Проекты уроков по методике преподавания литературы
Скачать 274.45 Kb.
|
1 2
| Текст-слово учителя Сегодня мы обращаемся к творчеству Н.С. Гумилева, которое больше чем на полвека было утрачено для русской литературы. Эпиграфом к уроку послужат строки из стихотворения Ирины Одоев-цевой «Баллада о Гумилеве»: «Да. В любви, на войне и в картах Я буду, счастлив всегда!... Ни на море, ни на суше Для меня опасности нет...» И был он очень несчастлив, Как несчастен каждый поэт. Жизнь Н.С. Гумилева от рождения до смерти полна загадок, стихийности и оптимизма, как и его творчество. Н.С. Гумилев родился в 1886 году бурной штормовой ночью, по семейному преданию старая нянька предсказала, что у него будет «бурная жизнь». И вот волны времени стали неумолимо приближать нового, только появившегося на свет человека к тем бурям и потрясениям, которые изменят жизнь всего этого поколения: к 1905, 1914 и 1917... Гумилев рано осознал себя поэтом и успехи в литературе ставил для себя единственной целью. Первый его сборник ученический, за ним последовало еще семь: «Романтические цветы», «Жемчуга», «Чужое небо», «Колчан», «Костер», «Шатер», «Огненный столп», «К синей звезде». В этих сборниках он проходит путь от пышной яркости образов к графической четкости и строгости рисунка стихотворения. В ранних сборниках «Путь конквистадоров», «Романтические цветы», «Жемчуга», «Чужое небо» Н.С. Гумилев - это подросток. Причем, подросток деятельный, изображающий себя таким, каким он хочет казаться себе и окружающим: благородным, бесстрашным, опытным, умудренным, роковым, многое повидавшим, изысканным, тонким. В этих сборниках мы попадаем в миры Люциферов, голубых гробниц, львов, бледного и красивого рыцаря, мастодонтов и многих других. Это удивительные, экзотические миры, но они не ирреальны, не запредельны, как у символистов, они рядом с нами, в современном мире, где-то за серым дождем. Именно в этих сборниках поочередно является нам лирический герой как воин, юноша, владыка. Эти персонажи варьируются и трансформируются на протяжении всего творческого пути. В сборнике «Чужое небо» Гумилев предлагает на суд читателям не только стихотворения, но и лирические поэмы «Блудный сын», «Открытие Америки», одноактную пьесу «Дон Жуан в Египте», переводы стихотворений Теофиля Готье. Перелом в творчестве наступает в 1914 году, в связи с уходом Гумилева на фронт, вследствие чего он выпадает из литературной жизни на два года. И про то, что повлияло на перемену жизненных взглядов, тем и настроений в творчестве, мы не знаем, но в послевоенном творчестве, в сборнике «Колчан» образ война - победителя сдает свои позиции. В стихотворении «Пятистопные ямбы» можно почувствовать душевный мир поэта, здесь упоминаются и путешествия, и любовь, и война, и раздумья над смыслом жизни. Из подростка Гумилев вырастает во взрослого мужчину, сохранившего мальчишеский задор. Гумилев назвал свою поэзию Музой Дальних Странствий. До конца дней он верен этой теме, и она при всем многообразии проблематики тематик и философской глубине позднего творчества Гумилева бросает совершенно особый, романтический отсвет на его творчество. В «Колчане» появляется новая для Гумилева тема — о России. Совершенно иные мотивы звучат здесь: творение и гений Андрея Рублева, кровавая гроздь рябины, ледоход на Неве и Древняя Русь. Последние прижизненные сборники - «Шатер» и «Огненный столп»; в них мы видим нового, «вершинного» Гумилева, чье отточенное поэтическое искусство обогатилось высокой жизненной мудростью, чистыми красками, мастерским использованием причудливо переплетающихся прозаически-бытовых и фантастических деталях для создания многомерного, глубоко символического образа. Нужно отметить, что в стихотворениях «Огненного столпа» Гумилев как бы протянул руку отвергаемому им доселе символизму. В стихах этого сборника мы погружаемся в мистическую стихию, вымысел причудливо переплетается с реальностью. Именно в после военном творчестве на первый план выдвигается образ Поэта и тема Творчества. Все метаморфозы превращения лирического героя наиболее четко отобразились в пьесе Гумилева «Дитя Аллаха», где автор примеривает на себя маски своих «кумиров» прежних лет. Одевание масок, по мнению Юнга, это путь в глубины собственного «Я» с целью обретения целостности. И Николай Гумилев находит эту целостность в образе Поэта, в котором сочетаются все наилучшие качества воина, юноши, властелина. Все они и есть Поэт. Пьеса «Дитя аллаха» в каком-то смысле явилась подведением итогов, определенной чертой в поисках лирического героя Гумилева. Интересна судьба женского образа в творчестве Гумилева, он размыт по стихам разных периодов, а там, где присутствует лирическая героиня, она является стержнем или образом, посредством которого раскрывается тема, характер главного героя. Возможно, на судьбу лирической героини Н.С. Гумилева повлияли сложные отношения с первой женой Анной Ахматовой. Творчество Н.С. Гумилева уникально, на нем практически не отразились общественные потрясения начала века, его творчество было вне истории государства, вне реального времени, он жил своими мирами, особыми законами в этих мирах. Во всем: в его творчестве, в поведении, облике - ощущалась неповторимая самобытность и отстраненность, скорее всего, именно этим он и провинился перед советским правительством. Жаль, что его творчество только сейчас в полной мере начинает входить в нашу жизнь. Самостоятельная работа Проанализировать одно из стихотворений поэта, относящихся к тому или иному этапу его творчества, опираясь на следующую логику:
