Урок №2 Тема урока «Условные знаки и масштаб карты»

Оборудование: СД «Изображения земной поверхности», атласы, тетради-тренажеры. Форма урока: комбинированный с использованием СД

Ход урока.

I. Оргмомент. Акцентирование внимания на цели урока.

П. Активизация знаний учащихся.

/. Географический диктант «Понятия»(все учащиеся)

1. 
   география,
   
2. 
   географическая карта,
   
3. 
   план местности,
   4)глобус,
   

5) атлас. 2. Работа у доски со схемой «Виды карт»(1 ученик)



3. Фронтальный опрос:

1. 
   Используя схему на доске, дайте характеристику вашему атласу.
   
2. 
   Приведите примеры карт вашего атласа:
   

1. 
   По охвату территории;
   
2. 
   По содержанию;
   
3. 
   По масштабу.
   

3. 
   Кто и когда создал самый первый глобус?
   
4. 
   Где точнее изображается земная поверхность?
   
5. 
   Почему на картах возникают искажения?
   
6. 
   Что применяется при изготовлении карт для уменьшения искажений?
   
7. 
   Для чего человеку нужна карта?
   

III. Усвоение нового материала.

СД 1. Мы с вами выяснили, что человеку карта необходима, и он должен уметь ее читать. А что значит читать карту? Это значит надо уметь разбираться в условных знаках. А что такое условные знаки? (СД словарь) А Откройте атласы стр.8, рассмотрите изображенные условные знаки. Какие объекты они показывают? Растительные, водные, формы поверхности, хозяйственные объекты. (Учитель называет, дети приводят примеры). Рассмотрите топографическую карту и найдите на ней объекты, показанные условными знаками. Обратите внимание, что водные объекты показаны условными знаками синим цветом, приведите примеры каким цветом показаны другие группы условных знаков. Это топографические знаки, они используются в основном на планах местности.

У На географических картах применяют другие условные знаки. Посмотрите

рис. 1.4 в учебнике на стр.10. (анализ схемы). О каких видах условных знаков

говорится в учебнике? (просмотр СД слайд-шоу «Условные знаки - одиночные,

линейные, площадные».)

Все обозначения условных знаков на географических картах собраны в одном

месте, это место называется - легенда карты.(СД, словарь, слайд-шоу «Виды

легенд карт»)

Т-Т Откройте тетради-тренажеры на стр.4 выполните задание №4.

2. Ребята, скажите, можем мы составить план нашего класса? Нужны размеры.

Предположим, что ширина класса 4 м, а длина 6 м. Давайте начертим его в

тетради. Что для этого надо сделать? Уменьшить размеры. Во-сколько раз? В 100

раз. Запишите новые данные в тетрадь. Что мы с вами использовали? Масштаб.

Вам знакомо это понятие? Где вы с ним встречались? Правильно на уроках

математики.

У Что же такое масштаб в географии? Прочитайте учебник на стр. 11 На рис.

1.6 показаны виды записи масштаба. Запишите наш масштаб в тетрадь всеми

тремя способами.

Посмотрите на доску, определите способы написания масштаба, (выходят к доске

и определяют, по просьбе учителя записывают другим способом).

СД Мы с вами знаем, что карты подразделяются по масштабу. На сколько

групп? (3)

Просмотр СД «Виды карт по масштабу».

У Вернемся к учебнику стр. 11 рис. 1.7. Что происходит с изображаемым

объектом при изменении масштаба? Выявите закономерность. Чем мельче

масштаб, тем больше охват территории, но меньше подробностей.

А С помощью масштаба можно измерять на карте расстояния. Откройте атлас на

стр.9. На топографической карте измерьте расстояние:

• 
  от горы Кирпичной до деревянного моста у села Вороново (2,5см х 250м = 625
  м); под руководством учителя, далее самостоятельно.
  
• 
  от горы Кирпичной до железнодорожного моста (4,5 см х 250 м = 1125м);
  
• 
  от горы Кирпичной до деревянного моста через р. Каменка (3 см х 250м = 750
  м)
  

Закрепление.

2. 
   Откройте тетради-тренажеры на стр.4 и выполните задание № 5, стр.5
   задание №1 Проверка устно.
   
3. 
   Беседа по вопросам к §1 стр.9
   

4. СД. Работа с тестом.
IV. Домашнее задание.

§ 2, в тетради-тренажере на стр.11-12 выполнить задания № 1-5 письменно.