Моу «Лицей г. Вольска Саратовской области» Преподаваемые предметы: история, обществознание, экономика

Скачать 0.64 Mb.

Название	Моу «Лицей г. Вольска Саратовской области» Преподаваемые предметы: история, обществознание, экономика
страница	6/6
Дата публикации	26.12.2014
Размер	0.64 Mb.
Тип	Программа

100-bal.ru > Философия > Программа

1 2 3 4 5 6

Учебно-тематический план:

№	Наименование разделов и тем курса. Форма занятия.	Кол-во часов	Образовательный продукт	Вид деятельности
	Модуль № 1 «Некоторые проблемы антропогенеза и социогенеза»
1	Комбинированный урок. Введение. Некоторые проблемы антропогенеза и социогенеза.	1	Составление плана работы группы и участников группы (маршрутных листов). Краткое описание увиденного при демонстрации видеофрагментов.		Индуктор. Первое задание в мастерской, мотивирующее дальнейшую деятельность участников.
2	Лабораторная работа. «Дарвинизм и креационизм: современное состояние взглядов на происхождение человека» «Гипотезы происхождения человека: трудовая (Ф. Энгельс), культуросозидания (В.М. Вильчек), психоаналитическая (З. Фрейд, Ю.М. Бородай), «этнического толчка» (Л.Н. Гумилёв)». « Миграции древних людей по данным археологии и геногеографии». «Кактус или древо эволюции? Современный взгляд на проблему эволюции гоминид с учётом достижений генетики». « История антропологических открытий: Рудольф Вирхов, Эжен Дюбуа, Луис Лики». «Неандертальцы и кроманьонцы: генетическая несовместимость или…»?	1	Анализ письменных источников. Составление рефератов. Выполнение части работы над проектом. Составление слайд-презентации. Налаживание и отработка коммуникаций в группах. Заполнение листов самооценки и листа рейтингового учёта познавательной активности. Составление информационно- аналитического сборника, Составление информационных карточек. Составление ин- формационных таблиц.		Создание творческого продукта индивидуально и в групповом взаимодействии
3	Лабораторная работа. «Дарвинизм и креационизм: современное состояние взглядов на происхождение человека» «Гипотезы происхождения человека: трудовая (Ф. Энгельс), культуросозидания (В.М. Вильчек), психоаналитическая (З. Фрейд, Ю.М. Бородай), «этнического толчка» (Л.Н. Гумилёв)». « Миграции древних людей по данным археологии и геногеографии». «Кактус или древо эволюции? Современный взгляд на проблему эволюции гоминид с учётом достижений генетики». « История антропологических открытий: Рудольф Вирхов, Эжен Дюбуа, Луис Лики». «Неандертальцы и кроманьонцы: генетическая несовместимость или…»?	1	Анализ письменных источников. Составление рефератов. Выполнение части работы над проектом. Составление слайд-презентации. Совершенствование коммуникаций в группах. Использование результатов деятельности вне рамок занятия – новой информации самостоятельно найденной в сети Интернет. Обсуждение и самокритика проделанной работы. Заполнение листов самооценки и листа рейтингового учёта познавательной активности.		Создание творческого продукта индивидуально и в групповом взаимодействии
4	Круглый стол. «Спорные вопросы становления человека и общества».	1	Тезисы. Обоснование гипотез. Сообщения. Слайды. Предзащита проекта.		«Социализация», т.е. предъявление созданного продукта всем участникам (афиширование и чтение текстов, представление презентаций и т.п.), соединение индивидуальных результатов, коллективная работа.
5	Самостоятельная работа. «Коррекция и дополнение образовательного продукта».	1	Дополнения и изменения в образовательный продукт.		Обращение к новой информации и её обработка. Корректировка творческого продукта или создание нового варианта версии, гипотезы и т. п. Групповая и индивидуальная работа.
6	Семинар. «Наш новый взгляд на происхождение человека и общества»	1	Защита проекта. Представление отчёта о проделанной работе. Демонстрация презентации. Доклад.		Социализация. Общая рефлексия и выход на новый уровень проблемы
	Модуль № 2 «Искусство как признак человеческого в человеке»
7	Комбинированный урок. Введение. «Искусство как особая форма общественного сознания».	1	Составление плана работы группы и участников группы (маршрутных листов) по образцу предыдущего модуля или составление более сложного плана. Самостоятельное формирование новых групп или продолжение работы в группах предыдущего состава.. Краткое описание увиденного при демонстрации видеофрагментов.		Индуктор. Первое задание в мастерской, мотивирующее дальнейшую деятельность участников.
8	Лабораторная работа «Тайны рождения искусства». «Техника рисования первобытных художников» « Проблема первичности появления: танец, музыка, рисунок, скульптура…?» « Теории причинности происхождения искусства». «Загадки палеолитических «венер»». «Функции искусства».	1	Анализ письменных источников. Составление рефератов. Выполнение части работы над проектом. Составление слайд-презентации. Налаживание и отработка коммуникаций в группах. Заполнение листов самооценки и листа рейтингового учёта познавательной активности.		Создание творческого продукта индивидуально и в групповом взаимодействии
9	Лабораторная работа «Тайны рождения искусства». «Техника рисования первобытных художников» « Проблема первичности появления: танец, музыка, рисунок, скульптура…?» « Теории причинности происхождения искусства». «Загадки палеолитических «венер»». «Функции искусства».	1	Анализ письменных источников. Составление рефератов. Выполнение части работы над проектом. Составление слайд-презентации. Совершенствование коммуникаций в группах. Использование результатов деятельности вне рамок занятия – новой информации самостоятельно найденной в сети Интернет. Обсуждение и самокритика проделанной работы. Заполнение листов самооценки и листа рейтингового учёта познавательной активности.		Создание творческого продукта индивидуально и в групповом взаимодействии
10	Семинар. «Искусство - закономерность развития человека или феномен? Моё виденье проблем появления искусства.»	1	Защита проекта. Представление отчёта о проделанной работе. Демонстрация презентации. Сообщения. Доклад.		«Социализация», т.е. предъявление созданного продукта всем участникам (афиширование и чтение текстов, представление презентаций и т.п.), соединение индивидуальных результатов, коллективная работа.
11	Самостоятельная работа. «Коррекция и дополнение образовательного продукта».	1	Дополнения и изменения в образовательный продукт.		Обращение к новой информации и её обработка. Корректировка творческого продукта или создание нового варианта версии, гипотезы и т. п. Групповая и индивидуальная работа.
12	Конференция. «Человек есть принципиальная новизна в природе. Н.А. Бердяев.»	1	Защита проекта. Представление отчёта о проделанной работе. Демонстрация презентации. Сообщение. Доклад.		Социализация. Общая рефлексия.

