«Химия и биосфера» для учащихся 9 классов
Скачать 1.33 Mb.
|
| (Обсуждение заполненной таблицы.) Необходимы срочные меры по улучшению экологической ситуации на Урале: а) применение новых безотходных технологий; б) строительство очистных сооружений; в) лесовосстановление; г) создание заповедников и заказников. Ребята, теперь мы с вами знаем об основных экологических проблемах Урала и их последствии, а также о районах распространения и путях решения сложившихся проблем. Домашнее задание по географии: П. 34 Я предлагаю вам составить телеграмму Министру природных ресурсов и экологии России Юрию Трутневу, председателю Комитета Совета Федерации по природным ресурсам и охране окружающей среды Виктору Орлову, в защиту УРАЛА. Домашнее задание по литературе: Попробуйте подобрать стихотворения, в которых затронуты экологические проблемы. Проанализируйте их. (Это могут быть стихотворения В.Брюсова «Ответ», А.Блока «Возмездие» и «Петроградское небо мутилось дождем» и др.) Рефлексия - ответим на поставленный в начале урока вопрос: в чём заключается уникальность Урала и какие проблемы за этим скрываются? - Были ли достигнуты поставленные в начале урока цели?- чему научились на уроке7 Вопрос. Найдите соответствие между названием природного объекта и его особенностями.
а) минералогический заповедник; б) крупнейшая ледяная пещера; в) скалы - останцы; г) уникальное скопление самоцветов; д) отвесные скалы высотой до 100 м. Ответы: 1- б, 2- г, 3 – в, 4- а, 5- д. Итог урока. Подсчитайте свои баллы. Оценивание. Размножение земляники садовой сорта Королева Елизавета вегетативным способом с применением стимуляторов роста «НВ-101» и «Экопин» Колпакова Н.И. Педагог дополнительного образования МКОУ ДОД СЮН Цель - изучить влияние стимуляторов роста на получение качественного посадочного материала земляники садовой сорта Королева Елизавета. Задачи: 1. Изучить литературу по проблеме 2. Изучить методику применения стимуляторов роста «НВ-101» и «Экопин». 3. Отобрать здоровые маточные растения. 4.Разработать методику проведения опыта 5.Провести фенологические наблюдения. 6. Сравнить варианты по количеству посадочного материала. Объект исследования - маточные растения и полученный посадочный материал земляники садовой. Предмет исследования - процесс вегетации растений земляники садовой Гипотеза: при использовании стимулятора роста НВ-101 получим на 10% посадочного материала земляники садовой больше, чем в контрольном варианте и при обработке «Экопином». Среди ягодных культур ведущее место отводится землянике садовой, которая является излюбленным продуктом питания благодаря превосходному вкусу и высокому содержанию витаминов и минеральных веществ. Однако широкое распространение она получила только за последние 50-70 лет. Широкое распространение земляники связано с рядом ее бесспорных преимуществ, в сравнении с другими ягодными и плодовыми культурами. По срокам созревания и поступления в торговую сеть (для умеренной полосы) земляника не имеет конкурентов и открывает сезон. Она является предельно скороплодным растением. При ранних сроках посадки вполне реально получить урожай уже на следующий год. Поэтому актуально изучение размножения земляники садовой. Сорт Королева Елизавета является одним из перспективнейших ремонтантных сортов, так как имеет высокую зимостойкость и высокие урожаи. Результаты полученные при изучении вариантов опыта, подтвердили выдвинутую гипотезу, что вариант с обработкой стимулятором роста НВ-101 превысит контрольный вариант на 10% ,у нас получилось на 12%, а вариант с обработкой Экопином превысил на 6%. Новизна работы в том, что впервые изучили, как быстрее размножить ремонтантный сорт земляники садовой Королева Елизавета и обеспечить себя качественным здоровым посадочным материалом. На рынках и в семенных магазинах посадочный материал этого сорта стоит очень дорого, 50 рублей за штуку, так что дешевле размножить его на своем участке с применением стимулятора роста НВ-101. Влияние минеральных и белковых добавок на рост и развитие архахатины Белова С.