Рабочая программа по окружающему миру Предмет
Скачать 1.36 Mb.
|
| 28 | Антарктида. Австралия. Евразия с.117-123 | Познакомить учащихся с особенностями природы Антарктиды и Австралии. Дать общую характеристику Евразии | Приводить примеры международного сотрудничества по охране природы. Доказывать, что люди планеты Земля в ответе за её будущее. *** Доказывать опытным путём, что Земля имеет шарообразную форму. Демонстрировать движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца на моделях. Находить дополнительную информацию об изучаемых объектах, используя различные источники и отражать её в разнообразной форме: сочинениях, фотоальбомах, видеофильмах и др. Проводить исследование, как деятельность человека влияет на природу. Участвовать в коллективном обсуждении мер по охране природы своей местности, выдвигать предположения по улучшения природоохранной деятельности. Участвовать в мероприятиях по охране природы своей местности. Отражать красоту природы и богатство Родины в различных творческих работах. Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Охрана природы родного края». Исследовать способы очищения загрязнённой воды. Представлять результаты проектной деятельности |
| 29 | Карта России с. 123-128 | Повторить и обобщить знания о планах и картах; продолжить формирование умения работать с географическими картами. Дать представление о некоторых географических объектах на территории России. Учить понимать красоту окружающего мира. | |
| 30 | Зона арктических пустынь с. 129-134 | Дать учащимся общее представление о природных зонах, показать причины последовательной смены природных зон России в направлении с севера на юг. Познакомить с природными условиями зоны арктических пустынь; показать приспособленность обитателей зоны арктических пустынь к условиям жизни, выявить связи между ними. Показать влияние деятельности человека на природу зоны арктических пустынь, познакомить с мероприятиями по её охране | |
| 31 | Тундра с. 134-139 | Познакомить учащихся с природой тундры в сравнении с природой зоны арктических пустынь; показать приспособленность обитателей тундры к условиям жизни; выявит связи, сложившиеся между обитателями тундры. Познакомить учащихся с занятиями населения тундры, показать их связь с природными условиями; показать влияние деятельности человека на природу тундры и необходимости её охраны | |
| 32 | Зона лесов с. 139-145 | Познакомить учащихся с природными условиями лесной зоны на основе сравнения с природными условиями тундры. Расширить и углубить знания о растениях и животных леса, их приспособленности к условиям жизни и взаимосвязях. Углубить знания о связях между высотой солнца над горизонтом и температурой воздуха, количеством осадков и растениями, растениями и животными. Показать влияние деятельности человека на зону лесов и необходимость её охраны | |
| 33 | Степи с. 145-150 | Познакомить учащихся с природными условиями степной зоны на основе сравнения с природными условиями тундры. Познакомить с растительным и животным миром зоны степей. Выявить признаки приспособленности растений и животных степной зоны к условиям жизни; показать связи между обитателями степей. Показать влияние деятельности человека на зону степей и необходимость её охраны | |
| 34 | Экологические проблемы России. Международное сотрудничество по охране природы с. 150-155 | Расширить и углубить знания учащихся об экологических проблемах России. Показать некоторые пути решения экологических проблем. Познакомить с международным сотрудничеством по охране природы; показать ответственность людей за будущее планеты Земля. | |
| Внеклассная деятельность учащихся с. 156-157 | | ||
| Наши верные помощники ( 1ч ) | |||
| 35 | История на карте. Исторические источники. Часть 2 С. 3-11 | Познакомить учащихся с понятием «историческая карта», показать её отличие от географической, познакомить с условными обозначениями, которые встречаются на исторической карте. Познакомить учащихся с историческими источниками ( вещественными, письменными, устными) | Работать с исторической картой: читать легенду карты, отличать историческую карту от географической, описывать сведения, полученные из карты. Различать вещественные, письменные, устные исторические источники. *** Преобразовать знаково-графическую информацию в текстовую при работе с картой. Извлекать информацию из любых исторических источников (письменных, устных, вещественных). Строить логическую цепочку рассуждений на основании исторических источников. Находить дополнительную информацию в словарях, энциклопедиях, справочниках. Сравнивать тексты на одну тему, находить ошибки в тексте (рабочая тетрадь). Составлять летопись своей семьи. |
| Древняя Русь ( 5ч ) | |||
