Отчет о результатах самообследования муниципального общеобразовательного учреждения Раменской средней общеобразовательной школы №6
Скачать 0.9 Mb.
|
3.2.1. Здоровьесбережение учащихся В наши дни проблема здоровьесбережения на уроке остается одной из самых актуальных, поскольку здоровье детей – это, без преувеличения, сохранение жизни последующих поколений, дальнейшее здоровое развитие цивилизованного общества. К сожалению, на протяжении длительного времени наше образование не уделяло достаточного внимания развитию, сохранению, укреплению здоровья, не рассматривало образовательные технологии с точки зрения здоровьесберегающей направленности. Печален тот факт, что лишь малую часть выпускников школы можно назвать полностью здоровыми. Актуальность проблемы здоровьесбережения учащихся в образовательном процессе обусловила задачу нашего исследования, которой является поиск оптимальных способов и средств здоровьесбережения на уроке. Здоровье – основной критерий жизни и жизненных ресурсов ребенка. Укрепление и сохранение здоровья школьников в большинстве случаев зависит от условий образовательной среды. Особое место среди основных задач совершенствования образования занимает создание системы сохранения и укрепления здоровья на уроке учащихся Здоровьесбережение в образовательном процессе понимается как деятельность, направленная на сохранение и укрепление физического и психического здоровья обучающихся. Изучение источников, посвящённых различным аспектам сохранения здоровья учащихся, позволяет выделить следующие условия для создания здоровьесберегающей среды на уроке: - применение педагогических технологий, учитывающих психологические особенности ребенка, а также разные учебно-познавательные возможности детей; - здоровьесберегающая организация урока; - воспитание у школьников стремления к здоровому образу жизни, развитие здоровьесберегающих компетенций учеников; - формирование на уроке благоприятного социально-психологического климата как условие сохранения психического здоровья ребёнка. Создание этих условий нужно рассматривать как комплексную систему, которая включает в себя оздоровительно-образовательное, коррекционно-развивающее, образовательно-воспитательное и оздоровительно-физкультурное направления работы . Для создания здоровьесберегающей образовательной среды необходимо высокое мастерство педагога, реализующего проектирующего и реализующего образовательный процесс на уроке на основе следующих ключевых принципов здоровьесбережения. 1. Индивидуализация, учитывающая динамику работоспособности учеников, биоритмов организма. 2. Наглядность, позволяющая наиболее полно использовать возможности восприятия, памяти и воображения не перегружая ребёнка однообразной утомительной работой. 3. Ответственность и сознательность, формирующая мотивацию ребенка к укреплению и здоровья. 4. Гармоничное и всестороннее развитие личности. 5. Учет индивидуальных и возрастных особенностей учеников. 6. Связь теории с практикой, которая может позволить использовать теоретические знания в формировании у ребёнка здорового образа. 7. Системность и последовательность, помогающая школьнику соблюдать оздоровительно-воспитательный режим. 8. Повторение, то есть выработка динамического стереотипа здоровьесберегающей организации познавательного процесса. Знание и применение данных принципов положительно влияет на здоровье детей, позволяет педагогам сделать обучение для школьников более эффективным и легким. Понимая под здоровьесбережением сохранение и укрепление здоровья, предупреждение болезней, а также поддержание общественной гигиены и санитарии, на основании проанализированной литературы мы выделяем следующие правила здоровьесбережения на уроке: 1. Соблюдение санитарных условий в кабинете: качественное освещение класса и доски, соблюдение температурного режима, чистоты и свежести воздуха, отсутствие звуковых раздражителей. Утомляемость у учеников непосредственно зависит от соблюдения данных условий. 2. Оптимизация деятельности учащихся. Средняя частота и продолжительность сменяемости разных видов учебной деятельности (приблизительная норма – 8-10 минут). 3. Количество видов учебной деятельности, которые использует учитель. К их числу относятся: письмо, практические занятия, опрос учащихся, слушание, решение примеров задач, пересказ, изучение наглядных пособий. 5-8 видов за урок считается нормой. Однообразность урока приводит к утомлению учеников. С другой стороны слишком частые смены видов учебной деятельности требуют у школьников дополнительных адаптационных затрат, а это также способствует повышению утомляемости. 4. Количество видов преподавания, используемых учителем: наглядный, самостоятельная работа, словесный и т.п. (норма – не менее 4-х за урок). 5. Чередование видов преподавания (через 12-15 минут). 6. Благоприятный психологический климат, служащий одним из показателей у спешности проведения урока. А наличие психофизическое напряжения показывает, что на уроке преобладают разрушающие здоровье тенденции. 7. Физкультминутки являются обязательными (норма – на 10-20 минут урока по 2 минуты из 4-х легких упражнений с 5-6 повторениями каждого). 