|
30
|
Как зимой помочь птицам?
|
1
|
Пр.р
|
|
31
|
Откуда берётся и куда девается мусор?
|
1
|
Пр.р
|
|
32
|
Откуда в снежках грязь?
|
1
|
Пр.р
|
|
33
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья».
|
1
|
|
|
|
«Где и когда?»
|
11
|
|
Обучающийся научится:
- различать прошлое настоящее и будущее;
- называть дни недели и времена года в правильной последовательности; соотносить времена года и месяцы;
- находить на глобусе холодные и жаркие районы;
- различать животных холодных и жарких районов;
- подбирать одежду для разных случаев;
- соблюдать правила безопасной езды на велосипеде.
Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:
- анализировать схему смены времён года и месяцев;
- характеризовать природные явления в разные времена года;
- устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями;
- объяснять причины отлёта птиц в тёплые края; - изготавливать маскарадный костюм.
Обучающийся научится представлять результаты проектной деятельности.
|
Познавательные УУД:
· Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
· Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).
· Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;
· Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
· Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
· Моделировать экологические связи с помощью графических и динамических схем.
· Уметь передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком – схемой.
· Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
Коммуникативные УУД:
· Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
· Слушать и понимать речь других.
· Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
· Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им (основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах).
· Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).
·Работать в группах и парах.
· Составлять небольшой рассказ на заданную тему.
Регулятивные УУД:
· Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
· Проговаривать последовательность действий на уроке.
· Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
· Учиться работать по предложенному учителем плану.
· Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов;
· Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
· Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
· Учиться технологии оценивания образовательных достижений.
|
· Освоить начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире (настоящее, прошлое, будущее).
· Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
· Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.
· Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.
· Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;
· В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
|
|
34
|
Когда учиться интересно?
|
1
|
|
|
35
|
Проект «Мой класс и моя школа».
|
1
|
Проект
|
|
36
|
Когда придёт суббота?
|
1
|
|
|
37
|
Когда наступит лето?
|
1
|
|
|
38
|
Где живут белые медведи?
|
1
|
Пр.р
|
|
39
|
Где живут слоны?
|
1
|
Пр.р
|
|
40
|
Где зимуют птицы?
|
1
|
|
|
41
|
Когда появилась одежда?
|
1
|
|
|
42
|
Когда изобрели велосипед?
|
1
|
|
|
43
|
Когда мы станем взрослыми?
|
1
|
|
|
44
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»
|
1
|
|
|
|
«Почему и зачем?
|
22
|
|
Обучающийся научится:
-изготавливать модели звезд, созвездий, Луны;
- объяснять причины возникновения дождя и ветра;
- перечислять цвета радуги в правильной последовательности;
- различать овощи и фрукты;
- различать виды транспорта;
- описывать по плану своего домашнего питомца;
- правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;
- находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;
- соблюдать правила поведения в природе, правила безопасности в транспорте.
Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:
- наблюдать картину звёздного неба, находить на нём созвездие Льва;
- наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради.
|
Познавательные УУД:
· Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
· Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).
· Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;
· Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
· Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
· Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой.
· Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
Коммуникативные УУД:
· Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
· Слушать и понимать речь других.
· Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
· Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им (основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах).
· Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).
·Работать в группах и парах.
· Составлять небольшой рассказ на заданную тему.
Регулятивные УУД:
· Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
· Проговаривать последовательность действий на уроке.
· Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
· Учиться работать по предложенному учителем плану.
· Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов;
· Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
· Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
· Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Обучающийся научится адекватно оценивать свои достижения
|
· Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту.
· Уметь анализи-ровать собственное отношение к миру природы и поведения в нем; оценивать поступки других людей в природе).
· Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые
можно оценить как хорошие или плохие.
· Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.
· Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.
· Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;
· В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
|
|
45
|
Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?
|
1
|
|
|
46
|
Почему Луна бывает разной?
|
1
|
|
|
47
|
Почему идёт дождь и дует ветер?
|
1
|
|
|
48
|
Почему звенит звонок?
|
1
|
Пр.р
|
|
49
|
Почему радуга разноцветная?
|
1
|
|
|
50
|
Почему мы любим кошек и собак?
|
1
|
Пр.р
|
|
51
|
Проект «Мои домашние питомцы»
|
1
|
Проект
|
|
52
|
Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?
|
1
|
|
|
53
|
Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?
|
1
|
|
|
54
|
Зачем мы спим ночью?
|
1
|
|
|
55
|
Почему нужно есть много овощей и фруктов?
|
1
|
|
|
56
|
Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
|
1
|
Пр.р
|
|
57
|
Зачем нам телефон и телевизор?
|
1
|
|
|
58
|
Зачем нужны автомобили?
|
1
|
|
|
59
|
Зачем нужны поезда?
|
1
|
|
|
60
|
Зачем строят корабли?
|
1
|
|
|
61
|
Зачем строят самолёты?
|
1
|
|
|
62
|
Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?
|
1
|
|
|
63
|
Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?
|
1
|
|
|
64
|
Зачем люди осваивают космос?
|
1
|
|
|
65
|
Почему мы часто слышим слово «экология»?
|
1
|
|
|
66
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы»
|
1
|
|
