VIII. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ И ИЗДАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КГБОУ ДПО ХК ИРО
Научно-исследовательская деятельность как основа реализации инновационных проектов ХК ИРО
Научная деятельность ХК ИРО организована в соответствии со стратегическими задачами реформирования образования РФ, изменениями региональной системы образования и направлена на:
проведение и координацию актуальных для образования края исследований;
комплексное научно-методическое сопровождение приоритетных направлений развития системы общего образования края.
Заложенные в миссии института развитие инновационного потенциала системы образования Хабаровского края на основе комплексных научных исследований и разработок и научно-методическое обеспечение реализации приоритетных проектов в сфере регионального образования, мотивирует сотрудников к решению задач, ориентированных на научно-исследовательскую и экспертно-аналитическую деятельности в сфере образования края; апробационную проверку учебно-методических комплексов, программ, учебников.
Для комплексного решения научно-исследовательских, учебно-методических и организационных задач в 2014 году институт осуществлял свою работу через проектную деятельность.
Общие сведения.
В научно-исследовательскую и научно-методическую деятельность института включены сотрудники 14 структурных подразделений.
Из 50 человек, ведущих преподавательскую деятельность в институте, 8 имеют ученую степень кандидата наук, 2 – доктор наук.
Анализ научно-исследовательской деятельности в ХК ИРО за 2014 год включает в себя следующие задачи:
Анализ состояния научно-исследовательской деятельности в ХК ИРО за 2014 год (количественные и качественные показатели);
Выделение проблем организации научно-исследовательской деятельности на данном этапе;
Задачи научно-исследовательской деятельности в ХК ИРО на 2015 год.
Анализ состояния научно-исследовательской деятельности в ХК ИРО за 2014 год (количественные и качественные показатели).
Задачи научно-исследовательской и научно-методической деятельности, поставленные в 2014 году
научное сопровождение деятельности инновационной инфраструктуры Хабаровского края;
разработка программных документов по организации корпоративного обучения и повышения квалификации кадров института в соответствии с новыми стратегическими задачами развития образования.
научно-методическое сопровождение проектов, направленных на повышение качества образования, в том числе проекта: поддержка школ и педагогов, работающих в сложных социальных условиях; повышение школьной успешности и позитивной социализации школьников, реализуемых на кафедрах ХК ИРО.
1 задача - научное сопровождение деятельности инновационной инфраструктуры Хабаровского края.
В структуру института входит 3 подразделения (кафедры), непосредственно ориентированные на научную работу. Кроме того, все специалисты подразделений ХК ИРО курируют деятельность инновационных площадок и педагогов по направлениям:
технологические решения, обеспечивающие реализацию ФГОС;
современные инструменты, модели, технологии, стратегии в управлении образованием;
инновационные технологии, модели, инструменты воспитания и социализации;
технологические решения, обеспечивающие социальное партнерство между учреждениями образования Хабаровского края.
Лаборатория внедрения научно-исследовательских разработок ХК ИРО нацелена на разработку возможных маркетинговых стратегий в области инновационных педагогических технологий и авторских практик современного образования и сопровождение образовательных организаций, осуществляющих деятельность в рамках инновационной инфраструктуры в сфере образования Хабаровского края.
На сегодняшний день в крае реализуются 57 инновационных проекта 75 образовательными организациями из них 3 вуза, 13 учреждений среднего профессионального образования, 41 общеобразовательная организация, 7 учреждений дошкольного образования, 8 коррекционных и 3 дополнительного образования края. Свои проекты реализуют 2 педагога-исследователя. По индивидуальным маршрутам осуществляется деятельность 25 педагогов, прошедших VIP-курсы для профессиональной элиты, 19 из которых активно участвуют в проведении курсов повышения квалификации, семинарах, практикумах и других мероприятиях, 5 уже издали или подготовили к печати продукты своей инновационной деятельности. Эти педагоги и учреждения и стали целевой группой для отслеживания результативности и эффективности реализуемой практики
В соответствии с рекомендованными приоритетными направлениями научно-исследовательской деятельности представлено по 1 направлению (технологические решения, обеспечивающие реализацию ФГОС) 21 образовательных организаций, один педагог-исследователь и учреждение СПО. По 2 (современные инструменты, модели, технологии, стратегии в управлении образованием) направлению инновационную деятельность ведут – 8 ОО и учреждение СПО, по 3 (инновационные технологии, модели, инструменты воспитания и социализации) – 16 учреждений образования, один педагог-исследователь и 8 учреждений СПО, по 4 (технологические решения, обеспечивающие социальное партнерство между учреждениями образования Хабаровского края) – 16 образовательных организаций и 3 вуза, образующие два инновационных комплекса, и учреждение СПО. Таким образом, среди педагогических исследований особо актуальны вопросы, связанные с введением ФГОС и развитием и позитивной социализацией детей, которые, безусловно, отвечают вызовам времени (диаграмма 1).
