, 37, 41, 57, 63, 66, 81, 84, 89, 91, 100, 114, 120, 127, 128, 129, 139, 146, 151, 152, 155, 156 ] Тема 8. Принципы разработки программы социологического исследования проблем рекламной деятельности Вопросы по теме:
Литература [ 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 16, 40, 157 ] Тема 9. Логический анализ основных понятий социологического исследования проблем рекламной деятельности Вопросы по теме:
Литература [ 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 16, 40, 157 ] Тема 10. Выдвижение гипотез в процессе социологического исследованияпроблем рекламной деятельностиВопросы по теме:
Литература [ 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 16, 40, 157 ] Тема 11. Проектирование выборочной совокупности при социологическомисследовании проблем рекламной деятельности Вопросы по теме:
Литература [ 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 16, 40, 157 ] Тема 12. Инструментарий социологического исследования проблем рекламной деятельности Вопросы по теме: 1. Каковы основные виды информационных носителей? 2. В чем заключается специфика измерения социальных явлений и процессов? 3. Каковы правила конструирования эталона измерения (шкалы)?
5. Чем отличаются друг от друга номинальная, порядковая (ранговая) и интервальная шкалы измерений? 6. Перечислите основные особенности инструментария социологического исследования рекламной деятельности. 7. Какие эталоны измерения применяются в инструментарии социологического исследования рекламной деятельности? Литература [ 63, 71, 72, 73, 81, 106, 109, 110, 117, 128 ]
Вопросы по теме:
Литература [ 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 14, 16, 17, 40, 157 ] Тема 15. Использование результатов социологических исследований в рекламной деятельности: стратегическое планирование и организация рекламной деятельности Вопросы по теме: 1. Каковы основные способы использования результатов социологических исследований в практике? 2. Что такое «социальная технология»? 3. Каковы основные виды и методы социальных технологий? 4. В чем заключается специфика социальных технологий в рекламной деятельности? 5. Каковы границы влияния социальной технологии на рекламную деятельность? 6. В чем основные особенности социологического обеспечения рекламной кампании? Литература [ 9, 11, 12, 13, 19, 21, 22, 25, 26, 28, 32, 38, 51, 58, 62, 68, 74, 82, 133, 153] Тема 16. Использование результатов социологических исследований в рекламе: контроль за рекламной кампанией и определение её эффективности Вопросы по теме:
Литература [ 14, 15, 35, 45, 53, 59, 88, 103, 105, 136, 140 ] 6. Задания для самостоятельной работы студентов
Порядок отработки студентами пропущенных занятий Независимо от причины отсутствия на занятиях все пропущенные темы должны быть отработаны. Отработка должна проходить в форме подготовки реферата по теме пропущенной лекции или семинара. План реферата должен совпадать с планом пропущенной лекции или семинара. Тестовые задания (ответы на вопросы тестов производятся следующим образом: при согласии с содержанием сформулированного предложения студент на листке бумаги пишет «да» против соответствующего номера вопроса, а при несогласии – пишет «нет»). Тест 1
выполняет функцию рекламы
Тест 2 1.Функция декларирования ценностей связана с тем, что человек дифференцирует явления окружающего мира на сулящие выгоду или несущие разочарование 2. Ценностные ориентации фиксируются на уровне подсознательного 3. Устойчивое развитие возможно во всех странах мира 4.Социальную рекламу отличает от коммерческой сам масштаб её присутствия в общественном сознании 5. Финансированием социальной рекламы должно заниматься государство 6. В России законодательно закреплен и реализуется принцип равных возможностей доступа в СМИ для политиков, участвующих в выборных кампаниях 7. Правильное проведение социологического опроса исключает произвольную интерпретацию его результатов 8. Использовать стратегию интегрированных маркетинговых коммуникаций может любая фирма 9. Правильно оценить эффективность затрат на рекламу можно, если только ориентироваться на продажу товара 10. В социальной рекламе не обязательно явственно выражать идею совершения определенного поступка 11. Между понятиями «реклама» и «ценностные ориентации» существует консенсус 12. Реклама может служить примером ценностей и мотиваций, распространенных в обществе 13. Массовое сознание любого общества стремится к консервации своей самобытности 14. Реклама должна призывать общество к трудовой деятельности 15. Осуществление глобализация обостряет реальные проблемы населения планеты 16. В ХХ1 веке человек гораздо более зависим от своего государства, чем прежде 17. Метод фокус-групп чаще всего используется для апробации политических рекламных текстов 18. При публикации социологических опросов необходимо указывать ошибку репрезентативности 19. Массовое сознание склонно преувеличивать качество товаров, произведенных в зарубежных странах 20. Общество оказывается открытым для нововведений только в случае, если их освоение оказывается условием его сохранения Тест 3
потребления информации при взаимодействии с любым средством массовой коммуникации
Критерии оценки при проверке знаний посредством тестов:
7. Темы контрольных работ и методические указания по их выполнению В процессе освоения курса социологии студентам очной формы обучения предлагается выполнить две контрольные работы, которые идут как текущий контроль. Первая контрольная работа предназначена для проверки знаний студентов по первой теме лекции. В ней даны пять одинаковых для всех студентов вопросов, на которые письменно отвечают все, присутствующие на семинаре. Контрольная работа № 1. Вопросы:
Вторая контрольная работа проводится по теоретическим проблемам социологии рекламной деятельности. Каждому студенту преподавателем предлагается (посредством случайного выбора) один из двадцати трех вариантов задания, где содержится один вопрос, на который даётся ответ в письменной форме. Контрольная работа № 2. Билет1
Билет 2
Билет 3
Билет 4
Билет 5
Билет 6
Билет 7
Билет 8
Билет 9
Билет 10
Билет 11 1. Предельно-критические показатели развития российского общества в социальной сфере Билет 12
Билет 13
Билет 14
Билет 15
Билет 16
Билет 17
Билет 18
Билет 19
Билет 20
Билет 21
Билет 22
Билет 23
В качестве итоговой письменной работы по учебному курсу студентам предлагается разработать программу собственного социологического исследования по самостоятельно выбранной теме (повторы тем не допускаются) и провести простейший социологический опрос. Методические рекомендации по самостоятельной подготовке программы социологического исследования проблем рекламной деятельности Для более успешного самостоятельного освоения знаний, умений и навыков, необходимых для научного анализа социальных проблем, целесообразно охарактеризовать основные понятия, методы и принципы организации социологических исследований, способы формулирования проблемы, определения цели и задач исследования, приемы разработки инструментария и использования полученной эмпирической информации в практике применительно к управленческой деятельности специалистов торгово-экономической сферы. Остановимся более подробно на технологии организации массового социологического исследования. Проведение такого исследования состоит из нескольких этапов (каждый из которых включает в себя ряд процедур): 1) разработка программы; 2) подготовка плана исследования; 3) сбор, анализ и интерпретация полученных результатов. Тема учебной программы социологического исследования определенной социальной проблемы может быть выбрана из любой сферы рекламной деятельности, однако желательно, чтобы она соответствовала профессиональным интересам будущего специалиста. При формулировании названия программы социологического исследования следует руководствоваться несколькими критериями. Во-первых, тема исследования должна отражать проблемную ситуацию, которая имеет две стороны: познавательную и предметную. С точки зрения познавательного процесса проблемная ситуация отражает противоречие между знанием о потребностях общества и его социальных организаций в определенных практических действиях с целью улучшения существующего положения и незнанием средств, необходимых для достижения желаемого результата. Предметную сторону проблемы социологического исследования представляют те реальные процессы и явления, которые требуется проанализировать для более глубокого понимания главных факторов социальных изменений в сфере рекламной деятельности. Во-вторых, в названии программы исследования требуется указать носителя социальной проблемы, то есть объект исследования, которым может быть социальный процесс, область социальной действительности, социальные взаимоотношения, конкретная социальная группа (молодежь, менеджеры, предприниматели и т.д.) или социальная организация (рекламное учреждение, коммерческая структура и т.д.). В-третьих, тема социологического исследования должна содержать предмет изучения, то есть те наиболее значимые с теоретической или практической точки зрения свойства, стороны, особенности объекта рекламной деятельности, которые подлежат непосредственному анализу. В-четвертых, между структурными компонентами (понятиями) названия программы важно установить логическую взаимосвязь, указать четкие пространственные и временные границы изучаемой проблемы. В-пятых, формулировка темы исследования должна быть как можно более лаконичной. В качестве примеров можно привести темы программ, разработанных студентами: 1) «Отношение молодых москвичей к телевизионной рекламе»; 2) «Факторы, влияющие на эффективность наружной рекламы» и др. Первый раздел программы социологического исследования – методологический. Его разработка начинается с пункта 1.1, то есть обоснования актуальности выбранной темы, определения её значимости, как для социальной практики, так и для научного поиска (объем – около половины машинописного листа). Вторым шагом в подготовке программы является характеристика проблемной ситуации, лежащей в основе темы социологического исследования (пункт 1.2, объем которого - около половины машинописного листа). Например, в теме «Влияние телевизионной рекламы на нравственные ориентации молодежи» проблемная ситуация заключается в противоречии между ожиданиями позитивных перемен от результатов воздействия одного из важнейших средств массовых коммуникаций на духовный мир подрастающего поколения и реальным снижением морального уровня многих юношей и девушек. В пункте 1.3 программы социологического исследования обобщаются и анализируются публикации (книги, брошюры, журнальные и газетные статьи, Интернетсайты), содержащие материалы по выбранной теме (объем этой части программы не менее трех машинописных страниц). В пункте 1.4 методологического раздела производится логический анализ основных понятий, включенных в название темы социологического исследования (объекта исследования, предмета исследования и др.). Прежде всего, требуется выделить ключевые понятия, подлежащие интерпретации (истолкованию). Например, в теме «Отношение молодежи к телерекламе» ключевыми понятиями являются «молодежь» (объект исследования) и «отношение» (предмет исследования). Косвенное понятие - «телереклама». Затем с помощью различных словарей (энциклопедий, учебников и т.