Пояснительная записка к заявке инновационного проекта

Скачать 327.84 Kb.

Название	Пояснительная записка к заявке инновационного проекта
страница	3/4
Дата публикации	11.10.2013
Размер	327.84 Kb.
Тип	Пояснительная записка

100-bal.ru > Экономика > Пояснительная записка

1 2 3 4

Программа реализации проекта.

Исходные теоретические положения.

В данном разделе кратко описываются исходные теоретические положения проекта, полученные на основе опыта и компетенций участников.

Главная цель инновационной площадки – отработать механизм внедрения в массовую школу комплекса технологий Образовательной системы «Школа 2100»:

технология проблемного диалога – обучение учащихся самостоятельной постановке цели (проблемы) и поиску решения (в т.ч. открытию нового знания);
технология продуктивного чтения – обучение учащихся смысловому чтению, извлечению информации, данной в явном и неявном виде;
технология оценивания учебных успехов – обучение учащихся адекватной самооценке своих результатов по видам действий и по уровням сложности;
другие технологии (проектная технология, технология решения жизненных задач, технология организации групповой работы и т.д.);
технология организации преемственности («8 шагов») – порядок совместных действий педагогов начального и основного звена по установлению единых целей, технологий и содержательных линий при переходе учеников из 4-го в 5-й класс.

Внедрять этот комплекс технологий необходимо для того, чтобы:

- помочь всем педагогам и коллективам, выбравшим УМК «Школа 2100», при переходе к работе по ФГОС, избежать ситуации, когда педагоги неэффективно пользуются новыми для них учебниками и пособиями;

- обеспечить преемственность начального и основного звена при переходе на новые образовательные стандарты;

- получить новый образовательный результат в виде системного развития у учеников всех групп универсальных учебных действий.
Таким образом, предполагаемые изменения касаются, прежде всего, организации процесса обучения, его кардинальной перестройки, переход от репродуктивной знаниевой парадигмы к деятельностной развивающей, резкое повышение активности и самостоятельности школьников, что в свою очередь будет способствовать построению развивающей образовательной среды в школах – участницах проекта.

Сочетание семинаров-практикумов, уроков и занятий, анализа и самоанализа педагогических действий, выстроенных на основе указанных выше материалов, и составляет самовоспроизводящийся механизм внедрения образовательных технологий «Школы 2100», обеспечивающих новые результаты. Подробное описание этого механизма – один из результатов работы инновационной площадки.

По своей организационной структуре наш проект «Реализация ФГОС через внедрение комплекса технологий «Школы 2100» является федеральным сетевым проектом, основанным на принципе социального партнёрства. Для Москвы уровни объединения выглядят следующим образом:

- образовательные учреждения (школы),

- территориальные методические сети школ;

- (возможно) окружные инновационные площадки, объединяющие территориальные методические сети (или совпадающие с ними при небольшом числе участников в округе);

- координационное объединение окружных инновационных площадок г. Москвы, осуществляемое Учебно-методическим центром Образовательной системы «Школа 2100» (методист-координатор проекта по Москве – Паршина Светлана Валентиновна);

- региональные инновационные площадки, методические сети образовательных учреждений регионов РФ, работающей по той же теме в рамках Федеральной инновационной площадки РАО «Реализация ФГОС через внедрение комплекса технологий «Школы 2100»: Республика Башкортостан, Ростовская область, Республика Татарстан, Ивановская область, Костромская область, Ярославская область, Санкт-Петербург, Краснодарский край, Республика Мордовия, Республика Чувашия, Псковская область; Саратовская область, Республика Удмуртия, Омская область, Архангельская область, Брянская область, Свердловская область и др.;

- координатор всего проекта на федеральном уровне – Учебно-методический центр Образовательной системы «Школа 2100» (методист-координатор Сизова Елена Владиславовна) и ученый совет Образовательной системы «Школа 2100» во главе с президентом системы доктором педагогических наук, профессором Рустэмом Николаевичем Бунеевым.