Диаграмма 4.
Процентное соотношение состава образовательных организаций в соответствии с приоритетными направлениями научно-исследовательской деятельности ХК
Таким образом, в большинстве своем образовательные организации края, имеющие статус в инновационной инфраструктуре сферы образования края активно осуществляют научно-исследовательскую и проектную деятельность, что говорит об активизации педагогов края и становления инновационного поведения как профессиональной нормы.
Несмотря на заметные изменения, так и остается актуальной проблема проведения экспериментальной проверки эффективности разработанных новшеств, что не позволяет оценить уровень и масштаб диссеминации, обозначить лучшие практики, действующие на территории края. Обозначенное позволило бы выявить горизонтальные диффузии инноваций, причины слабого внедрения их в отдельные районы края, определить наиболее продвигаемые новшества, закрепить инновационные комплексы, состоящие из реципиентов и доноров.
Следует отметить, что в инновационной инфраструктуре края представлены чуть больше половины муниципалитетов. Учреждения, работающие над инновационными проектами представляют лишь 11 муниципалитетов. Не представлены отдаленные территории: Охотского, Ульчского, Тугуро-Чумиканского, Аяно-Майского, Нанайского Ванинского, Полины Осипенко муниципальных районов (диаграмма 5).
Диаграмма 5.
Муниципалитеты, представленные в инновационной инфраструктуре
Таким образом, инновационная деятельность действительно активно ведется в городах Хабаровске, Комсомольске-на-Амуре и Амурском муниципальном районе. Только расширение сетевого взаимодействия и информационное присутствие сможет исправить данную картину, так как географическую удаленность может преодолеть только на уровне интернет пространства.
Инновационный процесс охватывает 7 (в 2013 ни одного) дошкольных учреждений; 3 (в 2013 – 1) – организации дополнительного образования; 41 (31) учреждение общего образования, в том числе 5 (4) лицеев и 3 (3) гимназий, 1 школа с углубленным изучением отдельных предметов и 1 начальная школа края; 9 (10) коррекционного, 14 (16) начального и среднего профессионального образования (диаграмма 6).
Диаграмма 6.
Сферы образования в инновационной инфраструктуре
Таким образом, организация деятельности инновационной деятельности пока не получила должного развития в области дополнительного образования, хотя и следует отметить тенденцию к росту инновационных проектов в области образования в целом. Следует отметить и тот факт, что в 2014 году расширилось взаимодействие с вузами. Так в 2010 году такого взаимодействие вообще не наблюдалось, в 2013г. подключились Тихоокеанский государственный университет и федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Комсомольский-на-Амуре государственный технический университет», а 2014 и федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Амурский гуманитарно-педагогический государственный университет». Но взаимодействие с дальневосточными филиалами Российской Академии Наук так и не налажено, хотя присутствие академической науки крайне необходимо.
Все поступающие материалы от педагогов-новаторов проходят тщательную экспертизу. Функции научно-методического сопровождения инновационного процесса, экспертизы, апробации и распространения инноваций несут на себе краевой экспертный совет (далее КЭС) и координационный совет по диссеминации инновационного опыта. Эксперты помогают педагогам откорректировать материалы и довести до отчуждаемого уровня, актуального для края и высокого научно-практического уровня. Площадками заявлены 67 уже изданных продуктов инновационной деятельности и 141, готовящихся к изданию в 2015 году по итогам периода действия статуса в инновационной инфраструктуре (диаграмма 7).
Диаграмма 7.
