Учебно-методический комплекс по дисциплине Концепции современного естествознания Направления подготовки
Скачать 0.61 Mb.
|
| . Религиозные откровении и догматы, 7) Антропная основа естественно научной и гуманитарной культур в современный период приобретает первостепенное значение, потому что позволяет: А. Получить более ясное и личное представление о современной научной картине мира. В. Развивать междисциплинарные направления исследований. С. Определить основные направления развития цивилизации. 8) Современные концепции естествознания позволяют в первую очередь: А. Получить более ясное и отличное Представление о современной научной картине мира. В. Развивать междисциплинарные направления исследований. С. Определить основные направления развития цивилизации. 9) Наиболее важными для современного естествознания являются концепции: А. Самоорганизации. В. Биосферы. С. Системного подхода. D. Эволюции. Е. Фазовых переходов. 10) Парадигма науки это: А. Пересмотр законов. В. Революционные открытия в науке. С. Взаимодействие и развитие процессов интеграции дифференциации знания. D. Исходная концептуальная схема, модель поставки проблем и их решения. Тест №2 Научный метод и наука. 1) Что такое наука? А. Отрасль культуры. В. Способ познания мира. С. Система сознания и деятельности. D. Система откровений. Е. Система иррационального знания. 2) Особенность научного знания является: А. Системность. В. Логическая доказательность. С. Рационализация в виде законов. D. Опора на чувственную реальность. Е. Использование для преобразования мира. 3) Существует ли основной вопрос науки? А. Существует. В. Существует несколько вариантов. С. Для науки характерен плюрализм в определении её основных вопросов. 4) Научный метод это: А. Практический житейский опыт. В. Эстетические впечатления. С. Религиозные откровения. D. Особый способ организации и построения научного знания. 5) Составьте последовательную систему научно естественных картин мира: А. Натурфилософская. В. Эволюционная, самоорганизованная. С. Полевая (континуальная). D. Механическая (корпускулярная). 6) Что такое истина в науке? А. Это результат согласия между учеными. В. Это реально существующие явления и процессы. C. Это соответствие мысли той реальности, которую она отображает. D. Это правда. 7) Можно ли обнаружить всеобщее, изучая различные научно естественные картины мира? А. Натурфилософскую. В. Механическую (корпускулярную). С. Континуальную (полевую). D. Квантово-механическую. Е. Эволюционно-амоорганизованную. 8) Какие средства выражения присущи науке: А. Художественные образы. В. Догматы. С. Законы. D. Нормы. Е. Категории. 9) Средневековая наука не предложила новых научных программ, потому что: А. Считалось, что все наполнено вечным смыслом. В. считала каждый природный феномен просто чудом и не пыталась найти ему объяснение. С. Деятельность человека воспринималась в русле религиозных представлений, а все противоречия догматам церкви запрещались специальными декретами. 10) Научная революция ХVI - XVII вв. это: А. Частная микро-революция, затрагивающая одну область знания. В. Комплексная революция, затрагивающая ряд областей. С. Глобальная - всеобщая революция, радикально меняющая основания науки. Тест №3 Структура и уровни организации природы. 1) Что из перечисленного относится к содержанию «системность», а что к «самоорганизации»: А. Целостность. Б. Субординация. В. Элемент. Г. Самоусложнение. Д. Упорядоченность. Е. Иерархия. 2) Что из перечисленного относится к классу систем живой (А) и неживой (Б) природы: А. Атомы. Б. Поля. В. Галактики. Г. Популяции. Д. Клетки. Е. Микроскопические тела. Ё. Биосфера. Ж. Метагалактика. 3) Целостность выражается в: А. Упорядоченности. Б. Иерархической организованности. В. Уникальности. Г. Повышенных интегративных свойствах. Д. Независимости от окружающей среды. Е. Сумме её частей. 4) Что из перечисленного является объектом: А - классической механики; Б - квантовой механики; В - релятивистской механики: а) микромир, б) мегамир, в) макромир. 5) Что относится к содержанию системы: а) элементы, б) совокупность элементов, в) процессы, г) явления, д) связи. 6) В понятии структуры материи охватывает; а) строение микромира, б) строение макромира, в) строение мегамира, г) бесконечное многообразие целостных систем, тесно связанных между собой. 