| 36 | Первые русские князья с. 12-16 | Познакомить учащихся с деятельностью первых русских князей | Пересказывать часть текста учебника. Находить в тексте ответы на вопросы. Сравнивать высказывания с текстом учебника, оценивать их правильность (рабочая тетрадь). Описывать памятники культуры на основе иллюстраций и наблюдений. Обсуждать значение памятников культуры и необходимость их охраны. Давать оценку исторической личности на основе текста учебника. Показывать на исторической карте основные события, извлекать информацию из карты. |
| 37 | Князь Владимир. Крещение Руси с. 17-21 | Познакомить учащихся с деятельностью князя Владимира и основными положениями христианства-религии, которую приняла Русь | |
| 38 | Культура Древней Руси с. 21-24 | Сформировать представление о культуре Древней Руси | |
| Монгольское завоевание ( 2ч ) | *** Находить исторические сведения в литературных произведениях. Сравнивать литературные и исторические источники. Объяснять исторический смысл устойчивых выражений русского языка ( рабочая тетрадь). Составлять логический рассказ о посещении исторических, краеведческих музеев. Наблюдать и сравнивать различные объекты культуры. Выдвигать свои предложения по охране местных памятников культуры. Работать со словарём в конце учебника. Искать информацию в дополнительных источниках, готовить на её основе сообщения. | ||
| 39 | Борьба с иноземными захватчиками. Александр Невский с. 25-29 | Рассказать учащимся о борьбе русских княжеств с иноземными захватчиками | |
| 40 | Куликовская битва. Дмитрий Донской с. 30-33 | Познакомить учащихся с деятельностью князя Дмитрия Донского | |
| Московское царство ( 6ч ) | |||
| Московское государство ( 2ч ) | | ||
| 41 | Первый русский царь. Преобразования в государстве с. 34-40 | Познакомить учащихся с развитием государства в 16 веке. | Описывать исторические события на основе текста учебника, сравнивать события, делать обобщения. Определять длительность событий, определять век по дате, устанавливать хронологию событий ( рабочая тетрадь ). Показывать на исторической карте основные события, извлекать информацию из карты. Находить в тексте слова для характеристики исторической личности, делать выводы и обобщения |
| 42 | Как жили люди на Руси в 14-16 веках с. 41 - 44 | Познакомить учеников с бытовой жизнью русских людей 14-16 веков | |
| Россия в 17 в. ( 4ч ) | *** Составлять рассказ по иллюстрации, извлекать информацию из иллюстративного материала. Устанавливать причинно-следственные связи между событиями и последствиями событий. Классифицировать имена, названия, понятия (рабочая тетрадь). Составлять вопросы по теме. Самостоятельно изучать тексты из вариативной части учебника, находить дополнительную информацию, готовить сообщения. Моделировать путешествие купца в старину (прокладывать по карте маршрут, составлять описание товаров, прогнозировать трудности путешествия). Выражать свои мысли и чувства по поводу исторических событий. Обсуждать с товарищем ответы на предложенные вопросы, вырабатывать общую точку зрения. Оценивать результаты своей деятельности. Выбирать форму участия в проектной деятельности (создание рукописной книги, макет храма), предлагать свои проекты, самостоятельно распределять роли и планировать своё участие, представлять свои результаты | ||
| 43 | Смутное время К. Минин и Д. Пожарский с. 44-47 | Познакомить детей с основными событиями Смутного времени | |
| 44 | Русское государство при первых Романовых с. 47-50 | Познакомить учащихся с основными событиями России 17века; рассказать о преобразованиях первых Романовых | |
| 45 | Расширение границ России в 17 веке с. 51-53 | Показать процесс освоения земель Сибири и Дальнего Востока; познакомить учащихся с именами первых землепроходцев | |
| 46 | Повторительно-обобщающий урок с. 54-55 | Повторить и обобщить пройденный материал | |
| Внеклассная деятельность учащихся с. 56-57 | |||
| Российская империя ( 9ч ) | |||
| Эпоха преобразований (1ч) | | ||
| 47 | Пётр 1. Реформы в Российском государстве. Преобразования в культуре, науке, быту с. 58-65 | Познакомить учащихся с деятельностью царя-реформатора Петра 1 | Описывать исторические события на основе текста учебника, сравнивать события, делать обобщения. Определять длительность событий, век по дате, устанавливать хронологию событий. Показывать на исторической карте события, извлекать информацию из карты. Находить в тексте слова для характеристики исторической личности, делать обобщения и выводы. *** Составлять рассказ по иллюстрации, извлекать информацию из иллюстративного материала. Устанавливать причинно-следственные связи между событиями и последствиями событий. Вспоминать известные факты, связывать их с изученными. Знакомить с краеведческими материалами, связанными с изучаемой эпохой, описывать их, делится впечатлениями, высказывать свое отношение к истории края. Сравнивать вооружение русских воинов разных эпох. Связывать впечатления от произведений искусства на исторические темы с историческими событиями. Выбирать форму участия в проектной деятельности (костюмированный бал, макет города 19 века), предлагать свои проекты, самостоятельно распределять роли и планировать своё участие, представлять свои результаты своей деятельности. Оценивать результаты своей деятельности. Участвовать в коллективном обсуждении полученных результатов |
