Методические указания по составлению тестовых заданий для внутривузовского тестирования

Скачать 414.02 Kb.

Название	Методические указания по составлению тестовых заданий для внутривузовского тестирования
страница	1/3
Дата публикации	29.07.2013
Размер	414.02 Kb.
Тип	Методические указания

100-bal.ru > Философия > Методические указания

1 2 3

Приднестровский государственный университет

им. Т.Г.Шевченко

Методические указания

по составлению тестовых заданий для внутривузовского тестирования

Настоящие указания определяют формы теcтовых заданий и методологию их создания. Указание разработано на основе требований к тестам, тестовым заданиям и технологиям компьютерного тестирования, утвержденным Государственной инспекцией Минобразования России.

ОСНОВНЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ

Тест - это система, включающая выборку из тестовых заданий конкретной длины; формы тестовых заданий; процедуру предъявления тестовых заданий; время тестирования; правила оценивания каждого задания, знаний, качества обучения; рекомендации по интерпретации тестовых результатов.

Тестовое задание (ТЗ) - это высказывание, суждение, технология, образ, схема, конструкция и другие составляющие, которые должен принять, опровергнуть, выбрать, спроектировать, предложить тестируемый.

Форма тестового задания - способ представления ТЗ, структура тестового задания.

Дидактическая единица - относительно самостоятельная в смысловом отношении часть системы знаний, определяющая содержание учебной дисциплины. К дидактическим единицам относятся разделы, подразделы, темы и т.п.

Тестирование - это процесс проверки, оценивания знаний студентов, качества преподавания конкретных дисциплин, подготовки специалистов учебными заведениями путем анализа ответов на тестовые задания.

Компьютерное тестирование - тестирование с использованием автоматизированных средств.

Оценивание ТЗ - принятие решения о правильном (неверном) выполнении тестового задания. Оценивание выполняется путем сравнения с эталоном. Эталон - правильный вариант (варианты) ответа.

Оценивание тестирования (оценка теста) - принятие решения о достаточном уровне знаний для допуска к экзамену, для зачета по тестируемой дисциплине, для оценивания знаний тестируемого на экзамене.

2. МЕТОДОЛОГИЯ ПОДГОТОВКИ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ

В соответствии с ГОС и ФГОС по получаемым специальностям и программам по изучаемым дисциплинам студенты должны приобрести знания, умения, навыки, которые проверяются и оцениваются на зачетах и экзаменах. Контролирование при помощи тестовых заданий позволяет проверить и оценить текущие и остаточные знания, полученные в процессе обучения.

Тестовые задания должны равномерно покрывать все разделы изучаемой дисциплины. Количество тестовых заданий для каждого раздела должно быть пропорционально количеству часов, запланированных на изучение этого раздела в рабочей программе по изучаемой дисциплине. Для дисциплин с определенной трудоемкостью рекомендуемое количество тестовых заданий:

●150 и более часов-100 ТЗ,

●100 и более часов-80 ТЗ,

●80-100 часов-60 ТЗ,

●60-80 часов-40 ТЗ,

●менее 60часов-20 ТЗ

Для дисциплин, на которые в учебном плане отведено большое количество часов, тестовые задания рекомендуется составлять в двух частях.

При создании тестовых заданий необходимо придерживаться следующей технологии:

1. За основу берется раздел рабочей программы по изучаемой дисциплине, где приведена таблица с перечнем тем, видов учебной работы и количеством часов, отведенных на каждую тему. Необходимо определить коэффициент информативности, который должен отражать важность дидактической единицы и соответственно количество тестовых заданий. Сумма коэффициентов должна равняться единице (таблица 1).
Таблица 1.

Пример расчет количества тестовых заданий по дисциплине

№	Дидактические единицы	Всего часов	Лекции (час)	Лаб.р. (час)	Практ.з. (час)	Сам. р. (час)	Коэфф. информ.	Кол-во тестов. заданий
1	ДЕ 1	8	4		4		0,05	5
2	ДЕ 2	32	10	8		14	0,2	20
3	ДЕ 3	32	4			28	0,2	20
4	ДЕ 4	48	8	16	4	20	0,25	25
5	ДЕ 5	50	8	10	9	23	0,3	30
	ИТОГО	170	34	34	17	85	1	100

В каждую ДЕ рекомендуется включить четное количество тем. Критерий освоения дисциплины (в %) должен составить не менее половины освоенных дидактических единиц, а критерии освоения дидактических единиц - это количество правильно выполненных заданий, определяемое преподавателем, составляющим тесты по каждой дисциплине (Приложение 1). При соответствующем коэффициенте информативности необходимо включить данное количество тем, например:

От 0,01 до 0,1 -2 темы

от 0,1 до 0,2 -4 темы

от 0,2 до 0,3 -6 тем

от 0,3 до 0,4 -8 тем и т.д.