В. педагог дополнительного образования МКОУ ДОД СЮН Цель: определить состав кормов эффективно влияющих на рост и развитие архахатины. Задачи: 1. Проанализировать литературу по пищевым веществам и их влиянию на рост и развитие живых организмов. 2. Определить круг понятий. 3. Разработать методику проведения опыта. 4. Подготовить оборудование и помещение. 5. Провести опыт: а) изучить влияние минеральных добавок на рост и развитие архахатин; б) изучить влияние белковых добавок на рост и развитие архахатин; в) изучить влияние минеральных + белковых добавок на рост и развитие архахатин. 6. Проанализировать влияние состава корма на рост и развитие архахатин. 7. Разработать рекомендации по кормлению архахатин. Объект: Archachatina marginata var. Ovum Предмет: рост и развитие архахатины в зависимости от состава кормов. Гипотезы 1) улитки, получающие моно корма, отстают в развитие, медленнее набирают вес и опаздывают с половым созреванием; 2) улитки, получающие растительную + белковую пищу, набирают вес, но имеют дефекты раковин; 3) улитки, получающие растительную пищу + минералы, имеют ровную крепкую без дефектов раковину, и не смотря на небольшие размеры, начинают размножаться в 8-9 месяцев; 4) улитки, получающие растительную пищу + белковые и минеральные добавки, быстро растут, имеют крепкую ровную раковину и начинают размножаться в 8-9 месяцев. Выводы. 1. Проанализировав литературу и определив круг понятий, разработали методику исследования. 2. По разработанной методике подготовили оборудование и террариумы для содержания моллюсков. 3. В результате опыта, выдвинутые нами гипотезы подтвердились частично:
4. Проанализировав влияние состава корма на рост и развитие архахатин, разработали рекомендации по кормлению архахатин. «Влияние стимуляторов роста на рост и развития зеленых черенков жимолости съедобной сорта «Голубое веретено» Серебренникова Н.А Педагог дополнительногообразования МКО ДОД СЮН Цель исследования: «Выявить влияние стимуляторов роста на эффективность укоренения зеленых черенков жимолости съедобной сорта «Голубое веретено». Для достижения этой цели я поставила перед собой следующие задачи:
Объект исследования: зелёные черенки жимолости съедобной сорта «Голубое веретено». Предмет исследования - размножение жимолости съедобной сорта «Голубое веретено» зелеными черенками в открытом грунте с применением стимуляторов роста. Гипотеза - предполагаем, наиболее эффективным стимулятором роста при размножении зелеными черенками жимолости съедобной будет являться Гетероауксин. Предполагаем увеличение укоренения черенков на 20% по сравнению с контролем. Как мы и предполагали, что при обработке стимуляторами роста мы получим лучше укореняемость зеленых черенков, чем у контроля. Выдвинутая нами гипотеза подтвердилась. Даже вопреки тому, что было жаркое, и сухое лето мы получили положительный результат данного исследования. Саженцы из зеленых черенков, это самый простой и недорогой способ размножения жимолости съедобной. Если 1 саженец жимолости стоит 100 рублей, а с одного маточного куста можно взять 90 черенков из них 57 черенков согласно исследованиям укоренятся, то чистый доход составит 5000 рублей с одного маточного куста. На наш взгляд это понравится нашим садоводам-любителям. Воздействие громкой музыки на декоративных мышей Белова С.В., педагог дополнительного образования МКОУ ДОД СЮН Цель: исследовать влияние громкой музыки на репродуктивную функцию декоративных мышей. Задачи: 1. Проанализировать литературу по проблеме шумового воздействия. 2. Определить круг понятий. 3. Разработать методику проведения опыта. 4. Подготовить оборудование и помещения. 5. Провести опыт. 6. Проанализировать полученные данные. Объект: декоративные мыши. Предмет: влияние громкой музыки на репродуктивную функцию мышей. Гипотеза: Громкая музыка отрицательно повлияет на репродуктивную функцию декоративных мышей. Так как физиологические процессы у мышей проходят очень быстро мы решили исследовать, как кратковременное воздействие громкой музыки на молодой организм мышей, повлияет на их репродуктивную функцию. Нами была выбрана репродуктивная функция, как более наглядная в данном случае. В начале августа 2010 года нами были сформированы три группы декоративных мышей из потомства двух разных семей. Самки из одной семьи самцы из другой. В каждой группе было две самки и один самец. Все особи имели блестящую гладкую шерсть, ясный взгляд и находились в хорошей кондиции. На момент начала исследования самкам было 47 дней самцам – 35. Для всех групп были подготовлены идентичные террариумы, на которые наклеены этикетки: группа №1, группа №2, группа №3. Опытным животным тоже были присвоены номера. 