Учебно-методический комплекс дисциплины анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения Специальность 050715. 65 «Логопедия»

Скачать 1.4 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс дисциплины анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения Специальность 050715. 65 «Логопедия»
страница	2/12
Дата публикации	18.04.2015
Размер	1.4 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Физика > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 12

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (РПУД)

Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения

Специальность — 050715.65 «Логопедия»

Специализация — Логопедическая работа с детьми, имеющими сенсорные нарушения

Квалификация (степень) выпускника — Учитель-логопед

Форма обучения —очная

Название школы ДВФУ: Школа педагогики

Название кафедры: Кафедра педагогической психологии

курс: 1 семестр 2

лекции:34 час

практические занятия: 34 час.

семинарские занятия: час.

лабораторные работы: час.

консультации:

всего часов аудиторной нагрузки: 68 час.

самостоятельная работа:52 час.

реферативные работы: (количество)

контрольные работы: (количество)

зачет: семестр

экзамен: 2 семестр
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 января 2005 г. N 685 пед/сп)
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры педагогической психологии, протокол № 1 от «2» 09. 2011 г.
Заведующая (ий) кафедрой Бочкарева А.Г.
Составитель (ли): Владыкина Т.В.

Оборотная сторона титульного листа РПУД
I. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры:

Протокол от «_____» _________________ 20 г. № ______

Заведующий кафедрой _______________________ __________________

(подпись) (И.О. Фамилия)

II. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры:

Протокол от «_____» _________________ 20 г. № ______

Заведующий кафедрой _______________________ __________________

(подпись) (И.О. Фамилия)
Пояснительная записка

Учебно-методический комплекс дисциплины ««Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения»» разработана для студентов 1 курса, обучающихся по специальности 050715.65 «Логопедия» по специализации «Логопедическая работа с детьми, имеющими сенсорные нарушения» в соответствии с требованиями ГОС ВПО по данному направлению.

Дисциплина «Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения» входит в базовую часть общего профессионального цикла.

Лекционный курс читается с учетом современных достижений клинической анатомии и физиологии, при этом особое внимание уделяется вопросам, имеющим узловое разработке проблем слуховой и речевой функций, а именно дифференцировке, кодированию и расшифровке речевых сигналов, становлению фонематического слуха, формированию речевой функциональной системы, возможных причинразвития.

Основной целью изучения данного курса является овладение студентами знаниями анатомо-физиологических механизмов слуха, зрения и речи у детей различного возраста, а также причин и возможных механизмов формирования слухо-речевых и зрительных ощущений и, как следствие, выбор пути и адекватных методов их преодоления.

Задачи учебной дисциплины являются:

I. образовательные:

- сформировать у студентов знания по строению и функционированию сенсорных и речевых систем в норме и патологии в различные периоды онтогенеза;

- познакомить с принципами и методами исследования этих органов;

- обеспечить усвоение основных медицинских терминов и принципов классификации слухоречевых и зрительных нарушений.

II. воспитательные:

- приобщать студентов к основам профессиональной культуры при выборе методов коррекционно-воспитательной работы;

- воспитывать чувство эмпатии и оптимизма при работе с детьми, имеющими нарушения слуха, зрения и речи, и их родителей;

- пропагандировать здоровый образ жизни (отказ от курения, алкоголя, наркотиков).

III. развивающие:

- активизировать познавательные особенности студентов в процессе работы с литературой, Интернет-ресурсами и т.д.;

- стимулировать их научно-исследовательскую, учебно-исследовательскую деятельность путем привлечения к научно-исследовательской работе сотрудников кафедры.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студент, изучивший дисциплину должен

знать:

классификацию слухо-речевых и зрительных дефектов у детей;
основную медицинскую терминологию;

уметь:

ориентироваться в медицинском диагнозе при выборе метода коррекции дефекта;

владеть:

теоретическими знаниями в объеме, необходимом и достаточном для реализации профессиональной деятельности;

иметь представление о филогенезе сенсорных систем и онтогенезе органов слуха, речи и зрения.

Структура и содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 120 часов.

№	Раздел дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)			Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
				лекции	практические занятия	самостоятельная работа
1	Введение. Понятие об анализаторах	2	1	2	2	2	Реферат, конспект
2	Анатомия, физиология и патология органов слуха
2.1	Анатомия и физиология слухового анализатора.	2	2,3	4	4	4	Реферат, конспект, тест
2.2	Физические и акустические свойства звука. Звуковосприятие и чувствительность органов слуха. Развитие слуховой системы. Исследование слуха.	2	4,5,6	6	6	8	Реферат, конспект, тест
2.3	Патология слухового анализатора.	2	7	2	2	4	Реферат, конспект, тест
2.4	Стойкие нарушения слуха у детей. Принципы и способы компенсации нарушений слуха.	2	8,9	6	4	8	Реферат, конспект, тест
3	Анатомия, физиология и патология органов речи
3.1	Анатомия и физиология органов речи.	2	10,11, 12,13	6	8	8	Реферат, конспект, тест
3.2	Патология органов речи.	2	14, 15	2	4	2	Реферат, конспект, тест
4	Анатомия, физиология и патология органов зрения
4.1	Анатомия и физиология зрительного анализатора.	2	16	4	2	4	Реферат, конспект, тест
4.2	Патология зрительного анализатора.	2	17	2	2	2	Реферат, конспект, тест
	Экзамен	2				10
	Итого			34	34	52

Содержание теоретической части дисциплины
ТЕМА 1

ВВЕДЕНИЕ. ПОНЯТИЕ ОБ АНАЛИЗАТОРАХ

Курс «Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения», его роль в системе медицинских и специальных психолого-педагогических дисциплин, в организации коррекционно-воспитательной работы с аномальными детьми. Анализаторы и приспособительное поведение организма. Структурно-функциональная характеристика и роль анализаторов, регуляция их деятельности.

Свойства анализаторов и приспособление организмов к окружающей среде. Нейрофизиологические механизмы деятельности анализаторов. Понятие о рецепторном и генераторном потенциалах, пороги чувствительности, их вариабельность и биологическое значение. Организация рецептивных полей, их перекрытие, процессы латерального торможения.

Основные принципы кодирования сенсорной информации. Сенсорная адаптация. Проблема афферентной регуляции рецепторов.
ТЕМА 2

АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ И ПАТОЛОГИЯ ОРГАНОВ СЛУХА

2.1АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ СЛУХОВОГО АНАЛИЗАТОРА.

Общие закономерности строения и функций сенсорных систем: адекватность рецептора и раздражителя, кодирование и адаптация. Слуховой анализатор по И.П. Павлову, основные отделы: периферический, проводниковый, корковый.

Периферический отдел слухового анализатора, составные части: наружное, среднее и внутреннее ухо.

Наружное ухо, составные части: ушная раковина, наружный слуховой проход, их строение функции, иннервация. Возрастные особенности наружного уха. Аномалии развития.

Среднее ухо. Строение барабанной полости, ее стенки, сообщения, отделы, содержимое. Система слуховых косточек, их функции, адаптационные нервно-мышечные механизмы. Евстахиева труба строение и функции. Воздухообмен в среднем ухе. Возрастные особенности среднего уха. Аномалии развития.

Внутреннее ухо. Строение костного и перепончатого лабиринта: преддверие, сферический, эллиптический мешочки, их протоки и сообщения. Полукружные каналы, их отделы. Улитка, барабанная и преддверная лестница, улитковый канал, его стенки: основная, покровная и преддверная мембрана. Сообщения улиткового канала с преддверием и барабанной полостью.

Рецепторный аппарат внутреннего уха. Слуховые пятна, волосковые клетки. Отолиты сферического и эллиптического мешочка, их функции. Ампулярные гребешки, волосковые клетки, студенистая масса полукружных каналов, их функция. Кортиев орган улитки, наружные и внутренние волосковые клетки. Покровная мембрана, ее функции.

Звукопроводящая функция органа слуха. Роль наружного, среднего и внутреннего уха.

Возрастные особенности органов слуха.

Слуховой нерв, источник его формирования, состав волокон, их тонотопическая организация в стволе нерва. Кодирование частоты и интенсивность сигнала. Пути первых нейронов. Сроки их миелинизаци.

Проводящие слуховые пути головного мозга, уровни их организации. Первый уровень – улитковые ядра, их состав, тонотопическая организация. Диспетчерская функция улиткового ядра на основе анализа частотно-амплитудных и силовых характеристик сигнала. Прямые и перекрещенные пути вторых нейронов. Комплекс ядер верхней оливы как второй уровень обработки акустического сигнала. Состав комплекса, тонотопическая организация ядер. Краткая функциональная характеристика их деятельности. Кодирование. Замыкание местных рефлекторных дуг. Нисходящий эфферентный оливо-кохлеарный путь к периферическому отделу слухового анализатора (мышцам среднего уха, волосковым клеткам, тормозным нейронам улитковых ядер). Прямые и прекрещенные пути третьих нейронов к вышележащим отделам ЦНС.

