Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ставропольская государственная медицинская академия»
Скачать 296.86 Kb.
|
| 7.3 Самостоятельное изучение тем:
8. Примерная тематика контрольных работ 1.Наука как один из видов человеческой деятельности, ее цель, продукт, методы. 2.Предмет психологии как научной дисциплины. 3.Этика психологических исследований. 4.Понимание сущности человеческой души в эпоху Античности. 5. Понимание сущности человеческой души в Средние века. 6. Понимание сущности человеческой души в эпоху Возрождения. 7. Понимание сущности человеческой души в Новое время. 8. Современные психологические направления: бихевиоризм. 9. Современные психологические направления: психоанализ. 10. Современные психологические направления: когнитивная психология. 11. Современные психологические направления: гештальтпсихология. 12. Современные психологические направления: гуманистическая психология. 13. Современные психологические направления: деятельностный подход. 14.Ощущения и восприятие, общие сведения. 15. Закономерности протекания сенсорной депривации. 16.словия адекватности восприятия. 17.Психологические теории внимания. 18.Физиологические аспекты внимания: И.П. Павлов, А.А. Ухтомский. 19.Память как познавательный процесс. 20.Генетическая память, прижизненная память, импринтинг. 21. Теории памяти: монистическая и множественная теории памяти. 22. Современные теории забывания. 23. Способы улучшения памяти. 24. Основные отличия мышления от других высших психических процессов. 25. Виды мышления. Мыслительные операции. 26. Стратегии мышления. 27. Возникновение научной психологии. 28.Основные направления западной психологии. 29. Развитие отечественной психологии. 30. Строение и функции нервной системы. 31.Физиологические механизмы психической деятельности. 32.Взаимосвязь биологических и социальных факторов в психическом развитии. 33. Инстинктивное поведение. 34.Интеллектуальное поведение животных. 35. Развитие ощущений. 36.Творческое мышление, барьеры творческого мышления, преодоление барьеров творческого мышления. 37.Воображение как познавательный психический процесс. 38.Виды речи: внутренняя речь, внешняя речь, диалогическая речь, монологическая речь, активная, пассивная речь. 39.Личность как психологическая категория. 40.История изучения и объяснения темперамента. 41. Профессиональные способности и их развитие. 42. Формирование характера: факторы влияния. 43. Сравнение типологий акцентуаций К. Леонгарда и А. Личко. 9.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 9.1 Литература: Основная литература 1. Л.Д. Столяренко. Педагогическая психология Л. Д. Столяренко. – Изд. 6-е, стер. – Ростов н/Д Феникс, 2009. – 541 с. 2. Самыгин П.С. Социальная психология / П.С. Самыгин, С.И. Самыгин, Е.П. Ларькова. - Ростов н/Д: Феникс, 2009. – 345 с. 3. Бандурка А.М. Основы психологии и педагогики: учебное пособие / А.М. Бандурка, В.А. Тюрина, Е.И. Федоренко. – Ростов н/Д.: Феникс, 2009. – 250 с. Дополнительная литература 1. Шапарь В.Б. Новейший психологический словарь / В.Б. Шапарь, В.Е. Россоха, О.В. Шапарь; под общ. ред. В.Б. Шапаря. – Изд. 4-е – Ростов н/Д.: Феникс, 2009. – 806 с. 2. Колесникова Г.И. Специальная психология и педагогика / Г.И. Колесникова. – Изд. 2-е, перераб. и доп. - Ростов н/Д: Феникс, 2010. – 250 с. 3. Общая психология: учебно-методическое пособие / Под редакцией д.м.н. С.Б. Селезнева. – Астрахань – 2008. – 264 с. 4. Горбатько О.И. Словарь – справочник основных понятий по психологии и педагогике. Ставрополь, 2008 г. СтГМА. 9.2 Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы - Интернет ресурсы 1.Портал «Гуманитарное образование» http://www.humanities.edu.ru/ 2.Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/ 3.Федеральное хранилище «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collection.edu.ru/ и др. 4. Сайт СтГМА (учебно-методические пособия, методические указания, словари, тестовые задания 10. Материально-техническое обеспечение дисциплины: 10.1. Учебные помещения 306 (лекционная) – 87,8 – 96 мест 307 – 52,5 кв.м – 36 мест 308 – 17,4 кв.м – кабинет 309 – 35,25 кв.м (методический кабинет) 310 – 34,95 кв.м – лаборантская и преподавательская 311 – 35,4 кв.