Приложение Содержание тем учебного курса
Скачать 455.5 Kb.
|
\ | Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами | Знать условия обособления обстоятельств, выраженных существительными с предлогами; уметь интонационно правильно произносить предложения с обособленными обстоятельствами ус тупки и причины, выраженными существительными с предлогами, правильно расставлять знаки препинания при них | Объяснительный диктант. Тест. | |||||||||||
| 74. | Обособление обстоятельств. | 1 | \ | Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами | Знать условия обособления обстоятельств, выраженных существительными с предлогами; уметь интонационно правильно произносить предложения с обособленными обстоятельствами ус тупки и причины, выраженными существительными с предлогами, правильно расставлять знаки препинания при них | Творческий диктант | ||||||||
| 75. | Обобщение изученного материала по теме «Обособленные члены предложения» | 1 | | Обособление второстепенных членов предложения. Постановка знаков препинания при обособлении. | Уметь определять и выделять на письме обособленные второстепенные члены, определять сходство и различия между обособленными согласованными определениями, отличия в обособлении согласованных опреде лений и приложений, различия в обособлении определений, выраженных причастным оборотом, и обособлен ных обстоятельств, выра женных деепричастным оборотом, | Предупредительный диктант. Ре дактирование текста | ||||||||
| 76. | Обобщение изученного материала по теме «Обособленные члены предложения» | | | На блюдения при употреблении предложений с обособленными членами в устной и письменной речи | Уметь определять и выделять на письме обособленные второстепенные члены, создавать тексты с включением различных случаев обособления, обосно вывать синтаксические нормы построения предложений с обособленными членами и выразительно их читать | Тест. | ||||||||
| 77. | Контрольный диктант с грамматическим заданием | 1 | | Обособленные члены предложения. Знаки препинания при них | Уметь воспроизводить аудируемый текст на письме под диктовку, соблюдать орфо графические и пунктуационные нормы | Контрольный диктант с грамматическим заданием | ||||||||
| 78-79. | Р.Р. Кино сценарий как одна из композици онных форм сочинения | 2 | | Киносценарий как одна из форм сочинения | Знать особенности композиции сочинения в виде киносценария, киноведческие термины; уметь анализировать творческие работы и создавать свои, писать сочинения в форме киносценария, правильно оформляя диалоги, используя речь ли тературных персонажей как одно из средств характеристики | Составление фрагментов кино сценария на основе 5 главы повести А.С.Пушкина «Ка питанская дочка» (составление текста для закадрового голоса, диалогов, определения состава действующих лиц) | ||||||||
| 80. | Обособление уточняющих членов предложе ния | 1 | | Обособление уточняющих членов предложения | Знать, что такое уточняющие, уточняемые члены предложения, условия их обособления; уметь отличать уточняющие члены предложения от обособленных оборотов, опознавать уточняющие члены на основе семантико- интонационного анализа высказывания, выделять на письме запятыми | Выразительное чтение предложений. Составление предложений. Синтаксический разбор | ||||||||
| 81. | Обособление уточняющих членов предложе ния | 1 | | Уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения, их смысловая и интонационная особенность | Уметь производить смысловой анализ предложений с уточняющими, поясняющими, присоединительными членами предложения, соблюдать интонацию уточнения, пунктуационно оформлять на письме | Диктант «Проверяю себя» | ||||||||
| 82. | Обособление уточняющих членов предложе ния | | | Уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения, их смысловая и интонационная особенность | Уметь производить смысловой анализ предложений с уточняющими, поясняющими, присоединительными членами предложения, соблюдать интонацию уточнения, пунктуационно оформлять на письме | | ||||||||
| 83. | Повторим орфографию. Слитное, раздельное и дефисное написание слов | 1 | | Слитное, раздельное, дефисное написание разных частей речи | Уметь правильно определять условия выбора орфограммы, опознавать части речи с орфограммой, объяснять написание разных частей речи (слитное, раздельное, дефисное), группировать слова по видам орфограмм | Сформулировать правило на основе примеров (упр.406, 408,411). Осложнен ное списывание | ||||||||
| 84. | Предложения с вводными сло вами, словосочетаниями и предложениями | 1 | | Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями | Знать группы вводных конструкций по значению, понимать роль вводных слов как средства выражения субъективной оценки высказывания; уметь выражать определенные отношения к высказы ваемому с помощью вводных слов, правильно ставить знаки препинания при вводных словах, различать вводные слова и члены предложения | Заполнить таблицу «Значения вводных слов» своими примерами. Упр.416. Записать слова Л.В.Щербы, включив их в предложение с прямой речью. | ||||||||
| 85. | Предложения с вводными сло вами, сло восочетаниями и предложениями | 1 | | Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями | Уметь употреблять в речи вводные слова с учетом речевой ситуации, правильно расставлять знаки препинания при вводных, словах, словосочетаниях и предложениях, соблюдать правильную интонацию при чтении, использовать вводные слова как средство связи предложений и смысловых частей текста, производить синони мичную замену вводных слов | Взаимодиктант | ||||||||
| 86. | Предложения с вводными сло вами, словосочетаниями и предложениями | 1 | | Вводные предложения. Знаки препинания при них. Вставные конструкции. Особенности упот ребления вставных конструкций | Уметь употреблять в речи вводные предложения с целью внесения добавочных сведений, тех или иных обстоятельств, расширения описания предметов, опознавать вставные конструкции, выразительно читать предложения с вводными и вставными конструкциями, расставлять знаки препинания на письме | Составление связных текстов на заданные темы с включением вводных слов, предложений, определяющих отношения между отдельными мыслями и отдельными частями | ||||||||
| 87. | Предложения с обращениями. | 1 | | Обращение, его функции и способы выражения. Выделительные знаки препинания при обращении | Знать синтаксическую сущность обращения, возможные позиции обращения в пред ложениях; уметь расставлять знаки препинания при обра щениях, пользоваться различными видами обращений в собственных устных и письменных высказываниях, характеризовать синтаксические, интонационные и пунк туационные особенности предложений с обращениями | Предупредительный диктант, вы разительное чтение | ||||||||
| 88. | Предложения с обращениями. | 1 | | Обращение, его функции и способы выражения. Выделительные знаки препинания при обращении. Наблюдение за употреблением обращения в разговорной речи, языке художественной литературы и официально-деловом стиле | Уметь интонационно правильно произносить предложения с обращением, упот реблять формы обращения в разных речевых ситуациях, различать обращения и подлежащие двусоставного предложения | Упр.443. Прочитать стихотворение А.С.Пушкина «Няне», записать текст. Объяснить постановку знаков препинания в предложениях с обращениями. Ответить на вопрос: какие еще языковые средства служат средством выражения авторского отношения? | ||||||||
| 89-90. | Р.Р. Обращение как средство связи предложений в тексте. Сочинение с обязательным употреблением обращения как средства связи предложений. | 1 | | Обращение как средство связи предложений в тексте. Сочинение с обязательным употреблением обращения как средства связи предложений. | Знать требования к устному выступлению, понимать значение понятий «публичный», «публицистический», уметь использовать характерные для публицистического стиля средства языка, обращения, риторические обращения и вопросы, самостоятельно отбирать, обрабатывать и структурировать информацию, исследовать и анализи ровать важные современные проблемы общества, аргументировано отстаивать свои взгляды и убеждения | Подготовка рабочего материала (выбор темы, определение аудитории, цели сво его выступления) | ||||||||
| 91. | Особенности слов-предложений | 1 | | Особенности слов-предложений | Уметь правильно оформлять слова-предложения на письме, отличать от вводных слов и частиц, а также самостоятельных членов предложения | Самодиктант. Объяснительный диктант. | ||||||||
| 92-93. | Обобщение изученного материала по темам: «Уточняющие члены предложения», «Вводные слова», «Предложения с обращениями» | 2 | | Вводные предложения. Знаки препинания при них. Вставные конструкции. Обращение, его функции и способы выражения. Уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения, | Уметь производить смысловой анализ предложений с уточняющими, поясняющими, присоединительными членами предложения, употреблять в речи вводные предложения с целью внесения добавочных сведений, тех или иных обстоятельств, упот реблять формы обращения в разных речевых ситуациях, различать обращения и подлежащие двусоставного предложения | Тест. Выборочный диктант. Самодиктант. | ||||||||
| 94. | Контрольный диктант с грамматическим заданием | 1 | | Вводные предложения, знаки препинания при них, вставные конструкции; обращение, его функции и способы выражения; уточняющие, члены предложения, | Уметь воспроизводить аудируемый текст на письме под диктовку, соблюдать орфо графические и пунктуационные нормы | Контрольный диктант с грамматическим заданием | ||||||||
| 95-96 | Словосочетание. Односоставные и неполные предложения | 2 | | Словосочетания, виды связи в словосочетании. Главные и второстепенные члены предложения. Односо ставные предложения. Неполные предложения. | Уметь определять вид связи в словосочетании, выделять грамматическую основу предложений, различать односоставные и двусоставные предложения, односоставные и неполные предложения; целе сообразно использовать различные виды предложений в соответствии с содержанием и условиями высказываний. | Теоретическая и практическая работа по карточкам. | ||||||||
| 97. | Предложения с однородными членами. | 1 | | Осложненное простое предложение. Однородные члены, связанные сочинительными союза ми и пунктуация при них | Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанных сочинительными союзами, составлять схемы предложения. | Творческий диктант. Выборочное письмо. | ||||||||
| 98-99. | Р.Р. Психо логический портрет. Сочинение-описание | 2 | | Психологический портрет | Уметь находить характерные особенности, главное во внешности конкретной личности и передавать это описание словами, составлять письменное высказывание -описание внешности человека с учетом его психологиче ского состояния | Сочинение -психологический портрет на основе репродукции | ||||||||
| 100. | Предложения с обособленными членами предложения | 1 | | Правила обособления второстепенных и уточняющих членов предложения. | Уметь применять полученные знания на практике. | Предупредительный диктант, выборочный диктант, объяснительный диктант. | ||||||||
| 101 | Контрольный диктант с грамматическим заданием | 1 | | Главные и второстепенные члены предложения. Односо ставные предложения. Осложненное простое предложение. Знаки препинания в простом предложении | Уметь воспроизводить аудируемый текст на письме под диктовку, соблюдать орфо графические и пунктуационные нормы. | Контрольный диктант с грамматическим заданием | ||||||||
| 102. | Предложения с обращениями, вводными словами, слова- предложения. | 1 | | Правила постановки знаков препинания при обращениях, вводных словах, словах-предложениях. | Уметь применять полученные знания на практике. | Выборочное письмо, тренировочный диктант | ||||||||
| № | Содержание изменения или дополнения | Причина | Дата |
| 1 | | | |
| 2 | | | |
| 3 | | | |
| 4 | | | |
| 5 | | | |
| 6 | | | |
| 7 | | | |
| 8 | | | |
| 9 | | | |
| 10 | | | |
| 11 | | | |
| 12 | | | |
| 13 | | | |
| 14 | | | |
| | | | |
Похожие:
 | Программа выполняет две основные функции: Информационно-методическая Бим. Конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность... |  | Содержание программы учебного курса 2 пояснительная записка Просвещение. 2007год. Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение... |
| Пояснительная записка содержание тем учебного курса учебно-тематический план Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного... | | Рабочая программа по спецкурсу «Астрономия» Она конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения... |
| Примерная программа по учебному предмету «История Красноярского края»... Нкретизирует содержание тем по учебному предмету, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность... | | Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Рабочая программа учебного курса по литературе в 10 классе создана на основе следующих документов |
| Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... ... | | Рабочая программа по физике 7 класс Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность... |
| Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Положения о рабочей программе мбоу «Тайсугановская оош». Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую... | | Рабочая программа по биологии представляет собой целостный документ,... Положения о рабочей программе мбоу «Тайсугановская оош». Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую... |
| Рабочая программа по биологии представляет собой целостный документ,... Положения о рабочей программе мбоу «Тайсугановская оош». Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую... | | Программа по экологии растений составлена на основе действующего... Конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность... |
| Рабочая программа учебного курса «Биологии» 7 класс Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам... | | Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной,... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Мультимедийная наглядность учебного материала «см. Диск – «Лаптева Н. И.» «Уход за грудным ребёнком» Приложение 1, Приложение 2,... | | Содержание тем учебного курса ... |
