Урока Сообщение темы урока
Скачать 0.64 Mb.
|
1. Сообщение темы. постановка учебных задач.Сегодня на уроке мы с вами сделаем украшения для елки. Откройте тетрадь на стр. 25 Ознакомление с правилами работы и техникой безопасности. Какие правила работы с ножницами вам известны? 2. Анализ изделия. Обсуждение порядка работы: Чтение порядка выполнения работы на стр. 25 - Что сделаем вначале, затем? 3. Вырезание заготовки для паука. 4. Лекала для закладок и мелкие детали. 5. Изготовление паука. 6. Подведение итогов урока. Урок 1. Тема урока: Раскладная картинка «Домик хитрого гнома». Цели: 1. Ознакомление с приемом пластического преобразования плоского листа в объемную форму путем надрезания и сгибания. 2. Развитие гибкости и конструктивности мышления, пространственного воображения. 3. Закрепление приемов аккуратной работы. Ход урока 1. Сообщение темы, постановка задач урока — Сегодня мы познакомимся с новыми возможностями листа бумаги и научимся превращать плоский лист в объемную форму. В конце урока у каждого из вас получится вот такая объемная картинка, в которой есть свой секрет. Эта работа потребует от вас сообразительности и точности действий, поэтому на уроке будем решать задачи. 2. Выполнение подготовительного упражнения — Секрет этой объемной картинки заключается в том, что она легко превращается в обычный плоский лист: развернутый или сложенный пополам — и так же легко принимает прежний объемный вид. — Это происходит за счет надрезов и сгибов на листе, которые выполнены определенным образом. Попробуйте догадаться, как именно; это и есть первая задача. У каждого из вас имеется лист бумаги, на котором уже нанесены линии разрезов и линии сгибов, но вы должны сообразить, как следует выполнить необходимые действия. Только не перепутайте этот лист с заготовкой изделия. — Посмотрите: надрезы расположены не с краю, а внутри плоскости листа; догадайтесь, как к ним подобраться. Сгибы также не совсем обычные: лишь один из них проходит через весь лист, а два остальных расположены между концами надрезов. Как это можно сделать, не смяв остальную плоскость листа? — Я еще раз покажу вам, как складывается и раскладывается мой образец, а вы, глядя на него, подумайте, какие действия и в каком порядке нужно выполнить с вашим листом, чтобы получить из него похожую форму. — Итак, проверим, какие именно действия и в каком порядке нужно выполнить, чтобы решить поставленную задачу. Прежде всего следует согнуть заготовку по средней линии; от сгиба сделать надрезы; между концами надрезов — опять сгибы. Теперь заготовка легко принимает нужную форму, 3. Работа с тетрадью — Откройте тетрадь в ней показан образец изделия, которое должно получиться. Теперь возьмите заготовку, с которой вы будете работать. Вы видите, что художник, как обычно, уже помог нам: он нарисовал картинку, и осталось только придать ей форму. Переверните заготовку. Что здесь изображено? — Снова вернемся к учебнику. Что написано сверху? — Давайте прочтем и проверим, такой ли порядок получился у нас в результате решения задачи. 4. Вырезание заготовки, проработка линий сгибов — Выполним действия по порядку. Прежде всего аккуратно вырежем заготовку по внешнему контуру. Обведите пальцем линию, по которой будете вырезать. — Какое действие нужно выполнить теперь? — Но чтобы сгибы были ровными, давайте сначала слегка продавим их. 5. Выполнение операций по плану 6. Обсуждение возможных дополнений в оформлении открытки. Изготовление дополнительных деталей декора — С работой конструкторов мы справились неплохо, хотя это была трудная задача. Но в результате все изделия у нас получились одинаковыми. Конечно, хорошо, что художник нам помог, иначе пришлось бы работать слишком долго. Однако хочется придать нашим произведениям побольше живости и индивидуальности, и это будет очередной задачей. Много дополнений делать не будем, чтобы картинка не оказалась перегруженной, но что можно добавить, чтобы ее слегка оживить? (Солнышко из бумаги и фольги; вырезать и приклеить 2-3 листочка в нарисованные кроны деревьев, над гномиком и в траве; несколько тонких травинок...) — Необязательно добавлять все это в каждую картинку; достаточно сделать одно-два дополнения. Каких — каждый решит и сделает сам. 7. Выставка. Обсуждение и оценка работ. Урок 2. Плетёная закладка. Приём плетения из трёх прядей Изделие: Закладка- косичка Задачи урока: 1. Обучение приёмам связывания нитей узлом, плетения косички из трёх прядей. 2. Закрепление приёмов разметки деталей по шаблону, вырезания и склеивания. 3. Формирование первоначальных представлений о единстве в изделии красоты и пользы. 4. Развитие внимания, вариативности мышления, координации движений, мелкой моторики рук. Материалы, инструменты, оборудование: У учащихся: учебник; три нити длиной 55–60 см для плетения закладки; полоска бумаги из листа Ход урока: 1. Сообщение темы. Постановка задач урока. – Вы всё лучше умеете читать, значит, совсем скоро будете пользоваться книгами более свободно и самостоятельно. Как настоящим читателям, вам будут необходимы разнообразные закладки. Сегодня мы сделаем закладку, удобную и красивую. Такую вещь можно также кому-нибудь подарить. Для её изготовления вам нужно будет научиться плести ровную косичку. Это потребует от вас внимания, сообразительности, старательности и терпения. Кроме этого, на уроке мы научимся ещё лучше и аккуратнее работать с ножницами и клеем. 2. Анализ образцов. – Откройте учебник на с. . Рассмотрите образцы закладок, показанные на рисунке, и те, что я подготовила к уроку. Что вы можете сказать об их устройстве? – У всех закладок общая основа – плетёная косичка. А различаются они цветом, немного длиной, а также разными бумажными деталями украшения. – Как вы думаете, из чего может быть сделана такая основа косичка? – Из толстых ниток, мочала, сутажа1. – Обязательно ли нити основы должны быть разноцветными? – Нет, они могут быть и одного цвета. – Для чего нужны детали из бумаги, прикреплённые к косичке? – Они служат украшением, а также не позволяют закладке потеряться в книге. Они закрепляются на конце косички и вместе с кисточкой свисают – так что закладку легко отыскать. – Сколько таких деталей нужно для одной закладки? – Две детали, так как они приклеиваются с обеих сторон косички – иначе будет некрасиво. – Такое украшение-подвеска имеет специальное название – брелок. Брелок означает именно «безделушка, подвеска для украшения чего-либо». А кто из вас знает, как правильно сказать это слово во множественном числе: один – брелок, а много? – Запомните и произносите это слово всегда правильно. 3. Проверка материалов, обсуждение порядка работы. – Итак, какие материалы понадобятся для изготовления этого изделия? – Нити для плетения основы закладки и бумага или картон для брелоков. – В каком порядке нужно выполнять работу? – Можно сначала сплести косичку – основу изделия, а затем вырезать и приклеить детали из бумаги. Можно сделать и по-другому: сначала подготовить все детали из бумаги, затем сплести косичку и после всё соединить. – Какой порядок примем мы? – Сначала сплетём косичку, а потом сделаем всё остальное. – Поставьте учебники в раскрытом виде в подставки. 4. Плетение косички. – Плести косичку будем все вместе, так как этот приём для вас новый. Те, кто уже умеет это делать, будут моими помощниками и будут вместе со мной помогать отдельным ученикам. – Посмотрите в учебник и скажите, что нужно сделать прежде всего. – Связать концы нитей узлом. – Связываем одновременно три нити. – Теперь закрепим связанные нити, навесив их на нитку, закреплённую у каждого из вас на столе. – Нитка удерживает изделие, и мы можем приступить к плетению. По окончании работы мы снимем закладку с нитки. Распределите рабочие нити, из которых мы будем плести косичку, по цветам, как это показано в учебнике. У нас нити других цветов, поэтому распределяем их так: слева лежит зелёная нить, в середине чёрная и справа белая. – Попробуйте самостоятельно прочитать по учебнику и вы полнить то действие, с которого начинается плетение. Как мы его можем описать словами? – Левую нить, у нас она зелёная, положить на среднюю – чёрную – и подвести под правую – белую. – Выполним эту операцию все вместе. – Все концы аккуратно подтянем. Теперь слева оказалась чёрная нить, в середине белая, а зелёная находится справа. Повторяем с ними те же действия: левую накладываем на среднюю и подводим под правую нить; подтягиваем концы. – Что следует сделать в конце плетения? – Можно связать все нити узлом, чтобы косичка не расплелась. Можно просто заклеить нити ближе к концу закладки бумажными деталями. – Теперь нужно изготовить детали из бумаги для брелока и приклеить их к косичке. Посмотрите ещё раз на образцы, которые выставлены на доске, и на те, что помещены в книге. Какую форму имеют эти детали на образцах? – Круг, сердечко, цветок и т. д. – Что вы можете сказать об их размерах? – Они небольшие, иначе закладкой будет неудобно пользоваться. – На полоске, которую мы взяли из Приложения в рабочей тетради, уже размечены необходимые детали. Подумайте, как их нужно вырезать. 6. Сборка изделия. 7. Выставка, обсуждение и оценка работ. – Посмотрите на результат своей работы. Что вы можете сказать о своих закладках? – Какие изделия получились самыми аккуратными и красивыми? 5 Уроки 3-4. Декоративная композиция на плоскости ( с пуговицами) Пришиваем пуговицы. Цели: повторить правила работы с нитками и иголкой, учить пришивать пуговицы с дырочками. Оборудование: РТ стр.31, пуговицы, нитки и иголка, карандаш. Ход урока:
Урок 5. Рамка –звезда. Работа с нитками и иглой. Рамка для фотографии. Цели: Формирование приема разметки по шаблону. Закрепление приемов работы с иглой, техники «изонити». Закрепление приемов работы с клеем. Развитие аккуратности, внимания, усидчивости. Ход урока: 1. Сообщение темы. Постановка учебных задач. Учитель сообщает, что продолжается знакомство с «рисованием» нитками. Необходимо будет вспомнить уже известные приемы работы с иглой и использовать их в новом изделии — декоративной рамке для фотографии или картинок 2. Подготовка картонной рамки к вышивке Прокалывание отверстий иглой. Для удобства выполнения рамки из ниток учитель предлагает детям предварительно проколоть картонную заготовку иглой в тех местах, где обозначены точки вокруг фотографии (всего 12 точек). Тогда при выполнении стежков с изнанки легко будет находить места проколов. 3. Выполнение рамки ниткой: Эту часть работы в основном придется организовать под диктовку. Учитель поэтапно демонстрирует действия, ученики одновременно выполняют их. Начальный и конечный стежки фиксируются на изнаночной стороне с помощью липкой ленты (или с помощью клея и небольшого кусочка бумаги). По окончании шитья остаток нитки следует вынуть из иголки и поместить иголку в игольницу. 4. Подклеивание петельки: Из остатка нитки учащиеся делают небольшую петельку и фиксируют ее на оборотной стороне рамки с помощью липкой ленты (или с помощью небольших кусочков бумаги и клея). 5. Выставка. подведение итогов срока: Готовые рамки с картинками вывешивают на доске или на стенде. При анализе изделий обращают внимание на аккуратность выполнения работы на всех этапах (насколько ровно вырезаны рамка и картинка, аккуратно ли все приклеено; насколько красиво сделана рамка из ниток). Желательно также, чтобы ученики еще раз рассказали, как устроено выполненное ими изделие и как его изготавливали. 6. Уборка рабочих мест. Урок 6. Розочки из крепированной бумаги. Цели: Формирование приема работы с крепированной бумагой. Развитие аккуратности, внимания, усидчивости. Ход урока: 1. Сообщение темы. Постановка учебных задач. Учитель сообщает, что на уроке ученики будут делать розочки из крепированной бумаги 2. Работа с ТПО № 2. Рассматривание приемов работы, последовтельность. 3. Выполнение работы Эту часть работы в основном придется организовать под диктовку. Учитель поэтапно демонстрирует действия, ученики одновременно выполняют их. 4. Соединение цветка со стеблем 5. Выставка. Подведение итогов урока: Готовые цветы вывешивают на доске или на стенде. При анализе изделий обращают внимание на аккуратность выполнения работы на всех этапах. Желательно также, чтобы ученики еще раз рассказали, как устроено выполненное ими изделие и как его изготавливали. 6. Уборка рабочих мест. Урок 7. «Птицы прилетели» (Композиция на плоскости). Цели: Формирование умения создания композиции на плоскости. Развитие аккуратности, внимания, усидчивости. Ход урока: 1. Сообщение темы. Постановка учебных задач. Учитель сообщает, что на уроке ученики будут составлять композицию на плоскости «Птицы прилетели» 2. Работа с ТПО № 2. Рассматривание приемов работы, последовательность. 3. Выполнение работы Эту часть работы в основном придется организовать под диктовку. Учитель поэтапно демонстрирует действия, ученики одновременно выполняют их. 4. Составление композиции 5. Выставка. Подведение итогов урока: Готовые композиции вывешивают на доске или на стенде. При анализе изделий обращают внимание на аккуратность выполнения работы на всех этапах. Желательно также, чтобы ученики еще раз рассказали, как устроено выполненное ими изделие и как его изготавливали. 6. Уборка рабочих мест. Урок 1. Наблюдения. Сбор материалов. Задачи экскурсии: 1. Рассматривание и изучение форм и образов природы; обога-щение знаний и впечатлений об окружающей действительности. 2. Сбор материалов для практической работы на уроках. Общие рекомендации по организации экскурсии: Во время данной экскурсии необходимо будет также собрать некоторые природные материалы: опавшие листья (некрупные),небольшие веточки, травинки. Для заготовки листьев каждый ребёнок должен иметь при себе небольшую папку с вложенными внутрь листами газетной бумаги, чтобы переложить собранные растения. Учитель предварительно объясняет детям, что в парке нужно будет не просто гулять, а внимательно рассматривать и изучать природу. Например, необходимо хорошо запомнить, как выглядят различные деревья и кусты: как вырастает из земли дерево и как вырастает куст; как выглядит ствол (прямой он или изогнутый, меняется толщина ствола или нет, гладкий он или шероховатый); как от ствола отходят ветки (одинаково справа и слева или иначе); как ствол заканчивается вверху и т. д. Кроме этого нужно будет внимательно присматриваться к опавшим листьям, собирать их. Во время экскурсии учитель также направляет внимание детей, помогает им рассматривать объекты природы. Причём желательно не ограничиваться называнием пород деревьев и видов растений, но и обращать внимание на особенности образов природы. Этому могут способствовать некоторые специальные задания и упражнения. Например, остановившись на каком-то месте среди нескольких деревьев, попросите учеников выделить из этих деревьев «самое хвастливое» или «самое озорное» (ласковое, хитрое, аккуратное и пр.). Эти упражнения помогут детям подмечать именно особенности разных деревьев, обращать внимание на выразительность формы и рисунка дерева, а в дальнейшем позволят им создавать и воплощать эти образы в собственных произведениях. Необходимо хорошо рассмотреть листья различных деревьев, сравнить их между собой по форме, цвету, величине. Во время экскурсии могут встретиться поздние цветы; их также желательно хорошо рассмотреть, обратив внимание на гармоничное строение цветка. Учитель показывает детям, какие листья нужно собрать. Для работы в классе на ближайших уроках понадобятся мелкие листья (типа листьев рябины или шиповника), но можно собрать и другие листья, а также травинки, которые пригодятся потом. Собранные листья и травинки ученики раскладывают в папки, перекладывая их сухой газетной бумагой. Можно собрать и небольшие веточки, которые также понадобятся позже. Экскурсия заканчивается в классе. По возвращении из парка ученики по заданию учителя вспоминают и пытаются рассказать, какие деревья они видели, как выглядит «самое хитрое дерево» и пр. Собранные материалы ученики относят домой и готовят их к уроку. Учитель объясняет первоклассникам, как правильно разложить и просушить листья и травинки. Готовые материалы нужно будет принести в класс, где они и будут храниться в отведённой для этого папке. |
Похожие:
 | Урока I. Сообщение темы и целей урока Цель урока: вспомнить, что известно о морфологическом разборе существительного из 5 кл., сравнить с новым разбором, научиться разбирать... | | Урока: обучающие Организационный этап – 2 мин: проверка наличия учащихся на уроке, сообщение им темы и целей урока |
| Тема урока. Повторение изученных орфограмм (Урок №80, блок «Правописание») Организационный момент. Сообщение темы урока. Запись даты. Работа со словами из словаря | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Сообщение темы урока, формулирование целей урока и мотивация учебной деятельности |
| Вопросы учителя: Подумайте над вопросами Сообщение темы и постановка цели и задач урока. (На начало урока используется проектор, где на экране представляется главное окно... |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Проверка готовности учащихся к уроку, сообщение темы урока, создать эмоциональный настрой урока |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Устный счет. Сообщение темы урока -решив примеры и заполнив таблицу,вы сумеете прочитать тему урока | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учитель математики: Сообщение темы, целей урока, практической значимости рассматриваемой темы |
| Тема: Стойка на лопатках (согнув ноги и выпрямив ноги) Сообщение задач урока, темы урока. Акцентирует внимание детей на точное и быстрое выполнение элементов по акробатике. Корректирует... | | План-конспект урока по физической культуре. Тема: Кувырок назад в... Водная часть: 10 минут. Построение, приветствие, рапорт, сообщение темы, цели урока ходьба, медленный бег, ходьба, общеразвивающие... |
| Занятия Организационный момент. Проверка присутствующих. Сообщение темы, целей и этапов урока | | Учебник по истории Саплина Е. В., Саплин А. И. Ход урока I. Организационный... Оборудование: изображения гербов на листах, кроссворд, выставка литературы, энциклопедия, таблички, учебник по истории Саплина Е.... |
| Конспект урока по лёгкой атлетике для учащихся 10 классов (девушки). Задачи урока Подготовительная часть – 10 мин в том числе – приветствие, сообщение задач урока, комплекс ору и специальные упражнения | | План урока: Организационный момент 2 мин. Повторение 2 мин. Вопросы... Дегтярёва Людмила Владимировна, учитель изобразительного искусства гкс(К)оу «Шадринская школа-интернат №11 I, V видов» |
| Тема урока : Тип урока Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Организационный момент. Сообщение темы, целей урока, плана работы, мотивация деятельности |
