Маруся Светлова Искусство быть родителем Светлые книги 0
Скачать 2.99 Mb.
|
Глава 4. Знаешь ли ты…Знаешь ли ты, что наши знания это наш собственный опыт? Много лет назад я попала на семинар по педагогике. И на вопрос, чего я хочу для своего ребенка, я выдала целую программу действий. Мой ребенок будет учиться танцам, он пойдет в музыкальную школу, он будет посещать все музеи и театры, он с раннего возраста пойдет на курсы иностранного языка, чтобы был всесторонне развитым. Это надо вашему ребенку? спросил меня ведущий семинара. Конечно! ответила я. Откуда вы это знаете? спросил он меня. И я одновременно и растерялась, и возмутилась. Я это просто знала! Знала и все. Как непреложную истину. Так должно быть! Именно это я и попыталась ему объяснить. Но он повторил вопрос: Откуда вы знаете, что это надо вашему ребенку? И я уже действительно возмутилась: Я это знаю и все. Я же лучше знаю, что ей надо! Но откуда вы это знаете? спросил он, и я не нашлась, что ему ответить. Сколько лет вашей дочке? спросил он. Три года, ответила я. Это она вам в ее три года сказала, что хочет пойти на курсы английского языка и хочет посещать музеи?… Нет, с раздражением сказала я, она мне этого не сказала! Как она мне может это сказать! Тогда откуда вы это знаете? «Ну и тупой же он!» подумала тогда я. Хотя тупой, конечно, тогда была я сама. Я, действительно, была типичной «знающей» мамой. Знающей «из себя», про себя, переносящей на ребенка свои знания и свои представления что нужно ему. Это мне всегда хотелось заниматься танцами, ходить в музыкальную школу, которой не было там, где я жила. Это мне хотелось посещать музеи, театры чего я была лишена, живя в рабочем поселке. И когда я изредка прикасалась к этой интересной жизни, я получала столько положительных эмоций. Это мой жизненный опыт, мои представления говорили мне что это очень важно, нужно. Я была уверена, что это нужно моей дочери. И моя уверенность была основана только на моих собственных знаниях и представлениях. Так происходит всегда. Все наши знания это наш собственный опыт, предпочтения, которые мы пытаемся наложить на другого человека. Мой ребенок должен хорошо выглядеть знают родители. И стараются, чтобы ребенок хорошо выглядел. Опять же исходя из собственных представлений, что такое хорошо выглядеть. Мое детство все прошло в бантах, в белых носочках… И когда все остальные дети играли во дворе, бегали по лужам, лазали по деревьям я сидела на скамейке. Я до двенадцати лет сидела на скамейке, как красивая кукла. И до сих пор я говорю матери: «Мое детство было испорчено!… У меня не было детства!…» с горечью говорила одна женщина. Мне в моем детстве бабушка, которая большей частью воспитывала меня, пока родители работали, всегда говорила, когда я ела котлету или яичницу: «Припивай, припивай компотом…» Ее в детстве тоже так кормили и советовали «припивать» компотом. И она знала, что так правильно! Сейчас, когда я об этом пишу, я, ведущая здоровый образ жизни и серьезно относящаяся к своему питанию, просто поражаюсь, как вредно было то, что она советовала мне делать. Как безграмотно это с позиции здорового питания! Но бабушка знала, что так правильно! Однажды я услышала, как мой маленький внук истошно кричит. Его, завернутого в пеленки, укладывала спать моя свекровь. Я уже знала, действительно знала, что означает этот крик. Я узнала это от него самого понаблюдав за ним, за его поведением, разными «способами» крика. Так он кричал, когда хотел, чтобы его оставили в покое. Чтобы его просто положили. Я зашла в комнату и рассмеялась. Моя свекровь, которая знала , как укладывают детей спать, ритмично качала его. Качала на все лады, что вызывало еще большее его возмущение хотел то он не этого! Но она действительно знала, как знают поколения родителей, что если ребенок орет его надо качать! А то, что его, может быть, надо уже не качать, этого они не знают! Он лежит, в потолок смотрит и о чем то думает! жаловалась мне одна бабушка на своего подростка внука. А это что, ненормально лежать, смотреть в потолок и думать? удивилась я. Ну конечно! уверенно ответила бабушка. А вы откуда это знаете? спросила я, как когда то меня спрашивали, откуда я знаю, что нужно моему ребенку. И бабушка тоже не смогла сначала ответить. Но потом мы с ней выяснили, что это ненормально с ее позиции, с позиции бабушки, которой некогда лежать и смотреть в потолок, да еще и думать о чем то! Он за компьютером часами сидит! возмущенно говорила одна мама. Лучше бы книжки читал! А почему лучше? задала я простой вопрос. И она тоже не могла ответить. Только потом мы выяснили: сама она за компьютером никогда не сидела, нет у нее в жизни такого опыта. Поэтому и понять, чего хорошего в таком вот «сидении», она не может. Это представляется