8. Включение в урок вопросов, связанных со здоровым образом жизни и здоровьем: выработка понимания необходимости здорового образа жизни, формирование понимания ребенка о том, что здоровье - высшая ценность. Умение учителя подчеркнуть вопросы, касающиеся здоровья является одним из показателей его педагогического мастерства. 9. Длительность применения технических средств обучения (10-12 минут за урок). 10. Использование видеоматериалов для обсуждения, дискуссии, привитие интереса к предмету. 11. Использование методов, которые способствуют активизации творческого самовыражения у школьников. К таковым относятся активные методы: ролевая игра, семинар, дискуссия в группах), методы свободного выбора (выбор приемов взаимодействия, свободная беседа, свобода творческой мысли и т.д.), методы, направленные на развитие и самопознание (взаимооценка, самооценка и др.). 12. Грамотное пресечение на уроке конфликтов между учителем и учениками, возникающих из-за несогласия с отметкой, нарушения дисциплины и т.д. Умение учителя нейтрализовать подобные конфликты без нарушения работы всего класса – проявление его способности управления учебным процессом. 13. Момент наступления снижения учебной активности учащихся из- за утомления (не ранее чем за 10-15 минут до конца урока). Наблюдается в ходе возрастания пассивных и двигательных отвлечений учеников на уроке. 14. Количество времени, затраченного детьми на учебную работу (норму составляет диапазон от 65% до 83%). 15. Особенности и темп окончания урока. К негативным показателям относятся нехватка времени на вопросы для учеников, слишком быстрый темп заключения урока, запись домашнего задания без необходимых комментариев и объяснений, задержка учащихся после звонка на перемену. 16. Желательно, чтобы окончание урока было спокойным, чтобы ученики могли задать интересующие вопросы учителю, учитель мог объяснить задание на дом. 17. Важным показателем эффективности проведенного урока можно считать вид учеников после урока: либо умеренно-возбужденное, спокойно-деловое, либо агрессивное, растерянное, утомленное. Таким образом, на правильно организованном с позиции здоровьесбережения уроке весь процесс обучения проходит в значительной степени эффективнее, ученики получают знания без лишнего стресса, усталость возникает на последних минутах урока. 3.2.2. Обеспечение психо-физиологической безопасности учащихся Доля кабинетов, оборудованных мебелью, соответствующей по параметрам возрастам учащихся, - 85%. Меры по обеспечению пожарной и общей безопасности учащихся. Ежегодно издается приказ о создании комиссий по охране труда и технике безопасности. Работа комиссий организованна по формированию и организации деятельности совместных комиссий по охране труда, утвержденными Постановлением Минтруда РФ от 12.10.1994г. Ведется журнал по ТБ, в котором регистрируется инструктаж по технике безопасности с обязательной росписью учителей и учеников. В кабинетах и коридорах гимназии имеются наглядные плакаты по ТБ, которые периодически обновляются. Во внутришкольный контроль ежегодно включается плановое изучение состояние соблюдений правил ТБ и ОТ. Цели и задачи контроля: • выявить недостатки и нарушения по ОТ и ТБ при подготовке и проведении занятий; выявить причины нарушений; оказать помощь в их устранении. Установлена мощная противопожарная сигнализация, в наличии 28 огнетушителей, которые расположены в коридорах и в кабинетах физики, химии, информатики, на каждом этаже есть план эвакуации, сцена в актовом зале обработана специальным раствором, установлены противопожарные двери. В вестибюле установлено видеонаблюдение системы. Перед началом учебного года все сотрудники школы проходят инструктаж по ТБ и ОТ, антитеррористической защищенности, противопожарной безопасности. В школе имеются наглядные стенды по правилам дорожного движения, антитеррору, по оказанию первой медицинской помощи, по противопожарной безопасности. З сентября 2012 в нашей школе традиционно проходит акция «Дети на дорогах» которая совпала с единым днем профилактики дорожно-транспортного травматизма «Детям Подмосковья – безопасность на дорогах» В течение учебного года проходят тематические классные часы, конкурсы по правилам дорожного движения. Приглашаются инспектора по пропаганде БДД капитан полиции Коренкова Т.В. У каждого ребенка в дневнике вклеена схема «Безопасный путь домой». В школе имеется команда ЮИД, где дети принимают активное участие и занимают призовые места. ПДН МУ МВД проводили лекции: «Что такое наркотики?», проводят профилактические индивидуальные беседы с детьми, склонными к совершению правонарушений, проводят беседы с родителями. Инспектором ОДН Леоновой Л.М. в течение учебного года проводятся беседы, а 14.05.2013 был показан видеофильм о соблюдении мер пожарной безопасности. Со стороны Комитета по образованию в течение всего года проводится большая работа с заместителями директоров по безопасности. Зло З З 4. РЕСУРСЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА. 4.1. Кадровый ресурс образовательного процесса. Кадровый состав:
первая категория – 3 ч.,вторая категория – 1 чел., без категории – 2 чел.;
более 20 лет – 3ч. Молодые специалисты – 2 чел. Все учителя имеют педагогическое образование. Курсовую подготовку по ФГОС имеют 7 человек. Творческие достижения учеников и учителей:
фестиваль педагогических идей «Открытый урок», конкурс «Моя классная – самая классная».
