«Химия и биосфера» для учащихся 9 классов
Скачать 1.33 Mb.
|
- А что такое «волна многоцветного спектра»? Представьте многоцветный спектр. Красиво? ( Да, красиво. Это нефть разлилась по реке Чапаевке. Но эта красота несет смерть всему живому). - Какие художественно- изобразительные средства использует Тихомиров в своем стихотворении? (В последней строке автор использует сравнение: «в слипшихся перьях, словно в промасленной робе». Сразу представляется тяжелая, неприятная на ощупь роба и не отмываемое ничем масло. Так и слипшиеся перья уток, которым нельзя ничем уже помочь). - Почему в конце стихотворения автор поставил многоточие? (Как будто от отчаяния автор не в силах продолжать описание). Послушайте еще одно небольшое стихотворение А.Ахматовой «Прогулка». Оно состоит всего лишь из двух строк, но попробуйте понять, каким глубоким смыслом наполнено это стихотворение. А Ахматова «Прогулка».Бензина запах и сирени, Насторожившийся покой… - С какого художественного приема начинается стихотворение? (Автор использует прием антитезы). - Объясните, для чего Ахматова использует антитезу, что хотела подчеркнуть? (Неприятный, резкий запах бензина, парами которого можно отравиться, и аромат сирени. Сирень – символ пробуждения всего живого, ведь она распускается, когда начинается лето и все начинает расти). - Какое художественно-выразительное средство использовала А.Ахматова во второй строке стихотворения? (Оксюморон: «насторожившийся покой». Покой не может беспокойным, насторожившимся). - А что значит многоточие в конце второй строки? (Автор как бы прислушивается к этому насторожившемуся покою, и насторожился сам. Он ждет, что может принести такой покой). Как много в современном мире шума: громкая музыка, гудящие моторы машин, рев сирен и т.д. Анализируя следующее стихотворение, поговорим о шумовой экологии. Л.Стефанова. «Тишина». Бьют по нервам будильники, Тишина, тишиной, тишины… Верещат телефоны, Тихо все в это тихое утро. Громыхают лифты, Напряженье уходит Трамваи скрежещут прямо по мне. Из сердца, из мышц, из виска. Тормоза и моторы, Мир скрежещущий выключен, Телевизоры и клаксоны, Как на столе репродуктор. Транзисторы, В синем небе бесшумно плывут Отбойные молотки, облака. Вертолеты, соседи, вагоны Нас пытают мучительной пыткой, По какой не знаю вине. - Заметили ли вы, что стихотворение четко делится на две смысловые части? Какие? (1 часть – шум, скрежет, грохот; 2 часть – тишина). - С какой целью Стефанова Л. Использует ряд однородных членов предложения? (ряд однородных членов предложения и градация создают действительную картину современной жизни. Ощущение постоянного напряжения слуха. Это мучительная пытка. И человек как будто мечется в этом шуме, в этом жутком и неприятном скрежете, скрипе, грохоте). - Найдите прием звукописи. Отличается ли звукопись 1 и 2 части? (Звукопись 1 части помогает усилить неприятные ощущения, повтор звуков р, б, ж, з создает шумовой эффект. А часто встречающие звуки 2-ой части – х, ш, щ, глухие согласные – успокаивают воспаленный слух, раздраженные, взбудораженные нервы). - Проанализируйте содержание2-ой части. ( Вторая часть начинается со слова тишина.. Автор несколько раз использует это слово в разной форме, он будто любуется этим словом, которое даже своей звуковой оболочкой несет успокоение его слуху. «Тишина, тишине, тишины. Тихо все в это тихое утро». Работа в группах. -Проанализируйте стихотворение с точки зрения содержания и использования изобразительных средств.(задание разноуровневое) 1 группа - О.Э. Мандельштам Теннис. Май. Грозовых туч клочки. Все моторы и гудки,- Неживая зелень чахнет. И сирень бензином пахнет. 2 группа – А.К.Передреев. Я жил свободно и открыто… Я жил свободно и открыто, От снега спрятавшись туда. Я делал чистые дела. Садились голуби на фермы, И производственная крыша Роняли перья и помет… Над головой моей плыла. И падали, теряя формы, Она была как купол цирка. Полет коверкая, в пролет… Но не хватало высоты Как ветошь, тлело оперенье… Парам расплавленного цинка, Но между цинковых чанов Удушью серной кислоты. Я нес брезентовый передник И жили голуби под крышей, Все шесть положенных часов. Практическая работа (работа с учебником П.34 стр.187) Работая с учебником, определить степень изменения природы Урала и его главные экологические проблемы (заполнение таблицы)
|
Похожие:
 | Рабочая программа элективного курса для учащихся 11-х классов «Химия и экология» Данный курс предназначен для учащихся 11 классов. Содержание программы знакомит учащихся с характеристикой веществ,окружающих нас... |  | Годовой отчёт о проделанной работе за 2013 год клуба пос. Шудаяг му «цкс» мого «Ухта» На базе школы №7-продолжили свою работу возрастные клубы по интересам: «Почемучки» для учащихся 1 классов; ««Егоза» для учащихся... |
| Рабочая программа учебного предмета «Химия» Рабочая программа учебного предмета «Химия» для 8-го класса. Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного... | | Аналитическая химия учебно-методический комплекс «Химия», профили подготовки: «Неорганическая химия и химия координационных соединений», «Физическая химия», «Химия окружающей среды,... |
| Рабочая программа по внеурочной деятельности «Занимательная химия» Это обусловлено сложностью материала, нерационально спроектированными программами и формально написанными учебниками по химии. С... | | В. А. учитель химии Внеклассное мероприятие «Химия наука чудес и... Образовательные задачи: Дать ученикам первое представление о предмете химия. Повторить понятия “вещество”, ”чистые вещества” и “смеси”(связь... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа учебного предмета «Химия» для 10 -го класса. Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного... | | Элективный курс по химии «Химия вокруг нас» Программа элективного курса предназначена для предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов с ориентацией на химико-биологический... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа учебного предмета «Химия» для 11 -го класса. Рабочая программа составлена на основе примерной программы среднего... | | Пояснительная записка Программа элективного курса «Химия и медицина» предназначена для учащихся 9 классов и носит межпредметный характер |
| «рефераты» для возрастной категории учащихся 8-11 классов Номинация «Социально-экологические проекты» для следующих возрастных категорий: учащихся 5-7 классов, учащихся 8-11 классов | | М. Ю. Лермонтова Цель урока: познакомить учащихся с фактами биографии... Учебник: Химия. Неорганическая химия. Органическая химия. 9 класс.: учеб для общеобразоват учреждений |
| Высокомолекулярные соединения учебно-методический комплекс «Химия», профили подготовки: «Неорганическая химия и химия координационных соединений», «Физическая химия», «Химия окружающей среды,... | | Программа элективного курса «Химия и здоровый образ жизни» Учебный курс подготовки для учащихся 10-11 классов с ориентацией на естественнонаучный профиль |
| Химические основы биологических процессов учебно-методический комплекс «Химия», профили подготовки: «Неорганическая химия и химия координационных соединений», «Физическая химия», «Химия окружающей среды,... | | «Химия и красота» Данный курс разработан для учащихся 9-х классов, ориентирован на выбор ими естественно научного профиля обучения в старшей школе... |
