|
|
4.7.29
|
Человек и мир камня
|
Комбинированный урок
|
|
Учебник с.66-67, к/карты, атлас с.24-25, тетрадь-тренажер с.36№12, с.43№7,8, электронное приложение
|
|
|
4.8.30
|
Обобщение по теме «Литосфера – каменная оболочка Земли»
|
тестирование, проверочная работа
|
|
Учебник с.68, тетрадь-экзаменатор с.24-31, электронное приложение
|
|
31-40
|
Тема 5. Гидросфера – водная оболочка Земли 10 ч
|
|
|
|
5.1.31
|
Гидросфера
|
Изучение нового материала
|
|
Называть и правильно показывать океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения, реки, озера, области оледенения, основные части реки, бассейн, водораздел.
Объяснять понятия: гидросфера, Мировой океан, океан, море, река, озеро, бассейн, водораздел, речная система, подземные воды.
Описывать океан, море, реку, озеро по плану.
Определять направление течения, характер реки в зависимости от рельефа.
|
Учебник с.70-71, атлас с.26-27, тетрадь-тренажер с.46№1, с.47№2, с.48№2, с.50№1, с.56№1,
электронное приложение
|
|
|
5.2.32
|
Мировой океан
|
Изучение нового, практикум
|
№17.Характеристика океана
|
Учебник с.72-73, атлас с.26-28, тетрадь-тренажер с.46№3, с.48№3, с.50№2, с.51№3-5, с.52№6, с.57№2, с.58№3, тетрадь-практикум с.18-19№8, электронное приложение
|
|
|
5.3.33
|
Движение воды в Океане
|
Комбинированный урок
|
|
Учебник с.74-75, атлас с.28-29, тетрадь-тренажер с.46№4, с.53№11, с.54№1, к/карты, электронное приложение
|
|
|
5.4.34
|
Реки
|
Изучение нового, практикум
|
№ 18. Описание реки
|
Учебник с.76-78, атлас с.30-31, к/карты, тетрадь-тренажер с.46№6-8, с.48№4, с.52-53№7-9, с.54№2, с.59№4, тетрадь-практикум с.20-21№9, электронное приложение
|
|
|
5.5.35
|
Питание и режим рек
|
Комбинированный урок
|
|
Учебник с.78-79, атлас с.30-31, тетрадь-тренажер с.46№6-9-8, с.48№4, с.54№2, с.59№4, к/карты, электронное приложение
|
|
|
5.6.36
|
Озера и болота
|
Комбинированный урок
|
|
Учебник с.80-81, атлас с.30-31, тетрадь-тренажер с.46№2,9,10, с.53№10, с.55№4, с.59№5, к/карты, электронное приложение
|
|
|
5.7.37
|
Подземные воды
|
Комбинированный урок
|
|
Учебник с.82-83, атлас с.30, тетрадь-тренажер с.47№11, электронное приложение
|
|
|
5.8.38
|
Ледники и многолетняя мерзлота
|
Комбинированный урок
|
|
Учебник с.84-85, атлас с.26-27, тетрадь-тренажер с.47№12, с.49№5, с.55№3, электронное приложение
|
|
|
5.9.39
|
Человек и гидросфера
|
Географическое исследование, работа в группах
|
|
Учебник с.86-87, атлас с.26-31, тетрадь-тренажер с.55-56№5,6, электронное приложение
|
|
|
5.10.40
|
Обобщение по теме «Гидросфера – водная оболочка Земли»
|
тестирование, проверочная работа
|
|
Учебник с.88, тетрадь-экзаменатор с.32-39, электронное приложение
|
|
|
41-50
|
Тема 6. Атмосфера – воздушная оболочка Земли 10 ч
|
|
|
|
6.1.41
|
Атмосфера
|
Изучение нового материала
|
|
Называть и (или) показывать пояса освещенности, тепловые пояса Земли, основные причины влияющие на климат.
Объяснять понятия: атмосфера, атмосферное давление, ветер, погода, климат.
Объяснять распределение солнечного света и тепла по земной поверхности, смену времен года, дня и ночи, причины образования ветра.
Определять (измерять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, основные виды облаков, средние температуры воздуха за сутки и за месяц, годовые амплитуды температур.