ей пустой тратой времени. Но вот книжки она в детстве читала, и ей взрослые всегда говорили, чтобы она читала книги, что читать книги это очень правильно. Вот она и знает, что ее ребенку лучше! Это такая простая истина: все наши знания наш собственный опыт. Его мы и пытаемся перенести, навязать другому человеку. Но, понимая эту простую истину, начинаешь задумываться: а правильно ли это вообще? Так ли хорош наш личный опыт, чтобы его переносить? И надо ли его переносить на другого, действительно совершенно другого человека? Знаешь ли ты, что наши знания и опыт привязаны ко времени? Вся наша система убеждений, знаний, верований, опыта приобретена из жизни в конкретном временном периоде, с его спецификой. Поколения мам читали детям сказки о Ленине, искренне уверенные в правдивости этих сказок. Прошло время и оказалось, что сказки были ложью. И личность самого вождя оказалась очень спорной. И то, что творилось по его указаниям и распоряжениям, иногда было чудовищно. Но родители знали , каким хорошим был дедушка Ленин. Поколения родителей знали , каким надо вырастить ребенка послушным, уважающим старших. И до сих пор это поколение робких, послушных, уважающих кого угодно, только не себя, людей мучаются в реальной жизни, где робость и бездумное послушание самые ненужные качества. Где нужна активность, уверенность, яркость. «Не высовывайся», говорили взрослые, знающие люди своим детям. Целое поколение людей выросло на этом совете. Совете, продиктованном самим временем. Тем, кто высовывался, крепко давали по башке! Миллионы людей, принявшие этот совет, до сих пор остаются жертвами нашего времени. Потому что в настоящее время надо «высовываться», иначе как тебя заметят? Надо иметь свою позицию, свои мечты, свои планы. Надо не бояться быть большим, иначе как ты можешь много получить от жизни? Но наши знающие родители говорили нам: «Мы маленькие люди, от нас ничего не зависит». И это представление, продиктованное тоже тем временем, когда все были мелкими пешками, исполнительно поднимающими руки при голосовании, уже устарело. Оно уже вредно. Оно действительно вредит, мешает осознавать свою ценность и значимость, свои возможности без чего просто невозможно достичь успеха в наше время. Каждое время диктует свои представления. Свое отношение к чему то. Даже свои педагогические особенности. Моего одноклассника Васю, который был левшой, родители просто привязывали к стулу. Привязывали его спину и левую руку, оставляя свободной только правую, чтобы ребенок начал писать нормально! Потому что то, что он пишет «не как все» с позиции этих знающих родителей и знающего учителя, который и посоветовал такой «педагогический» прием, было ненормально! В то время еще не пришли к пониманию нормальности самого факта леворукости. Таких детей старались переучить. И мучился бедный Вася в этой пытке несвободы быть собой, и корячился он писать правой рукой и потом его постоянно ругала учительница, потому что писал он как курица лапой! И я, уже будучи взрослой, встречала пару таких переученных бывших леворуких детей, которые, казалось, и левой рукой перестали нормально работать, и правой не научились. А если учесть, что леворукость или праворукость взаимосвязаны с работой правого или левого полушария мозга, то и на уровне мышления таких «переученных» людей было много путаницы. Одно полушарие затормозило какие то процессы, другое толком их на себя не взяло. И кому нужно такое переучивание! Но родители знали , что они делают правильно! Я помню, как мы с дочерью, обратив внимание на то, что ее ребенок предпочитает брать предметы в левую руку, сначала пробовали перевести оперирование предметами на правую руку, просто подсовывали ему в правую руку карандаш, или ложку, или кубик. Но он, взяв предмет в правую руку, тут же перекладывал его в левую и продолжал рисовать, или есть, или складывать кубики. Природу, что называется, не обманешь. Левой рукой ему было удобнее, легче оперировать предметами. И мы после нескольких таких мягких проб оставили его в покое. Только дочь с уважением сказала: Надо же, какой у меня нестандартный ребенок! Он ведь и мыслить должен не как все дети, у него же другое ведущее полушарие мозга. Интересно, каким он будет расти, как будет проявляться? Он же должен получиться творческой личностью!… У нас и растет творческая личность. Но когда личность эта пошла в школу, где обучение письму дается с позиции праворуких детей, начались сложности. Учитель, который действительно знает, как надо правильно писать весь его опыт и педагогическое образование его этому научили, неоднократно писал в тетради ребенка грозное слово: «Наклон!» Ну никак не вписывается наклон букв ребенка в общепринятый. Но он и не может вписаться! Просто невозможно писать буквы левой рукой, но «класть» их направо! Так просто не увидишь, что ты пишешь. У всех левшей другой наклон букв. Но учитель знает, что это неправильно. А ребенок, получая каждый раз тетрадь с этим грозным «Наклон!», чувствует себя не очень успешным. Так работают наши знания! Мы знали кучу истин, которые на поверку оказываются ложными. И есть настоящие истины, настолько, я бы сказала, «аксиомные», понятные, видимые и именно эти истины почему то чаще всего недоступны родителям. Именно очевидные вещи мы почему то не видим, забываем о них. Именно на эти истины и знания я и хочу обратить твое внимание. Думаю, читая название очередного раздела этой главы, ты иногда будешь иронично улыбаться, даже удивишься чего об этом писать, это же и так понятно! Но ты действительно это знаешь ?… Ты пользуешься этим знанием?… Знаешь ли ты, что они такие же люди, как и мы? Однажды моя пятилетняя дочь пришла из детского сада и заявила: Мама, я выхожу замуж! От неожиданности я чуть не рассмеялась, но сдержала смех и спросила вполне серьезно: Когда? Завтра. Завтра свадьба. И кто же твой будущий муж? спросила я. Это Сережа, неожиданно ласковым голосом сказала дочь, и интонация ее меня просто удивила. В ней было столько нежности! Я поняла, что даже имя это ей очень нравится. А Сережины родители знают, что вы завтра женитесь? спросила я с улыбкой. А он им сегодня скажет. Мы договорились, что сегодня расскажем родителям. Меня так поразило тогда это совсем взрослое «мы договорились…». С одной стороны, мне было очень смешно, что она в свои пять лет вполне серьезно ставит меня в известность о своем браке, с другой стороны, я видела, что для нее это вполне серьезно. И вид у нее был такой мечтательный, она где то там витала… «Моя дочь влюбилась, констатировала я, и подумала: и смех и грех!» Ты его любишь? спросила я. Да, тихо ответил мой ребенок. А чем он тебе так понравился? серьезно поинтересовалась я. Мне действительно стало интересно, что за Сережа такой, который влюбил в себя мою дочь, и что в нем такого необыкновенного, что так поразило ее сердечко? По крайней мере в предыдущие дни она не говорила ни о любви, ни о свадьбе! Мама, он такой… Он такой хороший… сбивчиво, торопясь, начала рассказывать дочь. Он самый лучший. Он смелый. Когда мы играем в войну, он всегда командует… Он дерется… Он такой красивый… Я поняла, что слов нет, есть одни чувства, и чувства эти громадны. «Вот это да, поразилась я, у нее все по настоящему, как у взрослой!» И еще, вдруг добавила дочь, мне кажется, что, когда он вырастет, у него, может быть, будут усы!… Это был последний аргумент, и я поняла спорить бесполезно, раз у него еще и усы могут вырасти! Брак просто неизбежен! Но я оставалась мамой, и мне важно было воспитывать мою дочь серьезной и вдумчивой, поэтому я осторожно сказала: Детка, а ты уверена, что хорошо его знаешь? Ведь брак дело очень серьезное, надо очень хорошо знать человека, это ведь серьезные отношения на всю жизнь. Может быть, не надо торопиться со свадьбой, может, давай подождем, ты к нему присмотришься, узнаешь его получше, проверишь свои чувства… Да нет, мама, я все уже знаю… Мы уже все решили. Мы уже даже целовались. Знаешь, как он щекотно целуется!… У меня не было больше слов. Я, правда, попыталась еще воздействовать на свою дочь, подключив к этому пришедшего с работы мужа. Мы с папой поговорили с ней о том, что ранние браки нежелательны и что брак это очень важный поступок и к нему надо относиться очень ответственно. Но дочь была неумолима: «Я выхожу замуж!» И я, видя ее решимость, начала вдруг понимать, что она действительно относится к этому очень серьезно. Она переживала и чувствовала это так, как влюбленная женщина. Она отстаивала свое право выйти замуж. Она не слышала никаких доводов. Она рассуждала, как взрослая, чувствовала, как взрослая, переживала все всерьез. Но самое большое потрясение я испытала на другой день, когда, придя из детского сада, дочь бросилась ко мне в слезах и начала сбивчиво рассказывать, что он бросил ее, предал, она ошиблась в нем. И столько чувств было в ее рассказе, столько разочарования и боли! Он бросил меня, он предатель!… Он оставил меня фашистам, когда мы играли в войну, и они напали на нас. Я была медсестрой, они нас взяли в плен, а он убежал, он даже не дрался! Он предатель!… и она горько заплакала… Я была поражена силе ее чувств. Мне не хотелось улыбаться, представляя, как пятилетние «фашисты» берут в плен пятилетних солдат и медсестер, не это было важно. Важно было то, что разыгралась маленькая, но очень взрослая трагедия, когда один человек предает другого, когда один человек разочаровывается в другом, теряет иллюзии, видит горькую правду. Она чувствовала это абсолютно так, как чувствовал бы на ее месте любой взрослый человек, брошенный и преданный. Она была взрослой в переживаниях. Мне даже стало стыдно, что я поначалу так поверхностно отнеслась к ее влюбленности. Это был хороший урок для меня, молодой мамы, видеть в ребенке вполне полноценного и настоящего человека, независимо от того, насколько наивно то, что происходит с ним внешне. Я поняла, что внутри переживания ребенка не уступают по силе переживаниям взрослых. И потом, общаясь с детьми, я много раз наблюдала эту остроту переживаний, эти не детские, а абсолютно взрослые по силе чувства. Я много общалась с взрослыми людьми и знаю, что для многих из них эти детские чувства и переживания остались до сих пор очень яркими и сильными. Они были настолько сильными в детстве, что во взрослом возрасте их не могут затмить более серьезные, казалось бы, события и переживания. И часто слышала удивленные рассказы родителей: «Оказывается, мой ребенок такой же человек, как я!» Как все люди. И смешно даже было, что такая очевидная истина становится для родителей открытием! Я однажды увидела случайно, как мальчик смотрел на мою дочь, рассказывала одна женщина. Дочери было двенадцать лет, их класс ставил спектакль по истории. Постановка была про Древний Рим, поэтому дети были в тогах, сделанных из простыней. Они все стояли на перемене, ждали, чтобы войти в класс. И моя дочь, обмотанная простыней, стояла среди ребят. И там был мальчик, влюбленный в нее, над которым она посмеивалась, над чьей влюбленностью, казавшейся нам с мужем такой смешной, несерьезной, мы с мужем иронизировали, «подкалывая» дочь. Он смотрел на ее плечи. На ее голые плечи девчоночьи, худенькие. Но как он на них смотрел! В его взгляде было такое обожание, такое «впитывание» этих плеч! И я подумала: «Господи, если бы мой муж на мои плечи так смотрел!» И подумала, это действительно любовь. Даже не влюбленность любовь. Только любящий мужчина может так смотреть на плечи женщины. А мы над ним смеялись! А мы, взрослые, думали: да что там дети, что они понимать то могут! Что они могут чувствовать! Да нам еще поучиться у них надо!… |
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Быть родителем – самая тяжелая работа на свете. Быть хорошим родителем, казалось бы, просто невозможно. Но этому можно научиться |  | Дети всегда копия родителей, как стать родителями В наше время нельзя просто быть родителем – им нужно стать, пройдя родительские университеты |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Большие светлые классы, в три ряда парты, книги, тетради Школа Идут года, всё меняется вокруг, но школа и первый учитель навсегда... | | Уроки добра и красоты Национальное искусство – тот дом, из которого ребенок отправляется по дорогам мирового искусства, поэтому искусство своего народа... |
| В. К. Клюев // Библиотеки Москвы юношеству: практика работы, проекты,... Клюев, В. К. Библиотечная магистратура – это реальность / В. К. Клюев // Библиотеки Москвы юношеству: практика работы, проекты,... | | Как написать реферат В зале каталогов найти интересующую вас литературу по теме (по систематическому каталогу, где книги расположены по темам, или, если... |
| Как написать реферат В зале каталогов найти интересующую вас литературу по теме (по систематическому каталогу, где книги расположены по темам, или, если... | | Как написать реферат В зале каталогов найти интересующую вас литературу по теме (по систематическому каталогу, где книги расположены по темам, или, если... |
| Темы рефератов для студентов 5-го курса исторического факультета Реферат должен быть логически последователен (т е нельзя брать текст из книги или Интернета, вырезать лишнее и произвольно соединять... | | Учебно-методический комплекс Музыкальная культура и искусство Великобритании... Настоящая работа представляет собой сборник материалов для составления опорных лекций для учителей по теме Театральное искусство... |
| Рабочей программы дисциплины «философия» по направлению подготовки... Понимать роль науки в развитии цивилизации. Быть знакомыми с важнейшими областями и этапами развития философского и социально-гуманитарного... | | Как понять свою судьбу Все права защищены. Ни одна часть этой книги не может быть воспроизведена без письменного разрешения издателя |
| Владимир Львович леви искусство быть собой Перечень услуг, предоставляемых рынком и цены на них, утверждаются директором рынка | | Тема учебного занятия Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Структурные элементы учебной книги |
| Владимир Леви Искусство быть другим Само ее появление было бы невозможно, если бы гуманистические принципы взаимоотношений между людьми, выработанные | | История книги и книгопечатания Цель занятия: познакомить детей с историей книги, дать установку на бережное отношение к книге |
