Публичный доклад директора мбоу дод цдт г. Томари Сахалинской области проскуряковой марины викторовны о деятельности образовательного учреждения в 2012-2013 учебном году

Основные задачи, которые стоят перед методической службой по внедрению информационно-коммуникационных технологий в образовательную деятельность заключаются: в поиске новых методов работы; включение в программу обучения новых компьютерных технологий; участие в конкурсах и фестивалях с информационными технологиями; организация семинаров по использованию информационных технологий для педагогов ЦДТ; использование компьютерных технологий при подготовке докладов, выступлений, при проведении конференций, при защите портфолио; создание и ведение сайта ЦДТ г.Томари. В процессе работы педагоги дополнительного образования формируют новый стиль преподавания и разрабатывают модель организации учебного и воспитательного процесса на основе информационных технологий. Методистом разработаны методические рекомендации для педагогов дополнительного образования по теме «Информационные технологии, их роль в повышении качества дополнительного образования». Данные рекомендации используются в работе педагогов. В отчетном уч.г. администрацией ЦДТ приобретена мультимедийная аппаратура: интерактивная доска и ноутбук (дополнительно к уже имеющимся). Методистом ЦДТ Гуковой Т.А. проведено анкетирование педагогов с целью выявления уровня информационно-коммуникативной компетентности педагогов ЦДТ, анализ результатов которого показывает достаточный уровень развития данной компетентности педагогов. Педагогом-психологом Игониной О.П. ведется отслеживание психологической комфортности педагогического коллектива и морально - психологического климата, который существенно влияет на качество работы коллектива и общее рабочее настроение педагогов по опроснику Г.К. Кожухарь и В.В. Ковровой, в котором приняло участие 11 педагогов. Результаты данного мониторинга показали, что в коллективе складывается благополучный морально - психологический климат, который существенно влияет на качество работы и общее рабочее настроение педагогов. Вся, проводимая экспериментальная и инновационная деятельность педагогов, способствует повышению эффективности образовательного процесса, формированию и развитию ключевых компетенций воспитанников и развитию личности учащихся ЦДТ, повышению профессиональной компетенции педагогов ЦДТ. VП. Психологическое сопровождение образовательного процесса. Диагностическая деятельность. Развивающая и коррекционная работа. В текущем учебном году в соответствие с Программой психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса ЦДТ осуществлялась деятельность педагога-психолога О.П. Игониной. Цель работы: психологическое сопровождение участников образовательного процесса, обеспечение психологических условий, необходимых для полноценного психического развития воспитанников и формирования их личности. Для решения профессиональных задач и достижения основных целей психологической деятельности в этом учебном году работа велась по основным направлениям: консультативное, диагностическое, коррекционно-развивающее, просветительское и методическое, в соответствии с перспективным планом работы. Количество проведенных мероприятий за прошедший учебный год   Воспитанники (кол-во мероприятий) Педагоги (кол-во мероприятий) Родители (кол-во мероприятий) Консультации 18 9 16 Просвещение 11 11 9 Коррекционно-развивающая работа Индивид. Групповое     15 28     Диагностика Индивид. Групповое     3 7     Консультативное направление. За прошедший период было проведено 18 консультаций (первичных и повторных) для воспитанников, а также – 9 для педагогов, и 16 для родителей обучающихся. Большинство запросов связаны с проблемами межличностного общения. Выводы. В целом можно считать, что проведенная за истекший период консультативная работа была достаточно эффективной и позволяла решить все необходимые задачи консультативной деятельности. Однако, большинство консультаций носили разовый характер, что может быть связано либо с недостаточной мотивированностью на дальнейшую работу, либо с недостаточно грамотно проведенной консультативной работой, во время которой не удалось донести важность дальнейшей работы. В связи с этим в дальнейшем необходимо проанализировать и определить причины сложившейся ситуации. А также уделять больше внимания мотивированию на более глубокую работу. Также стоит обратить внимание на низкое количество обращений за консультациями со стороны родителей. В будущем году необходимо по возможности усилить взаимодействие с родителями