- восприятие - истолкование - оценка Приложение: версии учеников, предъявленные на уроке 1-я группа учеников. Представляет понимание 2-х стихотворений Н.С. Гумилева: 1-е стихотворение: В этот мой благословенный вечер Собрались ко мне мои друзья, Все, которых я очеловечил, Выведя их из небытия. Гондла разговаривал с Гафизом, О любви Гафиза о своей, И над ним склонялись по карнизам Головы волков и лебедей. Муза дальних странствий обнимала Зою как сестру свою теперь. И лизал им ноги небывалый, Золотой и шестикрылый зверь. Мик с Луи подсели к капитанам, Чтоб послушать о морских делах, И перед любезным Дон Жуаном Фанни сладкий чувствовала страх ... 2-е стихотворение: Живу я здесь в снегах Сибири В глуши, забытый Богом край, А сердце просится в пустыню, К жаре и солнцу, в Божий рай. Туда, где Соломон с толпою Пытался истину найти, Где Вавилон стерев с землею Одним движением руки. Туда, где раньше полководцы Водили воинов за собой, Где образ Персии Великой Встает внезапно предо мной. Хочу туда, хочу сквозь время, Хочу в песка скорее уйти; Уйти от страха, от презренья И от невежества людей. После прочтения стихов говорят: «Гумилев нам показался человеком, который очень легко входит в различные временные пласты. Он как бы путешествует по истории всего человечества. Возникает ощущение, что вся мировая цивилизация для него - родной дом, в котором он встречает знакомых и друзей. Лирический герой выстраивает с ними различные отношения: восхищается, общается на равных, размышляет». 2-я группа учеников: Представляет кроссворд. Вопросы к кроссворду:
|
1 2
Похожие:
 | Курсовая работа по методике преподавания литературы Ii. Практическое применение форм литературно – краеведческой работы в школе | | План введение глава общее понятие об интегрированном уроке в методике... Общее понятие об интегрированном уроке в методике преподавания |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Планы ответов на вопросы гак по методике преподавания русского языка и литературы | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Экзаменационные вопросы для вступительного экзамена в аспирантуру по методике преподавания литературы |
| Положение о Всероссийской студенческой олимпиаде по методике преподавания... Настоящее Положение определяет статус, цели и задачи Всероссийской студенческой олимпиады по методике преподавания иностранных языков... | | Инновационные технологии в методике преподавания иностранного языка: метод проектов Инновационные технологии в методике преподавания иностранного языка: метод проектов: материалы первого регионального семинара/ Урал... |
| Методические разработки разделов и тем курса математики «Новое в методике математике», в котором помещать статьи по методике преподавания математики, обобщению передового опыта, о новой... |  | Программа государственного квалификационного экзамена по методике... «Методика преподавания философии». Цели, предмет и задачи курса «Методика преподавания философии». Методика, дидактика, психология... |
| Методические разработки разделов и тем курса немецкого языка «Новое в методике немецкого языка», в котором помещать статьи по методике преподавания немецкого языка, обобщению передового опыта,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Выполнение контрольной работы требует от студентов глубокого изучения учебной, научной литературы по теории и методике преподавания... |
| Методические рекомендации к выполнению контрольной работы по курсу... В соответствии с учебным планом студенты – заочники выполняют одну контрольную работу по методике преподавания естествознания | | Программы copernicus 2 содержание информация о программе copernicus 2 3 Оформление документов заявки для мероприятий с долевым финансированием (исследовательские проекты, демонстрационные проекты, комбинированные... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Практика по методике преподавания психологии проводится на специальности «психология» (дополнительная специальность на иесэн) для... | | Контрольно измерительные и диагностические материалы в проектной методике преподавания экономики Контрольно – измерительные и диагностические материалы в проектной методике преподавания экономики |
| Русский язык 5 класс Раздел I. Пояснительная записка Данная разработка посвящена методике организации и проведения нестандартных форм уроков, предназначена школьным учителям истории.... | | Титова С. В. Телекоммуникационные проекты как новый вид учебных заданий:... Телекоммуникационные проекты как новый вид учебных заданий: виды, цели, значение в процессе преподавания |