Продукты инновационной деятельности в единицах за 2014 год
Наблюдается переход к индивидуализированному непрерывному образованию, доступному всем гражданам Хабаровского края и обеспечивающему самоопределение педагогов. Таким образом, участники инновационного процесса встают на позиции субъекта инновационной деятельности и, сопровождая эту деятельность на всех этапах процесса, превращают инновацию в профессиональную норму.
Таким образом, на сегодняшний день с целью дальнейшего поступательного развития инновационной инфраструктуре края необходимо:
обновление нормативно-правовой базы инновационной инфраструктуры края с целью повышения эффективности функционирования и распространения инновационного опыта на территории Хабаровского края;
конкурсный отбор инновационных проектов;
осуществление более тесного взаимодействия с научными центрами (ДВ РАН, вузами и т.д);
повышение качества инновационных продуктов, доведение до отчуждаемых форм за счет организации курсовой подготовки (VIP-курсы, школы педагога-исследователя, школы педагога-новатора), конкурсного отбора учебно-методических продуктов инновационной деятельности и т.д;
улучшение взаимодействия с системой дополнительного образования, профессионального образования за счет развития системы конкурсов, конференций, слетов педагогов-новаторов края;
расширение сетевого взаимодействия и стимулирование информационного присутствия педагогов и образовательных организаций края в пространстве интернета с целью распространения инновационного опыта;
развитие системы методической поддержки педагогов, задействованных в инновационной деятельности.
2 задача: разработка программных документов по организации корпоративного обучения и повышения квалификации кадров института в соответствии с новыми стратегическими задачами развития образования в 2014 году (количественные показатели).
В научно-исследовательскую и научно-методическую деятельность института включены сотрудники 14 структурных подразделений.
Из 40 человек, ведущих преподавательскую деятельность в институте, 8 сотрудников имеют ученую степень кандидата наук, 2 сотрудника – доктора наук.
Наиболее значимым событием 2014 года было проведение 25-26 сентября 2014 года в г. Хабаровске III международной научно-практической конференции "Педагогическая власть: контексты и подтексты", посвященной вопросам всестороннего педагогического влияния на современное общество.
Основная задача конференции – обратить внимание педагогического сообщества на возможности конструктивного начала педагогической власти: начиная от понимания влияния международного образовательного пространства на развитие каждой личности до выделения влияния педагогической власти в семье; выделении профессиональных компетентностей, направленных на принятие каждого ребенка как ценности, на определение культуры педагога, как носителя этой власти, наконец, духовное влияние учителя на нравственное воспитание гражданина нашего Отечества.
В работе конференции приняли участие более трехсот участников, из 10 регионов Российской Федерации и стран Азиатско-тихоокеанского региона и Европы.
Основные вопросы были обсуждены на 6 секционных заседаниях:
«Педагогическое влияние на современное общество»
«Управление педагогическим взаимодействием: от международного образовательного пространства до семейного воспитания»
«Педагогическое влияние на ребенка: ценностный и технологический аспект».
«Педагогическая власть: ценностные и смысловые аспекты управления»
«Педагогическая власть как проблема культуры образования»
«Духовная культура учителя»
На пленарном заседании конференции с приветствиями выступили представители органов государственной власти, духовенства, посольств и культурного Центра стран азиатско-тихоокеанского региона.
Всего на конференции было заслушано 63 доклада, было проведено – 12 мастер классов и тренингов. Из числа сотрудников приняло участие – 12 человек. Присутствовал весь коллектив ХК ИРО.
За 2014 год повысили свою квалификацию – 27 сотрудников;
16 сотрудников прошли курсы повышения квалификации в образовательных организациях Российской Федерации гг. Москвы, Санкт-Петербурга, Самара, Оренбург, Астрахань.
25 сотрудников прошли корпоративное обучение в ХК ИРО по темам:
- Обучение и повышение квалификации педагогических работников системы образования по государственно-общественному управлению образованием»;
- “Вопросы реализации нового Федерального закона «Об образовании в РФ»;
- «Стратегия и тактика развития образования в 21 веке», Е.А. Ямбург.
Участие сотрудников ХК ИРО в конференциях, симпозиумах, семинарах
16 сотрудников приняли участие в конференциях, симпозиумах, семинарах международного, всероссийского, регионального уровней.