воспитанников. Диагностическое направление. В течение года диагностическая деятельность была представлена как отдельный вид работы (с целью анализа развития познавательных способностей, анализа проблем личностного развития, дальнейшего формирования групп для коррекционно-развивающей деятельности), а так же как составляющая индивидуальных консультаций В процессе консультирования для определения проблемы и ее причин проводилась диагностика, в основном с использованием проективных методов, диагностической беседы и наблюдения. Выводы. Оценивая проведенную диагностическую работу, можно сделать вывод о том, что имеющиеся в распоряжении методики и профессиональные знания педагога позволяют достаточно точно и полно определять различные проблемы и нарушения. Однако в дальнейшем, необходимо пополнять и обновлять банк диагностических методов для более эффективной диагностики. Коррекционно-развивающее направление За прошедший период проводилась групповая развивающая работа с воспитанниками, направленная на развитие необходимых качеств для более успешной адаптации и преодоления трудностей в когнитивной, эмоционально-поведенческой и коммуникативной сферах. Всего за этот учебный год было проведено 28 групповых коррекционно-развивающих занятий. Коррекционно-развивающая работа велась преимущественно в индивидуальном режиме. Проведено 15 индивидуальных занятий. Основная тематика коррекционно-развивающих занятий: развитие внимания,коррекция эмоционального состояния, работа со стрессовыми состояниями, работа с агрессией, развитие коммуникативных навыков. Выводы: Коррекционно-развивающую работу можно считать успешной, как по отзывам самих участников, так и по динамике. Но, в то же время, она выявила некоторые недостатки в знаниях, структуре программ и методической оснащенности, определив тем самым основные ориентиры для дальнейшего совершенствования развивающего направления деятельности. В будущем году необходимо сделать акцент на мотивирование учащихся к участию в групповой работе, проанализировать трудности и их причины, скорректировать программы коррекционно-развивающей работы. Просветительская деятельность. Данное направление деятельности реализовывалось в следующих формах. 1) Проведение тематических бесед, игр, тренингов. Цель данных мероприятий - познакомить воспитанникам с актуальными для их возраста проблемами в интерактивной форме, дать возможность учащимся путем рефлексивного анализа расширить представления о себе и сформировать активную позицию в отношении возможности преодоления имеющихся трудностей. 2) Просветительские беседы в процессе индивидуальных консультаций для педагогов по вопросам особенностей развития детей и взаимодействия с ними. Задачами данного вида просветительской деятельности является: 1) повышение психологической грамотности; 2) осознание педагогами своей роли в формировании и преодолении трудностей ребенка; 3) побуждение взрослых к личностному росту и изменению форм взаимодействия с ребенком; 4) мотивирование взрослых на более глубокую работу по преодолению трудностей. Выводы. В целом реализацию данного вида деятельности можно оценить как эффективную, т.к. педагоги смогли получить необходимую информацию и рекомендации по дальнейшей работе над проблемами. Однако в дальнейшем следует обратить внимание на следующие моменты: полнота знаний специалиста, методическая и информационная оснащенность, а также совершенствование способов подачи информации. Анализируя всю проведенную за истекший период работу можно сказать о том, что вся деятельность велась в соответствии с перспективным планом работы и по всем направлениям. Проведенная работа позволила выявить профессиональные возможности, а также определить основные пути для реализации деятельности и профессионального роста в дальнейшем. В следующем учебном году необходимо уделить внимание усилению работы с педагогическими кадрами, а также работе с одаренными детьми. VIII. Условия осуществления (организации) образовательного процесса. Режим работы учреждения В 2012-13 учебном году Центр детского творчества работал в режиме шестидневной рабочей недели. Начало учебного года: для объединений 2-го и более годов обучения - с 1 сентября; группы первого года обучения начинают занятия с 15 сентября. ЦДТ организует образовательную деятельность на территории муниципального образования «Томаринский городской округ» в г. Томари используя помещения в МБОУ СОШ №2. Для организации практических занятий в объединениях «Юридический класс», «Юный медик», «Пешеходный туризм», «КУДО» используются помещения в здании ОМВД России по Томаринскому району, МУЗ ЦРБ г. Томари, ОГУ СРЦН г. Томари. Отношения между учреждениями, в которых проводится образовательная деятельность, регламентируются Договором о совместной деятельности. Средняя наполняемость групп Средняя наполняемость  учебной группы  по учреждению – 10-12 Человек в соответствии с СанПиНами к учреждениям дополнительного образования детей. Кадровый состав Образовательный процесс в центре детского творчества обеспечивают 14 педагогов (6 основных работников и 8 совместителей) - настоящих энтузиастов со специальным образованием и опытом работы с детьми, а так же навыками работы в разных творческих, социальных и педагогических сферах. 