7) Понятие иерархия это: а) принцип управления, б) единица охвата, в) стремление оказать воздействие на систему, г) расположение частей или элементов целого в порядке от высшего к низшему. 8) Концепция структурных уровней организации природы позволяет: а) познать внутреннюю структуру природы, б) определить направленность развития материи, в) решить основной вопрос науки, г) осуществить взаимосвязь естествознания и гуманитарных наук. 9) Уровни организации материи это: а) координирующие связи, б) составные части системы, в) классы материальных систем. 10) Связи системы способствуют её: а) субординации, б) образованию системы, в) интеграции, г) дифференциации. Тест №4 Законы природы и их познания. 1) Какое учение доказывает высказывание А. Эйнштейна «Я не верю, что Господь Бог бросает кости»: а) детерминизм, б) индетерминизм, в) ни то, ни другое. 2) Какую группу законов характеризует высказывание Н. Бора «Право же наша печаль - предписывать Господу Богу как ему следовало бы управлять этим миром»: а) динамические, б) статистические, в) ни то, ни другое, 3) Может ли в эволюции механических систем возникнуть хаос (беспорядок): а) да, б) нет, в) только при определённых условиях. 4) Укажите верное положение: а) синергетика - это частная теория естествознания, б) синергетика - это мировоззренческая теория, в) синергетика - это попытка создания единой теории познания мира. 5) Развитие в соответствии с синергетической теории осуществляется: а) эволюционным путём, б) через разрушение, в) через случайные флуктцакции, г) детерминировано, д) путём создания более сложного и упорядоченного состояния. 6) Как возникает материя в соответствии с постулатом синергетики: а) в результате постоянного самопроизвольного процесса порождения частиц, б) в результате смены самопроизвольного процесса, и смены нестабильного и стабильного состояний. 7) Присуща ли теория синергетики предсказательная функция в развитии окружающего мира: а) да, б) нет, в) возможна предсказательность тенденции развития. 8) В открытых неравновесных системах энтропия имеет тенденцию к: а) постоянному увеличению энергии, б) постоянному уменьшению энергии, в) рассеиванию энергии, 9) Возникновение и усиление порядка осуществляется: а) в результате уменьшения энергии системы, б) в результате увеличения энергии системы, в) в результате рассеивания энергии системы, 10) В соответствии с постулатом синергетики материя имеет тенденцию к: а) разрушению, б) созиданию, в) то и другое. Тест №5 Современные концепции мега-макро-микро мира. 1) В соответствии с современными концепциями: мегамира, Космоса, Вселенная, Метагалактика это разные названия одной из форм организации материала: а) да, б) нет. 2) Есть ли конечные границы мегамира: если известно, что Вселенная образовалась из определённого начального образования: а) да, б) нет. 3) В каком направлении может эволюционировать вселенная: а) квазар, б) чёрные дыры, в) лептонные пустыни, 4) Укажите верное положение: а) вселенная «умрёт» вследствие действия закона возрастания энтропии, б) «умрет» окружающая нас вселенная, в) развитие вселенной будет продолжаться бесконечно долго. 5) Укажите в наиболее большей степени подтверждение влияния космоса на человека: а) цикличность солнечной и космической активности, б) цикличность самой жизни человека, в) возможность возникновения жизни в начальные условиям формирования жизни. 6) Назовите признаки, подтверждающие расширение вселенной: а) общие космологические концепции типа Большого взрыва, б) Красное смещение, в) бесчисленное количество наблюдаемых нами звёзд. 7) Отметить определение, относящееся к понятию «микромир»: а) вакуум, б) кварк, в) квазар, г) континуум, д) элементарная частица. 8) Какое из приведённых понятий наиболее соответствует понятию «макромир»: а) дискретная (корпускулярная) модель реальности, б) измеряемое в годах время, в) расстояние, измеряемое в световых годах. 9) Можно ли, живя в макромире и следуя его законам построить наглядную модель, которая была адекватна микромиру: а) можно, так как они развиваются по одним и тем же законам, б) нельзя, так как их описание основывается на различных концепциях, в) можно лишь частично, так как концепции их описания взаимно дополняют друг друга. 