Основной образовательной программы по направлению подготовки Лечебное дело Гуманитарный, социальный и экономический цикл

Скачать 2.5 Mb.

Название	Основной образовательной программы по направлению подготовки Лечебное дело Гуманитарный, социальный и экономический цикл
страница	5/14
Дата публикации	29.05.2015
Размер	2.5 Mb.
Тип	Реферат

100-bal.ru > Философия > Реферат

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 14

Раздел I. Общая патологическая анатомия

Раздел II. Частная патологическая анатомия

Раздел III.Клиническая патологическая анатомия.

7. Формы организации учебного процесса по дисциплине: лекции и практические занятия.

8. Виды контроля: изучение дисциплины патологическая анатомия заканчивается экзаменом
Патофизиология, клиническая патофизиология

Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина относится к циклу математических, естественнонаучных дисциплин по специальности 060101.65 «Лечебное дело» высшего профессионального медицинского образования, изучается в пятом, шестом и двенадцатом семестрах.

Основные знания, необходимые для изучения дисциплины формируются:

- в цикле гуманитарных, социальных и экономических дисциплин, в том числе дисциплинами: философия, биоэтика, психология и педагогика, история медицины, латинский язык;

- в цикле математических, естественнонаучных дисциплин, в том числе дисциплинами: физика, математика; медицинская информатика; химия; биология; биохимия; анатомия, топографическая анатомия и оперативная хирургия; патологическая анатомия, клиническая патологическая анатомия; гистология, цитология, эмбриология; нормальная физиология; микробиология, вирусология; иммунология; фармакология.

Учебная дисциплина обеспечивает необходимые знания, умения и компетенции для последующих дисциплин, входящих в модули клинических, терапевтических, хирургических и медико-профилактических дисциплин.

Цель изучения дисциплины

Целями изучения дисциплины являются формирование у студентов научных знаний об общих закономерностях возникновения, развития и исходов болезни; патологических процессов отдельных заболеваний, принципах их терапии и профилактики, обеспечивающих усвоение клинических дисциплин; обучение умению использовать полученные знания в клинике; создание методологической и методической основы клинического мышления и рационального действия врача.

Задачами дисциплины являются:

ознакомить студентов с основными понятиями и современными концепциями общей нозологии;
обучить умению проводить анализ научной литературы и официальных статистических обзоров, готовить обзоры научной литературы / рефераты по современным научным проблемам; участию в проведении статистического анализа и подготовка докладов по выполненному исследованию; соблюдать основные требования информационной безопасности;
изучить этиологию, патогенез, принципы выявления, лечения и профилактики наиболее социально значимых заболеваний и патологических процессов;
обучить умению проводить патофизиологический анализ данных о патологических синдромах, патологических процессах, формах патологии и отдельных болезнях;
сформировать методологические и методические основы клинического мышления и рационального действия врача;

Структура дисциплины

Патофизиология, клиническая патофизиология состоит из четырех разделов: общая нозология, общие типовые патологические процессы, типовые нарушения функций органов и систем и клиническая патофизиология.

Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий (ролевые игры, решение ситуационных задач, данных лабораторных и инструментальных методов исследования и т.д.). Все лекции и практические занятия сопровождаются мультимедийными презентациями. При проведении практических занятий по темам: типовые нарушения сердечно сосудистой, дыхательной и нервной систем используется диагностическая аппаратура на базе персональных компьютеров.

Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

- выпускник должен обладать способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1);

- выпускник должен обладать способностью и готовностью к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений в целях совершенствования патофизиологии и клинической патофизиологии (ПК-3);

- выпускник должен обладать способностью и готовностью проводить патофизиологический анализ клинических синдромов, обосновывать патогенетически оправданные методы (принципы) диагностики, лечения, реабилитации и профилактики среди взрослого населения и подростков с учетом возрастно-половых групп пациентов (ПК-6);

- выпускник должен обладать способностью и готовностью использовать методы оценки природных и медико-социальных факторов среды в развитии болезней у взрослого населения и подростков, проводить их коррекцию, осуществлять профилактические мероприятия по предупреждению инфекционных, паразитарных и неинфекционных болезней, проводить санитарно просветительную работу по гигиеническим вопросам (ПК- 11);