58% педагогов имеют высшую, первую и вторую квалификационные категории. Сегодня в творческом коллективе работают педагоги, имеющие звание «Отличник народного просвещения»-1 чел., награжденные нагрудным знаком «Почетный работник общего образования»-1 чел., Почетной грамотой Министерства образования и науки РФ- 4 чел. и грамотами Министерства образования Сахалинской области. Это команда творческих, целеустремленных с высоким уровнем мотивации к собственному успеху людей. Качественный состав педагогов по стажу работы Анализ качественного и количественного состава педагогических работников ЦДТ показал, что в учреждении на протяжении последних лет стабильно сохраняется количественный состав пед.коллектива. Однако, в учреждении преобладает количество педагогов свыше 35 лет и сохраняется низкий процент педагогов - мужчин. Курсовая подготовка В отчетном учебном году 1 педагог ЦДТ прошел курсовую подготовку. 1 педагог ЦДТ – Плотников О.О. успешно окончил 1 курс заочного обучения в САХГУ. Данные о состоянии здоровья обучающихся    В течение всего нахождения ребёнка в нашем учреждении для него создаются комфортные и благоприятные условия: в плане укрепления и сохранения здоровья . Большое значение придаётся применению педагогами здоровье сберегающих и здоровье формирующих технологий во время проведения занятий и мероприятий, соблюдению норм и правил, установленных надзорными органами (роспотребнадзором  и пожнадзором), созданию  хороших условий освоения обучающимися дополнительных  образовательных программ. Нагрузка на каждого ребенка во время занятий распределяется рационально, с учетом его возрастных  особенностей. В ходе занятий с детьми педагоги используют физкультминутки: упражнения для снятия напряжения глаз, упражнения для опорно-двигательного аппарата, используют пальчиковые игры. Педагоги применяют смену деятельности на занятиях: беседы, творческие задания, игры на развитие памяти, фантазии, речи и т.д.  Большую роль играет атмосфера сотрудничества, доброжелательности на занятиях, что создает благоприятные условия для психического и физического развития ребенка.   Организация оздоровительного отдыха детей   Оздоровительный лагерь дневного пребывания детей «Радуга» действовал в МБОУДОДЦДТ с 01 по 07 ноября 2012г. – количество отдохнувших детей 30 человек. С 03 по 27 июня 2013 года с  4 выходными днями – количество отдохнувших детей 25 человек. Лагерь д/п детей «Радуга» располагался по адресу г.Томари, Сахалинской обл., улица Садовая- 41. Работа лагеря основывалась на комплексной программе деятельности лагеря дневного пребывания детей «Радуга» МБОУ ДОД ЦДТ г.Томари. Цель работы лагеря: Развитие личности ребёнка. Укрепление физического, психического и эмоционального здоровья детей, воспитание лучших черт гражданина.   В распоряжении детей лагеря были: 2 классных  комнаты, рекреация, спортивная площадка, спортивный зал, спортивный городок. Двухразовое горячее питание и полдник было организовано в кафе «Сакура».   Питание соответствовало требованиям СанПиН, которые предъявляются к  питанию  в детских оздоровительных учреждениях.  Подведя итог работы смены, отмечаем, что работа педагогов лагеря и вожатых организована в соответствии  с потребностями детей и учетом их возрастных особенностей. Опрос детей о деятельности лагеря показал, что они довольны жизнедеятельностью лагеря и работой педагогов и вожатых.   Информация о работе лагеря систематически освещалась в общественно-политической газете «Вести Томари» и на сайте администрации МО «Томаринский городской округ». Характеристика системы оценки качества освоения программ дополнительного образования детей Образовательный процесс в центре детского творчества обеспечивают 14 педагогов - настоящих энтузиастов со специальным образованием и опытом работы с детьми, а так же навыками работы в разных творческих, социальных и педагогических сферах. Педагоги дополнительного образования ЦДТ постоянно поддерживают и подпитывают образовательные программы своими идеями, проектами, силами, успехами, своей энергетикой. Это команда творческих, целеустремленных с высоким уровнем мотивации к собственному успеху людей. Педагоги: Гукова Т.