м – 26 мест 312 – 35,5 кв.м – 26 мест 313 –16,2 кв.м - преподавательская 314 – 34,8 кв.м – 24 места 315 – 34,2 кв.м – 26 мест 317 – 48, 4 кв.м – 32 места 318 – 37,8 кв.м – 24 места 321 – 19,8 кв.м – кабинет зав. кафедрой философии 322 – 31,5 кв.м – 24 места 323 – 31,8 кв.м – 26 мест 10.2 Лекционные аудитории: наклонный зал –220.9 кв. м «Звездочка» - 300 кв.м. Аудитория №1 –160 кв.м. 10.3 Мультимедийная техника Компьютеры PIV- 4 Ноутбук ACER.-2 Принтеры «Canon LBP – 810»; «Canon LBP – 1120» Сканеры HP SJ 2400; HP – 3500 Проектор BenQ. Экран 198*264 Draper Luma Ресивер PHILIPS FR 760/00 Моноблок SAMSUNG - видеодвойка Телевизор SAMSUNG- + Видеомагнитофон TOCHIBA SD-26 VSR DVD-плеер Vitek Комплект DVD- и видеоматериалов .Мультимедийные материалы к лекциям и семинарам (презентации) - 94 разработок Учебные видеофильмы -15 11. Основные рекомендации по организации изучения дисциплины (утверждены на заседании кафедры философии и гуманитарных дисциплин _____ августа 2012 г.) 11.1. Общие положения Содержание учебной дисциплины «Психология» представлено в виде совокупности учебных модулей (разделов) – логически завершенных элементов содержания дисциплины. Такое расположение помогает студенту составить представление о развитии психологической мысли в мире и систематизировать свои знания и умения, сформировать представление о психологии как рациональном осмыслении исторических типов мировоззрения, структуры, форм и методов научного познания, типов общенаучного и медицинского мышления; показать неразрывную связь психолого-методологических, мировоззренческих, аксиологических проблем с содержательным развитием науки, биологии и медицины, раскрыть смысл медицины как уникального феномена культуры. В то же время это дает основание для определения вопросов, выносимых для контроля знаний (контрольные работы, собеседование, тестирование). 11.2 Организация учебного процесса по дисциплине. Обучение по дисциплине «Психология» проводятся в форме лекционных, групповых и индивидуальных занятий, дополнительных занятий, консультаций, организации самостоятельной работы, выполнения контрольных и проектных работ. Обучение ведется в соответствии с примерными и рабочими программами, на основании календарного плана, в соответствии с учебными планами лекций и семинарских занятий. Самостоятельная работа студентов включает изучение основной и дополнительной литературы, методических пособий, материалов, представленных кафедрой философии и гуманитарных дисциплин, работу в электронной библиотекой СтГМА, работу в Интернете. 11.3 Рекомендации к проведению занятий. В основу обучения положены основные принципы современных технологий обучения: развивающее обучение, разноуровневое обучение, личностно- ориентированная деятельность студента, информационно-коммуникационные технологии, здоровьесберегающие технологии, проблемное обучение, технология модульного и блочно-модульного обучения, технология развития «критического мышления», обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа), технология использования игровых методов: ролевых, деловых и другие видов обучающих игр, уменьшение доли репродуктивной деятельности, решение проблемных задач, исследовательские методы, проектные методы, технология «дебаты». Основными требованиями концепции обучения является компетентностный подход в образовании (готовность и способность применения знаний, умений, навыков обучаемыми), контекстное обучение (связь с будущей деятельностью, специальностью). Дидактическими принципами при обучении является доступность, научность, наглядность, последовательность, прочность знаний, опора на практику, интерактивность, В учебном процессе должны активно компьютерные обучающие и контролирующие технологи, которые способствуют формированию умений обучающихся использовать современные инновационные образовательные программы. Перечисленные принципы, подходы и методы направлены на формирование у студентов стремлению к самообразованию, расширению научного мировоззрения, культуры общения, способности работать в команде, развитию критического мышления. 