интеллектуальные конкурсы «Русский медвежонок», «Кенгуру», «Кит» и «Золотое руно», выставки детского творчества, смотр художественной самодеятельности, конкурсы рисунков.
4.2. Материально-технические (в том числе учебно-методические) ресурсы образовательного процесса Материально-техническое обеспечение: -музей, площадь 61 кв.м. -библиотек площадь 61 кв.м. -медицинский кабинет 18кв.м.(кушетка, медицинский шкаф, ростомер, сумка-холодильник, холодильник, бактерицидная лампа)-процедурный кабинет 18кв.м.(кушетка, ширма, столики для прививок стеклянные, медицинский шкаф, холодильник.)-актовый зал площадь-368,7 кв.м. Планируется капитальный ремонт с заменой окон, полов, потолков, сантехники, электрооборудования. -пищеблок планируется капитальный ремонт с заменой окон, полов, потолков, сантехники, электрооборудования.- спортивный зал. площадь-368,7 кв.м. спортивный инвентарь: мячи, теннисные столы, гимнастические брусья, канат, гимнастическое бревно, гимнастический конь, гимнастический козел, гимнастические штанги. -тренажерный зал площадь 61 кв.м. имеется пять тренажеров, гимнастическая стенка, беговая дорожка, дорожка электрическая с измерительным углом, скамья многофункциональная, велотренажер.- гимнастический зал площадь 61 кв.м. оснащен матами. -лингафонный кабинет площадь 58 кв.м- на 13 посадочных мест. В школе имеются три интерактивные доски, шесть мультимедийных проекторов. кабинеты начальных классов -8 кабинеты английского языка – _2_, спортивный зал – 1, гимнастический зал -1, библиотека – 1, столовая – 1, медицинский и процедурный кабинет – 2, кабинет психолога – 1, кабинет воспитательной службы -1, актовый зал – 1. |
Похожие:
 | Отчет о результатах самообследования Муниципального автономного общеобразовательного учреждения Ембаевской средней общеобразовательной школы | | Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №75/42 |
 | Отчет о результатах самообследования муниципального казённого общеобразовательного... Муниципального казённого общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №5 | | Отчёт о результатах самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного... Количество педагогических работников (вместе с совместителями) в 2012-2013 учебном году – 59 человек |
| Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного... ... | | Отчет о результативности самообследования деятельности Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №2 |
| Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения средней... Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения – средней общеобразовательной школы №3 | | Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №25 городского округа Тольятти |
| Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного... Информация о профильной направленности обучения в соответствии с реализуемыми программами | | «О состоянии и результатах деятельности муниципального общеобразовательного... Учредителем муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средней общеобразовательной школы №5 является отдел образования... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Отчет о результатах самообследования муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №50 Дзержинского... | | Доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной... Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №35 |
| Публичный отчёт Муниципального автономного общеобразовательного учреждения... Муниципального автономного общеобразовательного учреждения Московской средней общеобразовательной школы | | Публичный отчет Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №30 |
| Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Отчет о самообследовании обсужден на педагогическом совете общеобразовательного учреждения – протокол №4 от «31» марта 2014 г | | Доклад о состоянии и результатах развития Муниципального общеобразовательного... Отчет подготовлен муниципальным общеобразовательным учреждением средней общеобразовательной школой №17 и предназначен для публичных... |