А., Проскурякова М.В., Дубровская Е.В., Сарайкина И.Л. работают по авторским программам: «Юридический класс», «Оригами», «Клуб КТД», театр «Буратино», «Младшая медицинская сестра». Педагоги: Глобаш Е.Н., Фетисова И.Д., Будаловский В.А., И Вон Ха, Гекова И.Ю., Плотников О.О., Кисарова М.Н. составляют адаптированные программы. По типовой программе работает Сидорова Е.А. В Центре разработана и активно применяется система оценки результатов воспитанников на протяжении всего срока реализации образовательных программ. Результаты обучения педагоги  оценивают по уровням освоения учащимися образовательных программ во время проведения обязательной вводной, промежуточной и итоговой аттестации воспитанников ЦДТ. Целью аттестации является определение уровня достижения результатов обучения и формирования ключевых компетенций, закрепления знаний, ориентации учащихся на дальнейшее самостоятельное обучение и получение сведений для совершенствования педагогом программ и методики обучения. Уровни освоения учащимися образовательных программ: низкий, средний, высокий. В период проведения итоговой аттестации педагогами использовались следующие формы работы с учащимися: зачеты и сдача контрольных нормативов - объединение «Юридический класс», «Восточное боевое единоборство КУДО», «Юный гимнаст», «ОФП», «Мажоретки»; наблюдение, тестирование и диагностирование учащихся - объединение «АБВГДейка», «Оригами», «Юридический класс», «Младшая медсестра»; выставка детских работ, участие в конкурсах - объединения «Волшебный клубок», «Фломастер»; тестирование учащихся - объединения «Клуб «Позиция», «Театр «Буратино», «Планета детства»; контрольные занятия и открытые мероприятия- объединение «Юный гимнаст», «Клуб организаторов КТД», «Клуб «Позиция», «Кукольный театр», «Игровая экология»; нетрадиционное занятие дошкольников; урок –концерт – вокальное объединение «Супердеточки»; показательный запуск ракет юных техников; самостоятельная и практическая работа учащихся- объединения «Оригами» и «Младшая медсестра»; творческий экзамен- объединение «Оригами»; спарринги спортсменов- КУДО. Проведение итоговой аттестации осуществляется педагогом в соответствии с образовательной программой и критериями оценки освоения программного материала учащимися. По результатам аттестации педагогами заполняются карточки творческого роста учащихся и диагностическая карта обучающегося; ведется мониторинг освоения образовательной программы и мониторинг теоретической и практической подготовки воспитанников, общеучебных умений и навыков, ключевых компетенций учащихся; проводятся коллективные и индивидуальные беседы с учащимися и их родителями. В прошедшем учебном году 127 (36% от всех обучающихся в ЦДТ) воспитанников ЦДТ окончили полный курс образовательной программы. Выпускникам выдано 123 свидетельства об успешном освоении дополнительной образовательной программы. Анализ мониторинга уровня обученности учащихся показал следующее: в аттестации приняло участие 349 учащихся, что составляет 99,1 % от общего количества учащихся; результаты уровня обученности учащихся следующие: • на высоком уровне обученности находятся 224 уч-ся, 65 %., при проведении вводной аттестации - 1%; соответственно уровень обученности значительно вырос; для сравнения - в прошлом учебном году на высоком уровне обучалось 61% уч-ся ЦДТ; • средний уровень обученности имеют 122 учащихся, 35%. При вводной аттестации-9%; в прошлом учебном году на среднем уровне находилось- 38%; • низкий уровень обученности учащиеся ЦДТ не имеют. При вводной аттестации- 9%, в прошлом учебном году на низком уровне находился 1% воспитанников ЦДТ. Полученные результаты наглядно показывают повышение уровня обученности, сформированности и развития общеучебных умений и навыков, ключевых компетенций учащихся во всех объединениях ЦДТ. В период апрель-май 2013г. методистом Т.А. Гуковой и педагогами ЦДТ проведен мониторинг результатов обучения учащихся по дополнительной образовательной программе в форме диагностики, в которой приняло участие 347 воспитанников, что составляет 99% от общего числа обучающихся Центра детского творчества. Целью диагностики является: определение уровня теоретической подготовки; определение уровня практической подготовки; определение уровня общеучебных умений и навыков учащихся; определение уровня обучения каждого ребенка по образовательной программе. Анализ результатов освоения образовательных программ в 2012-2013 учебном году показал следующее: Уровень теоретической подготовки учащихся ЦДТ: Высокий уровень имеют 70% обучающихся детей, в прошлом уч.