Содержание работ по реализации проекта и прогнозируемые результаты работы по каждой работе.

В данном разделе перечисляются в табличном виде работы по реализации проекта и прогнозируемые результаты работы по каждой работе с указанием ответственных участников проекта.

№	Наименование работы и сроки выполнения	Ответственные	Планируемые результаты и отчетные документы
1.	Предварительный этап (весна 2012 – октябрь 2012) Соглашение со школами об их включении в проект «Реализация ФГОС через внедрение комплекса технологий «Школы 2100»: 1) Школам, давно и успешно использующим УМК «Школа 2100» (в 1–4-х классах и, возможно, в 5–9-х классах), предлагается заключить с Учебно-методическим центром «Школа 2100» договор о базовой площадке. Это означает готовность данного образовательного учреждения работать в режиме распространения технологий «Школы 2100» в начальном и основном звене, получение в итоге сертифицированного статуса «Школа – методический центр, реализующий проект «Внедрение комплекса технологий «Школы 2100»; 2) Школам, только осваивающим работу по УМК «Школа 2100» (например, только в 1–2-х классах) предлагается заключить с Учебно-методическим центром «Школа 2100» договор о внедренческой площадке. Это означает готовность системно внедрять комплекс технологий «Школы 2100» с 1–2-го класса, а затем и с 5-го класса; готовность выстраивать преемственность начального и основного звена по системе «Школа 2100», прежде всего на уровне целей, технологий, а при готовности педагогического коллектива и на уровне использования единых предметных линий УМК. Образование территориальных сетей школ, где вокруг одной школы – базовой площадки объединятся несколько школ – внедренческих площадок для взаимного обмена положительным опытом личностно ориентированного развивающего образования, проведения совместных семинаров, мастер-классов, практикумов по внедрению комплекса технологий, по программам и методическим материалам, предоставленным УМЦ «Школа 2100», с регулярным участием авторов и методистов нашей системы. Составление программ повышения квалификации через курсы, систему обучающих семинаров, в сотрудничестве школ, окружных методических служб, УМЦ «Школа 2100» и других партнеров проекта.	Методисты УМЦ «Школа 2100» Координаторы инновационной работы в каждом образовательном учреждении	Сложившиеся территориальные сети школ (списки) Программы ПК
2.	1-й год проекта (2012–2013 уч. год) Комплексная входная диагностика (метапредметные и предметные результаты школьников, анкетирование учителей и т.п.). Углубленные курсы для педагогов «опытных» школ – потенциальных метод. центров: «Методы распространения комплекса технологий «Школы 2100» как средство реализации ФГОС в начальной и основной школе» (смешанная группа педагогов начального и основного звена). Начало распространения комплекса технологий – курсов и обучающих семинаров для педагогов школ, начинающих освоение «Школы 2100» в 1–2-х и 5-м классе. В основной школе допускается начало освоения системы «Школа 2100» через использование комплекса технологий на любом привычном педагогу УМК. Представление первых результатов работы ГИП: результаты входной диагностики, результаты курсовой переподготовки, анкетирование по первым результатам внедрения комплекса технологий в массовую практику.	Методисты УМЦ «Школа 2100» Координаторы инновационной работы в каждом образовательном учреждении	Результаты входной диагностики нового образовательного результата (статьи) Подготовленные учителя тьюторы по внедрению комплекса технологий (списки) Минимум одна технология, внедренная во всех ОУ (данные анкетирования и отчеты методистов)