Статьи в различных сборниках и журналах – 32 публикации (16 сотрудников).
Обозначены следующие риски:
отсутствие системного подхода к организации корпоративного обучения;
не все педагоги задействованы в корпоративном обучении и повышении квалификации;
низкая активность проведения научных (научно-практических) конференций.
Таким образом, в целях повышения профессиональных компетенций сотрудников ХК ИРО необходимо:
планирование корпоративного обучения на основе разработки программ повышения квалификации, предложенных кафедрами ХК ИРО и Центром информатизации и медиа образования;
симулирование обучения по программам корпоративного обучения всех сотрудников ХК ИРО;
межвузовское взаимодействие при проведении научных конференций, создание своих секций по актуальным вопросам развития образования в Хабаровском крае.
дальнейшее привлечение сотрудников ХК ИРО к посещению семинаров и вебинаров, проводимых в ХК ИРО.
3 задача: научно-методическое сопровождение проектов, направленных на повышение качества образования, в том числе проекта: поддержка школ и педагогов, работающих в сложных социальных условиях; повышение школьной успешности и позитивной социализации школьников, реализуемых на кафедрах ХК ИРО.
Кафедра педагогики и психологии научно-методическую деятельность реализовывала через следующие проекты: «Сопровождение процесса духовно-нравственного воспитания в современной школе»; «Сопровождение позитивной социализации обучающегося в воспитательном пространстве образовательной организации»; «Межвузовская кафедра педагогики и психологии», «Формирование безопасного информационного пространства в образовательной среде».
Проекты рассчитаны на несколько лет реализации, и продолжатся в следующем году в измененных вариантах: «Инклюзивное образование», «Моя профессия - мое будущее», «Межвузовская кафедра педагогики и психологии», «Формирование безопасного информационного пространства в образовательной среде», «Позитив ДВ», «EVENT-академия», «Вместе в новую жизнь», « Милосердие».
Проект «Сопровождение процесса духовно-нравственного воспитания в современной школе» будет пересмотрен в контексте внедрения в практику образовательных организаций волонтерского и добровольческого движения школьников. Проект «Межвузовская кафедра педагогики и психологии» будет ориентирован на реализацию профессионального стандарта «Педагог».
Вместе с тем, в рамках реализации проектов «Сопровождение процесса духовно-нравственного воспитания в современной школе»; «Сопровождение позитивной социализации обучающегося в воспитательном пространстве образовательной организации» были рассмотрены практические аспекты проблемы, транслируемые на научно-практических семинарах, форумах и конференциях разного, в том числе международного уровня:
на ХII-ой Международной Ярмарке социально-педагогических инноваций, г. Белгород, март 2014 г. Кибирев А.А. стал победителем конкурса инновационных проектов (проект – «Модели и формы профилактики социального сиротства»);
на организованной совместно с МОиН ХК и ХДС межрегиональной НПК «Реализация духовно-нравственного компонента Федерального государственного стандарта» (20 мая);
на XIII Дальневосточном форуме «Молодежь Востока России: социальное воспитание и сохранение здоровья»;
на краевом семинаре «Сетевое взаимодействие «школа-ссуз-вуз» как условие профессионального самоопределения будущего педагога» (22 декабря, ХК ИРО);
на краевом семинаре для социальных педагогов "Развитие института социальных педагогов в контексте экономических и социально-культурных вызовов времени" (21-22 мая 2014 г.);
на краевом семинаре для детских домов по использованию ИКТ в образовательном процессе (16 апреля 2014 г.);
на краевом обучающем семинаре для зам. директоров по воспитательной работе детских-домов по теме: «Проектирование воспитательного пространства детского дома» (17 марта 2014 г.);
на МНПК: Педагогическая власть: контексты и подтексты»;
на августовской НПК, секция « Повышение качества воспитательной работы и дополнительного образования в учреждениях края» и «Методический навигатор по Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования»;
на IX краевом модельном семинаре «Методологические и дидактические основания федерального государственного стандарта среднего (полного) общего образования» (май);
на Московском Международном салоне образования, где представлена экспозиция «Образование Хабаровского края» и сборник «Инновационные проекты ХК ИРО».