2.Количество заданий по каждой дидактической единице должно быть пропорционально коэффициентам информативности, исходя из общего количества тестовых заданий по дисциплине.
3. ФОРМЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ

В соответствии с нормативными документами Госстандарта России и международными стандартами приняты следующие формы тестовых заданий, достаточные для эффективного тестирования:

- задания закрытой формы (задание с одним или несколькими правильными ответами);

- открытые задания;

задания на соответствие;
задания на последовательность.

Тестовое задание состоит из двух основных элементов:

1) само задание;

2) варианты ответов.

Задание, как и ответы, могут быть выполнены как в текстовой, так и графической форме. Текстовые задания и ответы должны быть краткими, четкими, однозначными и доступными для понимания. Вариантов ответов должно быть не менее трех и не более 5.
3.1. Тестовое задание закрытой формы.

Тестируемому для выполнения задания предъявляются варианты ответов (не менее четырех), из которых он должен выбрать один или несколько правильных ответов. Существуют два варианта тестовых заданий закрытой формы.

При формировании ТЗ для проверки полученных знаний рекомендуется, формулировать исходное задание в виде утверждения.
Пример 1.1 - «Философия»:

Основа философских взглядов Ф. Ницше:

1. материалистическое понимание истории

2. воля к жизни

3. "бытие к смерти"

4. воля к власти

правильный ответ: 4
Пример 1.2 - «Информатика»:

Число 32₀ в шестнадцатеричной системе счисления:

l. Fl₁₆

2. 20₁₆

3. 32₁₆

4. 50₁₆

правильный ответ: 2
Закрытая форма тестовых заданий является наиболее удобной при их составлении, для разнообразия при составлении тестов могут использоваться задания открытой формы, задания на соответствие, задания на последовательность.
3.2.3адание открытой формы

Эта форма задания отличается от предыдущих тем, что правильный ответ не выбирают из некоторого множества ответов, а требуют его сформулировать и ввести.

Пример 2.1 «Высшая математика»

Определитель

0	-1	0	0
2	0	0	2
1	0	2	1
0	-3	1	0

равен________

(Ответ: 8).
Пример 2.2 «Информатика»

Число 112₅ в десятичной системе счисления равно

(Ответ: 32)
3.3. Задание на соответствие

В ТЗ этой формы предлагается установить соответствие (связь) между элементами двух множеств. Число элементов в каждом множестве может быть различно.

Одно множество должно содержать, как правило, на два-три элемента больше.

Пример3.1 «Философия»

Соответствие между философскими течениями и их представителями:

Материализм	Л. Фейербах
Исторический материализм	К. Маркс и Ф. Энгельс
Эмпириокритицизм	Э. Мах
Прагматизм	Дж. Пирс
Психоаналитическая философия	3. Фрейд
	А. Камю
	О. Конт

Тестовые задания автор исполняет в правильном варианте, а при проверке знаний студентов происходит смещение правильных вариантов ответов.
3.4. Задание на последовательность

В заданиях такого типа требуется упорядочить, некоторое множестве элементов, то есть установить правильную последовательность событий, процессов, этапов, технологий и т.п.
Пример 4.1 «Философия» Исторические этапы мировоззрения:

1. Религиозное мировоззрение

2. Мифология

3. Экзестенциализм

4. Философское мировоззрение

(Ответ: 2, 1, 4, 3)
4. МИНИМАЛЬНЫЙ НАБОР ПРАВИЛ ФОРМИРОВАНИЯ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ И ОТВЕТОВ

1. При текстовой форме задания:

каждый вопрос должен быть логически завершенным;
минимизируется количество слов (не более 15);
задание формируется в форме утверждения, а не вопроса, (не начинается задание со слов: что, где, когда и т.п;
задание начинается с существенных терминов и понятий;
исключаются слова большой, небольшой, малый, мало, иногда, всегда, все, никогда и т.п;
избегаются вводные фразы, двойные отрицания;

- варианты ответов должны быть грамматически согласованы с основной частью задания;

- лучше использовать длинный вопрос и короткий ответ;

- неправильные ответы должны быть разумны, умело подобраны, не должно быть явных неточностей, подсказок;

- лучше не использовать варианты ответов "ни один из перечисленных" и"все перечисленные";

- ни один из вариантов ответов не должен являться частично правильным, а быть абсолютно правильным или абсолютно неправильным;

- место правильного ответа должно быть определено таким образом, чтобы оно не повторялось от вопросу к вопросу, а давалось в случайном порядке.

При составлении тестовых заданий разработчикам следует не только придерживаться определенных правил в формулировке заданий, правильных и неправильных ответов, но и избегать основных, наиболее типичных неточностей и ошибок при их написании. Наиболее часто встречаются следующие нарушения требований и определенных критериев при написании тестовых заданий.