11.4 Организация контроля учебной деятельности студентов Контроль за усвоением психологии как учебной дисциплины осуществляется преподавателями при проверке умения анализировать психологические учения, научные теории, аргументировано отстаивать свою точку зрения; в ходе решения контрольных и тестовых заданий по актуальным проблемам медицины, биологии и биомедицины, ситуационных задач по психологии; при защите докладов и научных сообщений, проектных работ на семинарских занятиях. Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей текущей и промежуточной аттестации создаются фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты, позволяющие оценить знания, умения и уровень сформированности компетенций. Фонды оценочных средств разрабатываются и утверждаются вузом. Кроме создания банка текстовых заданий и ситуационных задач по дисциплине, реализуется балльно-рейтинговая система оценки знаний студентов (текущее и промежуточное тестирование, итоговый контроль, оценка конспектов, рефератов, докладов, эссе, дополнительная работа: кружки, в том числе СНК, стенды, конференции, олимпиады). Формой промежуточного контроля является контрольная работа. К сессии допускается студент, выполнивший контрольную работу. Зачет проводится в 2 этапа: 1 этап - оценка уровня теоретической подготовки путем тестирования. Зачетное тестирование проводится на последнем занятии либо в конце цикла обучения по дисциплине «Психология». Количество тестовых заданий – 50. Результаты тестирования оцениваются по системе «зачтено» / «не зачтено». Отметка «зачтено» выставляется при получении не менее 71 % правильных ответов. 2 этап - собеседование по основным разделам изучаемой дисциплины (оценка уровня компетенции с использованием теоретической базы). К зачету не допускается студент, не сдавший контрольную работу. В этом случае решение о допуске студента к собеседованию решается после ликвидации образовавшейся задолженности. Решение о дополнительном задании или собеседовании принимается кафедрой. Соблюдение этапов (контрольная работа, тестирование, собеседование) является обязательным и распространяется на студентов, сдающих зачет по индивидуальному графику. Образцы контрольно- измерительных материалов Тесты 1. Черта характера, побуждающая человека бескорыстно приходить на помощь людям и животным – это: а) аффилиация; б) альтруизм; в) ассоциация; г) апатия. Ответ: б 2. Автором трактата «О душе» является: а) Платон б) Демокрит в) Аристотель г) Эпикур Ответ: в 3. Установите соответствие по этапам развития психологии: а) психология как наука о душе; б) психология как наука о сознании; в) психология как наука о поведении; г) психология как наука, изучающая объективные закономерности, проявления и механизмы психики; Ответ: 1 а) I этап, 2 б) II этап, 3 в) III этап, 4 г) IV этап 4. Установите соответствие: а) информация запоминается сама собой без специального заучивания, а в ходе выполнения деятельности, в ходе работы над информацией; б) информация запоминается целенаправленно с помощью специальных приемов; в) память, рассчитанная на длительное хранение и многократное воспроизведение информации при условии ее сохранения; г) вид памяти, рассчитанный на сохранение информации в течение определенного времени, необходимого для выполнения некоторого действия или операции. Ответ: 1 а) непроизвольная память; 2 б) произвольная память; 3 в) долговременная память; 4 г) оперативная память. ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ПО ПСИХОЛОГИИ. 1. Психология как наука. Предмет, объект, методы психологии. Этапы развития психологии. Задачи и место психологии в системе наук. 2. Понятие психики. Психическое отражение. Психика и организм. Психика, поведение, деятельность. Основные психологические концепции. 3. Фрейдизм. Неофрейдизм. 4. Бихевиоризм. 5. Аналитическая психология К.Юнга. 6. Гештальтпсихология. Психология познавательных процессов. 7. Сознание человека. Структура сознания. Развитие сознания в фило- и онтогенезе. Сознание и бессознательное. Фрейд о бессознательном. 8.Структура приема информации. Ощущения и восприятия. Основные характеристики анализаторов. Виды ощущений. Виды восприятий и их свойства. Нарушения восприятия. 9. Внимание, его свойства и объем. Виды внимания. Воображение и его виды. Виды творческой фантазии. 10. Память: виды памяти, процессы памяти. Теории памяти в психологии. 