п.) находят определение каждого из ключевых понятий и выписывают его со ссылкой на первоисточник. Можно попытаться и самостоятельно интерпретировать какое-либо понятие посредством комбинации нескольких определений, заимствованных из различных источников. Следующим этапом становится структурная и факторная операционализация содержания основных понятий. Под операционализацией понимается научная процедура, связанная с расчленением конкретного понятия как целого на несколько фрагментов, позволяющих более глубоко раскрыть его содержание. Существует два уровня операционализации: структурная и факторная. Структурная операционализация производится с целью выделения составных элементов ключевого понятия. Эти элементы находятся при анализе содержания понятия после произведенной интерпретации. Так, например, в «Кратком словаре по социологии» понятие «молодежь» определяется следующим образом: «это специфическая социально-демографическая группа, переживающая период становления, социальной зрелости, вхождения в мир взрослых, адаптации к нему и будущего его обновления. Группа отличается особенностями своей психологии, обусловленной возрастными рамками (16-30 лет)». Из данного определения можно вычленить четыре основных структурных элемента: а) специфическая социально-демографическая группа (возрастные рамки 16-30 лет); б) период становления, социальной зрелости; в) период адаптации; г) психологические особенности. Это первый уровень структурной операционализации, который еще не позволяет получить полный анализ структуры ключевого понятия. На втором уровне структурной операционализации подобным же образом (с помощью различных источников) осуществляется дальнейшее расщепление содержания каждого из четырех основных элементов структуры понятия «молодежь». Так, например, понятие «социально-демографическая группа» расчленяется на несколько составных элементов: пол, возраст, образование, семейное положение, место проживания, род занятий, уровень обеспеченности и др. Каждый из этих элементов является социальным показателем, который может быть замерен посредством определенных индикаторов. Так, например, признак пола имеет два индикатора: мужской и женский. Произведя аналогичные операции с каждым из ключевых слов, составляющих название темы исследования, получим развернутую схему структурной операционализации. После этого следует приступить к факторной операционализации, суть которой состоит в выявлении системы объективных и субъективных факторов, определяющих изменение изучаемого предмета. Субъективные факторы находятся на основе анализа схем структурной операционализации всех ключевых понятий темы исследования, а объективные факторы определяются исходя из осмысления материала, содержащегося в пункте 1.4. В качестве субъективных факторов могут выступать: пол, возраст, образование, семейное положение, место проживания, включенность в трудовую деятельность, информированность, духовные ценности и т.д. Объективными факторами являются: размер ВВП на душу населения, уровень инфляции, степень социального расслоения народа, средняя ожидаемая продолжительность жизни, уровень преступности, среднее число лет обучения всех работников и т.д.). В пункте 1.5 формулируется цель исследования, а в пункте 1.6 – задачи. Цель исследования ориентирует на его конечный результат (теоретико-познавательный и практически-прикладной). В задачах же (их в программе определяют не менее пяти) формулируются вопросы, на которые должен быть получен ответ при реализации целей исследования. Задачи формулируются на основе структурной и факторной операционализации ключевых понятий исследования посредством отбора наиболее важных показателей, влияющих на изменение предмета исследования. В пунктах 1.7 и 1.8 определяются соответственно предмет и объект исследования. В пункте 1.9 выдвигаются основные гипотезы исследования. Основная гипотеза обычно обосновывает наиболее вероятный способ решения поставленной цели исследования и формулируется с использованием материала, содержащегося в пункте 1.3. Каждая из остальных пяти рабочих гипотез должна согласовываться с соответствующей задачей исследования и высказывать предположение о возможном результате исследования при её осуществлении. В гипотезы не следует включать понятий, не получивших интерпретации на уровне социальных показателей и их замеряемых индикаторов. Важно также, чтобы гипотеза была доступной для понимания, не содержала неопределенных терминов, не противоречила установленным научным фактам и могла быть проверена посредством разработанного инструментария (анкеты и др.). Необходимо указать, с помощью каких инструментов (вопросов анкеты и др.) может быть проверена каждая из пяти гипотез. И задачи, и рабочие гипотезы должны найти возможно полное отражение в инструментарии, например, в вопросах анкеты, в названии которой следует лаконично выразить тему исследования. При подготовке анкеты целесообразно ограничить количество вопросов, чтобы все ответы на них заняли не более 20 минут. Во втором, методико-процедурном разделе программы, в пункте 2.1 определяются методы сбора эмпирической информации (это может быть определенная форма опроса, анализ документов, наблюдение, эксперимент, тест и т.