Скачать 1.4 Mb.
|
Тема: Анатомия, физиология и патология глотки Цель: знать анатомические и функциональные особенности глотки, основные воспалительные и невоспалительные заболевания глотки; уметь провести фарингоскопию; иметь представление о задней риноскопии. Оборудование: таблицы по теме, оториноларингологический атлас, шпатель, носоглоточное зеркало, спирт, вата. Вопросы для самоподготовки
а) гипертрофия лимфаденоидного глоточного кольца; б) воспалительные заболевания глотки (этиология, классификация, клиника, осложнения, профилактика): - острые и хронические тонзиллиты; - поражение глотки при детских инфекциях (дифтерия, скарлатина, корь) и инфекционном мононуклеозе; - сифилис глотки; - острый и хронический фарингиты. в) невоспалительные заболевания глотки (врожденные аномалии, инородные тела, травмы, ожоги, рубцовые изменения). г) опухоли (фиброма носоглотки, тонзиллярные опухоли). Задания для самостоятельной работы
Отдавите шпателем передние две трети языка. Обратите внимание на симметрию зева, цвет и блеск слизистой оболочки ротоглотки, объем (величину), консистенцию небных миндалин, спаянность их с небными дужками, содержимое лакун. Выполняйте мезофарингоскопию, соблюдая 2 момента - при обычном дыхании пациента и при фонаци звука "а", что позволяет проверить подвижность мягкого неба.
В правую руку как писчее перо возьмите зеркало диаметром 8- 10мм и зафиксируйте его винтом в ручке удлинителя. Нагрейте зеркальную поверхность над пламенем спиртовки (не перегрейте, дотроньтесь металлической поверхностью зеркала до собственной левой кисти!). В левую руку возьмите шпатель (большой палец на нижней стороне, указательный и средний - на верхней) и оттяните язык книзу, надавливая только на передние две трети языка. Введите носоглоточное зеркало за мягкое небо, не касаясь задней стенки глотки и корня языка во избежание рвотного рефлекса. Рассмотрите анатомические элементы носоглотки: свод, хоаны, задние концы носовых раковин, устья слуховых труб, трубные валики. Зеркало слегка поворачивать.
Занятие №14 Тема: Анатомия, физиология и патология ротовой полости Цель: иметь представление о фило- и онтогенезе ротовой полости; знать строение ротовой полости, дефекты развития губ, неба, языка, зубов, прикуса, основные нарушения речевой .функции. Оснащение: таблицы, альбомы, слайды по теме занятия. Вопросы для самоподготовки
Задания для самостоятельной работы
Возьмите штапель в левую руку так, чтобы большой палец поддерживал его снизу, а указательный и средний (можно и безымянный) пальцы были сверху. Правую руку положите на темя обследуемого. Попросите обследуемого открыть рот, шпателем оттяните угол рта и осмотрите преддверие рта. Осмотрите полость рта: зубы (обратите внимание на форму и прикус), десны, твердое небо, язык, дно рта. Дно рта можно осмотреть, попросив обследуемого поднять кончик языка или поднимая язык шпателем. Обратите внимание на уздечку языка, на симметрию и подвижность языка, на форму свода, на состояние среднего шва. Держа шпатель в левой руке, отдавите им передние 2/3 языка книзу, не касаясь корня языка, осмотрите зев. Определите подвижность мягкого неба, попросив обследуемого произнести звук "а". В норме мягкое нёбо хорошо подвижно.
Занятие №15 Тема: Физиологические механизмы речи Цель: иметь представление о механизме речевого акта; знать роль органов дыхания, фонации и артикуляции в механизме речи, основные этапы развития речевой функции у ребенка. Оснащение: таблицы по теме занятия. Вопросы для самоподготовки
Тема №16 Тема: Анатомия и физиология зрительного анализатора. Цель: изучить общее строение органа зрения человека, подчеркнуть значение анатомических особенностей зрительного анализатора в его патологии, физиологические механизмы зрения, основные функции зрительного анализатора Оснащение: таблицы по анатомии глаза, муляжи глаза с глазодвигательным аппаратом, учебный альбом. Вопросы для самоподготовки: 1. Филогенез и онтогенез органа зрения человека. 2. Основные отделы зрительного анализатора. - строение глазного яблока; - защитный и вспомогательный аппарат глаза (веки, ресницы, слезный аппарат, конъюнктива). - мышечный аппарат, иннервация, кровоснабжение.
Задания для самостоятельной работы
Тема №17 Тема: Зрительные функции. Методы их исследования. Патология зрительного анализатора. Цель: иметь представление об основных зрительных функциях и методах их исследования,уметь определять остроту зрения по таблице Сивцева, иметь представление о последовательности обследования детей с дефектами зрения и основных методах диагностики, применяемых в офтальмологии наиболее простыми методиками;уметь интерпретировать результаты клинического обследования по заключению врача-офтальмолога. Оснащение: таблицы по теме занятия, таблица Сивцева, учебный альбом. Вопросы для самоподготовки 1. Основные зрительные функции.
2. Патология зрительного анализатора:
Задания для самостоятельной работы
Задания для самостоятельной работы Студенты проводят исследование и отрабатывают методики друг на друге под постоянным контролем преподавателя. I. Провести наружный осмотр глаза.Обратить внимание на окраску кожи век, наличие отеков и инфильтратов, поверхностных образований, положение и подвижность глазных яблок (наличие косоглазия), ширину глазных щелей (в центре 6-8 мм и 3-4 мм по краям), состояние краев век (наличие колобом), рост ресниц, положение слезных точек (в норме - у внутреннего края век), состояние слезного мешка путем надавливания в области внутреннего угла век, наличие слизистого или гнойного отделения. Осмотр конъюнктивы нижнего века путем оттягивания его книзу (пациента просят смотреть кверху). При выворачивании верхнего векапациента просят смотреть вниз, большим пальцем левой руки оттягивают верхние веко кверху, большим и указательным пальцем правой руки захватывают край и, надавливая большим пальцем левой руки на верхний край хряща, правой руки край века заворачивают кверху (большой палец левой руки из-под века убирают). Осматривают конъюнктиву на всем протяжении (в норме гладкая, влажная, розовая, без отделяемого). При осмотре глазного яблока следует обратить внимание на его величину, состояние склеры (в норме белая, гладкая), прозрачность роговицы, цвет и рисунок радужки, положение, величину, цвет и форму зрачка, реакцию на свет (в норме он расположен в центре, имеет круглую форму, черный цвет, диаметр 3-4 мм, живо реагирует на свет). Осмотр хрусталика, внутренних сред глаза, глазного дна проводится врачом-офтальмологом при боковом освещении и офтальмоскопии. Величина внутриглазного давления измеряется врачом при помощи тонометра Маклякова. II. Определение подвижности глаз (при косоглазии): исследуемый фиксирует палец врача и передвигает глаз вслед за движением пальца врача, влево, вверх и вниз. При максимальном отклонении глазного яблока кнаружи край роговицы доходит до наружной спайки век, кнутри - до области слезного мясца, при взгляде кверху века приблизительно на 2 мм, при взгляде кверху роговая оболочка заходит за край верхнего века приблизительно на 2 мм, при взгляде книзу - более половины роговицы, должно быть за краем нижнего века. В норме глаз смешается кнутри, кнаружи на 50 градусов, кверху - на 40 градусов. III. Определение остроты зрения (визометрия) проводится при наличии соответствующих условий: длина кабинета не менее 5,5м, таблица Сивцева помещается в специальный аппарат (аппарат Рота), создающий равномерное освещение, расстоянием 80-100 см от пола, пациент усаживается в 5 м от таблицы. Проверяется вначале правой глаз, затем левый (другой глаз закрывается специальной заслонкой, листом бумаги или ладонью). Если при опросе выясняется, что зрение хорошее показывают сразу 10 строчку таблицы. Различение знаков 10 строки с 5 м соответствует остроте зрения равной 1,0, а распознавание знаков каждый выше расположенной строчки оценивается на 0,1 меньше предыдущей. Острота зрения рассчитывается по формуле V=d/D, где V – острота зрения, d – расстояние, на котором ведется исследование, D – расстояние, на котором должен быть виден данный ряд букв. Если пациент не видит буквы первого ряда, ему показывают разведенные пальцы на различном удалении от глаз на темном фоне (начиная с 5 м до 50 см). Если пациент не считает пальцы с расстояния 50 см, значит его острота зрения ниже, чем 0,01 и оценивается как счет пальцев в см (например, счет пальцев на 20 см от глаза или счет пальцев на 7 см от глаза - у лица). Если пациент совершенно не видит пальцы - значит у него отсутствует предметное зрение, и в этом случае необходимо проверить светоощущение. Для этого направляют пучок света с четырех сторон (сверху, снизу, сбоку,снутри). При правильномсветоощущение пациент правильно угадывает направление света. Если больной совершенно не видит света, то его зрение равно нулю (абсолютная слепота). Полученные данные записываются следующим образом: VisОД=1,0 VisOS = 0,5 VisОД = 0,06 VisOS = счет пальцев на 20 см Vis ОД = 1/00 pr.J.certa (правильное светоощущение) VisOS = 1/00 pr.J.incerta (неправильное светоощущение) Vis ОД = «0» (ноль). IV. Определение цветоощущения проводится при естественном освещении с помощью полихроматических таблиц Рабкина, которые показывают пациенту на расстоянии 0,5-1 м с пяти секундной экспозицией. Нарушение восприятия, синего или фиолетового тритонопия. Они могут быть трех степеней: А,В,С. Оценке цветоощущение проводится в соответствии с классификацией Криса-Негеля-Рабкина: 1. Нормальнаятрихомазия - цветовое зрение, при котором все три рецептора развиты и функционирует нормально. 2. Аномальнаятрихомазия - если один из рецепторов функционируют неправильно.
|
А. В. Арефьева анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения Арефьева А. В. Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для... | Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф 23 (опд. Ф 11) «Анатомия,... Опд. Ф 23 (опд. Ф 11) «Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения» | ||
Учебно-методический комплекс дисциплины «анатомия, физиология и патология... Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры клинической и специальной психологии | Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина П анатомия, физиология и патология органов слуха, зрения и речи [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: Н. Б. Шевченко;... | ||
Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения Дисциплина знакомит студентов факультета специальной педагогики и психологии со строением и функционированием органов, с которыми... | Пояснительная записка Основные цели и задачи курса. Цель: Дисциплина... ... | ||
Учебно-методический комплекс дисциплины специальная психология Специальность... Специальность — 050715. 65 «Логопедия» Специализация — Логопедическая работа с детьми, имеющими сенсорные нарушения Квалификация... | Учебно-методический комплекс дисциплины отечественная история Специальность... Специальность — 050715. 65 «Логопедия» Специализация — Логопедическая работа с детьми, имеющими сенсорные нарушения Квалификация... | ||
Учебно-методический комплекс дисциплины региональные проблемы валеологии... Специальность — 050715. 65 «Логопедия» Специализация — Логопедическая работа с детьми, имеющими сенсорные нарушения Квалификация... | Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 24. (Опд. Ф 12)«Анатомия,... Специальная дошкольная педагогика и психология с доп спец. Специальная психология | ||
Форма самостоятельной работы Б 2 «Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения» являются формирование систематизированных знаний о функциональном... | Учебно-методический комплекс дисциплины Специальность: 050715. 65 Специальная психология с дополнительной специальностью 050715. 65 Логопедия | ||
Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 2 Логопедия дс. 2... «Специальная дошкольная педагогика и психология» с дополнительной специальностью «Логопедия» | Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: 050202. 65 Информатика Канск Протокол согласования рабочей программы дисциплины «возрастная анатомия и физиология» | ||
Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: 050716. 65 «Специальная психология» Специальность: 050716. 65 «Специальная психология», с дополнительной специальностью 050715. 65 «Логопедия» | Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для преподавателя. II раздел Возрастные особенности органов слуха. Физиологические основы деятельности слухового анализатора. Особенности исследования слуховой... |