10) Какие концепции действуют в микромире: а) абсолютного пространства и времени, б) быстродействия, в) ноля, г) четырёх мерного пространственно-временного континуума. Тест №6 Концепции биологии я биосферы. 1) Какая из концепций возникновения жизни заложена в современной теории образования Вселенной: а) реационизма. б) концепция многократного самопроизвольного зарождения жизни из неживого существа, в) жизнь существовала всегда, г) концепции панспермии, д) концепция происхождения жизни на земле. 2) Какие определения биосферы более объективны: а) совокупность всех живых организмов на земле, б) сфера единства живого и неживого, в) сфера господства разума, г) сфера разумного взаимодействия человека и природы, 3) оптронный принцип подтверждает: а) целостность биосферы, б) возможность существования жизни всегда, возможность эволюции биосферы. 4) Применительно к живой природе эволюция это: а) образование более сложные видов из простых, б) борьба за существование и выживание наиболее приспособленных, в) природные катастрофы, г) тренировка органов, д) взаимопомощь. 5) Какая из перечисленных концепций соответствует понятию «Земля - самоорганизующаяся система»: а) синтетическая теория эволюции, б) концепция биосферы, в) концепция гея-земли, г) концепция коэволюции, д) концепция ноосферы. 6) Правило инерции применительно к биосфере это: а) принцип гармоничности, б) растекание живого по земной поверхности, в) формы нахождения химических элементов, г) автотрофность. 7) Роль живого в эволюции земли проявляется в: а) космической роли биосферы, б) формирование её лика жизнью, в) бережливости в использовании живым существом простых химических тел, г) постоянстве химического аппарата биосферы в течение развития земли. 8) Границы биосферы определяются: а) верхней границей атмосферы, б) гидросферой, в) озоновым слоем, г) верхней частью литосферы. 9) Всюдность жизни биосферы связана с: а) полем развития зеленой растительности, б) постоянством количества вещества а биосфере, в) захватом жизнью биосферы, г) самоорганизацией биосферы. 10) Постоянство количества живого вещества основано на: а) постоянстве количества свободного кислорода, б) правиле инерции, в) понятие автотрядности, г) поле устойчивости зелёной растительности, д) формах нахождения химических элементов. Тест №7 Концепция человека как предмета естествознания. 1) Что из ниже перечисленного в наибольшей степени подтверждает представление о человеке как о биосоцильном существе: а) естественный образ жизни ограничение желаний и материальных потребностей, б) чувства, общие у животных и у человека, в) разум, г) генетическая основа деятельности и соотношение физиологического и психического в человеке. 2) Проблема появления человека на Земле может быть решена, если исходить из: а) божественного творения, б) представлений о происхождении человека от животных, в) внеземного происхождения, г) концепции происхождения от высокоразвитых предков современных обезьян, д) антропного принципа, 3) Что в наибольшей степени подтверждает небожественное происхождение человека: а) антропный принцип, б) наличие ископаемых остатков, в) теория самоорганизации, г) недостаточность знаний об этой проблеме. 4) Справедливо ли утверждение, что человек в первую очередь существо биологическое, так как: а) действует стабилизирующая форма естественного отбора, устраняя резко выраженные отклонения от средней нормы, б) биологическое, будучи первичным во времени, детерминирует социальное, становиться предпосылкой его воспроизведения, в) социальная сущность человека приобретается не по биологическим законам, а по законам общественного развития. 5) Справедливо ли утверждение, что в первую очередь человек существо социальное, так как; а) его сущность - совокупность общественных отношений, б) каждая форма социального поведения обязательно имеет генетическую основу, в) различия в поведении объясняются полом животного, г) люди живут сообществами. 6) Действует ли естественный отбор в человеческом обществе и развивается ли человек в биологическом смысле: а) нет, б) затрудняюсь ответить, так как время эволюции человека ещё коротко. 7) Какой из перечисленных вариантов моделей болезней: А магико-анимастическая, Б мистико-религиозная, В натурфилософская, Г естественно-научная относятся к: а) болезнь - проявление персонифицированных сил, властвующих над человеком, б) выведение болезни из аналогии природы человека (микрокосма) и природы мира (макрокосма), в) болезнь воздействующего злого духа, следствие колдовства, г) болезнь нарушение оптимального психофизического состояния и способности удовлетворять свои потребности. 