● Не все иностранные фамилии можно склонять по падежам.

Роль микроорганизмов в питании растений была выявлена в опытах, проведенных…

1.Прянишниковым Д.Н.

2.Сабининым Д.А.

3.Кнопом И.

4.Саксом Ю.

Следует сделать так:

Роль микроорганизмов в питании растений была выявлена в опытах, которые провел…

Прянишников Д.Н.
Сабинин Д.А.
Кноп И.
Сакс Ю.

●Не следует разрабатывать тестовые задания на несоответствие современным научным достижениям или использовать устаревшую информацию:

В настоящее время количество населения на планете составляет _______ человек.

1.5 млрд.

2.3 млрд.

3.500 млн

4. 100 млн.

●Ключевое слово тестового задания необходимо выносить в начало предложения.

Верно: СОПРОТИВЛЕНИЕ МЕТАЛЛИЧЕСКОГО ПРОВОДНИКА ПРИ УВЕЛИЧЕНИИ ТЕМПЕРАТУРЫ _________

1.возрастает

2.снижается

3.не изменяется

4.обладает цикличностью

Неверно: ПРИ УВЕЛИЧЕНИИ ТЕМПЕРАТУРЫ СОПРОТИВЛЕНИЕ МЕТАЛЛИЧЕСКОГО ПРОВОДНИКА _________

●Из неправильных вариантов ответов, как правило, исключаются все повторяющиеся слова путем ввода их в основной текст задания, например:

Области концентрации живого вещества на границе двух сред обитания В.И.Вернадский назвал …

узлами жизни
очагами жизни
рубежами жизни
точками жизни

Следует сделать так:

Области концентрации живого вещества на границе двух сред обитания В.И.Вернадский назвал ________ жизни.

узлами
очагами
рубежами
точками

Тестовые задания необходимо формировать из расчета 1-2 мин на выполнение одного ТЗ.
Если имеется задание, на которое все тестируемые отвечают неправильно, необходимо проанализировать на корректность и на наличие необходимого материала в программе соответствия учебной дисциплины.

1 2 3

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

	Памятка для преподавателя Челябинск 2009 Даны основные требования... Предназначается преподавателям, авторам-разработчикам тестовых заданий, а также слушателям сетевых курсов повышения квалификации		Методические рекомендации по составлению тестовых заданий для контроля знаний студентов Методические рекомендации предназначены для всех кафедр и структурных подразделений Южно-Уральского профессионального института....
	Методические рекомендации по составлению и применению тестовых заданий Краткая характеристика тестовых заданий, методики их составления и применения для проведения различных видов и способов контроля...		Подготовка материалов для электронного тестирования Понятие и использование Методические рекомендации предназначены для всех кафедр и структурных подразделений Южно-Уральского профессионального института....
	Методические указания к подготовке тестовых заданий для аттестации специальностей Поэтому при проведении тестирования предъявляются следующие требования к выбору программного обеспечения. Эти требования сводятся...		Инструкция по проведению тестирования Тестирование проводится по группам согласно расписанию. На выполнение тестовых заданий студенту дается время от 1 часа до 1 часа...
	Методические рекомендации по составлению тестовых заданий Охватывают малый материал, выявляют умения применять знания в стандартных ситуациях		Разработчик: Безуглова Надежда Павловна Методические рекомендации предназначены для всех кафедр и структурных подразделений Южно-Уральского профессионального института....
	Основные правила составления вопросов для тестирования Продумайте тематику тестовых заданий всех форм (10) для итогового контроля учебных достижений по выбранной Вами теме. Составьте тест-лестницу...		Состав тестовых заданий Продумайте тематику тестовых заданий всех форм (10) для итогового контроля учебных достижений по выбранной Вами теме. Составьте тест-лестницу...
	Методические указания к подготовке тестовых заданий для аттестации специальностей Программа предназначена для создания и проведения тестов позволяет вести учет успеваемости учащихся		Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального... Методические рекомендации предназначены для всех кафедр и структурных подразделений Южно-Уральского профессионального института....
	Методические рекомендации для студентов по прохождению тестирования... Целью проекта является Создание библиотеки тестов для проведения итогового междисциплинарного экзамена для бакалавров факультета...		Решение заседания России и за рубежом. Психолого-педагогические аспекты тестирования. Понятие теста. Виды тестов. Формы тестовых заданий. Компьютерное...
	Методические рекомендации для студентов по выполнению тестовых заданий... Данная работа позволит расширить и углубить знания учащихся, приобретённые в ходе аудиторных занятий по русскому языку с использованием...		Студентам об организации итогового тестирования по бжд день добрый! Тест под тестом в данном положении понимается совокупность тестовых заданий, предназначенная для проверки знаний и навыков

Школьные материалы