| Век Екатерины (2ч) | |||
| 48 | Изменения в Российском государстве. Императрица Екатерина 2 с. 66-69 | Рассказать учащимся об изменениях в государстве при Екатерине 2. Познакомить учащихся с именами великих военачальников А. В. Суворовым и Ф. Ф. Ушаковым | |
| 49 | Образование в 18 веке с. 69-73 | Рассказать учащимся о развитии образования и науки в 18 веке. Познакомить учащихся с именами известного учёного М. В. Ломоносова и изобретателя И. П. Кулибина | |
| 19век: победы и открытия (6ч) | |||
| 50 | Война 1812 года с. 73-76 | Познакомить учащихся с Отечественной войной 1812 года | |
| 51 | Отмена крепостного права с. 77-79 | Продолжить знакомство детей с основными событиями 19 века | |
| 52 | Наука и техника в 19 веке с. 80-83 | Познакомить учащихся с основными достижениями науки и техники в 19 веке. Познакомить с именами и открытиями учёных П. Н. Яблочкова, Н. Н. Пирогова, К. А. Тимирязева | |
| 53 | Город и горожане. Мода 19 века с. 83-88 | Познакомить учащихся с основными изменениями, произошедшими в облике русских городов в 19 веке, а также с изменениями в одежде, моде и кулинарном искусстве | |
| 54 | Культура 19 века с. 88-93 | Познакомить учащихся с основными культурными достижениями 19 века, с именами выдающихся деятелей культуры | |
| 55 | Повторительно-обобщающий урок с. 94-95 | Проверить знания учащихся по пройденному материалу | |
| Внеклассная деятельность учащихся с. 96-97 | | ||
Похожие:
 | Рабочая программа по окружающему миру и обж (интегративно) (указать предмет, курс, модуль) Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе Федерального образовательного государственного стандарта, Примерной образовательной... | | Рабочая программа по окружающему миру и обж (интегративно) (указать предмет, курс, модуль) Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе Федерального образовательного государственного стандарта, Примерной образовательной... |
 | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса составлена на основе Государственного образовательного стандарта начального образования... | | Рабочая программа по окружающему миру на 2013-2014 уч г Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида... |
| Рабочая программа по окружающему миру на 2013-2014год Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса составлена на основе Федерального государственного | | Рабочая программа по окружающему миру Автор: А. А. Плешаков г. Магадан... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №1 им. Н. К. Крупской» |
| Рабочая программа по окружающему миру 4 класс Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса составлена на основе рекомендованной Министерством образования Российской Федерации... | | Рабочая учебная программа по окружающему миру начального общего образования... Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей |
| Рабочая программа по окружающему миру Класс: 2 Рабочая программа по Окружающему миру для 2 класса создана в соот ветствии с Федеральным Базисным учебным планом для достижения требований... | | Рабочая программа по окружающему миру 1 4 класс Количество часов: 203 ч. Уровень: базовый Программа разработана на основе авторской программы по окружающему миру О. Н. Федотовой, Г. В. Трафимовой, Л. Г. Кудровой «Программы... |
| Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе Федерального... России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества | | Рабочая программа по окружающему миру 2 класс Рабочая программа курса «Окружающий мир» для 2 класса на 2011 – 2012 учебный год составлена на основе стандарта начального общего... |
| Рабочая программа по окружающему миру на 2013 2014 учебный год Разработана на основе примерной типовой программы по окружающему миру в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса составлена на основе Примерных программ начального образования фгос (утверждён... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе примерной типовой программы по окружающему миру, на основе авторской... | | Рабочая программа по окружающему миру 4 класс рабочая программа предмета «Окружающий мир» Ос ноо, примерной типовой программы по окружающему миру в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта... |
