Как трудились в старину (15 ч)
Что создавалось трудом крестьянина
|
53
|
|
Что создавалось трудом крестьянина.
|
Комбинированный урок
|
Беседовать на основе полученных ранее знаний.Обсуждать «Выскажем предположения».Работать с текстом учебника и иллюстрациями.
|
Рассказывает о возникновении земледелия на Руси.Называет особенности крестьянского труда.Объясняет зависимость крестьянского труда от природных условий,времени года и погоды.Перечисляет орудия сельскохозяйственного труда.
|
Самостоятельно мотивирует свою деятельность,определяет цели работы и выделяет её этапы.Умеет проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей.
|
Умеет доводить работу до конца.Предвидит результат своей деятельности.Слушает и слышит собеседника,ведёт и поддерживает диалог.Уважительно относится к людям труда,к своей стране.Умеет соотносить информацию с имеющимися знаниями.
|
|
54
|
|
Труд крепостных крестьян.
|
Комбинированный урок
|
Рассматривать репродукции и читать тексты о труде крестьянских детей.Обсуждать проблему: «При каких условиях человек трудится лучше?»Читать по ролям текста учебника.Работать с рубрикой «Картинная галерея».
|
Понимает особенности труда мужчины и женщины,детей в крестьянской семье.Называет дату отмены крепостного права.
|
Применяет для решения учебных и практических задач различные умственные операции.
|
Успешно осуществляет учебную деятельность.Самостоятельно мотивирует свою деятельность,определяет цель работы и выделяет её этапы.Уважительно относится к людям труда,к своей стране.Умеет соотносить информацию с имеющимися знаниями.
|
|
Что создавалось трудом ремесленника
|
55
|
|
Что такое ремесло.
|
Комбинированный урок
|
Работать со схемой и текстами учебника.Понимать,что такое ремесло и кого называют ремесленником.Называть особенности труда ремесленника.Кратко рассказывать о развитии ремёсел в России.
|
Понимает,что такое ремесло и кого называют ремесленником.Называет особенности труда ремесленника.Кратко рассказывает о развитии ремёсел в России.
|
Ставит учебную задачу и контролирует её выполнение.Умеет доводить дело до конца.Принимает и удерживает цель задания в процессе его выполнения.
|
Сотрудничает в группе,в паре;ищет информацию.Выражает свои чувства,вызванные состоянием природы.Уважительно относится к людям труда,к своей стране.Умеет соотносить информацию с имеющимися знаниями.
|
|
56
|
|
Игрушечных дел мастера.
|
Комбинированный урок
|
Вести учебный диалог «Игрушки и игрушечники».Рассказывать о своей любимой игрушке.Работать со схемой и текстами учебника.
|
Называет традиционные ремёсла:изготовление деревянных и глиняных игрушек.Сравнивает игрушки по виду,по материалу.Показывает на карте места традиционных народных промыслов.
|
Самостоятельно мотивирует свою деятельность,определяет цели работы и выделяет её этапы.Умеет проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей.
|
Умеет соотносить информацию с имеющимися знаниями.Умеет работать в малых группах.Ведёт и поддерживает диалог,аргументированно отстаивает собственное мнение.Соотносит информацию с имеющимися знаниями.Самостоятельно мотивирует свою деятельность,определяет цель работы и выделяет её этапы.
|
|
57
|
|
Маленькие мастера.
|
Интегрированный урок
|
Работать со схемой и текстами учебника.Обсуждать текст «Маленькие ремесленники».Рассказывать,что умеют мастерить сами,что умеют мастерить их родители.Организовать выставку «Мы — мастера».
|
Рассказывает об особенностях изготовления игрушек русскими умельцами.Составляет коллективную презентацию «Мы -мастера».
|
Владеет способами получения,анализа и обработки информации.
|
Успешно осуществляет учебную деятельность.Самостоятельно мотивирует свою деятельность,определяет цель работы и выделяет её этапы.Уважительно относится к людям труда,к своей стране.Умеет соотносить информацию с имеющимися знаниями.
|
|
58
|
|
О гончарном ремесле.
|
Экскурсионный урок
|
Читать и обсуждать текст учебника.Слушать рассказ учителя.Организовать выставку гончарных изделий.
|
Понимает,что гончарное ремесло- одно из самых древних.Комментирует значение труда гончаров.Обобщает знания,полученные во время экскурсии.
|
Называет объекты окружающего мира.Анализирует их.Классифицирует объекты окружающего мира по разным основаниям.Отвечает на вопросы.
|
Успешно осуществляет взаимодействие с участниками учебной деятельности.Уважительно относится к людям труда,к своей стране.Умеет соотносить информацию с имеющимися знаниями.
|
|
59
|
|
О труде ткачей.
|
Комбинированный урок
|
Рассматривать изображение прялки,веретена,ткацкого станка.Понимать особенности работы по изготовлению одежды.
|
Приводит примеры ткачества,прядения,шитья в сказках разных народов.Проводит виртуальную экскурсию в музей ткачества.Организует мини-выставку тканых и вязаных изделий.
|
Реализовывает в процессе парной работы правила совместной деятельности.Отвечает на вопросы.
|
Соотносит информацию с имеющимися знаниями.Самостоятельно мотивирует свою деятельность,определяет цель работы и выделяет её этапы.
|
|
60
|
|
Русские оружейники.
|
Комбинированный урок
|
Читать и обсуждать текст учебника и рассказ учителя.Читать по ролям текст рубрики «Жил на свете человек...».Работать с рубрикой «Знакомься:наша Родина».Работать в группах.
|
Кратко рассказывать об изготовлении оружия и защитных доспехов -древнем ремесле славян.Перечисляет «оружейные» города России.