- выпускник должен обладать способностью и готовностью анализировать закономерности функционирования отдельных органов и систем, использовать знания анатомо-физиологических основ, основные методики клинико-иммунологического обследования и оценки функционального состояния организма взрослого человека и подростка для своевременной диагностики заболеваний и патологических процессов;

(ПК-16);

- выпускник должен обладать способностью и готовностью изучать научно-медицинскую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследований в патофизиологии и клинической патофизиологии, (ПК-31)

- выпускник должен обладать способностью и готовностью к участию в освоении современных теоретических и экспериментальных методов исследования в патофизиологии, клинической патофизиологии с целью создания новых перспективных средств, в организации работ по практическому использованию и внедрению результатов исследований (ПК-32).

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать:

1. основные понятия общей нозологии;

2. роль причин, условий, реактивности организма в возникновении, развитии и завершении (исходе) заболеваний;

3. причины и механизмы типовых патологических процессов, состояний и реакций, их проявления и значение для организма при развитии различных заболеваний;

4. причины, механизмы и основные проявления типовых нарушений органов и физиологических систем организма;

5. этиологию, патогенез, проявления и исходы наиболее частых форм патологии органов и физиологических систем, принципы их этиологической и патогенетической терапии;

6. значение физического и формализованного (не физического) моделирования болезней и болезненных состояний, патологических процессов, состояний и реакций для медицины и биологии в изучении патологических процессов;

7. роль различных методов моделирования: экспериментального (на животных, изолированных органах, тканях и клетках; на искусственных физических системах), логического (интеллектуального), компьютерного, математического и др. в изучении патологических процессов; их возможности, ограничения и перспективы;

8. значение патофизиологии для развития медицины и здравоохранения; связь патофизиологии с другими медико-биологическими и медицинскими дисциплинами.

Уметь:

1. решать профессиональные задачи врача на основе патофизиологического анализа конкретных данных о патологических процессах, состояниях, реакциях и заболеваниях;

2. проводить патофизиологический анализ клинико-лабораторных, экспериментальных, других данных и формулировать на их основе заключение о наиболее вероятных причинах и механизмах развития патологических процессов (болезней), принципах и методах их выявления, лечения и профилактики;

3. применять полученные знания при изучении клинических дисциплин в последующей лечебно-профилактической деятельности;

4. анализировать проблемы патофизиологии и критически оценивать современные теоретические концепции и направления в медицине;

5. планировать и участвовать в проведении (с соблюдением соответствующих правил) эксперименты на животных; обрабатывать и анализировать результаты опытов, правильно понимать значение эксперимента для изучения клинических форм патологии;

6. интерпретировать результаты наиболее распространенных методов диагностики;

7. решать ситуационные задачи различного типа;

8. регистрировать ЭКГ и определять по ее данным основные виды аритмий, признаки ишемии и инфаркта миокарда;

9. оценивать клеточный состав воспалительного экссудата и фагоцитарной активности лейкоцитов;

10. анализировать лейкоцитарную формулу нейтрофилов и на этой основе формулировать заключение об изменениях в ней;

11. формулировать заключение по гемограмме о наличии и виде типовой формы патологии системы крови;

12. определять типовые формы нарушения газообменной функции легких по показателям альвеолярной вентиляции, газового состава крови и кровотока в легких;

13. дифференцировать патологические типы дыхания и объяснять механизмы их развития;

14. давать характеристику типовых нарушений функций почек по данным анализов крови, мочи и клиренс-тестов;

15. дифференцировать различные виды желтух;

16. оценивать показатели кислотно-основного состояния (КОС) и формулировать заключения о различных видах его нарушений;

17. дифференцировать различные виды гипоксии;

18. определять типовые нарушения секреторной функции желудка и кишечника по данным анализа желудочного и кишечного содержимого;

19. обосновывать принципы патогенетической терапии наиболее распространенных заболеваний.

