Программа исследовательской и проектной деятельности обучающихся 55 60 61 67 Пояснительная записка Образовательная программа Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №4»
Скачать 1.99 Mb.
|
Программа исследовательской и проектной деятельности обучающихся Исследовательская деятельность учащихся в школе рассматривается как один из ведущих компонентов образовательного процесса. Отличительной особенностью является, на наш взгляд, тот факт, что практически каждый учащийся становится в позицию исследователя, экспериментатора, в зависимости от своих возможностей и направленности личности. Здесь можно выделить следующие виды активности: интеллектуальную, или познавательную, эмоционально-волевую, действенно-практическую активность, - общепризнанные в зарубежной и отечественной психологической и педагогической науке. Каждый вид активности проявляется в той или иной мере, степени, качестве при выполнении исследовательской работы. Другой отличительной особенностью является то, что исследовательская деятельность, по существу, начинает одновременно с учебной деятельностью, т.е. в 1 классе. Третья особенность - преемственность и последовательность, динамика роста объема и степени сложности исследовательской деятельности. Четвертая особенность - исследовательская деятельность ведется с учетом избранной специализации в старших классах: гуманитарного, естественнонаучного или физико-математического профиля - которая приобретает черты научного поиска, отличается новизной и прикладным характером. Пятая особенность - научно-исследовательская или учебно-исследовательская деятельность оформляется в научную статью, которая публикуется, издается, тиражируется в сборниках, школьных журналах и в качестве научной проблемы исследуется в дальнейшем в высшей школе. Шестая особенность - научно-исследовательская деятельность формирует личность глубокую, стойкую, целеустремленную, нравственно возвышенную, коммуникативную. Этому способствуют управленческие структуры: творческие лаборатории, студии, семинары, конференции. Исследовательская деятельность, хотя и является неотъемлемой частью учебного процесса, существенно отличается от научно-исследовательской работы ученого не только по целям и задачам, но и по объему и содержанию. Цель НИР учащихся - добиться не столько собственных научных результатов, сколько получить основные представления о методике и методах исследования, о том, как формировать или вычленять проблему исследования, как методически правильно поставить и описать эксперимент, как обеспечить получение надежных результатов, подвести итоги исследовательской работы, оформить проект, реферат, написать статью, создать презентацию и т. д. Можно выделить несколько уровней или этапов прохождения учащегося через исследовательскую деятельность в структуре образовательного процесса: I уровень - репродуктивный, включающий элемент вхождения в поисковую, научно-исследовательскую деятельность через систему олимпиад, конкурсов, смотров знаний; II уровень - эмпирико-практический, включающий усложненный элемент прохожде- ния учащегося через систему экспедиций, экскурсий, коллекционирования, экспонирования и т.д.; Ш уровень - исследовательский, экспериментальный, включающий более усложненный элемент прохождения учащегося через систему спецкурсов, спецсеминаров, творческих и научных лабораторий; IV уровень - творческий, продуктивно-деятельностный, включающий самый сложный элемент прохождения учащегося через творческие познавательные игры, собственно научную, исследовательскую и экспериментальную работу, связанную с конструированием, моделированием, выдвижением научных гипотез и защитой своих идей. Исследовательская деятельность ведется на основе дифференцированных и углубленных интегрированных программ, программ спецкурсов и спецсеминаров, дополняющих и усложняющих предмет специализации, что позволяет использовать разнообразные виды исследовательского творчества учащихся с 1 по 11 класс. При этом обязательно следование нескольким принципам: последовательности, ступенчатости, преемственности, нарастания сложности и интенсивности, увеличения объема и расширения спектра научных и учебных исследований. Это можно представить следующим образом: Схема продвижения учащегося инновационного учебного заведения (исследовательский компонент) в образовательном пространстве
На начальном этапе учащиеся знакомятся с основами всех наук, изучающих мир, человека в нем, узнают о том, что каждая наука имеет свою логику, предмет и объект исследования, «белые пятна», которые еще предстоит исследовать, и уже активно включаются на уроке в продуктивную деятельность. Не запоминание и воспроизведение готовых, добытых другими знаний, а обучение приемам исследовательской деятельности уже с первых лет пребывания ребенка в школе -главное отличие особенность инновационного учреждения образования от традиционного. На уроках диалога, тренинга, драматургии, диспута дети сами становятся творцами: они составляют диктанты, словари, оформляют книги открытий по интересующей их проблеме, пишут учебники и выпускают сборники стихов, рисунков и т.д. На II ступени обучения учащиеся начинают знакомиться с методами исследования, учатся грамотной работе с библиографическим, научным и архивным материалом, элементам классификации, описания, коллекционирования, композиционного оформления исследования (реферата), изучают стиль научных публикаций. На III ступени осваиваются различные виды исследовательской работы, формируются умения оформить эмпирический материал в тезисы, таблицы, графики, провести анализ, сделать выводы, постигается методика публичных выступлений, делового общения, способность поставить и описать эксперимент. Формирование и развитие у учащихся умений творческой исследовательской деятельности на III ступени обучения условно можно развести по отраслям знаний в области гуманитарных, естественных и физико-математических наук, так как в принципе исследовательская деятельность в инновационных структурах образования направлена на то, чтобы будущий специалист принимал участие в научной деятельности, умел формировать концепцию, выдвигать гипотезы, строить систему тезисов и доказательств, правильно и логично мыслить как по форме, так и по содержанию, умел защищать свои идеи и отстаивать их в той социальной среде, где будет протекать его жизнедеятельность. |
Похожие:
 | Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Вого качества образования учащихся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Карабашская средняя общеобразовательная... | | Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Получение нового качества образования учащихся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Благодатновская средняя... |
 | Образовательная программа Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Образовательная программа школы является нормативно-управленческим документом Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... | | Образовательная программа Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Образовательная программа школы является нормативно-управленческим документом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... |
| Основная образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Содержание образовательной программы муниципального бюджетного образовательного учреждения «Лучковская средняя общеобразовательная... | | Программа внеурочной деятельности муниципального бюджетного общеобразовательного... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная школа №174» советского района г. Казани |
| Программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Образовательная программа является нормативно-управленческим документом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... | | Программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Образовательная программа является нормативно-управленческим документом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... |
| Основная образовательная программа общего образования муниципального... ... | | Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Характеристика контингента обучающихся и социального статуса их семей |
| Основная образовательная программа основного общего образования муниципального... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Горютинская средняя общеобразовательная школа» | | Образовательная программа основного общего образования Муниципального... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3им. Ю. И. Тлюстена» |
| Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Получение нового качества образования учащихся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Верхнечелнинская сош»»... | | Основная образовательная программа на 2013-2017 годы муниципального... Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средняя общеобразовательная школа №38 городского округа город якутск |
| Приказ №213 от 6 сентября 2013 года образовательная программа основного... ... | | Приказ №213 от 6 сентября 2013 года образовательная программа среднего... ... |