Нижние (задние) бугры четверохолмия - как третий уровень обработки акустического сигнала. Строение, тонотопическая организация, краткая функциональная характеристика. Ядра проводящей слуховой системы и тонотопический принцип кодирования, обработка тонотопического сигнала по различным его составляющим компонентам (частотно-амплитудным, частотно-временным, частотно-пространственным, частотно-интерорауральным, временным-интрауральльным).

Височная доля мозга, слуховая область коры, поля «41», «42», «22». Верхняя и средняя височные извилины, поперечные извилины Гешля. Тонотопическая и колонковая слуховой коры.Понятие о первичных, вторичных и третичных корковых полях.

Особенности строения и связей коры первичного слухового поля. Функция первичного слухового поля коры. Вторичное корковое слуховое поле. Отличительные особенности его строения и связей. Функция второго слухового поля. Третичные слуховые поля, их функцию

Корково-подкорковые взаимодействия. Функциональная асимметрия деятельности полушарий головного мозга, их значение в анализе речевых сигналов. Речеслуховой, сенсорный центр речи (Вернике).
2.2 ФИЗИЧЕСКИе И АКУСТИЧЕСКИе СВОЙСТВА ЗВУКА. Звуковосприятие и чувствительность органов слуха.РАЗВИТИЕ СЛУХОВОЙ СИСТЕМЫ. Исследование слуха

Чувствительность органа слуха человека. Звуковая волна, ее физические свойства: частота, длина, амплитуда. Единицы измерения. Акустическая характеристика звука: высота, тембр, громкость. Единицы измерения. Распространение звука в среде: дифракция, интерференция, ревербация, резонанс. Две группы звуков: тоны, шумы. Звуки речи: гласные, согласные, их звуковые характеристики. Понятие о формантах. Формантный состав гласных. Отличительные особенности формантных согласных.

Понятие о пороге слуховых ощущений и дискомфорта, о дифференциальном пороге. Область слухового восприятия нормально слушающего человека. Частотно-динамический диапазон звуков речи. Речевое развитие слуха у детей. Защитно-приспособительный характер слуховой адаптации. Понятие о слуховом утомлении и звуковой травме. Бинауральный слух, его значение.

Внутриутробное развитие слуховой системы. Особенности закладки и развития перепончатого и костного лабиринта. Развитие среднего и наружного уха. Аномалии развития. Постнатальное развитие слуховой системы. Миелинизация слухового нерва. Созревание подкорковых и корковых структур слуховой системы. Особенности слухового восприятия новорожденного. Развитие слуха у ребенка. Особенности исследования слуховой функции у детей
2.3 ПАТОЛОГИЯ СЛУХОВОГО АНАЛИЗАТОРА

Болезни наружного уха. Болезни среднего уха. Острые и хронически воспаления. Острый и хронический отит.

Болезни внутреннего уха. Основные формы лабиринтита. Распространенность процесса. Ограниченный лабаринтит и разлитой (диффузный). Этиопатогенез. Осложнения и остаточные явления. Аномалии развития.

Болезни проводникового отдела слухового анализатора. Невриты слухового нерва. Шумовые поражения. Воздушная контузия. Функциональные нарушения слуха. Центральные поражения слухового анализатора.
2.4Стойкие нарушения слуха у детей. Принципы и способы компенсации нарушений слуха

Определение понятия «стойкое нарушение слуха». Краткая характеристика слуховой функции при стойких ее нарушениях. Этиология стойких нарушений слуха: врожденные, наследственные и ненаследственные заболевания. Приобретенные нарушения слуха, роль болезней пери феерического отдела слухового анализатора, общих и мозговых инфекционных заболеваний, токсических, химических веществ, травм мозга. Классификация стойких нарушений слуха. Цель и критерии классификации. Определение понятий «глухой ребенок», «слабослышащий ребенок».

Основные профилактические и лечебные мероприятия при нарушениях слуха у детей.

Использование для общения кистей рук, трубок и т.д. Зрительное восприятие устной речи. Тактильно-вибрационное чувство в восприятии устной речи. Современные слуховые аппрараты, слухоулудшающие операции. Протезирование слуха, электродно – импланационное протезирование.