Владеть:

1. навыками системного подхода к анализу медицинской информации;

2. элементами доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений;

3. навыками анализа закономерностей функционирования отдельных органов и систем в норме и при патологии;

4. основными методами оценки функционального состояния организма человека, навыками анализа и интерпретации результатов современных диагностических технологий

5. навыками патофизиологического анализа клинических синдромов, обосновывать патогенетические методы (принципы) диагностики, лечения, реабилитации и профилактики заболеваний.

6. Общая трудоемкость дисциплины.

зачетных единиц (ЗЕТ), 288 академических часа.

7.Форма контроля

Промежуточная аттестация – экзамен – 6 семестр; зачет – 12 семестр.

8. Составители:

Щетинин Евгений Вячеславович д.м.н., профессор, заведующий кафедрой патофизиологии;

Вафиади Марина Юрьевна к.м.н., доцент кафедры патофизиологии.
Биоорганическая химия

1.Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет – 2 зачетные единицы, 72 часа.

2.Цель дисциплины – углубить у студентов системные знания и умения выполнять расчеты параметров физико-химических процессов, при рассмотрении их физико-химической сущности и механизмов взаимодействия веществ, происходящих в организме на клеточном и молекулярном уровнях, а также при воздействии на живой организм окружающей среды.

3.Задачи дисциплины:

совершенствование у студентов навыков работы в химической лаборатории и с осуществлением контроля за соблюдением и обеспечением экологической безопасности при работе с реактивами;
расширение у студентов представлений о физико-химических аспектах как о важнейших биохимических процессах и различных видах гомеостаза в организме: теоретических основах биоэнергетики, факторах, влияющих на смещение равновесия биохимических процессов;
углубление знаний строения и свойств биологически активных веществ органической природы: белков, липидов, нуклеиновых кислот в связи с познанием их биологических функций;
расширение представлений о роли биогенных элементов и их соединений в живых системах;
совершенствование у студентов навыков изучения научной химической литературы;
формирование у студентов умений для решения проблемных и ситуационных задач;
формирование у студентов практических умений постановки и выполнения экспериментальной работы.
формирование у студентов представлений о роли химии в системе медицинского образования, перспективах развития химической науки, возможностях использования ее достижений в медицинской практике;
формирование у студентов представлений о теоретических основах физико-химических методов анализа (электрохимических, хроматографических, спектрального анализа) и их применении для определения качественного состава и количественного содержания вещества в исследуемых биологических объектов, а также для идентификации органических веществ.

4. Основные разделы:

1) Физико –химические методы исследований в медицине.

1.1. Основы количественного анализа.

1.2. Кислотно-основное титрование.

1.3. Хроматографические методы исследований.

1.4. Электрохимические методы исследования

2) Биогенные элементы и их соединения.

2.1. Химия биогенных элементов и их соединений (s, d-блок)

2.1. Химия биогенных элементов и их соединений (p- блок)

3) Биоорганические соединения, их свойства.

3.1. Химия углеводов. Моносахариды

3.2. Углеводы. Олиго- и полисахариды

3.3. α –аминокислоты.

3.4. Белки.

3.5. Химия нуклеиновых кислот.

3.6. Липиды.

5. В результате изучения дисциплины студент должен:

ЗНАТЬ:

правила техники безопасности и работы в химических лабораториях с реактивами и приборами;
способы выражения количественного содержания вещества в растворе (молярная концентрация вещества эквивалента, титр, осмолярная и моляльная концентрация, молярная доля);
способы приготовления растворов (метод разбавления, по навеске, из фиксанала);
основы титриметрического анализа (кислотно-основный);
методы титрования (прямое, обратное, заместительное титрование);
виды медицинских лабораторий и их назначение;
современные физико-химических методы анализа и их применение в биологической химии, санитарно-гигиенической практике и клинической биохимии;
роль биогенных элементов и их соединений в живых организмах;
особенности свойств аминокислот и химические основы структурной организации белков;
основные химические превращения моно-, олиго- и полисахаридов во взаимосвязи с их биологическими функциями;
химическое строение и функции липидов, как большой и разнородной группы веществ;
строение и химические свойства нуклеиновых кислот и их мономерных единиц