4 августа, после трех дневной адаптации, террариумы с опытными группами мышей были размещены в комнаты идентичными по показаниям микроклимата и общим шумовым фоном не превышающим уровень в 45 дБ. Группа №1 была помещена в комнату, где включалась классическая музыка, группа №2 – в комнату, где включалась рок музыка и группа №3 в тихую комнату (общий шумовой фон в 45 дБ). Музыка включалась ежедневно с 12.00 до 12.30 на протяжении 7 дней. После прекращения воздействия музыкой на опытные группы, было установлено ежедневное наблюдение. По данным наблюдений за репродуктивной деятельностью декоративных мышей нами составлена таблица. Выводы. 1. Выдвинутая нами гипотеза подтвердилась. Громкая музыка, будь то классика или рок, отрицательно влияет на репродуктивную функцию декоративных мышей. 2. В результате анализа литературы по проблеме шумового загрязнения разработали методику проведения опыта, определили понятийный аппарат. 3. Подготовили оборудование и помещения согласно зоогигиеническим нормам содержания грызунов. 4. Сроки появления первого помета у группы мышей, подвергшихся воздействию классической музыки, отстают на пять недель, а рок музыки на девять недель от контрольной группы. 5. Количество детенышей контрольной группы в 4 раза превышает количество детенышей опытных групп, их масса на 20 % больше, что говорит о негативном воздействии громкой музыки. Гибель взрослых особей в группе мышей, подвергшихся воздействию рок музыки, говорит о ее губительном влиянии. «Влияние калорийности рациона на декоративных мышей» Белова С.В. педагог дополнительного образования МКОУ ДОД СЮН Цель: исследовать влияние калорийности рациона на рост и развитие декоративных мышей. Задачи: 1. Проанализировать литературу по проблеме. 2. Определить круг понятий. 3. Разработать методику проведения опыта. 4. Подготовить оборудование и помещения. 5. Провести опыт. а) изучить влияние низкокалорийного рациона на прирост живой массы и репродуктивность декоративных мышей; б) изучить влияние более калорийного рациона на прирост живой массы и репродуктивность декоративных мышей; 6. Проанализировать влияние калорийности рациона на рост и развитие декоративных мышей. Предмет: Mus musculus декоративные мыши. Объект: влияние калорийности рациона на рост и развитие декоративных мышей. Гипотезы:1. Низкокалорийный рацион отрицательно повлияет на рост и развитие мышей. 2. Высококалорийный рацион благоприятно повлияет на рост и развитие мышей. Так как физиологические процессы у мышей проходят очень быстро мы решили исследовать, как калорийность рациона влияет на молодой организм мышей. В начале августа 2012 года нами были сформированы три группы декоративных мышей из потомства двух разных семей. Самки из одной семьи самцы из другой. В каждой группе было две самки и один самец. Все особи имели блестящую гладкую шерсть, ясный взгляд и находились в хорошей кондиции. На момент начала исследования самкам было 40 дней самцам – 32. Для всех групп были подготовлены идентичные террариумы на которые наклеены этикетки: группа №1, группа №2, группа №3. Опытным животным тоже были присвоены номера. В начале августа 2012 года террариумы с опытными группами мышей были размещены в уголке живой природы. 1 контрольная группа мышей получала стандартный рацион. 