Описывать погоду и климат своей местности.
|
Учебник с.90-91, атлас с.32, тетрадь-тренажер с.60№1, электронное приложение
|
|
|
6.2.42
|
Температура воздуха
|
Урок-практикум
|
№19. Зависимость нагревания земной поверхности от угла падения солнечных лучей; анализ годового хода температуры воздуха в Москве
|
Учебник с.92-93, атлас с.33 тетрадь-тренажер с.60№2-4, с.71-72№1,2,8 электронное приложение
|
|
|
6.3.43
|
Влажность воздуха и атмосферные осадки
|
Изучение нового, практикум
|
№20. Анализ диаграмм количества осадков
|
Учебник с.94-97, атлас с.33, тетрадь-тренажер с.60№5,6, с.61№1,2, с.63№1,2, с.64№4, с.66№2, с.67№3, с.71№3, с.72№4-7, электронное приложение
|
|
|
6.4.44
|
Атмосферное давление
|
Урок-презентация, практикум
|
№21. Решение задач на определение высоты объектов, величины давления у основания
|
Учебник с98, атлас с.33, тетрадь-тренажер с.60№7, с.63№1 с.68№7, с.73№9, электронное приложение
|
|
|
6.5.45
|
Ветер
|
Изучение нового, практикум
|
№22. Составление розы ветров
|
Учебник с.99-101, атлас с.35, тетрадь-тренажер с.61№8,9 с.63№2, с.65№6, с.67№4,5, с.68№6, с.74№11, электронное приложение
|
|
|
6.6.46
|
Погода
|
Комбинированный урок
|
|
Учебник с.102-103, атлас с.33, тетрадь-тренажер с.61№10, с.68№8, электронное приложение
|
|
|
6.7.47
|
Климат
|
Комбинированный урок
|
|
Учебник с.104-105, атлас с.34, тетрадь-тренажер с.61№11-12, с.64№3, с.73№10, с.75№12, электронное приложение
|
|
|
6.8.48
|
Оптические явления в атмосфере. Человек и атмосфера
|
Изучение нового
|
|
Учебник с.106-109, атлас с.32,35, тетрадь-тренажер с.62№3-4, с69№3, с.73№9-10, с.70№11,12, электронное приложение
|
|
|
6.9.49
|
Обобщение данных дневника погоды
|
Урок-практикум
|
№ 23. Описание погоды одного месяца.
|
Учебник с.92-105, тетрадь-практикум с.26-27№11,
электронное приложение
|
|
|
6.10.50
|
Обобщение по теме «Атмосфера – воздушная оболочка Земли"
|
тестирование, проверочная работа
|
|
Учебник с.110, тетрадь-экзаменатор с.40-47, электронное приложение
|
|
51-56
|
Тема 7. Биосфера – оболочка жизни 6 ч
|
|
|
|
7.1.51
|
Биосфера
|
Эвристическая беседа
|
|
Объяснять понятие: природный комплекс.
Объяснять и приводить примеры взаимосвязи оболочек Земли и компонентов в природных комплексах, круговороты веществ, влияние природы на жизнь людей и влияние человеческой деятельности на оболочки Земли и природные комплексы.
|
Учебник с.112-113, атлас с.36-39, тетрадь-тренажер с.76№1-3,6, с.77№1,2, электронное приложение
|
|
|
7.2.52
|
Жизнь в океане и на суше
|
Урок-путешествие
|
|
Учебник с.114-115, атлас с.38, тетрадь-тренажер с.76№5,7, с.78№1-4, с.80№1-4, электронное приложение
|
|
|
7.3.53
|
Значение биосферы
|
Комбинированный урок
|
|
Учебник с.116-117, атлас с.36-38, тетрадь-тренажер с.77№8, с.84№8, электронное приложение
|
|
|
7.4.54
|
Человек – часть биосферы
|
Комбинированный урок
|
№24. Выявление соответствия между распространением рас т размещением населении земного шара
|
Учебник с.118-119, атлас с.42-47, тетрадь-тренажер с.77№9-11, с.79№5-8, с.82№5, с.83№6,7, электронное приложение
|
|
|
7.5.55
|
Экологические проблемы в биосфере
|
Мини-семинар
|
|
Учебник с.120-121, атлас с.36-39,48, тетрадь-тренажер с.77№12, электронное приложение
|
|
|
7.6.56
|
Обобщение по теме «Биосфера – оболочка жизни»
|
тестирование, проверочная работа
|
|
Учебник с.122, тетрадь-экзаменатор с.48-53, электронное приложение
|
|
|
57-65
|
Тема 8. Географическая оболочка – самый крупный природный комплекс 9 ч
|
|
|
|
8.1.57
|
Географическая оболочка
|
изучение нового
|
|
Называть и (или) показывать на карте крупнейшие государства.
Знать численность населения Земли, страны, крупных городов.
Называть меры по охране природы.
Уметь описывать отдельные природные комплексы, находить нужный материал в разных источниках; выделять главное в теме; анализировать причинно-следственные связи между компонентами ПК; объяснять процессы, происходящие в географической оболочке; обобщать знания по теме; объяснять отличие биосферы от географической оболочки.
|
Учебник с.124-125, атлас с.36, тетрадь-тренажер с.86№1, с.87№1, с.91№1, электронное приложение
|
|
|
8.2.58
|
Природные комплексы
|
Изучение нового, практикум
|
|
Учебник с.126-127, атлас с.36, к/карты, тетрадь-тренажер с.86№2-4, с.92№2, электронное приложение
|
|
|
8.3.59
|
Почва
|
Урок-практикум
|
№25. Определение состава почвы; сравнение строения типов почв
|
Учебник с.128-129, атлас с.40, тетрадь-тренажер с.86№5,6, с.90№3,-6, с.94№1,5, электронное приложение
|
|
|
8.4.60
|
Полярные пустыни и тундры
|
Урок-практикум
|
№26. Описание природных зон по географическим картам
|
Учебник с.130-131, атлас с.36, 40, тетрадь-тренажер с.86№7,
электронное приложение
|
|
|
8.5.61
|
Леса
|
Урок-практикум
|
№27. Описание природных зон по географическим картам
|
Учебник с.132-135, атлас с.36,40, тетрадь-тренажер с.86№8, с.87№2, с.90№5, электронное приложение
|
|
|
8.6.62
|
Степи и саванны
|
Урок-практикум
|
№28. Описание природных зон по географическим картам
|
Учебник с.136-137, атлас с.36, 40, электронное приложение
|
|
|
8.7.63.
|
Засушливые области планеты
|
Урок-практикум
|
№29. Описание природных зон по географическим картам
|
Учебник с.138-139, атлас с.30-37, тетрадь-тренажер с.86№9-11, с.88№3, с.89№1,2, с.93№3,4, с.95№2, электронное приложение
|
|
|
8.8.64
|
Природные комплексы Мирового океана
|
Урок-практикум
|
№25. Определение состава почвы; сравнение строения типов почв
|
Учебник с.140-141, атлас с.38-39, тетрадь-тренажер с.87№12,
электронное приложение
|
|
|
8.9.65
|
Обобщение по теме «Географическая оболочка – самый крупный природный комплекс»
|
тестирование, проверочная работа
|
№26. Описание природных зон по географическим картам
|
Учебник с.142,
тетрадь-экзаменатор с.36-41,
электронное приложение
|
|
|
66
|
Обобщающий урок курса
|
тестирование, проверочная работа
|
|
Знать/понимать определения основных понятий курса; уметь приводить примеры взаимодействия геосфер Земли;
объяснять уникальность планеты, суть природно-антропогенного равновесия, пути его сохранения и восстановления
|
Учебник, атлас, к/карты с.14-15,
электронное приложение
|
|
|
67
|
Итоговая проверочная работа
|
тестирование, проверочная работа
|
|
Тетрадь-экзаменатор, атлас
|
|
|
68
|
Итоговый урок курса
|
Рефлексия
|
|
Учебник, атлас, к/карты с.14-15,
электронное приложение
|
|
|
69-70
|
Резерв времени
|
|
|
|
|
«Согласовано» «Согласовано» «Согласовано»
Руководитель МО Заместитель Директор МОУ- СОШ №18
_____/Рахматуллина А.Ф/ директора по УР
Ф.И.О. МОУ- СОШ №18 ___________/Дмитриева Н.М./
Протокол №1 от ________/Пузырева М.Н./ Ф.И.О.
«_____»___________20___г. Ф.И.О. Приказ №__________ от
«____»___________20____г. «_____»________20___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учебного предмета
МОУ – средняя общеобразовательная школа №18 с углубленным изучением
отдельных предметов г.Альметьевск Республики Татарстан
ПУЗЫРЕВОЙ МАРИНЫ НИКОЛАЕВНЫ
учителя географии II квалификационной категории
ПО ГЕОГРАФИИ 7 «А» КЛАСС
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №________ от
«___»__________20____г.
2010 - 2011 учебный год
Учебно-тематическое планирование
по географии
Классы 7 «А»
Учитель Пузырева М.Н.
Количество часов
Всего 70 час; в неделю 2 час.
Плановых контрольных уроков 11, тестов 11 ч.;
Административных контрольных уроков 2 ч.
Планирование составлено на основе:
Cтандарта основного общего образования по географии (базовый уровень, приказ Минобразования россии №1089 от 05.03. 2004 г.)
Примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень, Сборник нормативных документов. География: М., «Дрофа», 2004 г.);
Методического письма «О преподавании учебного предмета «География» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования» (2010 г.)
Учебник
Кузнецов А.П., Савельева Л.Е., Дронов В.П., под ред. Дронова В.П., Кондакова А.М. География: Земля и люди. Учебник. М.: Просвещение, 2010.
Дополнительная литература
Мишняяева Е.Ю., Котляр. О.Г., Банников С.В. География. Земля и люди. Тетрадь-тренажер. М.: Просвещение, 2010.
