Учебно-методический комплекс по дисциплине Концепции современного естествознания Направления подготовки
Скачать 0.61 Mb.
|
| Литература: см. в разделе «Темы семинарских занятий» по Теме 4, 5 /4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13/. Темы 6, 7. Неопределенность в мире. Принцип неопределенности. Хаос и порядок. Порядок и беспорядок в природе 1. Неустранимость и парадокс неопределенности. Неопределенностные процессы в массиве реалий действительности. 2. Этимология понятия «хаос». Соотношение порядка и беспорядка в природе. Хаос и мифы. Хаос и его проявления. Причины хаоса. 3. Упорядоченность строения физических объектов. Два возможных подхода в объяснении порядка. Пространственная модель соотношения порядка и хаоса. Литература: см. в разделе «Темы семинарских занятий» по Теме 6. 7/1, 2, 3,4. 5/. Тема 9. Принципы симметрии и асимметрии 1. Симметрия как эстетический критерий. Операции и виды симметрии. Принципы симметрии. 2. Разновидность симметрии и асимметрии в природе — свойства материального мира. Понятие симметрии и асимметрии в биологии. 3. Золотое сечение — закон проявления гармонии природы. Литература: см. в разделе «Темы семинарских занятий» по Теме 9 /I, 2, 5, 6, 7, 8, 9, 10, II/. Темы 10, 11. Законы сохранения и принципы, действующие в природе 1. Динамические законы в макро- и статистические — в микромире. 2. Закон сохранения энергии и невозможность создания вечного двигателя первого рода. 3. Второй закон термодинамики и невозможность создания вечного двигатели второго рода. 4. Энергетика химических процессов. Литература: см. ЛИТЕРАТУРА: /15, 17/. Тема 12. Особенности биологического уровня организации материи 1. Концепции происхождения живого. 2. Современные концепции происхождения жизни. 3. Развитие науки о живом. Литература: см. в разделе «Темы семинарских занятий» по Теме 12/6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13/. Тема 13. Принципы эволюции, воспроизводства и развития живых систем 1.Дарвиновская триада — три уровня организации материального мира. 2. Эволюция и становление интеллекта. 3. Искусственный интеллект и эволюционное моделирование. Литература: см. в разделе «Темы семинарских занятий» по Теме 13:/1, 2, 3, 7, 8, 9/. Тема 14. Отражение и его роль в организации развивающейся системы 1. Проблемы адаптации живого и принцип отражения. 2. Отражение. Основные свойства отражения: аккумуляция, избирательность, опережающее отражение действительности, адекватность. 3. Концепция адаптационного синдрома, или стресса. Литература: см. в разделе «Темы семинарских занятий» по Теме 14/1, 2, 3,4, 5, б/. Тема 15. Пространство и время. Принципы относительности. Необратимость времени 1. Развитие представлений о пространстве и времени. Общие свойства пространства и времени. 2. Необратимость времени как проявление асимметрии. 3. Гипотезы профессора Н.А. Козырева о новых свойствах времени. 4. Путешествие в прошлое и будущее. Возможно ли это? 5. Секреты мироздания. Параллельные миры и антимиры. 6. п-мерность пространства и времени. Литература: см. в разделе «Темы семинарских занятий» по Теме 15 /2, 3, 5, б, 7, 8, 9, 11, 12, 13/. Тема 16. Самоорганизация в живой и неживой природе 1. Сущность проблем самоорганизации в свете современной науки. 2. Синергетика как обобщенная теория поведения систем различной природы. 3. Самоорганизующиеся системы. 4. Структурные компоненты и свойства процесса самоорганизации. 5. Характеристики процесса самоорганизации. 6. Механизм обратной связи. Отрицательные и положительные обратные связи. Теория двойственной обратной связи. 7. Информационный тип обратной связи у живой природы и неинформационный — у неживой. 8. Роль и место информации в ходе развития живой природы и общества. 9. Самоорганизация и развитие науки. 10. Синергетика и восточная философия о мировой гармонии. Литература: см. в разделе «Темы семинарских занятий» по Теме 16/1, 3, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14/. Тема 17. Учение В.И. Вернадского о биосфере я ноосфере 1. Биосфера как живая самоорганизующаяся система. 2. Общие черты мирового эволюционного процесса. Учение В.И. Вернадского о биосфере. 3. Учение В.И. Вернадского о преобразовании биосферы в ноосферу — завершающее звено, объединяющее эволюцию живого вещества с миром неживой материи. 4. Ресурсная и биосферная модели предельной возможности Земли. Прогнозы «Римского клуба». 5. Модель устойчивой мировой системы. Литература: см. в разделе «Темы семинарских занятий» по Теме 17/1,2,6, 7,8,9, 10, 11, 12/. Тема 18. Экология. Законы экологии 1. Экология и культура. 2.Законы экологии. 3. Экология человека и взаимопронизывающие уровни метасистем. 4. Проблемы рационального природопользования. 5. Активная форма природопользования и правовое регулирование. 6. Биоэтика. 7. Активная форма природопользования и правовое регулирование. 