Вместе с тем, результаты проектов «Сопровождение процесса духовно-нравственного воспитания в современной школе»; «Сопровождение позитивной социализации обучающегося в воспитательном пространстве образовательной организации» нашли свое преломление:
на инновационной площадке Центра туризма «Создание инновационной модели формирования универсальных навыков безопасного поведения и здорового образа жизни школьников» (г. Амурск);
процессе подготовки предложений для МОН ХК по реализации мероприятий по направлению «Профориентация»;
в сборнике методических рекомендаций, востребованных педагогами края («Грани социального взросления школьников в контексте позитивной социализации: методические рекомендации к 2014-2015 учебному году. – Хабаровск: ХК ИРО, 2014); методических рекомендациях «Ситуационный подход в практики позитивной социализации школьников» (журнал ЦТСиК); «Организация консалтинговой деятельности для родителей на сайтах образовательных учреждений» (электронный журнал «Образование на Дальнем Востоке»); «Реорганизация деятельности учреждений для детей, оставшихся без попечения родителей» (Хабаровск, ХК ИРО, 2014); «Практики социального воспитания» (электронный журнал «Образование на Дальнем Востоке», 2014), «Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в условиях экспериментального перехода на Федеральные государственные образовательные стандарты для детей с ограниченными возможностями здоровья» (Хабаровск, ХК ИРО, 2014)
Разработанные методические рекомендации, использовались в практике обучения взрослых, транслировались на курсах ПК и профессиональной переподготовки, на обучающих и практических семинарах.
В настоящее время разработана и реализуется программа дистанционных курсов ПК «Воспитательное событие» в рамках виртуальной «Эвент-академии»;
создана и развивается информационно-образовательная среда «Социальный лифт»;
создана и развивается информационно-образовательная среда «Духовно-нравственное образование в Хабаровском крае»;
создана и развивается информационно-образовательная среда «Позитивная социализация».
реализуется электронный комплект учебно-методических материалов для разных категорий слушателей (на DVD – носителе) по духовно-нравственному воспитанию школьников, востребованный педагогами;
действуют базовые площадки, где ведется активная работа по разработке моделей воспитательных систем (программ) (детский дом №1,5 и №4 г. Хабаровска).
Сегодня, кафедра входит в состав кроссфункциональной команды по введению ФГОС в ОУ края, осуществляет научно-методическое сопровождение пилотных школ, работающих в инновационном режиме, постоянно участвует во всех конференциях и семинарах по обучению школьных команд (на краевом семинаре по подготовке команд введения ФГОС в старшую школу (6-7 мая 2014 г.): модераторы команд пилотных школ; на семинаре «Реализация учебных программ и планов согласно требованиям ФГОС» (сентябрь, МОУ СОШ № 30)
Кафедра управления и экономики образования свою научно-методическую деятельность в 2014 году реализовывала через проект «Поддержка общеобразовательных организаций, работающих в сложных социальных условиях» (распоряжение Правительства Хабаровского края от 03 марта 2014 г. № 127-рп)
Сотрудники кафедры курируют 23 образовательные организации находящихся в 18 муниципальных образованиях края.
В целях оказания консалтинговой помощи разработаны 3 краевые программы (Устойчивая мотивация в образовательной деятельности как показатель результативности деятельности обучающихся Хабаровского края. Адаптация детей-мигрантов в образовательных организациях Хабаровского края. Школы, работающие в отдаленных территориях: возможности улучшения результатов) направленные на решение конкретных проблем: положительной мотивации, адаптации детей-мигрантов и сетевое взаимодействие школ, работающих в отдаленных территориях. Программы представлены на августовской научно-практической конференции.
Сотрудники кафедры курируют 23 образовательные организации находящихся в 18 муниципальных образованиях края.
В целях оказания консалтинговой помощи разработаны 3 краевые программы (Устойчивая мотивация в образовательной деятельности как показатель результативности деятельности обучающихся Хабаровского края. Адаптация детей-мигрантов в образовательных организациях Хабаровского края. Школы, работающие в отдаленных территориях: возможности улучшения результатов) направленные на решение конкретных проблем: положительной мотивации, адаптации детей-мигрантов и сетевое взаимодействие школ, работающих в отдаленных территориях. Программы представлены на августовской научно-практической конференции.