г.-64%; Средний-30%; в прошлом уч.г.-32%; Низкий-3%, в прошлом уч.году-4% уч-ся; 75% обучающихся детей по программе социально-педагогической направленности имеют высокий уровень теоретической подготовки; И лишь 20% обучающихся детей по программам туристско-краеведческой направленности имеют высокий уровень теоретической подготовки. Уровень практической подготовки учащихся ЦДТ: Высокий имеют – 64% обучающихся детей; в прошлом 2011-2012 уч.г.-62%; Средний- имеют 34%, в 2011-2012 уч.г.-33%; Низкий-2%, в прошлом уч.г.-5% уч-ся; 80% обучающихся детей по программе военно-патриотической направленности имеют высокий уровень теоретической подготовки; И лишь 30% обучающихся детей по программе туристско-краеведческой направленности имеют высокий уровень теоретической подготовки. Уровень общеучебных умений и навыков учащихся ЦДТ: Высокий имеют 57% обучающихся детей; в 2011-2012 уч.г.-50% Средний- 40%, в прошлом уч.г.-45%; Низкий-3%, в 2011-2012 уч.г.-5% уч-ся; 95% обучающихся детей по программам военно-патриотической направленности имеют высокий уровень общеучебных умений и навыков; И лишь 10% обучающихся детей по программам спортивно-технической направленности имеют высокий уровень общеучебных умений и навыков.

Похожие:

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Публичный доклад директора мбоу дод «цдт» г. Менделеевска, Менделеевского муниципального района о деятельности учреждения в 2012-2013...		Публичный отчёт директора мбоу дод центр детского творчества «Азино» за 2013-2014 учебный год Основная цель работы цдт в 2013-2014 учебном году создание условий для развивающейся, творческой личности ребенка, способной к самореализации,...
	Доклад директора муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя... Публичный доклад директора моу «сош №3» представляет собой отчет коллектива об образовательной деятельности школы, об основных результатах...		Администрация мбоу сош №11, в лице директора С. Н. Симбиревой, представляет... Оу для организации диалога и согласования интересов всех участников образовательного процесса в школе, потому что сотрудничество...
	Доклад директора школы за 2012-13 учебный год мбоу «Калининская сош» В 2012-2013 учебном году в школе обучалось на конец года 56 чел это на 14 человек меньше, чем в 2011-2012 учебном году		Публичный доклад Муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Цели, задачи и направления деятельности педагогического коллектива в 2012-2013 учебном году. Представление основных образовательных...
	Публичный отчет муниципального автономного образовательного учреждения... Цель деятельности учреждения, особенности организации образовательного процесса маоу дод цдт «Юность»		Г. Астрахань Публичный доклад директора школы Волынкиной Татьяны... Публичный доклад мкв(с)оу «Открытая (сменная) общеобразовательная школа №8» содержит информацию об основных результатах и проблемах...
	Публичный отчет директора мбоу «сош №16» Публичный доклад (отчёт) общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №16» (далее Доклад) представляет собой...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Вашему вниманию предлагается публичный доклад об основных итогах деятельности муниципального образовательного учреждения дополнительного...
	Доклад о деятельности государственного бюджетного образовательного... В 2012 году в лицей поступило 56823879,36 рублей, которые были потрачены на следующие выплаты: 31		Публичный доклад за 2012-2013 учебный год Цель образовательной деятельности... Предоставление услуг дополнительного образования, современных в своей форме и содержании, востребованных детско-родительским сообществом...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Публичный доклад директора школы о результатах работы в 2012/2013 учебном году и задачах на 2013/2014 учебный год		«Средняя общеобразовательная школа №5» Чистопольского муниципального... Публичный доклад аналитический публичный документ в форме периодического отчета образовательного учреждения перед обществом, обеспечивающий...
	Доклад образовательного учреждения моу «Чойская средняя общеобразовательная... В. Р. Танзыков, заместитель директора школы по информационно коммуникационным технологиям		Доклад о деятельности мбоу «Средняя общеобразовательная школа №78... Мбоу «Средняя общеобразовательная школа №78 г. Владивостока» в 2012-2013 учебном году