С. Ытык-Кюель мбдоу црр «Сулусчаан» воспитатель: Дьяконова Т. С. Использование изделий конского волоса как развитие общей активности детей дошкольного возраста
Скачать 0.85 Mb.
|
Республики Саха (Якутия) г Якутск учитель русского языка и литературы высшей категории СОШ № 17 Сивцева А. В. учитель начальных классов высшей категории Мюрюнской СОШ №1 имени Г.В.Егорова Почетный работник общего образования РФ Портнягина Н. Н. Проектно-исследователская деятельность в разновозрастных группах в условиях летнего лагеря (из опыта работы) Летний лагерь – это возможность совмещать массовые мероприятия, концерты, конкурсы, походы с работой по развитию интеллектуальных и творческих способностей детей. Мы считаем, что хорошо продуманная организация работы по развитию интеллекта ребенка, совпадающая запросам самого ребенка и его родителей, позволяет в условиях летнего лагеря проводить работу такого плана. Исходя из этого, мы решили организовать занятия по обучению проектно-исследовательской деятельности, так как в последнее время наблюдается все большая потребность школьников участвовать в проектной и ислледовательской деятельности. Работа по теоретической части проводилась в форме “вертушки”, то есть, первый отряд занимается по теории проектной деятельности, в это время второй отряд знакомится с основами КВН, а третий отряд посещает оздровительные занятия “Су Джок”. После 30-минутных занятий отряды меняются местами. Таким образом, все отряды охватываются запланированные занятия в течение дня. Теоретическая часть разделена на семь тем, каждая тема из которых раскрывает особенности проектной деятельности. 1 тема: Что такое проектно-исследовательская деятельность? В ходе занятия дети узнают, что такое проектная деятельность, зачем она нужна. В ходе коллективного обсуждения, обмена мнениями, дети пришли к выводу, что занятия по обучению проектной деятельности им нужны. Оказалось, что многие незнакомы с основами проектирования, не участвовали в научно-практических конференциях. 2 тема: Принципы проектно-исследовательской деятельности. В занятии дети пришли к выводу, что исследовательская деятельность может быть успешной, если она будет строиться на следующих принципах: доступности, естественности, осмысленности, культуросообразности, самодеятельности, наглядности, экспериментательности. 3 тема: Структура ислледовательской работы и состав научного аппарата проектной деятельности. Дети знакомятся со структурой исследовательской работы и составом научного аппарата. 4 тема: Метод исследования. В исследованиях общеприняты два основных метода – теоретический и экспериментальный. В ходе занятия дети пришли в выводу, что любое исследование ведется на научно-теоретической основе, требует изучение соответствующей литературы, успех эксперимента основывается на теоретических знаниях. 5 тема: Общие требования к оформлению исследовательских работ. Дети познакомились с общими требованиями к оформлению исследовательской работы на основе требований к оформлению рефератов, курсовых и дипломных работ. Обучили оформлять титульный лист, внешнее оглавление и внутреннее содержание работы. 6 тема: Требования к оформлению библиографических ссылок. В занятии научились правильно использовать затекстовые ссылки на практике. 7 тема: Оформление списка использованной литературы. Целью занятия было знакомство со способами систематизации документов в списке и библиографическим описанием использованной литературы, ознакомились с особенностями библиографического описания книг, статей из сборников, журналов, газет. После освоения теоретической части, детей разделили на четыре группы, с учетом возраста и интереса. Дети младшего возраста выбрали проект “Комната моей мечты” с целью участия в республиканском конкурсе детских рисунков, организованного редакцией детского журнала “Чуораанчык”. Работу начали с рисования комнат своей мечты. До работы над рисунком дети узнали, что такое интерьер, обстановка, дизайн, планировка, цветовое решение. Комнату своей мечты каждый нарисовал самостоятельно.После этого всей группой работали над проектом “Комната моей мечты”. Вторая группа, в которой объединились дети, интересующиеся Су-Джок-терапией, познакомились с основами Су-Джок-терапии,с возможностями использования терапии при острых болях без принятия лекарственных препаратов, оказания первой помощи близким и знакомым. Третью группу объединил интерес к игре КВН.Дети доказали, что в ходе подготовки и игры в КВН развивается творческое мышление, речь, умение выступать перед публикой, умение общаться. Четвертая группа, в которой объединились дети более старшего возраста выбрали актуальную тему для подросткового возраста-взаимоотношения подростков и взрослых. В своем проекте дети рассмотрели варианты решения спорных моментов, возникающих между взрослыми и подростками и возможные пути их решения. Все группы работали в полную силу, с большой отдачей,с интересом, в духе сотрудничества и взаимопомощи. При работе над проектами были на практике использованы знания, полученные на теоретических занятиях.Дети на деле показали, что умеют пользоваться научным аппаратом при работе над проектами, научились самостоятельно, осмысленно работать с литературой, оформлять стенд проекта и защищать его перед комиссией. Таким образом, в условиях летнего лагеря можно успешно организовать работу по обучению проектно- исследовательской деятельности, научить детей самостоятельно работать над проектами, используя научный аппарат исследовательской работы, создать ситуацию успеха, научить выступать перед публикой, свободно излагать свои мысли, преодолеть комплексы. Республики Саха (Якутия) Усть-Алданский улус Мюрюнская СОШ №1 имени Г.В. Егорова учитель технологии высшей категории Жиркова Л.Г., учитель начальных классов высшей категории Почетный работник общего образования РФ Портнягина Н. Н. Национальное шитье на уроках технологии В современных условиях очень важно подготовить подрастающее поколение к самостоятельной жизни, связанной в дальнейшем с трудовой деятельностью, наполненной творчеством, инициативой. Уроки технологии помогают решать эти проблемы, но не полностью. Наши предки обучали девочек мастерству рукоделия с малых лет, готовили настоящих хозяек, женщин-саха, была тесная связь бабушки, матери и дочерей. Из поколения в поколение передавались традиции, секреты национального шитья, кулинарии. В наше время это великое наследство подошло к грани исчезновения. Благодаря таким именитым мастерам, как Б.Ф.Борисов-Мандар Уус, Е.Е.Аммосова, И.Тарбахов и многих других, прикладное искусство народа саха преобрело вторую жизнь Чтобы продолжить и сохранить эти традиции в программу урока технологии, включены национальные компоненты “Сатабыл” по программе П.П.Кондратьева: национальное шитье, вышивание декоративно-прикладными швами традиционные узоры народа саха, приготовление национальных блюд. Наша задача, задача учителей технологии, приобщение детей к миру прекрасного, воспитание чувства гордости за свой народ через привитие навыков национального шитья. В первый год обучения большое внимание уделяется видам, значениям и назначениям национальных узоров, девочки осваивают приемы вышивания декоративно-прикладным швом и их отличительные черты: таналай анньыы (переплетенный шов гладью), биэтилэлии анньыы (тамбурный шов), кыбытыы анньыы (шов со вставкой), кетуу анньыы (вперед иголку), хачайдаан анньыы (назад иголку), субур5алыы анньыы (стебельчатый шов), ииллэ5эс анньыы (петельный шов), харыйалыы анньыы (шов елочка), ураьалыы анньыы (шов козлик). Мы учим только малую часть ручных швов нашего народа. Наши предки использовали около 80 разновидностей швов для пошива одежды, кожаных, меховых, берестяных изделий. Некоторые виды швов утеряны, забыты. До наших дней дошло около 50 разновидностей. Освоив изученные швы, девочки потом шьют элементы конского убранства, рукавицы с национальными узорами и олбохи. Красота и богатство узоров конского убранства привлекает, вызывает большой интерес девочек. Наиболее трудолюбивые, терпеливые, усидчивые, умелые девочки с интересом шьют части конского убранства. В далекое прошлое народа саха уходит своими корнями традиция почитания коня – верного спутника в дороге, непременного участника ысыаха, кормильца семьи. Как известно, коневодство в прошлом было традиционным занятием саха. Лошадь использовали в хозяйстве именно как верховое и вьючное животное. Её образ овеян многочисленными преданиями, легендами. Особенно почитаемы в якутской мифологии кони и кобылицы белой масти. Народ саха, как древние скотоводы, уделяли большое внимание красоте и разнообразию убранства верхового коня. Украшения конского убранства передавались по наследству, служили показателем достатка и богатства семьи. Традиция изготовления предметов конской сбруи и убранства уходит в глубокую древность. Культ коня отразился и на древнейших наскальных рисунках. Традиционная якутская упряжь многосоставная. Она состоит из седла (бургэ), богато вышитого чепрака (албара), и двух боковых лопастей – кычымов (мата5а), вместо кычыма иногда как украшение оформляют покрышки переметной сумы – “бэрэмэдэй”, надседельника – (лэпсэ или дэпсэ), наузда – “моонньох”, подшейной кисти, для передних ног (бэрбээкэй), железной стремени, удилы, уздечки (сулар), недоуздка, стремени, подпружных пряжек, кнутов, и т.д. Алина Бурцева, ученица 10 класса Мюрюнской средней общеобразовательной школы №1 уже третий год работает над проектом конское убранство “Сугуруйуу”. Она в пятом классе заинтересовалась традиционным вышиванием. В первый год Алина изучила декоративно-прикладные швы, изготовила сумочку (хаппар). Узнав, что конское убранство шьется декоративными швами, три года назад решила создать полный комплект, участвовала в улусных, республиканских выставках, заняла 3 место в региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников по технологии. Уроки национального шитья прививают любовь к истории родной страны,способствуют освоению секретов национального шитья, кулинарии, обогащают знания учащихся о традициях и обычаях родного народа. Республика Саха (Якутия), Усть-Алданский улус МБОУ Мюрюнская СОШ им. Г.В. Егорова, учитель изобразительного искусства, черчения и технологии Аммосова С. С. « Да здравствуют Мини – проекты! » Английский писатель Оскар Уайльд сказал, что лучший способ сделать детей хорошими – это сделать их счастливыми. А всегда ли ученик в школе счастлив? И что для этого можно сделать? Один из способов сделать школьную жизнь счастливой – это вовлечь детей в совместную учебно-познавательную, творческую или игровую деятельность, где бы они имели общую цель, искали пути ее достижения, развивали свои способности, реализовали свои возможности. Сегодня за моими плечами 12 лет работы в школе в должности учителя ИЗО, черчения и технологии, и все эти годы я – классный руководитель. И с высоты своего малого опыта предлагаю рассмотреть термин проект в несколько другом ракурсе, т.е. поэкспериментировать и раздробить его на несколько частей и создать новые мини проекты. В этом учебном году в начале учебного года я предложила своим шестиклашкам новую форму совместной работы – классный проект, который бы включал в себя мини – проекты. На первом организационно – подготовительном этапе я предложила ряд гипотез, и наводящими вопросами и ответами привела их к принятию уже ранее подготовленных мною мини - проектов, у них получилось три, дали название «ТРИ КЛЮЧА». Дети были очень рады, что сами решают наравне с классным руководителем вопросы будущей работе класса на учебный год. В группах ребята обсуждали план работы, ставили цель и задачи по каждому мини – проекту по отдельности. И вот что у нас получилось… I Мини – проект «Ученая Сова» «Каким быть классу?» этот вопрос волнует практически каждого, если не каждого ученика, то каждого классного руководителя точно. Выбор направления работы класса – один из главных выборов в общешкольной жизни классного коллектива. От успешности, правильности выбора зависит будущее класса, его успешная реабилитация перед школьным обществом, его успех. В данном проекте применяются разнообразные формы работы: творческие, презентации для класса и родителей, выступления на различных НПК. Это интеллектуально – поисковый этап развития личности, этап развития социального опыта, знание о предмете и способах деятельности. Необходимо отметить, что ребята в ходе работы над проектом не только открывали «новые знания», но и умело использовали знания, умения и навыки, полученные на других уроках. Более того каждый сам искал себе научного руководителя и тему для доклада. Так, у нас появился свой научный руководитель – учитель биологии Бурнашева Федора Дмитриевна, которая курировала всех ребят и помогала находить тему и руководителя для каждого. Тематика разнообразная:
Так ребята все участвовали в школьной НПК, а некоторые получили поощрения на дальнейшее участие уже в улусной (районной) НПК для юниоров. II Мини – проект «Единство» В 6-м классе необходимо делать упор на повышение уровня отношения к обществу, к классному коллективу, к людям. Ребятам была предложена тема: «Единство». Основной целью является выполнение всех, общешкольных мероприятий вместе с другими шестиклассниками, ребят должна объединять общая цель!. Сначала у ребят был «ступор», ведь они привыкли с начальных классов всегда общаться только между собой, а параллельные классы являлись для них соперниками всегда и во всем. Тогда я привела пример: когда мы говорим «другой», как о конкретном человеке, находящемся рядом и имеющем телесное воплощение, мы отмечаем: «другой» существует всегда и везде для человека цивилизации. Робинзон Крузо, например, на необитаемом острове не был одинок на самом деле, потому что он нес в себе знания, умения, достижения других людей, передавших ему свой опыт. И если бы он не жил в большом коллективе, он погиб на этом острове. Человек существует в таком виде, в каком воспринимается другими людьми. И мы с ребятами сделали вывод: «Помни, что кроме тебя на свете существует другой. Ты для него – тоже другой. Так помогите же друг другу жить хорошо». Общение между параллельными классами позволяет понимать друг друга, сопереживать, заботиться друг о друге, вместе радоваться и огорчаться, а так же снимает завесу понятий «чужие, другие, соперники и т.д. и т.п.» Так вторая группа составила ряд мероприятий и прошлась по параллельным классам с агитационным листом. И каково было их удивление, когда другие классы с радостью согласились стать одной большой семьей и даже предложили свои варианты идей в данный мини – проект. III Мини – проект «Идущие рядом и чуть впереди» Тема «Шефство комсомольцев над октябрятами» была весьма развита в советское время и хорошо зарекомендовала себя: старшеклассники, студенты брали шефство над младшими товарищами, учили их организовывать свой досуг, вместе проводили мероприятия. В наше время понятия «хорошее» и «плохое», «добро» и «зло», «любовь» и «ненависть», стали очень далеки от наших детей. Социологи отмечают, что наши дети более прагматичны и циничны, чем взрослое поколение. И в их жизни нравственные категории часто отсутствуют, как бесполезные. Уроки шефства как в старые добрые времена пионерии нужны не только младшим подросткам, но и старшеклассникам в течении всей жизни. Этот мини-проект направлен на решение проблемы взаимоотношений между детьми разных возрастов, на привитие детям через общение с людьми различных возрастов коммуникативных навыков. Ценность проекта: нравственный выбор, смысл жизни, справедливость, милосердие, забота о старших и младших, воспитание в ребенке чувства доброты, внимания к людям, сострадания, чувство поддержки и защиты. Очень волнующими моментами были минуты ожидания встречи со старшеклассниками 10-го «А». Родители класса сделали вымпелы с «формулой» проекта «Найти, раскрыть, не растерять!», дети же подготовили свои портфолио для лучшей саморекламы. И что удивительно, все старшеклассники выбрали для себя того ребенка, который по психотипу и даже внешне был схож с ними, это отметили сами ребята и родители тоже. И последнее, в течениие года пока длился наш проект «ТРИ КЛЮЧА», ребята как муравьи трудились, и лица их озаряла улыбка. А это значит, что они были счастливы! Становясь участниками мини – проектов, школьники пробуют себя в различных социальных ролях, что содействует их успешной социализации в обществе. Мини - проекты являются эффективным средством формирования активной гражданской позиции школьников и их общественной культуры. И, конечно, как в любом проекте ставятся различные цели и выдвигаются задачи, а так же определяются сроки их выполнения, но эту часть я оставляю вам, мои дорогие коллеги. Успехов, удачи и дерзайте ради счастливого будущего подрастающего поколения! |
Похожие:
 | «Воспитание бережного отношения к природе детей дошкольного возраста» Подготовила : ст воспитатель Дорофеева Л. П. Мбдоу пестречинский детский сад №3 «Солнышко» |  | Детей старшего дошкольного возраста средствами дидактической игры... Задачи: Формировать понятие о таблице умножения числа Повторить таблицу умножения чисел 2, 3, 4 |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: получения работы по специальности дошкольного образования, квалификации воспитатель детей дошкольного возраста с дополнительной... | | Развитие речи детей младшего дошкольного возраста с использованием... ... |
| Конспект нод по познавательному развитию детей старшего дошкольного... Как Вы оцениваете Ваши взаимоотношения с детьми? Проявляются ли в семье Ваши взаимоотношения с детьми? Как Вы управляете поведением... | | Педагогические условия освоения речевой деятельности детьми дошкольного возраста Важнейшее условие успешной реализации образовательной области «Коммуникация» Основной Общеобразовательной программы мбдоу црр – детского... |
| В 2011-2012 учебном году на базе мбдоу №56 работало 6 групп ... | | Конспект занятия по развитию речи Цель: получение работы по специальности дошкольного образования, квалификации воспитатель детей дошкольного возраста с дополнительной... |
| Адрес: г. Якутск пр. Ленина 5/1 ком 430 Цель: получение работы по специальности дошкольного образования, квалификации воспитатель детей дошкольного возраста с дополнительной... | | Конспект нод по составлению описательных рассказов Цель: получение работы по специальности дошкольного образования, квалификации воспитатель детей дошкольного возраста с дополнительной... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: получение работы по специальности дошкольного образования, квалификация воспитатель детей дошкольного возраста с дополнительной... | | Доклад из опыта работы к муниципальным педагогическим чтениям музыкальных... На протяжении многих лет наш детский сад работает в направлении изучения народного творчества, воспитания и приобщения детей дошкольного... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Составила: воспитатель по изодеятельности 1 квалификационной категории мбдоу црр дс №54 Морозова Екатерина Петровна | | Теоретические аспекты развития памяти у детей дошкольного возраста Развитие умений и навыков детей в различных видах деятельности не возможно без совместной работы дошкольного учреждения с семьёй |
| Тема: «Развитие логического мышления у детей дошкольного возраста... Совершенствовать умение решать задачи, а также умения и навыки письменных вычислений | | Црр детский сад «Планета детства» Поэтому именно на этапе старшего дошкольного возраста приоритетными являются задачи воспитания у детей мотивации на здоровье, ориентации... |