Содержание курса

Модуль № 1.

Вопрос о происхождении и предках человека. Проблема Религиозного и научного подходов к происхождению человека. Главные направления исследования процесса становления человека. Уточнение так называемых точек ветвления различных линий общего предка на единой шкале развития человека. Установление недостающих звеньев эволюции. Биологические предпосылки и генетические механизмы трансформации предков человека и формирование отличительных свойств человека (прямохождение, использование передних конечностей в качестве естественных орудий труда, развитие речи и мышления, сложных форм трудовой деятельности и социальности). Теория антропогенеза, как сложного, комплексного процесса, осуществляющегося на основе тесного взаимодействия биологических и социальных факторов. Процесс становления общества (социогенез) и двуединый процесс развития человека и общества (антропосоциогенез).
Мировые религии о происхождении человека. Креационизм. Дарвинизм. Гипотезы происхождения человека: трудовая (Ф. Энгельс), культуросозидания (В.М. Вильчек), психоаналитическая (З. Фрейд, Ю.М. Бородай), «этнического толчка» (Л.Н. Гумилёв). Археология. Антропология. Находки, перевернувшие взгляды на происхождение человека. Орарин и тумай. Современный взгляд на проблему эволюции гоминид с учётом достижений генетики. Неандертальцы и кроманьонцы. Становление общества.
Буддизм, католицизм, православие, протестантизм, ислам о проблеме творения и происхождения человека с точки зрения религии и науки. Человеческое в человеке: взаимосвязь биологических (эволюционных или мутационных изменений) и процесс формирования человека современного типа. Моноцентризм и полицентризм как концепции происхождения человека разумного и его рас. Расселение гоминид по Земле: причины; пути и волны миграций. Современные теории возможного взаимодействия неандертальцев и кроманьонцев.
Особенности антропогенеза и социогенеза. Проблемы понимания, различные подходы к наиболее сложным вопросам : о случайности или закономерности появления человека на земле, о сущности человека как единстве природного и социального, о путях развития гоминид и факторах, повлиявших на это развитие.
Артефакты об уровне развития умений и навыков человека обрабатывать камень, кость. Способы добывания огня. Данные этнографии о способах охоты и социальных отношениях внутри коллективов людей, находящихся на уровне доцивилизационного развития. Геногеография.