2 группа получала низкокалорийный рацион, 3 группа - высоко калорийный рацион. Так как мы, из-за беременности самок, не смогли отслеживать чистый вес взрослых особей, то мы наблюдали за весом потомства. По данным наблюдений за репродуктивной деятельностью декоративных мышей составили таблицу. Выводы: Выдвинутые нами гипотезы подтвердилась. Количество детенышей группы с высококалорийным рационом в 4 раза превышает количество детенышей других групп, их масса на 25 % больше, что говорит о том, что чем больше калорийность рациона, тем больше у мышей возможность вырастить и выкормить весь помет. Гибель взрослых особей в группе мышей, с низкокалорийным рационом, и низкая масса тела детенышей, говорит о негативном влияние недоедания на растущий, развивающийся организм. Создание условий для развития учебно-исследовательской деятельности в детском объединении «Цветовод-декоратор» Красноуфимской станции юных натуралистов. Сыропятова Т.И . педагог дополнительного образования МКОУ ДОД СЮН На протяжении последних лет учащиеся нашего детского объединения «Цветовод- декоратор» неоднократно побеждали на областных конкурсах «Юные исследователи природы», становились абсолютными победителями конкурса «Юный аграрий», стали дипломантами Всероссийского конкурса «Юные исследователи окружающей среды» Данные победы – это результат долгого, кропотливого труда детей и педагогов. Для достижения этих целей были созданы определенные условия. Прежде всего разработана программа «Фитодизайн», рассчитанная на 4 года обучения, 4-ый год занятия непосредственно в исследовательской группе. Содержание программы объединяет такие смежные области, как комнатное цветоводство, грунтовое цветоводство, аранжировка цветов и флористика. Темы из одной области могут чередоваться с темами другой, взаимодополнять и взаимопроникать. Это позволяет осуществлять экологическое воспитание и эстетическое развитие в рамках одной программы. Такое построение образовательного процесса позволяет избежать однообразия, проследить весь путь растения от выращивания до последующего использования. Это помогает сформировать у ребенка отношение к цветку, не как к обычному материалу для работы, а как к живому существу, части природы. Более 40% учебного времени выделено для наблюдений, исследований. Начиная с 1-го года обучения, учащиеся занимаются опытнической деятельностью. Так, при изучении раздела «Комнатное цветоводство» проходит знакомство с простейшими опытами «Выращивание селагинеллы Роза де жерика» - дети наблюдают как в течение нескольких минут из сухого комочка раскрывается зеленое растение. Опыт «Размещение растений» - наблюдаем за ростом и развитием пеларгонии душистой в шкафу и на южном подоконнике. Таким образом, развивается интерес детей к занятиям исследованиями. Не секрет, что вырастить папоротник из спор удается далеко не каждому цветоводу. Поэтому особым поощрением для воспитанников является получение права участвовать в опыте по выращиванию папоротников из спор. Уже несколько лет мы выращиваем циртомиум, флебодиум, асплениум из спор в маленьких флорариумах. Прорастание спор – это длительный процесс. Необходимо поддерживать определенную температуру и влажность воздуха. Наблюдения ведутся ежедневно, за три года опытной работы нам удалось вырастить маленькие (5см) папоротнички. В «Зимнем саду» собрана коллекция фикусов (19 видов) от крохотных до гигантов. Используя их, учащиеся 3-го года обучения учатся черенковать деревца и выращивают бонсаи. Для выполнения такой работы от детей требуется желание, много терпения, настойчивости, пунктуальности и кропотливого труда. Лишь при наличии интереса и увлеченности получается положительный результат. На 1-ом году обучения программой предусмотрена закладка опыта по сортоизучению однолетних цветочных культур на примере астры, при изучении раздела «Однолетние и двулетние растения». Учебно- опытный участок у нас занимает площадь 1га, поэтому площадь, занятая опытом не ограничивается и есть возможность заложить несколько опытных делянок. Для изучения мы берем не менее 15 сортов астр. При наличии на учебно – опытном участке большого разнообразия многолетников, учащиеся имеют возможность выбрать те растения, за которыми они будут ухаживать, размножать их и проводить различные исследования. Так ежегодно закладываются опыты «Выращивание лилий из чешуек», «Вегетативные способы размножения флоксов», «Выращивание примул из семян». Каждая маленькая группа (5-6 человек) занимается своим исследованием, а в конце года дает отчет о проведенной работе перед всей группой, и защищает исследовательскую работу или проект на конференции «Станции