3.	2-й год проекта (2013–2014 уч. год) Продолжение распространения комплекса технологий – обучающие семинары на базе «опытных» школ для педагогов, продолжающих освоение «Школы 2100» в 1–3-х и 5–6-х классах. Переход педагогов основного звена, освоивших технологии «Школы 2100», на УМК «Школа 2100» с 5-го класса.	Методисты УМЦ «Школа 2100» Координаторы инновационной работы в каждом ОУ	Минимум две технологии, внедренные во всех ОУ (данные анкетирования и отчеты методистов). Первые инновационные разработки по новым технологиям (статьи и эл. публикации).
4.	3-й год проекта (2014–2015 уч. год) Продолжение распространения комплекса технологий – обучающих семинаров для педагогов школ, продолжающих освоение системы «Школа 2100» в 1–4-х и 5–7-х классах. Начало реализации технологии организации преемственности «8 шагов» в 4-х классах с участием педагогов будущих 5-х классов. Комплексная диагностика результатов учеников на выходе из начальной школы. Разносторонняя психолого-педагогическая диагностика образовательных сред школ – участников проекта (сравнительная на ступени начальной и основной школы). Представление результатов 3-годичного цикла работы (в т.ч. в рамках открытых семинаров на базе разных школ – участниц проекта).	Методисты УМЦ «Школа 2100» Координаторы инновационной работы в каждом образовательном учреждении	Минимум три технологии, внедренные во всех ОУ (анкетирование, отчеты). Начало освоения технологии преемственности (отчеты). Инновационные разработки по новым технологиям (публикации). Результаты диагностики нов. образ. результата. (статьи)
5.	4-й год проекта (2015–2016 уч. год) Продолжение распространения комплекса технологий – обучающие семинары и курсы для новых педагогов школ, продолжающих освоение «Школы 2100» в 1–4-х, 5–9-х, 10–11-х классах. Завершение реализации технологии преемственности «8 шагов» – переход первой параллели детей, учившихся по ФГОС, из начальной в основную школу. Комплексная диагностика по 5–6-м классам.	Методисты УМЦ «Школа 2100» Координаторы инновационной работы в каждом образовательном учреждении	Осуществление преемственности между начальной и основной школой (отчеты, анкетирование). Регулярное использование и наращивание комплекса технологий в каждом ОУ (отчеты, анкетирование).
6.	5-й год проекта (2016–2017 уч. год) Завершение в основном распространения комплекса технологий – серия открытых семинаров, подготовленных разными школами, работающими по системе «Школа 2100» с 1-го по 11-й класс. Комплексная диагностика результатов учеников 3–4-х и 7–9-х классов. Разносторонняя психолого-педагогическая диагностика образовательных сред школ – участников проекта (единая для ступеней начальной и основной школы, а также старшей школы).	Методисты УМЦ «Школа 2100» Координаторы инновационной работы в каждом образовательном учреждении	Распространение опыта сетевого внедрения образовательных технологий деятельностного типа. Результаты комплексной диагностики.