|
Рассуждает на заданную тему.Отвечает на вопросы.Самостоятельно формулирует вопросы по теме.Оценивает работу по предложенным учителем критериям.
|
Самостоятельно мотивирует свою деятельность,определяет цель работы и выделяет её этапы.Уважительно относится к людям труда,к своей стране.Умеет соотносить информацию с имеющимися знаниями.
|
Поиск информации в Интернете
|
Что создавалось трудом рабочего
|
61
|
|
Первые российские мануфактуры.
|
Урок изучения нового материала
|
Обсуждать проблему:какой труд легче и результативнее-машинный или ручной?Работать с текстом учебника.
|
Делает вывод об эффективности использования механизмов и машин по сравнению с ручным трудом.
|
Владеет методами представления полученной информации.
|
Успешно осуществляет взаимодействие с участниками учебной деятельности.Предвидит результат своей деятельности.Понимает личное затруднение и обращается за помощью к учителю.
|
|
62
|
|
Что создавалось трудом рабочего.
Первые российские мануфактуры.
|
Комбинированный урок
|
Рассматривать и описывать различные полезные ископаемые.Выполнять задания в рабочей тетради.
|
Объясняет значение слов «фабрика», «завод».Показывает на карте места возникновения первых мануфактур и заводов.Кратко рассказывает о развитии мануфактур,заводов и фабрик в России.Понимает,что условием работы промышленных предприятий является наличие полезных ископаемых.
|
Применяет для решения учебных и практических задач различные умственные операции.
|
Соотносит информацию с имеющимися знанияи.Понимание ценности любой жизни.Успешно осуществляет учебную деятельность.Доводит работу до конца.Предвидит результаты своей деятельности.
|
|
63
|
|
Железные дороги в России.
|
Комбинированный урок
|
Работать с текстом учебника.Работать с картой.Выполнять словарную работу.Понимать значение железных дорог для развития страны.
|
Кратко рассказывает о первой железной дороге в России.Показывает её на карте.Называет дату построения первой железной дороги.
|
Владеет способами организации,планирования различных видов деятельности,понимает специфику каждой.
|
Сотрудничает в совместном решении проблемы,ищет информацию.Понимание ценности любой жизни.
|
|
Изобретения,сделанные в XIX- XX веках
|
64
|
|
Первые пароходы и пароходство в России.
|
Урок изучения нового материала
|
Обсуждать проблему:почему одними из первых изобретений человека были гончарный круг,колесо,оружие,орудия труда?Работать с текстами и иллюстрациями учебника.Работать с рубрикой «Картинная галерея».
|
Кратко рассказывать об открытиях,которые изменили жизнь человека.Понимает значение развития пароходства в России.Показывает на карте реки России.
|
В связной,логически целесообразной форме передаёт результаты изучения объектов окружающего мира.
|
Успешно осуществляет взаимодействие с участниками учебной деятельности.Предвидит результат своей деятельности.Понимает личное затруднение и обращается за помощью к учителю.
|
|
65
|
|
Автомобилестро-ение в России.
|
Комбинированный урок
|
Работать с текстом и иллюстрациями учебника.Дидактическая игра «Узнай автомобиль».Рассказывать о современных автомобилях.Организовать выставку рисунков «Автомобили будущего».
|
Называет несколько марок автомобилей,выпускаемых в России.Классифицирует автомобили по назначению перевозок.Рассказывает о развитии автомобилестроения в России.
|
Ставит учебную задачу и контролирует её выполнение.Умеет доводить дело до конца.Принимает и удерживает цель задания в процессе его выполнения.
|
Понимает роль человека в обществе.Понимает особую роль многонациональной России в развитии общемировой культуры.УВажительно относится к своей стране.Умеет сотрудничать в совместном решении проблемы,искать информацию.
|
Поиск дополнительной информации
|
66
|
|
Самолётостроение в России.
|
Комбинированный урок
|
Слушать рассказ учителя «Рождение самолётостроения в России».Работать с иллюстрациями учебника.Обсуждать проблемную ситуацию.
|
Составляет рассказ о самолётах.Перечисляет разные виды самолётов.Кратко рассказывает о роли современной авиации.
|
Владеет рассуждением,описанием,повествованием.Ставит учебную задачу и контролирует её выполнение.Умеет доводить дело до конца.Принимает и удерживает цель задания в процессе его выполнения.
|
Идентифицирует себя как гражданина Российской Федерации.Испытывает чувство гордости за национальные достижения.Сотрудничает с другими учениками при совместном решении проблемы.
|
|
67
|
|
Время космических полётов.
|
Комбинированный урок
|
Работать с рубрикой «Жил на свете человек».Работать с иллюстрациями учебника.
|
Называет «отца российской космонавтики» -К.Э.Циолковского.Называет дату открытия «Эры космических полётов»,первый искусственный спутник,первых космонавтов СССР.Готовит рассказ об одном из российских космонавтов.
|
Владеет способами организации,планирования различных видов деятельности,понимает специфику каждой.
|
Идентифицирует себя как гражданина Российской Федерации.Понимает особую роль многонациональной России в развитии общемировой культуры.Умеет соотносить информацию с имеющимися знаниями.
|
Тестирование в пространстве
|
68
|
|
Проверь себя.
|
Контрольный урок
|
Выполнять задания комплексной проверочной разноуровневой работы по изученным в последнем триместре темам.
|
Выполняет задания комплексной проверочной разноуровневой работы по изученным в последнем триместре темам.
|
Ставит учебную задачу и контролирует её выполнение.Умеет доводить дело до конца.Принимает и удерживает цель задания в процессе его выполнения.
|
Предвидит результат своей деятельности.Адекватно оценивает результаты своей деятельности.
|
Создание информационных объектов (моделей,макетов,сообщений,графических работ) в качестве отчёта о проведённых исследованиях.
|