11. Мышление: виды, логические операции, индивидуальные стили. Классификация видов мыслительной деятельности. Расстройства мышления. Понятие интеллекта. Речь как средство общения и как инструмент мышления. 12. Потребностно-мотивационная сфера личности: потребности и их виды; мотивы и их виды. Формы проявления направленности личности (интересы, склонности, идеалы). Причины аномального поведения личности. 13. Мотивация поведения. Эффективность деятельности и здоровье. 14. Представление о мотиве. Теории мотивации. Мотивационная сфера личности. Осознанные и неосознанные мотивы. Мотивы и смысл. Мотивация и здоровье. Мотивация и болезнь. Психологический смысл болезни. 15. Потребности и отношения личности. Классификация потребностей. Эмоции и потребности. 16. Психосоциотипы. 17. Жизненные сценарии в судьбе человека. Адаптивность человека и его инстинкты. Формирование жизненных целей. Личностный рост и комплекс неполноценности. «Локус контроля»: типы и поведения. 18. Психологическая структура личности. 19. Понятие личности в психологии, ее основные характеристики. Типы теорий личности. Этапы развития личности по Э. Эриксону. 20. Способности, их классификация. Темперамент – биологический фундамент личности: физиологические основы, типы темперамента. Взаимосвязь темперамента с экстраверсией-интоверсией. 21. Характер. Типологии характеров: Э.Фромма, психоаналитические, типология психосоциотипов. Сенсорная типология. 22. Формы проявления характера. Акцентуации характера и неврозы. Виды неврозов. Альтруизм, эмпатия и просоциальное поведение. 23. Мотивационные черты личности: тревожность. Агрессивность, устойчивость к фрустрации, уровень притязаний. Личностный рост и комплекс неполноценности. «я»-концепция и самооценка. «Локус контроля». Эксперт – к.ф.н., ст. преподаватель Сказко А.С. |
Похожие:
 | И социальному развитию государственное образовательное учреждение... ... |  | Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального... О предложениях Медведевской районной организации профсоюза работников народного образования и науки РФ по проекту |
| Государственное бюбжетное образовательное учреждение высшего профессионального... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ставропольская государственная медицинская академия»... | | Федеральное агентство по образованию государственное образовательное... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ставропольская государственная медицинская академия»... |
| Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального... ... | | Название темы Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ставропольская государственная медицинская академия»... |
| Проблема природы сознания Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ставропольская государственная медицинская академия»... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... |
| Экзаменационные вопросы по курсу «Философия» Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ставропольская государственная медицинская академия»... | | Вопросы к вступительному в аспирантуру экзамену по философии Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ставропольская государственная медицинская академия»... |
| Планы семинарских занятий Для специальности 060 109 Сестринское дело Ставрополь 2009 Философия ... | | Программа дисциплины «Теории иллюзорных форм сознания» Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ставропольская государственная медицинская академия»... |
| Макарова зинаида Владимировна научная философия и психофизиологическая проблема Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ставропольская государственная медицинская академия»... | | Программа вступительных испытаний, проводимых вузом самостоятельно, по биологии Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ставропольская государственная медицинская академия»... |
| Т. И. Цаплиенко Перспективы взаимообогащения естественнонаучного... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ставропольская государственная медицинская академия»... | | Тематическое планирование лекций Тема Введение в теорию эволюции (2 часа) Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ставропольская государственная медицинская академия»... |