8) Какое из направлений нейрофизиологии может дать наибольший эффект в изучении сознания: а) влияние на сознание посредством раздражения определённых центров мозга с помощью психотропных и иных средств, б) оперативное и медикаментозное кодирование, в) изучение необычных свойств сознания и их влияние на социум. 9) Что из перечисленного относится к А сознательному, Б бессознательному: а) формализация, б) научная систематизация, в) интуиция, г) континуальность, д) свобода комбинации знаков, е) рациональное. 10) Что из перечисленного относится к особенности психологии А мужчин, Б женщин: а) стремление к равенству, б) передача информации, в) рациональность, г) эмоциональность, д) депрессии, е) реальное наполнение социальные целей. ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ Тема 1. Предмет естествознания. Закономерности, основные этапы, история, панорама и тенденции развития 1. Предмет естествознания. История, панорама и тенденции развития. 2. Закономерности развития естествознания. Литература: см. в разделе «Темы семинарских занятий» по Теме 1 /1, 6, 8,9/. Тема 2. Естественнонаучная и гуманитарная культуры 1. Способы построения естественнонаучной теории. 2. Взаимодействие естественных наук. Научный метод. 3. Вклад естественнонаучной и гуманитарной культур в развитие цивилизации. Литература: см. в разделе «Темы семинарских занятий» по Теме 2/1, 2, 3,4,5,6, 7, 8/. Тема 3. Корпускулярная и континуальная концепции описания природы 1. Атомизм, механицизм, квантовая теория строения вещества — черты корпускулярной концепции описания Природы. 2. Полевые структуры — континуальная концепция описания природы. 3. Единство корпускулярных и волновых свойств. Литература: см. в разделе «Темы семинарских занятий» по Теме 3/1, 3,4, 5,6,7,8/. Темы 4, 5. Структурные уровни организации материи. Структура и ее роль в организации живых систем 1. Структурные уровни организации материи: микро-, макро- и мегамиры. 2. Система и целое. Часть и элемент. Взаимодействие части целого. 3. Атом, человек. Вселенная — длинная цепь усложнений. |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс на модульной основе дисциплины «концепции... Целью курса «Концепции современного естествознания» является обеспечение фундаментальности и целостности высшего образования, что,... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Культурология» разработан... Усенко Н. М. Концепции современного естествознания: Учебно-метод комплекс. Ростов н/Д.: Изд-во рсэи, 2011 |
 | Учебно-методический комплекс по дисциплине концепции современного... Мира. Кроме того, в данном курсе рассмотрены основные концепции применимые не только в естественнонаучной области, но и в других... | | Учебно-методический комплекс для студентов направления 030300. 62 «Психология» Т. В. Сазанова. Концепции современного естествознания: Учебно-методический комплекс. Методические указания и индивидуальные задания... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине концепции современного естествознания Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (гос впо) по специальности/направлению | | Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями гос впо... Дубов В. П. Концепции современного естествознания. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 032001.... |
| Пояснительная записка требования гос к уровню знаний, умений и навыков,... Т. В. Сазанова. Концепции современного естествознания: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов озо специальности... | | Учебно-методический комплекс дисциплины «Концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
| Методическая разработка по дисциплине «Концепции современного естествознания» Дисциплина «Концепции современного естествознания», согласно государственному образовательному стандарту, является обязательной для... | | Учебно-методический комплекс дисциплины концепции современного естествознания... ... |
| Программа дисциплины Концепции современного естествознания для... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки бакалавра... | | Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