п.). В пункте 2.2 – указываются место, время проведения исследования и название инструментария (анкеты и т.д.). В пункте 2.3 дается характеристика инструментария, то есть производится, например, классификация вопросов анкеты (по содержанию, форме, оформлению, типу шкал и т.д. с указанием общего количества и номеров конкретных вопросов каждой номинации). Здесь же указывается, как осуществляется кодирование ответов на вопросы анкеты: сплошная нумерация позиций по всей анкете (от начала до конца) или по каждому вопросу отдельно. В пункте 2.4 обосновывается объем генеральной совокупности, объем, тип, единица наблюдения и география выборочной совокупности, применяемой в социологическом исследовании (при опросе респондентов). В пункте 2.5 определяется метод обработки эмпирических данных: ручной или машинный. В пункте 2.6 раскрывается практическая значимость исследования. В качестве приложений к программе социологического исследования необходимо подготовить: анкету и/или иной инструмент (пункт 2.7), рабочий план проведения исследования (список организационно-технических мероприятий) (пункт 2.8) и библиографию (список использованной литературы) (пункт 2.9). После проведения полевого исследования, в ходе которого осуществляется сбор эмпирических данных, приступают к их обобщению в третьем, аналитическом разделе программы. Он должен содержать не менее пяти таблиц (примерно по одной к каждой из пяти гипотез исследования), предназначение которых – осуществить группировку данных, полученных после обработки эмпирической информации. |
Учебно-методический комплекс Для специальности: 080505 Управление... Учебно-методический комплекс по дисциплине «Социология и психология управления» составлен в соответствии с требованиями Государственного... | Учебно-методический комплекс Для студентов специальности 080115 Таможенное дело Согласовано: Рекомендовано кафедрой: Учебно-методическое управление ргтэу протокол № | ||
Учебно-методический комплекс Для студентов специальности 080102 Мировая Экономика Согласовано: Рекомендовано кафедрой: Учебно-методическое управление ргтэу протокол № | Учебно-методический комплекс Для студентов специальности 080102 Мировая Экономика Согласовано: Рекомендовано кафедрой: Учебно-методическое управление ргтэу протокол № | ||
Учебно-методический комплекс по практикам 032401 реклама согласованно... Требования к оформлению отчета по производственной (преддипломной) практике 12 | Учебно-методический комплекс Для специальности: 030501 «Юриспруденция»... Учебно-методический комплекс гражданское процессуальное право (гражданский процесс) составлен в соответствии с требованиями Государственного... | ||
Учебно-методический комплекс для специальности 030602 «Связи с общественностью»... Учебно-методический комплекс «Религиоведение» составлен в соответствие с требованиями Государственного образовательного стандарта... | Учебно-методический комплекс «История экономических учений» составлен... Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 032401 «Реклама» и направления... | ||
Учебно-методический комплекс Для специальности: 080102 Мировая экономика... Учебно-методический комплекс «Международные валютно-кредитные отношения» составлен в соответствии с требованиями Государственного... | Учебно-методический комплекс Для специальности 080102 Мировая экономика... Учебно-методический комплекс по дисциплине «Международная торговля» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного... | ||
Учебно-методический комплекс по курсу «Адвокатура и нотариат» составлен... Согласовано: Рекомендовано кафедрой : Учебно-метод управление ргтэу протокол № | Учебно-методический комплекс Для специальности: 080102 Мировая экономика... Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины | ||
Примерная структура, состав и содержание учебно-методического комплекса... Учебно-методический комплекс по дисциплине «Социология рекламной деятельности» составлен в соответствии с требованиями Государственного... | Учебно-методический комплекс Для специальности: 080115 Таможенное... Учебно-методический комплекс «Итоговая государственная аттестация» составлен в соответствии с гос впо по специальности 080115 Таможенное... | ||
Учебно-методический комплекс для специальности: 030501 юриспруденция... Григорьева Мария Александровна, преподаватель кафедры административного, финансового и коммерческого права | Учебно-методический комплекс Для специальностей: 080109 Бухгалтерский... Учебно-методический комплекс деловое общение составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта... |