8. Социальная экология и ее задачи. 9. Разработка эколого-этического аспекта морали. 10. Научно-технический прогресс, человек и проблемы экологической этики. Литература: см. в разделе «Темы семинарских занятий» по Теме 18/1,2,3,4, 6,7, 8,9, 10, 11, 12, 13, 14, 15/. Тема 19. Социально-этические и гуманистические принципы биологического познания. Генетика и эволюция 1. Познавательные возможности методов биологического исследования. 2. Возможности управления процессами жизнедеятельности человека. 3. Генетика и эволюция. 4. Законы генетики Менделя. 5. Мутации. Причуды генетики. 6. Генная инженерия как новый этап биологической эволюции. 7. Этические принципы науки и социальные факторы. 8. Социология и этика науки как единый комплекс. 9. Генная инженерия. Новые возможности и проблемы. 10.Социология и этика биологического познания. 11. Возникновение генетической памяти и обратных связей. 12. Будущее человека и прогресс генетики. Литература: см. в разделе «Темы семинарских занятий» по Теме 19 /I, 2, 3, 4, 5, б, 7, 8, 9/. Тема 20. Человек: физиология, здоровье, творчество, эмоции, работоспособность 1. Экология человека и Медицина. 2. Проблемы здоровья и болезней в общебиологическом плане. 3. Эмоции, творчество, работоспособность и их взаимосвязь. 4. Мозг как орган Сознания. 5. Сознание, познание, творчество. 6. Неординарные способности и возможности человека. 7. Здоровье без лекарств. 8. Эволюционно-экологические основы феномена здоровья. 9. Человек как часть монолита живого вещества. 10. Биологическая целостность мира. Литература: см. в разделе «Темы семинарских занятий» по Теме 20:/1, 2,3,4,5,6,7,8. 11, 13, 14, 15/. Словарь терминов Автокатализ - химическая реакция, в которой для синтеза определенного вещества требуется присутствие этого же вещества, которой, ускоряя химическую реакцию, играет роль катализатора. Аминокислоты — мономеры в белках. Античастица — имеет заряд, противоположный частице (позитрон, антипротон и т.д.). Белая дыра — результат антиколлапсионного взрыва черной дыры, когда вследствие сверхсжатия начинается ядерная реакция в ее недрах. Белки — полимеры, состоящие из нескольких сотен аминокислот. Основной строительный материал живого. Биоэтика — междисциплинарное научное направление, рассматривающее отношение к живой природе в свете нравственных ценностей и этические проблемы, встающие на современном этапе развития естествознания. Вакуум — низшее энергетическое состояние поля, при котором число квантов равно нулю. Виртуальная частица — элементарная частица в промежуточных (ненаблюдаемых) состояниях, существованием которой в квантовой механике объясняют взаимодействия и превращения частиц. Ген — отрезок молекулы ДНК, содержащий информацию о структуре одного белка, и ответственный за его синтез. Геном человека содержит несколько десятков тысяч генов. Генотип — генетический код организма. Гоминиды — семейство, охватывающее ископаемые и современные виды человека. Гормоны — (от греч. побуждаю) — вещества, вырабатываемые железами внутренней секреции и стимулирующие определенные процессы в организме. Гравитационный коллапс — катастрофическое сжатие массивной звезды под действием сил тяготения после исчерпания в ее недрах источников ядерной энергии. Ведет к образованию пульсара, или черной дыры. Гравитон — гипотетическая частица гравитационного поля, движущаяся со скоростью света и не имеющая массы покоя (введена для объяснения гравитационного взаимодействия). Диссипативные структуры (от лат. рассеивание) — новые структуры, требующие для своего становления большого количества энергии. Длина волны — расстояние от гребня одной волны до гребни следующей. Волны разной длины соответствуют различным цветам. Длина волны красного цвета 0.00008 см, фиолетового цвета 0.00004 см. Доплера эффект — если объект приближается к нам, то частота колебаний исходящих от него волн возрастает, и наоборот. Жизненный цикл — совокупность фаз развития, пройдя которые организм достигает зрелости и становится способным дать начало следующему поколению. У животных различают простой цикл и сложный — с метаморфозой (майский жук: яйцо — личинка — куколка — имаго). У высших растений различают однолетний, двухлетний и многолетний жизненные циклы. Импульс — в физике — произведение массы на скорость; в физиологии — быстро распространяющаяся по нервному волокну волна возбуждения, возникающая при раздражении окончаний чувствительного нервного волокна, тела нервной клетки или самого нервного волокна (сопровождается быстрым изменением возбудимости, проводимости, обмена веществ и физических свойств нервного волокна). Инбридинг — скрещивание между собой двух близкородственных организмов для улучшения сельскохозяйственных растений и животных. Инвариант — свойство системы, остающееся неизменным в процессе