Следует отметить следующие риски:
¾ увеличение количества проектов и нагрузки на каждого педагога кафедры;
¾ отсутствие консультативной помощи;
¾ низкий уровень координации действий в условиях реализации проектов.
Пути выхода:
Назначение консультантов из числа сотрудников МО и привлечения экспертов.
Ответственное выполнение мероприятий Программы всеми участниками закрепленного за каждым, четкое следование целям Проектов.
Для изучения психолого-педагогических условий для допрофессионального самоопределения учащихся общеобразовательных школ был создан краевой инновационный комплекс в структуре инновационной инфраструктуры Хабаровского края (распоряжение 258 от 1. 02. 2014), в структуру которого входят 10 общеобразовательных школ г. Комсомольска-на-Амуре (МОУ СОШ № 3 МОУ СОШ № 8, МОУ СОШ № 9 г, МОУ СОШ № 32, МОУ СОШ № 36, МОУ СОШ № 42, МОУ гимназия № 45, МОУ СОШ № 50, МОУ СОШ № 53,МОУ СОШ № 6 г. Амурск), ФГБОУ ВПО «Амурский гуманитарно-педагогический государственный университет»
Тема КИКа - «Роль сетевого взаимодействия учреждений высшего и общего образования в формировании профессиональных компетенций будущего педагога». Основная идея заключается в профориентации старших школьников на основе выстраивания сетевого взаимодействия между вузом и школами, участницами в проекте проекта. 29 мая состоялось совещание в Комсомольске-на-Амуре «Роль сетевого взаимодействия учреждений высшего и общего образования в формировании профессиональных компетенций будущего педагога», на котором представители образовательных организаций, входящих в Краевой инновационный комплекс, рассматривали проблемы модернизации педагогического образования, решаемые в рамках комплекса.
На августовской конференции была представлена программа допрофессионального педагогического образования «Из школы в школу».
На сегодняшний день для учеников 8-9-х классов г. Комсомольска-на-Амуре преподаются курсы (общее количество часов - 68) – «Ведение в педагогическую деятельность», «Педагогика вокруг нас», «Твоя профессиональная карьера» (блок «Профессия педагог – это престижно»). Тематика элективных курсов для старшеклассников 10-11-х классов представлена шире – «Ведение в педагогику», «Жизненная навигация», «Методика работы с детьми оздоровительного лагеря», «Жизненная навигация» и т.д. Всего семь элективных предметов в количестве 139 часов в год.
С этой же целью ЦСМП 31 октября в МБОУ лицее «Ритм» г. Хабаровска на базе 9 "А" класса совместно с молодыми педагогами прошла деловая игра «Вертушка общения». После игры было проведено анкетирование, направленное на выявление учащихся, желающих иметь профессию педагога. Из 36 обучающихся 18 отметили, что им нравится профессия педагога, 9 видят себя в качестве будущих учителей. И это только первые шаги.
В направлении деятельности КиКа «Роль сетевого взаимодействия учреждений высшего и общего образования в формировании профессиональных компетенций будущего педагога» реализуется дорожная карта по созданию нормативно-административных актов, необходимой методической поддержки, направленных на создание условий эффективной педагогической практики студентов педагогических вузов. Кроме того, принято решение о создании сетевого взаимодействия в системе «ВУЗ-ссуз-школа» на базе Краевого центра образования «Школа ХХI века». Между участниками ФГОУ ВПО «ДВГГУ», ХПК, ЦРО подписаны договоры о взаимодействии, проведены первые стажировочные площадки. В рамках, которых в октябре 2014 года с целью повышения социального статуса и престижа профессии педагога были проведены тематические встречи со студентами 3-го курса ДВГГУ и педагогического колледжа г. Хабаровска
2. Задачи научно-исследовательской деятельности в ХК ИРО на 2015 год.
Организация научно-методического сопровождения модернизации педагогического образования;
Активизация деятельности кураторского сопровождения инновационной инфраструктуры;
Систематизация корпоративного обучения на основе разработки программ повышения квалификации, предложенных кафедрами ХК ИРО и Центром информатизации и медиа образования с подключением мероприятий, проводимых ХК ИРО;
Повышение эффективности научного сопровождения проектов кафедр и других структур ХК ИРО на основе сетевого взаимодействия.
|