Модуль № 2.

2.1. Искусство и его виды. Теории происхождения искусства. Время, формы и пространство появления искусства.

Виды искусства. Функции искусства: преобразующая, компенсаторная, концептуальная, функция предвосхище-

ния, эстетическая, познавательная, гедонистическая.

2.2. Где и когда были обнаружены образцы искусства древних людей. Наскальная живопись Альтамиры. Рисунки

пещеры Ласко. Рисунки Тассили. Что и как рисовал человек в пещерах. Техника изображения. Композиционное

расположение фигур.

2.3. О чём свидетельствуют фигурки палеолитических «венер». «Венера» из Виллендорфа. Сибирские «венеры». Фи-

гурки рыб и птиц. Танец, музыка, скульптура, рисунок – что появилось раньше?

2.4. Спорные вопросы культурогенеза. Культура и искусство как особенность присущая только человеку. Связь

уров ня развития человека и уровня развития культуры: синхронность или асинхронность. История художест

венной культуры как часть исторического процесса имеет свою логику развития, соотносимую с исторической,

но не совпадающую с ней?

2.5. Этнографические данные прошлого и современности о происхождении искусства. Подражание животным ин-

дейцев Амазонии. Танцы австралийских аборигенов. Сведения, касающиеся искусства народов Крайнего Севера

и Дальнего Востока по свидетельствам путешественников и исследователей XVII – начала XX века.

1 2 3 4 5 6

Похожие:

	Доклад директора муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя... «Средняя общеобразовательная школа №5 г. Вольска Саратовской области» представляет собой отчет коллектива об образовательной деятельности...		Проекта: «Зрительные иллюзии в одежде» Жуковская Наталья Юрьевна, учитель физики моу «сош №17 г. Вольска Саратовской области»
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Урок в 3классе «Информатика» Малахова С. Г. учитель моу сош №3 г. Вольска Саратовской области		Гаврилюк Елена Григорьевна моу «сош №17 г. Вольска Саратовской области» учитель географии Цель урока: познакомить учеников с составом, местом и значением данного комплекса в хозяйстве страны, его основными проблемами
	Литература бармин А. В. История русского стихосложения» моу «Лицей №37» Элективные предметы, рекомендованные для профильного обучения на 2012-2013 учебный год		Литература бармин А. В. История русского стихосложения» моу «Лицей №37» Элективные предметы, рекомендованные для профильного обучения на 2012-2013 учебный год
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципальное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа №10 г. Вольска Саратовской области»		Протокол №4 общеобразовательная школа №4 от «17» января 2011 г г.... Этот урок, я надеюсь, запомнится вам надолго
	Предмет-Класс Преподаваемые предметы (классы): Физика (7-11), Информатика и икт(10-11), Математика(6)		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Автор: Воспитатель мдоу детский сад комбинированного вида №25 «Теремок» г. Вольска Саратовской области
	Доклад директора моу «сош №2 г. Калининска саратовской области» Публичный доклад директора моу «сош №2 г. Калининска саратовской области» миронова игоря викторовича за 2010/2011 учебный год		О долгосрочной областной целевой программе На основании Устава (Основного Закона) Саратовской области и Закона Саратовской области "О бюджетном процессе в Саратовской области",...
	Программа воспитания школьников муниципального общеобразовательного... Анализ работы моу сош с. Калининское Саратовской области и приоритеты воспитания на предстоящий период		Пояснительная записка к учебному плану начального общего образования... «лопатинская основная общеобразовательная школа ртищевского района саратовской области»
	Доклад директора моу «сош с. Перекопное Ершовского района Саратовской области» Публичный доклад директора моу «сош с. Перекопное Ершовского района Саратовской области» по итогам 2011 – 2012 учебного года		Конспект урока Индийские касты Ямкова Светлана Николаевна моу «оош... История Древнего мира. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая. М.: Просвещение,...

Школьные материалы