Барабанов В.В., Дюкова С.Е. География. Земля и люди. Тетрадь-экзаменатор. М.: Просвещение, 2010.
Ходова С.Е.. География. Земля и люди. Тетрадь-практикум. М.: Просвещение, 2010.
Кузнецов А.П. География. Земля и люди. Атлас. М.: Просвещение, 2008.
Мишняяева Е.Ю. География. Земля и люди. Контурные карты. М.: Просвещение, 2008.
Бахчиева О.А., Богомаз Л.С., Николаенко Е.В. География. Планета Земля. Методические рекомендации. М.: Просвещение, 2008.
Дронов В.П. География. Земля и люди. Электронное приложение. М.: Просвещение, 2009.
Мишняяева Е.Ю., Дронов В.П. География. Навигатор для 6-9 классов. М.: Просвещение, 2008.
Тарасова Н.В. География. Земля и люди. Поурочное тематическое планирование. М.: Просвещение, 2009.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДЛЯ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
(Базовый уровень)
Пояснительная записка
Статус документа
Данная рабочая программа составлена на основании:
стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень, приказ Минобразования россии №1089 от 05.03. 2004 г.)
примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень, Сборник нормативных документов. География: М., «Дрофа», 2004 г.);
методического письма «О преподавании учебного предмета «География» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования» (2006 г.)
Раздел «География. Земля и люди» является логическим продолжением предшествующего раздела «География. Планета Земля» для 6 класса и в значительной мере опирается на его материал. Раздел «География. Земля и люди» предполагает расширение страноведческой основы школьной географии, на него возлагается сложная задача формирования у школьников принципиальных основ страноведческого взгляда на мир, позволяющего видеть, оценивать и понимать всю сложную систему взаимосвязей между человеком, природой и хозяйством.
Этим и определяется главная цель раздела — опираясь на созданную у учащихся систему географических знаний о процессах и явлениях общепланетарного масштаба, сформировать у них базовый комплекс региональных страноведческих знаний о целостности и дифференциации материков, их крупных районов и стран, об их населении, об особенностях жизни и хозяйственной деятельности человека в разных природных условиях. Для достижения главной цели раздела, изучение географии на этой ступени основного общего образования должно быть направлено на решение следующих задач:
продолжить формирование у учащихся знаний и представлений о географической дифференциации природы Земли по мере продвижения от общепланетарного уровня к региональному и локальному. В этой связи особое внимание уделяется формированию у школьников важнейшего навыка, который Н.Н. Баранский определял как «игру масштабами»;
создать образные комплексные географические представления о крупных частях земной поверхности: океанах, материках, странах и их частях с выделением особенностей их природы, природных ресурсов, использовании их населением,
заложить первичные представления о формировании политической карты, видах хозяйственной деятельности людей и особенностях их географии, глобальных проблемах человечества, которые будут развиты на более старших ступенях обучения;
продолжить развитие картографической грамотности учащихся,навыков и умений по нахождению, обработке, систематизации и презентации разнообразной географической информации.
Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Планета Земля») и географии «Земля и люди» 7 класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов не определенной территории Земли.
Программа содержит новые направления географического образования:
-комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;
- изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;
- изучение население, особенностей культуры и быта народов мира.
В курсе «География материков и океанов» в первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли. Во втором разделе курса характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков. Далее изучаются характерные взаимодействия природы и общества.
Программа содержит практический компонент.
В учебной деятельности учащихся широко используются комплексные географические практикумы, конференции, нетрадиционные формы организации уроков, компьютерные технологии, мультимедийные программы, различные источники географической информации.
Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса в соответствии обязательному минимуму содержания географического образования, объему и глубине изложенного материала со спецификой учебно-воспитательных задач. Количество часов, отводимых на изучение курса географии в 7 классе, предусматривается в соответствии с Базисным учебным планом средней общеобразовательной школы.
Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать
основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
определять на карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
чтения карт различного содержания;
проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.
Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета «География», из расчета 2 учебных часа в неделю.
Рабочая программа рассчитана на 70 часов.
Количество часов: всего - 70; в неделю - 2 .
Плановых контрольных работ - 9:
Административных контрольных срезов - 2;
Практических работ – 70.
Основные формы организации учебной деятельности – уроки, система домашних работ, в т.ч. практические работы.
Форма проверки знаний - тестирование, проверочные работы, географические диктанты, работы с контурными картами, защита проектных работ.
ПРОГРАММА РАЗДЕЛА
ВВЕДЕНИЕ — 1 ч
Что изучают в разделе. Возрастающая зависимость состояния природы материков и океанов от деятельности человека. Практическое значение географических знаний. Источники географической информации.
|