Средства контроля и обеспечения достоверности результатов.

В данном разделе указываются предлагаемые заявителями Средства контроля и обеспечения достоверности результатов проекта.

Результаты наблюдения, анализа и рефлексии участников курсов, обучающих семинаров, открытых уроков.

Разносторонняя психолого-педагогическая диагностика образовательных сред школ – участников проекта.

Комплексная диагностика результатов учеников 1–4-х и 5–9-х классов.

Перечень научных и учебно-методических разработок в рамках проекта.

В данном разделе указывается перечень научных и учебно-методических разработок в обеспечение результатов проекта.

Главной инновацией является сам комплекс образовательных технологий, описанный в виде развернутых научных статей (см. Образовательные технологии. Сборник материалов; Образовательная система «Школа 2100». Педагогика здравого смысла; Реализация Федерального государственного образовательного стандарта. «Школа 2100»: Основная образовательная программа начального общего образования; «Школа 2100»: Основная образовательная программа основного общего образования. – Издательство «Баласс», 2008–2012 гг.).
Краткие (одностраничные) «памятки-практикумы» по каждой технологии (опубликованы на сайте Образовательной системы «Школа 2100»). Эти памятки являются основными инструментами внедрения технологий, т.к. задают содержательную и организационную форму практических занятий, в ходе которых педагоги осваивают новые для себя методические приемы, переносят их на свой опыт, делятся им с коллегами. Эти же памятки позволяют разрабатывать ежедневные уроки в соответствии с технологиями деятельностного типа.
Схемы анализа образовательного процесса по универсальным учебным действиям и другим составляющим нового образовательного результата (опубликованы на сайте «Школы 2100»). Эти схемы позволяют оценить, насколько соответствуют движению к новому образовательному результату ФГОС конспекты уроков, учебные материалы, реально проведенные уроки, отдельные их фрагменты и т.п.
Диагностики личностных и метапредметных результатов, разработанные в Образовательной системе «Школа 2100» (опубликованы в издательстве «Баласс»).
Учебно-методический комплекс Образовательной системы «Школа 2100» (учебники, методические пособия, рабочие тетради, тетради контрольных работ и т.п.), который поддерживает все технологии конкретным набором средств и инструментов их реализации в образовательном процессе.

Календарный план реализации проекта с указанием сроков (по каждому этапу) и перечня результатов.

В данном разделе заполняется календарный план реализации проекта в табличном виде.

№	Наименование этапа	Сроки выполнения	Планируемые результаты	Отчетные документы

См. выше пункт 4.2 – практически одно и тоже! Если очень нужно, то таблицу из пункта 4.2 можно перенести сюда, а в пункте 4.2 сделать новую: удалить оттуда наименование этапов и каждое мероприятие отделить своей строкой (сроки поставить те же, что были для всего этапа, результаты и документы уже указаны).

1 2 3 4

	Пояснительная записка к заявке инновационного проекта Радостев М. А., руководитель Центра охраны труда и промышленной безопасности рор пк «Сотрудничество»		Основы управления инновационными проектами Понятие инновационного проекта. Особенности инновационного проекта в сфере услуг 5
	Информация о результатах начала реализации инновационного проекта Одной из важнейших задач, решению которой способствует реализация инновационного проекта, является построение системы работы, позволяющей...		Пояснительная записка I 0 введение 0-1 0 описание проекта 0-1 1 История... Состояние окружающей среды и социально-экономические условия развития области 1-1
	2-36 01 06 «Оборудование и технология сварочного производства» Документы дипломного проекта КП. 2-36 01 06. 001. 0837. Пз пояснительная записка курсового проекта (аналогично дп)		Инновационного педагогического опыта (ипо) Информационная карта инновационного опыта участника приоритетного национального проекта «образование»
	Номинация проекта Реализуется в рамках инновационного проекта гимназии №10 «Цифровая школа» (2009-2013 г.)		Анализ работы с одаренными детьми за 2013 2014 учебный год В течение учебного года осуществлялась реализация инновационного проекта «Учение с увлечением». Одно из направлений этого проекта...
	1. Пояснительная записка. Название проекта Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей		Календарный план реализации инновационного проекта сетевого взаимодействия... Тема проекта: «Совершенствование профессиональных возможностей педагогического коллектива в условиях сетевого взаимодействия как...
	2. Пояснительная записка Пояснительная записка к учебным планам 5 – 11 классов на 2013 – 2014 учебный год		Пояснительная записка к курсовому проекту по прикладной механике... Курсовой проекта содержит два листа графической части формата а-1 и пояснительную записку в «35» листов
	Пояснительная записка дипломного проекта включает 12 разделов. В «Введении» Суспензия углекислого магния, барабанные вакуум-фильтры, ленточный вакуум-фильтр, магнезия жженая		Проект: Формирование технологической культуры как основы инновационного ноосферного образования Ляет расширение проекта «Развитие творческого потенциала учащихся в школе и вузе как основы инновационного образования» [1], дополняя...
	Пояснительная записка 4 тематический план 6 содержание дисциплины... Гос спо по специальности 080106. 65Финансы, утвержденный Министерством образования РФ «21» февраля 2002 г. №15-0603-Б		Пояснительная записка Пояснительная записка Рабочая программа по истории Брянского края (10-11 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом...

Пояснительная записка к заявке инновационного проекта

Похожие: