Пояснительная записка рабочая программа разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г.) и авторской программы Н. Ф. Виноградовой «Окружающий мир». Основная
Скачать 0.63 Mb.
|
| 13 | | Разнообразие растений на Земле. | Урок-проект | Классифицировать растения.Читать схему «Разнообразие растений на Земле».Работать в группах:составлять «паспорт»растений.Работать с рубриками «Этот удивительный мир» и «Картинная галерея». | Выделяет группы растений,отличающиеся строением,внешним видом,условиями произрастания.Приводит примеры ядовитых растений.Классифицирует растения по разным основаниям. | Владеет способами организации,планирования групповой работы.Ставит учебную задачу и контролирует её выполнение.Распределяет обязанности в группе.Выполняет часть работы в группе.Оценивает работу в группе по заданным критериям. | Успешно осуществляет учебную деятельность.Умеет доводить работу до конца.Предвидит результат своей деятельности.Адекватно оценивает результаты своей деятельности. | Работа в программе «Open.Office.org» |
| 14 | | Растение- живой организм. Практическая работа. Работа с живыми растениями и гербарными экземплярами. Опыт «Содержание воды в листе». | Комбинированный урок | Строить схему «Части растения».Работать с рубрикой «Выскажем предположения».Работать с текстом и иллюстрациями учебника.Проводить и комментировать опыт.Анализировать информацию о корне,стебле,листе,цветке растения. | Составляет короткое сообщение по теме «Как живёт растение».Называет отличия растений от животных.Кратко характеризует органы растения,их значение для роста и развития.Называет особенности питания и размножения растений. | Владеет рассуждением,описанием,повествованием.Ставит учебную задачу и контролирует её выполнение.Умеет доводить дело до конца.Принимает и удерживает цель задания в процессе его выполнения. | Использует информацию для решения учебных и практических задач.Умеет работать в коллективе.Слушает и слышит собеседника,ведёт и поддерживает диалог,аргументированно отстаивает собственное мнение. | Создание информационных объектов (моделей,макетов,сообщений,графических работ) в качестве отчёта о проведённых исследованиях. |
| 15 | | Размножение растений. | Урок-исследование | Проводить несложные опыты по размножению растений.Выполнять практическую работу по выращиванию растения из листа.Работать с иллюстративным материалом. | Сравнивает плоды растений.Приводит примеры плодов с заданными характеристиками.Приводит примеры вегетативного размножения растения,размножения семенами. | Владеет способами получения,анализа и обработки информации.Ставит учебную задачу и контролирует её выполнение.Умеет доводить дело до конца.Принимает и удерживает цель задания в процессе его выполнения. | Умеет сотрудничать в совместном решении проблемы,искать информацию.Слушает и слышит собеседника,ведёт и поддерживает диалог,аргументированно отстаивает собственное мнение. | |
| 16 | | Распространение плодов и семян. | Комбинированный урок | Работать с текстами и иллюстративным материалом учебника.Подготовить плакат «Распространение плодов и семян». | Понимает,что распространение семян-способ расселения растений. На другие территории.Приводит примеры участия в распространении плодов и семян явлений неживой природы и животных. | Владеет рассуждением,описанием,повествованием.Ставит учебную задачу и контролирует её выполнение.Умеет доводить дело до конца.Принимает и удерживает цель задания в процессе его выполнения. | Использует информацию для решения учебных и практических задач.Умеет работать в коллективе.Слушает и слышит собеседника,ведёт и поддерживает диалог,аргументированно отстаивает собственное мнение. | |
| 17 | | Проверочная работа по темам «Земля – наш общий дом», «Человек изучает Землю», «Бактерии и грибы», «Растительный мир Земли». | Контрольный урок | Выполнять задания комплексной проверочной разноуровневой работы по изученным в первом триместре темам. | Выполняет задания комплексной проверочной разноуровневой работы по изученным в первом триместре темам. | Ставит учебную задачу и контролирует её выполнение.Умеет доводить дело до конца.Принимает и удерживает цель задания в процессе его выполнения. | Предвидит результат своей деятельности.Адекватно его оценивает. | Тестирование в пространстве |
| Человек и растения | ||||||||
| 18 | | Человек и растения. Растения дикорастущие и культурные. | Комбинированный урок | Классифицировать растения:дикорастущие,культурные.Находить в разных источниках информацию о культурных и дикорастущих растениях. | Приводит примеры дикорастущих и культурных растений и объясняет их принадлежность к той или иной группе. | В связной,логически целесообразной форме речи передаёт результаты изучения объектов окружающего мира.Умеет критически оценивать результаты своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний. | Предвидит результат своей деятельности.Адекватно его оценивает.Умеет работать в группе.Проявляет интерес к окружающей природе,к наблюдениям за природными явлениями.Выражает свои чувства,вызванные состоянием природы. | |
| 19 | | Как возникло земледелие. Хлеб — всему голова. | Комбинированный урок | Приводить примеры культурных растений в жизни человека.Составлять короткие сообщения по заданным темам. | Анализирует и комментирует рисунок-карту «Как хлеб и овощи к нам на стол попали».Строит схему «Земледелие» с использованием рисунков-символов. | Владеет методами представления полученной информации. | Предвидит результат своей деятельности.Адекватно его оценивает.Умеет работать в коллективе.Проявляет интерес к окружающей природе,к наблюдениям за природными явлениями.Выражает свои чувства,вызванные состоянием природы. | Презентация «Хлеб-всему голова» |
| Красная книга России | ||||||||
| 20 | | Красная книга России. | Урок-исследование | Работать с учебником и рабочей тетрадью.Приводить примеры причин исчезновения растений. | Кратко характеризует страницы Красной книги.Приводит правила охраны растительного мира.Называет растения оранжевых страниц Красной книги своей местности. | Применяет для решения учебных и практических задач различные умственные операции.Ставит учебную задачу и контролирует её выполнение.Умеет доводить дело до конца.Принимает и удерживает цель задания в процессе его выполнения. | Принимает нормы правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.Умеет доводить работу до конца.Предвидит результат своей деятельности.Адекватно оценивает результаты своей деятельности. | Поиск информации в Интернете |
| 2 триместр (20 часов) | ||||||||
| Животные | ||||||||
| 21 | | Животные -часть природы. Роль животных в природе. | Комбинированный урок | Характеризовать роль животных в природе.Приводить примеры (классифицировать)одноклеточных и многоклеточных животных.Характеризовать животное как организм.Устанавливать зависимость между внешним видом,особенностями поведения и условиями обитания животного.Работать с рубрикой «Выскажем предположения».Работать в группах:подготовка ответа на вопрос «Нужны ли человеку животные?»Работать с текстом учебника. | Перечисляет общие условия,необходимые для жизни живых организмов.Кратко рассказывает о связях животных друг с другом. | Владеет способами организации,планирования различных видов деятельности,понимает специфику каждой. | Самостоятельно мотивирует свою деятельность,определяет цель работы и выделяет её этапы.Умеет доводить работу до конца.Умеет работать индивидуально и в малых группах.Слушает и слышит собеседника,ведёт и поддерживает диалог.,аргументированно отстаивает собственное мнение. | Создание информационных объектов(моделей,макетов,сообщений,графических работ) в качестве отчёта о проведённых исследованиях. |
| 22 | | Разнообразие животных. | Комбинированный урок | Конструировать плакат «Мир фауны».Работать со схемой и текстом учебника.Приводить примеры разных животных (групповая работа). | Распределяет животных по группам:одноклеточные и многоклеточные,беспозвоночные и позвоночные животные.Классифицирует животных по принадлежности к классу,по величине,форме,внешнему виду и способам защиты. | В связной,логически целесообразной форме речи передаёт результаты изучения объектов окружающего мира.Умеет критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний. | Предвидит результат своей деятельности.Адекватно его оценивает.Умеет работать в коллективе.Проявляет интерес к окружающей природе,к наблюдениям за природными явлениями.Выражает свои чувства,вызванные состоянием природы. | |
| 23 | | Животное - живой организм. | Комбинированный урок | Различать объекты живой и неживой природы.Приводить примеры разных групп животных.Раскрывать особенности их внешнего вида и жизни.Собирать материалы к проекту. | Сравнивает животных по их умению ориентироваться в окружающем мире.Классифицирует животных по типу питания. | Владеет методами представления полученной информации.Умеет проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей. | Умеет работать индивидуально и в малых группах.Слушает и слышит собеседника,ведёт и поддерживает диалог,аргументированно отстаивает собственное мнение. | |
| 24 | | Животное — живой организм. | Комбинированный урок | Различать группы животных по особенностям их внешнего строения.Составлять рассказ о поведении домашнего животного. | Кратко рассказывает о разнообразии движений и типов дыхания животных.Приводит примеры животных. «Читает» рисунок-схему.Составляет свою схему по аналогии. | Ставит учебную задачу и контролирует её выполнение.Умеет доводить дело до конца.Принимает и удерживает цель задания в процессе его выполнения. | Успешно осуществляет взаимодействие с участниками учебной деятельности.Использует информацию для решения учебных и практических задач.Стремится иметь достаточно высокий уровень учебной мотивации,самоконтроля и самоценки. | |
| 25 | | Животное — живой организм. | Комбинированный урок | Рассказывать о способах размножения животных.Комментировать ситуацию «Что случилось бы на Земле,если бы организмы перестали размножаться?» | Рассказывает о способах размножения животных.Комментирует ситуацию «Что случилось бы на Земле,если бы организмы перестали размножаться?» | Применяет для решения учебных и практических задач различные умственные операции. | Умеет работать в коллективе.Слушает и слышит собеседника,ведёт и поддерживает диалог,аргументированно отстаивает собственное мнение. | |
| 26 | | Поведение животных. | Комбинированный урок | Работать с рубрикой «Выскажем предположение».Обсуждать тексты учебника.Слушать рассказ учителя об интересных фактах из жизни животных.Приводить примеры разнообразного поведения животных. | Понимает,что всё поведение животного подчинено инстинктам-врождённым формам поведения.Кратко рассказывает о том,как животные по-разному приспосабливаются к условиям жизни. | Владеет способами организации,планирования различных видов деятельности. | Соотносит информацию с имеющимися знаниями.Самостоятельно мотивирует свою деятельность,определяет цель работы и выделяет её этапы. | Поиск информации в Интернете |
| 27 | | Беспозвоночные животные. | Урок изучения нового материала | Наблюдать за поведением улитки,дождевого червя.Читать и обсуждать текст «Разнообразие насекомых».Работать в парах. | Делает вывод о том,что беспозвоночные животные не имеют позвоночника.Выделяет группу беспозвоночных животных.Понимает,что насекомые -самая большая группа беспозвоночных животных. | Участвует в тематических обсуждениях и выражает свои предложения.Использует элементы импровизации для решения творческих задач. | Успешно осуществляет взаимодействие с участниками учебной деятельности.Использует информацию для решения учебных и практических задач.Стремится иметь достаточно высокий уровень учебной мотивации,самоконтроля и самооценки. | Поиск информации в Интернете |
| 28 | | Итоговый тест за 1 полугодие. Позвоночные животные. | Урок изучения нового материала | Сравнивать беспозвоночных и позвоночных животных.Классифицировать позвоночных животных.Выбирать правильное утверждение,работая в паре.Характеризовать особенности рыб и земноводных. | Сравнивает беспозвоночных и позвоночных животных.Классифицирует позвоночных животных.Выбирает правильное утверждение,работая в паре.Характеризует особенности рыб и земноводных. | Владеет рассуждением,описанием,повествованием.Ставит учебную задачу и контролирует её выполнение.Умеет доводить дело до конца.Принимает и удерживает цель задания в процессе его выполнения. | Успешно осуществляет взаимодействие с участниками учебной деятельности.Использует информацию для решения учебных и практических задач.Стремится иметь достаточно высокий уровень учебной мотивации,самоконтроля и самооценки. | Тестирование в пространстве |
| 29 | | Позвоночные животные. | Комбинированный урок | Сравнивать беспозвоночных и позвоночных животных.Классифицировать позвоночных животных.Выбирать правильное утверждение,работая в паре.Характеризовать особенности пресмыкающихся и птиц. | Сравнивает беспозвоночных и позвоночных животных.Классифицирует позвоночных животных.Выбирает правильное утверждение,работая в паре.Характеризовать особенности пресмыкающихся и птиц. | В связной,логически целесообразной форме речи передаёт результаты изучения объектов окружающего мира.Ставит учебную задачу и контролирует её выполнение.Умеет доводить дело до конца.Принимает и удерживает цель задания в процессе его выполнения. | Проявляет интерес к окружающей природе,к наблюдениям за природными явлениями.Успешно осуществляет учебную деятельность.Использует информацию для решения учебных и практических задач. | |
| 30 | | Позвоночные животные. | Комбинированный урок | Сравнивать беспозвоночных и позвоночных животных.Классифицировать позвоночных животных.Выбирать правильное утверждекние,работая в паре.Характеризовать особенности млекопитающих. | Сравнивает беспозвоночных и позвоночных животных.Классифицирует позвоночных животных.Выбирает правильное утверждение,работая в паре.Характеризует особенности млекопитающих. | Владеет методами представления полученной информации. | Успешно осуществляет учебную деятельность.Доводит работу до конца.Предвидит результат своей деятельности.Использует информацию для решения учебных и практических задач. | |
| 31 | | Природное сообщество. | Урок-исследование | Приводить примеры цепи питания.Работать с рубрикой «Выскажем предположения».Обсуждать тексты учебника.Выполнять парную (групповую) работу «Пищевые цепи». | Характеризует животное как организм.Устанавливает зависимость между внешним видом,особенностями поведения и условиями обитания животного.Приводит примеры цепи питания. | В связной,логически целесообразной форме речи передаёт результаты изучения объектов окружающего мира.Описывает натуральные объекты.Выполняет работу с иллюстративным материалом. | Успешно осуществляет взаимодействие с участниками учебной деятельности.Предвидит результат своей деятельности.Понимает личное затруднение и обращается за помощью к учителю. | Создание информационных объектов (моделей,макетов,сообщений,графических работ) в качестве отчёта о проведённых исследованиях. |