УМЕТЬ:

устанавливать причинно-следственные и межпредметные связи при объяснении химических процессов, протекающих в живом организме;
проводить наблюдения за протеканием химических реакций и делать обоснованные выводы;
использовать математический аппарат предмета для решения типовых и нестандартных задач, характеризующих процессы, вещества, растворы; выбирать способы, приемы, алгоритмы решения задач;
пользоваться физическим и химическим оборудованием (кондуктометры, потенциометры и др.);
оформлять протоколы учебно-исследовательских работ; представлять результаты экспериментальной работы в виде таблиц, графиков;
классифицировать, систематизировать, дифференцировать химические факты, явления, объекты, системы, методы;
выполнять качественные реакции многоатомных спиртов, кетонов, альдегидов, моно- и полисахаридов, белков, липидов;
прогнозировать результаты химических процессов, результаты экспериментов, опираясь на теоретические положения;
осуществить постановку и выполнение учебно-исследовательской экспериментальной работы;
пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью Интернет для профессиональной деятельности;
прогнозировать направление и результаты физико-химических процессов и химических превращений биологически важных веществ;
пользоваться номенклатурой IUPAC для составление названий типичных представительных биологически важных веществ и лекарственных препаратов;
решать типовые практические задачи и овладеть теоретическим минимумом на более абстрактном уровне;
решать ситуационные задачи, опираясь на теоретические положения, моделирующие физико-химические процессы, протекающие в живых организмах;
уверенно ориентироваться в информационном потоке (использовать справочные данные и библиографию по той или иной причине).

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 14

	Основной образовательной программы по направлению подготовки: Стоматология... Дисциплина относится к базовой (обязательной) части цикла «Гуманитарный, социальный и экономический цикл» для медицинского образования...		Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Целью дисциплины "История" является фундаментальная гуманитарная подготовка в составе других базовых дисциплин цикла "Гуманитарный,...
	Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Дисциплина относится к циклу «Гуманитарный, социальный и экономический цикл» (базовая часть)		Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Целью дисциплины "История" является фундаментальная гуманитарная подготовка в составе других базовых дисциплин цикла "Гуманитарный,...
	Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Целью дисциплины "История" является фундаментальная гуманитарная подготовка в составе других базовых дисциплин цикла "Гуманитарный,...		Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Дисциплина базовой части Учебного плана (от 08. 07. 2011 №13) подготовки бакалавра (специальное звание "Бакалавр-инженер") имеет...
	Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Дисциплина базовой части Учебного плана (от 08. 07. 2011 №13) подготовки бакалавра (специальное звание "Бакалавр-инженер") имеет...		Основной образовательной программы по направлению подготовки: Педиатрия... Философия предшествует изучению таких дисциплин, как: Общественное здоровье и здравоохранение, экономика здравоохранения; Психиатрия,...
	Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Дисциплина базовой части Учебного плана (от 04. 06. 2012 №16, от 08. 07. 2011 №13) подготовки бакалавра имеет трудоемкость 12 зачетных...		Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов специальности 030100. 68 «Философия»...
	Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Дисциплина базовой части Учебного плана (от 04. 06. 2012 №16) подготовки бакалавра имеет трудоемкость 6 зачетных единиц (включая...		Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Дисциплина базовой части Учебного плана (от 08. 07. 2011 №13) подготовки бакалавра имеет трудоемкость 6 зачетных единиц (включая...
	Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Рецензенты: Старший преподаватель английского языка кафедры общенаучных дисциплин бф пгту е. Б. Кучина, Старший преподаватель английского...		Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Дисциплина базовой части Учебного плана (от 04. 08. 2011 №14, от 29. 06. 2012 №17) подготовки бакалавра (специальное звание "Бакалавр-инженер")...
	Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... России; ввести в круг исторических проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности, выработать навыки получения,...		Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Дисциплина базовой части Учебного плана (от 29. 06. 2012 №17, от 09. 09. 2011 №1) подготовки бакалавра (специальное звание "Бакалавр-инженер")...

Основной образовательной программы по направлению подготовки Лечебное дело Гуманитарный, социальный и экономический цикл

Похожие: