С. Ытык-Кюель мбдоу црр «Сулусчаан» воспитатель: Дьяконова Т. С. Использование изделий конского волоса как развитие общей активности детей дошкольного возраста
Скачать 0.85 Mb.
|
| Тема: Знакомство с видами спорта зимней Олимпиады Цель: Познакомить с зимними видами спорта, на примере Олимпиады 2014г Сочи; Задачи: - развивать познавательные способности и потребность в здоровом образе жизни; обогащать словарный запас; - Воспитывать волевые качества, целеустремленность, ловкость, выдержку, силу, желание побеждать и сопереживать; - формировать положительные отношение к Олимпиаде, чувство гордости за свою страну; Оборудование материалы: проектор, экран, ноутбуки, макет спортсмена, игрушечные автоматы с безопасными пулями, шар для керлинга, одежда для спортсмена, цели для биатлона, дом для керлинга из ватмана, клеи для каждого; Ход занятия: 1 этап. Организационный момент: На экране картина флаг России Воспитатель: (Загадка) Она огромна и всемогущая, защищает всех людей. Сердцу место дорогое , буду я всегда любить, место это знаю я, а вы знаете друзья? Дети отгадывают: Земля, Родина. Воспитатель: Правильно это наша Родина. Где мы живем? Дети: В Таттинском улусе Республики Саха, В Ытык-Кюеле, В России. Воспитатель: МОЛОДЦЫ! Мы живем в России, смотрите, что здесь мы видим? Флаг России. Воспитатель: А кто знает, что такое ОЛИМПИАДА? Дети: конкурс, состязания. Олимпийский огонь зажигают за несколько недель до Олимпиады, и он обходит все континенты, пока не дойдет до места проведения. И на открытии зажигают торжественно Олимпийский огонь, который горит до закрытия. Воспитатель: Посмотрите, какие виды спорта существуют в зимних видах спорта? Дети: Биатлон, лыжи, состязания коньками, хоккей, и т.д. Воспитатель: Молодцы дети, вижу, вы много знаете. Посмотрите на экран (ИКТ слайды). Биатлон, фристайл, сноуборд, фигурное катание, керлинг, шорт-трек, хоккей, скелетон. ( Сложные слова повторяются по слогам) Воспитатель: Это мы видим Город Сочи, где проводилось Олимпиада по зимним видам спорта. Олимпиады бывают летние и зимние. Во все времена Олимпийские игры остаются самым значимым спортивным событием в мире, и собирает миллионы зрителей и болельщиков. Зимние спортивные игры проводятся в странах, где есть снег и лед. Символы Олимпиады: Белый медведь. Леопард. Зайчик (на ИКТ картинки символов) Воспитатель: Кто это? Кто мне скажет? Дети: Это звери. Медведь, зайка, леопард, тигр. Загадки: белый, как снег, Самое большое млекопитающее Кто это? (Белый медведь). Самый быстрый, ловкий и гибкий, кто же это? ( Леопард) Прячется, всех боится, прыгает очень далеко. Кто же это? (Зайчик) Символы выбраны для того, чтобы охранять, оберегать олимпийские игры, напоминать спортсменам о своей стране, давать силы для победы. Воспитатель: Давайте закрывайте глаза. Какого символа не хватает? (на экране исчезает один символ) Дети: Зайка (при отгадывании символ появляется). (Повторяется три раза). Региональный компонент. Воспитатель: Дети посмотрите что это? ( Это олимпийский огонь). Сегодня в нашем детском саду пройдет мини - олимпиада по зимним видам спорта (« Биатлон», « Керлинг»). Посмотрите, олимпийский огонь нашей олимпиады зажжен, (зажигаем самодельный факел, сделанный из дерева). А теперь мы поиграем в мини олимпиаду. Хотите поиграть? Игра называется: « Мы маленькие спортсмены» Цель игры: развивать быстроту и ловкость, заинтересовать спортом, стремление побеждать и сопереживать сверстникам, повышать эмоциональную активность; Ход игры: «Биатлон». Детям дается расстояние, пробежав после которой они стреляют игрушечным автоматом в цель, стреляют несколько раз (тем кто попал в цель даются фишки). Дистанция повторяется несколько раз с новыми участниками. Участвуют все дети. Воспитатель: Дети вы все молодцы! Очень хорошо справились с заданием. Таким образом, идет проигрывание с детьми и других игр: «Керлинг», «Ответь правильно» и т. п. По завершению занятия нужно подвести итог. Республики Саха (Якутия) Таттинский улус МБДОУ ЦРР детский сад №2 «Сулусчаан» Воспитатель Захарова Н. И. Мультимедийная сказка, как средство развития творческих способностей дошкольников Важным моментом в развитии творческих способностей детей дошкольного возраста является умение самостоятельно сочинять сказки. Самостоятельное придумывание сказки способствует наиболее полному раскрытию