| 32 | | Человек и животное. Почему люди приручали диких животных. | Комбинированный урок | Ориентироваться в понятии «одомашнивание животных»:перечислять признаки,приводить примеры домашних животных. | Рассказывает о своём любимом животном.Классифицирует животных.Составляет кластер «Домашние животные». | Владеет рассуждением,описанием,повествованием.Ставит учебную задачу и контролирует её выполнение.Умеет доводить дело до конца.Принимает и удерживает цель задания в процессе его выполнения. | Использует информацию для решения учебных и практических задач.Умеет работать в коллективе.Слушает и слышит собеседника,ведёт и поддерживает диалог,аргументированно отстаивает собственное мнение. | Презентация «Человек и животное» |
| 33 | | Заповедники. | Урок-путешествие | Составлять рассказ -рассуждение «Охрана животных в России».Перечислять причины исчезновения животных. | Объясняет,что такое «заповедник».Обсуждает информацию,отвечает на проблемные вопросы.Приводит примеры нескольких заповедников России и называет их обитателей. | В связной, логически целесообразной форме речи передаёт результаты изучения объектов окружающего мира.Описывает натуральные объекты.Выполняет работу с иллюстративным материалом. | Успешно осуществляет взаимодействие с участниками учебной деятельности.Предвидит результат своей деятельности.Понимает личное затруднение и обращается за помощью к учителю. | Поиск информации в Интернете |
| 34 | | Проверочная работа «Животный мир Земли.» | Контрольный урок | Выполнять задания комплексной проверочной разноуровневой работы по изученным во втором триместре темам. | Выполняет задания комплексной проверочной разноуровневой работы по изученным во втором триместре темам. | Ставит учебную задачу и контролирует её выполнение.Умеет доводить дело до конца. | Предвидит результат своей деятельности.Адекватно оценивает результаты своей деятельности. | |
Похожие:
 | Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса разработана на... Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы: Плешаков А. А. Окружающий... |  | Пояснительная записка к тематическому планированию по Окружающему миру «Окружающий мир» для 1 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы А. А.... |
| Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» создана на... Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009 года, авторской программы образовательной... | | Рабочая программа по предмету «окружающий мир» Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной... |
| Пояснительная записка рабочая программа построена на основе требований... Изучение предмета осуществляется по программе умк «Начальная школа XXI века» под редакцией Н. Ф. Виноградовой. Учебно-методический... | | Пояснительная записка Программа по технологии разработана на основе... Программа по технологии разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего... |
| Пояснительная записка к тематическому планированию по окружающему миру Рабочая программа курса «Окружающий мир» разработана на основе авторской программы Н. Ф. Виноградовой «Окружающий мир» | | Рабочая учебная программа по окружающему миру ( индивидуальное обучение)... Федерального компонента государственного стандарта начального образования и авторской программы «Окружающий мир, 1 -4 класс» А. А.... |
| Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе Федерального... Программы Министерства образования рф: Начальное общее образование, авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир», утвержденной... | | Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса разработана на... Примерной программы начального общего образования, авторской программы О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова «Окружающий мир», утверждённой... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Окружающий мир» для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы А. А.... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Окружающий мир» для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы А. А.... |
| Программа по окружающему миру 1класс фгос «Школа России» А. Плешаков пояснительная записка Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования... | | Пояснительная записка к курсу «Окружающий мир» Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной... |
| Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» для 4 класса разработана... Примерной программы начального общего образования и авторской программы А. А. Плешакова «Зеленый дом», утверждённой мо РФ (Москва... | | Рабочая программа по литературному чтению пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государствен ного образовательного стандарта начального общего образования.... |