ее развития. Информация — в объективном смысле — мера организованности системы. Инерциальная система — система, движущаяся прямолинейно и равномерно и в которой выполняются законы классической механики. Инстинкт — сложная врожденная стереотипная форма поведения, возникающая в ответ на определенные изменения окружающей среды и имеющая большое значение для выживания организма. Катализатор — вещество, которое влияет на химическую реакцию, оставаясь в итоге в неизменном количестве. Квазар — квазизвездный источник энергии, предположительно являющийся протоядром новых галактик. Возможно, представляет собой особую точку Вселенной, в которой сохранилось сверхплотное вещество. Квант — неделимая порция какой-либо величины (энергия и т.п.). Кварк — «кирпичики», из которых по современным физическим представлениям сложен мир. Их шесть типов с дробным электрическим зарядом. Последний, шестой из теоретически предсказанных, был открыт в 1994 г. Ключевой раздражитель — стимул, который опознается животным при первом предъявлении без всякого индивидуального опыта. Комменсализм — форма симбиоза, при которой один из партнеров извлекает пользу из совместного существования с другим партнером, а тот не имеет от этого ни пользы, ни вреда. Кросс-катализ — (букв. перекрестный катализ)— химическая реакция, при которой два вещества помогают взаимному синтезу друг друга (например, нуклеиновые кислоты являются носителями информации, необходимой для синтеза протеинов, а протеины в свою очередь синтезируют нуклеиновые кислоты). Либидо (от лат. желание) — в психоанализе особая энергия, характерная для инстинктов жизни. По К. Юнгу, проявление жизненного порыва, включающего сексуальность, но не сводимого к ней (так называемый аффективный потенциал). Митоз — клеточное деление. Молекула — мельчайшая частица химического соединения, сохраняющая его свойства. Мономер — элементарное звено цепочки полимеров. Мультиплеты — группы частиц, возникающих при сильных взаимодействиях. Мутация — ошибка в самовоспроизведении гена. Мутуализм — взаимовыгодные отношения между двумя организмами. Наука — сфера человеческой деятельности, в которой вырабатываются и теоретически систематизируются знания о действительности, допускающие доказательство или эмпирическую проверку. Научная революция — эпизоды развития науки, во время которых старая парадигма замещается целиком или частично новой парадигмой, несовместимой со старой. Нейрон - нервная клетка со всеми отходящими от нее отростками. Нейтронные звезды — небесные тела, возникающие в результате того, что оголенные ядра атомов поглощают электроны, превращая свои протоны в нейтроны, которые могут компактно упаковываться, так как нейтральны. Нерв — совокупность нейронов и их отростков, выполняющих некоторую функцию (например, зрительный нерв). Нуклеиновые кислоты — носители генетической информации в живых телах. Нуклеотиды — элементарные звенья нуклеиновых кислот. Онтогенез — развитие индивида. Определение — «речь, обозначающая суть бытия (вещи)», по Аристотелю; в современной науке — описание термина. Органические вещества — главный субстрат живых тел, без которого жизнь была бы невозможна. Палеоантроп — древний человек (название неандертальца). Память — способность сохранять результаты прежних действий для использования в будущем. Парадигма — признанные всеми научные достижения, которые в течение определенного времени дают образец постановки проблем и их решений научному сообществу. Пептид — часть полипептидной цепи. Пи-мезоны — элементарные частицы, с помощью которых осуществляется взаимодействие между частицами, входящими в состав ядер атомов. Поведение — любое изменение объекта по отношению к окружающей среде. Полимеры — молекулы, состоящие из длинных цепей атомов. Эти цепи свернуты в клубки. Полипептидная цепь — цепь, получающаяся при соединении различных аминокислот. Полисомы — комплексы из нескольких рибосом, соединенных информационной РНК. Популяция — группа организмов, принадлежащих к одному виду и занимающих обычно четко ограниченную географическую область. Проекция — бессознательная и чаще всего ошибочная уверенность, что субъект общения обладает такими же точно мыслями, желаниями и влечениями или, также бессознательное, наделение его своими собственными чувствами. Прокариоты — организмы с мелкими, примитивно устроенными клетками, не имеющими четко выраженного ядра. Таковы бактерии. Пульсар — космический объект, за доли секунды меняющий свое излучение. Репликация — самовоспроизводство ДНК. Рефлекс (от лат. отражение) — закономерная реакция организма на изменение внешней или внутренней среды, осуществляющаяся при посредстве центральной нервной системы в ответ на раздражение рецепторов. Рецептор — нервное окончание, воспринимающее информацию об изменениях во внешней и внутренней среде. Решающий эксперимент — это попытка опровергнуть теорию. И если такая попытка не приводит к успеху, а напротив, теория с ее неожиданным предсказанием оказывается права, то мы вправе сказать, что теория подкрепляется этим экспериментом. Рибосомы — частицы, которые в большом количестве присутствуют в клетке и в которых происходит синтез белка. Рибосомы построены из белка и рибосомной РНК. Симметрия (от греч. соразмерность) — правильность формы или неизменность законов. Симбиоз — (от греч. совместная жизнь) — форма сосуществования двух различных организмов, имеющая две разновидности: мутуализм и комменсализм. Синапс — место функционального контакта между нейронами, в котором происходит передача информации от одной клетки к другой. Системность — внутренняя организация Вселенной, обладающая саморазвитием и эмерджентными свойствами и функционирующая по принципу обратных связей. Соединение химическое - вещество, в которое объединены атомы различных химических элементов. Социальное поведение - взаимодействие между особями одного и того же вида. Странные частицы — К-мезоны и гипероны, результат сильных взаимодействий. Стресс - сумма всех неспецифических изменений, вызванных какой-либо функцией или повреждением; определяется так же, как скорость изнашивания организма. Тензор - совокупность всех величин, определяющих метрику пространства-времени его геометрические свойства. Триплет — кодовое число, соответствующее одной определенной аминокислоте. Тяготение — форма взаимодействия между всеми телами. Тяготение совершенно одинаково действует на разные тела, сообщая им одинаковые ускорения независимо от их массы, химического состава и других свойств. Так, на поверхности Земли все тела падают пол влиянием ее поля тяготения с одинаковым ускорением — ускорением свободного падения, что было установлено опытным путем Г. Галилеем и сформулировано как принцип строгой пропорциональности гравитационной массы, определяющей взаимодействие тела с полем тяготения и входящей в закон всемирного тяготения, и инертной массы, определяющей сопротивление тела действующей на него силе и входящей во второй закон механики Ньютона. Фенотип — совокупность признаков организма, сформировавшихся в процессе его индивидуального развития. Филогенез — развитие вида. Фотон — элементарный квант света. Хромосома — часть ядра клетки, состоящая из белка к нуклеиновых кислот, в которой заключена наследственная информация об организме. Центральная нервная система — головной и спинной мозг. Эукариоты - организмы с клетками, содержащими ядро. К таковым относятся все растения и животные. Эффектор — дифференцированная структура (клетка, ткань, орган или система органов), осуществляющая специфическую реакцию в ответ на стимулы, поступающие из нервной системы. |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс на модульной основе дисциплины «концепции... Целью курса «Концепции современного естествознания» является обеспечение фундаментальности и целостности высшего образования, что,... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Культурология» разработан... Усенко Н. М. Концепции современного естествознания: Учебно-метод комплекс. Ростов н/Д.: Изд-во рсэи, 2011 |
 | Учебно-методический комплекс по дисциплине концепции современного... Мира. Кроме того, в данном курсе рассмотрены основные концепции применимые не только в естественнонаучной области, но и в других... | | Учебно-методический комплекс для студентов направления 030300. 62 «Психология» Т. В. Сазанова. Концепции современного естествознания: Учебно-методический комплекс. Методические указания и индивидуальные задания... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине концепции современного естествознания Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (гос впо) по специальности/направлению | | Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями гос впо... Дубов В. П. Концепции современного естествознания. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 032001.... |
| Пояснительная записка требования гос к уровню знаний, умений и навыков,... Т. В. Сазанова. Концепции современного естествознания: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов озо специальности... | | Учебно-методический комплекс дисциплины «Концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
| Методическая разработка по дисциплине «Концепции современного естествознания» Дисциплина «Концепции современного естествознания», согласно государственному образовательному стандарту, является обязательной для... | | Учебно-методический комплекс дисциплины концепции современного естествознания... ... |
| Программа дисциплины Концепции современного естествознания для... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки бакалавра... | | Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