и развитию творческих способностей ребенка, активизации воображения и мышления. Актуальность данной работы заключается в использовании современных информационных технологий при создании детьми мультимедийной сказки. Гипотеза: Использование современного компьютера позволяет наиболее полно и успешно раскрыть творческий потенциал ребенка. Способность компьютера воспроизводить информацию одновременно в виде текста, графического изображения, звука, речи, видео, запоминать и с огромной скоростью обрабатывать данные позволяет создавать для детей новые средства деятельности, которые принципиально отличаются от всех существующих игр и игрушек. Цель: развитие творческих способностей детей дошкольного возраста через создание мультимедийной сказки посредством использования ИКТ Задачи:
Практическая значимость заключается в том, что опыт работы при создании мультимедийной сказки может быть использован воспитателями и родителями в работе по развитию творческих способностей детей дошкольного возраста. Девочки и мальчики придумывают сказки по-разному, создают образ героев посредством рисования и получают от этого удовольствие. Дети с наиболее веселым характером рисуют яркие, красочные, веселые образы, а у застенчивых, замкнутых детей образы бывают скованными. Соответственно, работа по развитию творчества детей посредством составления мультимедийных сказок должна строиться с учетом определенных особенностей детей. Работа по развитию творческих способностей мальчиков и девочек к придумыванию сказок строится поэтапно. 1 этап: «Продолжи сказку» С детьми были проведены занятия с использованием метода формирования у детей творческих способностей, необходимых для сочинения сказок. Детям был предложен рассказ ««Лиса и котята». Занятие по обучению детей творческому рассказыванию преследовало решение ряда задач: 1. Учить детей последовательно придумывать продолжение рассказа. 2. Обучать детей композиционному построению творческих рассказов. 3.Передавать придуманное завершение рассказа выразительно и эмоционально. 2 этап: "Придумай сказку". Детям давалось задание придумать сказку, а затем пересказать. Воображение оценивалось по следующим признакам:
3. Разнообразие образов, используемых в сказке. 4. Проработанность и детализация образов, имеющихся в сказке. 5. Эмоциональность образов. 3 этап: Детям было предложено самим с помощью воспитателя нарисовать содержание сказки, которую они сами придумали. Дети охотно участвовали в организации этой сказки: рисовали с большим удовольствием, старались подражать движениям и голосам героев сказки во время рисования, что требовало от них интонационной и мимической выразительности. Когда вся предварительная работа была проделана, детям было предложено создать мультфильм, что вызвало у детей неописуемый восторг. А самое главное, что дети хотели рассказывать сказку, нарисовать его сюжет, были более активны, внимательны друг к другу, старались полностью передать содержание сказки. В основном, они справились с заданием. После завершения работы мы устроили родителям презентацию мультфильма: «На огороде у дедушки Афанасия». Можно сказать, что благодаря созданию мультимедийной сказки, достигается двойной результат: Во-первых, развиваются творческие способности детей в процессе придумывания, рисования, рассказывания сказки, пополняется словарный запас, развивается мелкая моторика, воспитывается целеустремленность и сосредоточенность, повышается интеллектуальный уровень; Во-вторых, более глубоко раскрывается внутренний мир ребенка, тем самым создается благоприятное поле для дальнейшей работы. Дети научились самостоятельно принимать верные решения, стали более доброжелательными, открытыми, сопереживающими и помогающими друг другу. Республики Саха (Якутия) Таттинский улус с. Туора-Кюель МБДОУ детский сад «Кэскил» воспитатель высшей категории, Отличник Образования Республики Саха Якутия Гуляева О. Н. Социализация младших дошкольников посредством, сюжетно-ролевой игры Если говорить о современных детях, прежде всего, нужно сказать, дети в наши дни либо совсем не играют, либо играют слишком мало. Это связано с целым рядом причин. Во-первых, современное общество требует от детей ранних успехов и достижений. Все стремятся детей научить как можно раньше – читать, писать, считать, забыв о том, что ведущая деятельность ребенка дошкольника – игровая. Именно через игру в этом возрасте можно развивать, обучать, корректировать, воспитывать. Без этого важного "игрового” периода не бывает успешного обучения в школьном возрасте, а позже не происходит развития целой полноценной личности. Во-вторых, родители современных детей сами принадлежат к неиграющему поколению, их детство тоже прошло без игр, тоже было насыщено обучающими элементами. Именно поэтому родители не играют со своими детьми, они очень часто не умеют этого делать. И третья причина – отсутствие возможности передавать игровой опыт от старших детей младшим. Современные дети, как правило, играют в обучающие игры по правилам взрослых, часами просиживают у телевизоров, проигрывая вместе с героями сериалов взрослую жизнь, с трудом отрываются от компьютерных монстров, выплескивая свою энергию и агрессивность в безопасное пространство. Что же значит социальное развитие? Социальное развитие дошкольников подразумевает процесс, во время которого ребенок усваивает ценности, традиции, культуру общества в котором ему предстоит жить. Таким образом, у ребенка формируется базовая первоначальная культура. Для большинства ребят группа детского сада является первым детским обществом, где они приобретают первоначальные навыки коллективных отношений. Надо научить ребёнка жить общими интересами, подчиняться требованиям большинства, проявлять доброжелательность к сверстникам. Поэтому перед каждым воспитателем детского сада стоит задача – создать дружный организованный коллектив, научить детей играть. Именно в детском возрасте у человека формируется самосознание и закладываются первые представления о самом себе, образуются устойчивые формы межличностного взаимодействия, моральные и социальные нормы. Поэтому перед педагогом стоит задача воспитывать это чувство у детей с первых дней пребывания в детском саду и для этого необходимо использовать сюжетно-ролевые игры. Необходимо наметить конкретные пути работы с каждым ребёнком. Этому способствуют следующие задачи: • научить ребёнка играть, содействовать объединению детей в игре; • тактично руководить выбором игры, приучать детей соблюдать во время игры правила, воспитывать чувство доброжелательности, взаимопомощи. Особенность социального развития детей заключается в усвоении социального опыта через взаимодействие ребенок — взрослый, в котором каждый оказывает влияние и модифицирует поведение другого. Ребенок постоянно наблюдает, имитирует и подражает отношения, поведение и деятельность окружающих его взрослых. Такое моделирование оказывает гораздо большее влияние на социальное развитие ребенка, чем словесные инструкции и поучения. В ней через роль взрослого, которую берет на себя ребенок, происходит освоение отношений между людьми. Большинство игр отражается труд взрослых: дети подражают домашним делам мамы и бабушки, работе воспитателя, врача, учителя, шофера и т д. Следовательно, в играх воспитывается уважение ко всякому труду, полезному для общества, утверждается стремление самим принимать в нем участие. Игра и труд часто естественно объединяются. Сюжетно - ролевые игры в комплексе с другими воспитательными средствами представляют собой основу формирования гармонически развитой активной личности, способной находить выход из критического положения, принимать решение, проявлять инициативу, т. е. приобретают те качества, которые необходимы в будущей жизни. Республики Саха (Якутия) Таттинский улус с. Ытык-Кюель МДОУ ЦРР № 3 «Чуораанчык» воспитатель высшей категории Халыева А. В. Дидактические игры, формирующие фонематический слух у детей старшего дошкольного возраста в якутских детских садах. Основой умственного развития и сокровищницей всех знаний является родное слово. А нашим родным языком является якутский язык. Интерес к изучению родного языка закладывается в детстве. Поэтому так важно заботиться о своевременном развитии речи детей, уделять внимание ее чистоте и правильности (К.Д. Ушинский). Формирование фонем, завершающее усвоение звуковой системы языка происходит тогда, когда у ребенка осуществляется распознавание прежде смешивавшихся звуков и их устойчивое использование для различия слов в соответствии с имеющейся в языке традицией (А.Н. Гвоздев). Учитывая возрастные особенности детей дошкольного возраста и накопленный опыт, я создала дидактические игры:
Их целью является: умение выполнять звуковой анализ слов, опознавать место звука в слове, правильное произношение звуков, развитие фонематического слуха. Игры также развивают память, обогащают словарный запас, прививают интерес к родному языку. Повышается усвоение и повторение материала в разных видах деятельности. Дети с удовольствием занимаются, лучше и эффективнее усваивают материал. Также они учатся играть в коллективе, соблюдая правила игры. Игры имеют национальный колорит, тем самым приобщают детей к национальной культуре саха. Отмечу, что каждая авторская дидактическая игра по-своему актуальна и своеобразна. Например, игры «Мутовка», «Три камня», «Спрятанные звуки» повышают качество обучения звуковому анализу слов, в игре «Веселые предложения» дети учатся составлять предложения, игра «Слоги» учит воспитанников определять слоги, игра «Альпинисты» обогащает словарный запас у детей. Действительно, играя авторскими дидактическими играми дети способны быстро находить место звука в слове, сделать звуковой анализ слов, интонационно произносить слова. При использовании дидактических игр уровень формирования звукопроизношения и звукового анализа слов у старших дошкольников повысился. Многие дети участвуют в различных конкурсах, проводимых кустовыми методическими объединениями и улусным управлением образования, занимают призовые места. В заключение, хочу сказать, что достижение высоких результатов качества фонематического слуха является систематическое использование авторских дидактических игр. |
Похожие:
 | «Воспитание бережного отношения к природе детей дошкольного возраста» Подготовила : ст воспитатель Дорофеева Л. П. Мбдоу пестречинский детский сад №3 «Солнышко» |  | Детей старшего дошкольного возраста средствами дидактической игры... Задачи: Формировать понятие о таблице умножения числа Повторить таблицу умножения чисел 2, 3, 4 |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: получения работы по специальности дошкольного образования, квалификации воспитатель детей дошкольного возраста с дополнительной... | | Развитие речи детей младшего дошкольного возраста с использованием... ... |
| Конспект нод по познавательному развитию детей старшего дошкольного... Как Вы оцениваете Ваши взаимоотношения с детьми? Проявляются ли в семье Ваши взаимоотношения с детьми? Как Вы управляете поведением... | | Педагогические условия освоения речевой деятельности детьми дошкольного возраста Важнейшее условие успешной реализации образовательной области «Коммуникация» Основной Общеобразовательной программы мбдоу црр – детского... |
| В 2011-2012 учебном году на базе мбдоу №56 работало 6 групп ... | | Конспект занятия по развитию речи Цель: получение работы по специальности дошкольного образования, квалификации воспитатель детей дошкольного возраста с дополнительной... |
| Адрес: г. Якутск пр. Ленина 5/1 ком 430 Цель: получение работы по специальности дошкольного образования, квалификации воспитатель детей дошкольного возраста с дополнительной... | | Конспект нод по составлению описательных рассказов Цель: получение работы по специальности дошкольного образования, квалификации воспитатель детей дошкольного возраста с дополнительной... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: получение работы по специальности дошкольного образования, квалификация воспитатель детей дошкольного возраста с дополнительной... | | Доклад из опыта работы к муниципальным педагогическим чтениям музыкальных... На протяжении многих лет наш детский сад работает в направлении изучения народного творчества, воспитания и приобщения детей дошкольного... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Составила: воспитатель по изодеятельности 1 квалификационной категории мбдоу црр дс №54 Морозова Екатерина Петровна | | Теоретические аспекты развития памяти у детей дошкольного возраста Развитие умений и навыков детей в различных видах деятельности не возможно без совместной работы дошкольного учреждения с семьёй |
| Тема: «Развитие логического мышления у детей дошкольного возраста... Совершенствовать умение решать задачи, а также умения и навыки письменных вычислений | | Црр детский сад «Планета детства» Поэтому именно на этапе старшего дошкольного возраста приоритетными являются задачи воспитания у детей мотивации на здоровье, ориентации... |