юных натуралистов». Благодаря условиям, созданным для реализации образовательной программы в детском объединении «Цветовод – декоратор» воспитанники проводят исследования, фиксируют результаты, заносят данные в дневники наблюдений, фотографируют, ведут видеосъемки, а затем просматривают записи, делают выводы по полученным материалам. При обработке материалов используется орг. техника. Большинство детей имеют навыки работы на компьютере. На каждом этапе педагог помогает юному исследователю. Правильно организованная опытническая работа в условиях станции юных натуралистов имеет огромное значение в жизни детей. Ведь увлечение может стать путевкой в жизнь и юные ученые продолжат своё обучение в ВУЗах, свяжет свою жизнь с природой, наукой, а каждый из воспитанников, прошедший юннатскую школу, сможет использовать полученные знания и умения при обустройстве дома, сада, личного подворья. «Семь причин, почему тебе стоит вырастить деревья!» Н.Н. Половникова Методист МКОУ ДОД «Станция юных натуралистов» На базе станции юных натуралистов прошла акция «Больше кислорода!» в рамках реализации общероссийской программы, направленной на активное воспитание экологического сознания среди школьников, путем возрождения ими леса на территориях, требующих создания новых лесных массивов в пригородных и городских зонах. Коллектив ребят под руководством Колпаковой Надежды Ивановны, работает по договору с межрегиональной экологической общественной организацией «ЭКА», которая создана в 2010 году. Миссия этой организации - создавать ЭКА-мир (экологичный, красивый, альтернативный). В 2011 году на учебно-опытном участке МКОУ ДОД СЮН был заложен питомник по выращиванию сосны обыкновенной, в 2012 году работа была продолжена и заложены питомники липы обыкновенной, ясеня, клена ясенилистного и расширен питомник сосны обыкновенной. Силами ребят было выращено 470 сеянцев (дубков, рябины, клена, сосны обыкновенной) и в рамках этой акции подарено образовательным учреждениям города. Мы надеемся, что наши саженцы станут деревьями, дарующими живительный кислород. Деревья помогают нам дышать легче, спать крепче, жить дольше. Поэтому есть семь причин, почему каждому стоит вырастить деревья:
Мы надеемся, что эта акция станет ежегодной и традиционной, а количество участников станет еще больше! «Влияние различных субстратов на качество размножения фикуса» Сыропятова Т.И. педагог дополнительного образования МКОУ ДОД СЮН Автор: Семериков Григорий детское объединение «Цветовод - декоратор», МКОУ ДОД СЮН г.Красноуфимск. Популярность комнатных растений растет. Фикусы стали чуть ли не самыми любимыми растениями в домах.Фикус Бенджамина пользуется огромной популярностью в комнатном цветоводстве, фитодизайне и озеленении помещений. Это, вероятно, самое известное и самое непритязательное из всех комнатных растений. Род насчитывает около 600 видов, включая съедобный инжир. Имеется множество сортов с листьями разных размеров, окрасок и форм. Самые популярные у российских цветоводов: Danielle, Exotica, Barok, вариегатные Starlight и Reginald, мелколиственные Natasja, Kinky. Карликовые сорта используются для бонсай. «Фикус – мир и спокойствие в доме» так говорят цветоводы. Фикус – идеальное растение для начинающих цветоводов. Фикус нуждается в минимальном уходе и образует красивое деревце. Фикус можно вырастить практически в любом жилом помещении, где он будет ярким акцентом, притягивающий к себе максимум внимания. К нам очень часто стали обращаться жители города за советами по выращиванию и размножению фикусов разных сортов, по уходу за ними. Обращаются к нам и за посадочным материалом – кому-то хочется получить сразу большое дерево для украшения интерьера, кому-то нужны маленькие саженцы или даже черенки, чтобы самим выращивать любимые растения. Обратились к нам и наши воспитанники- учащиеся, которые планируют заниматься выращиванием Бонсаи. Фикусы прекрасно подходят для выращивания Бонсаи. Поэтому мы и решили изучить различные субстраты для размножения фикусов черенками и выяснить для какого вида выращивания такие растения подходят. Тема : смотри слайд. Цель: Получение качественного посадочного материала фикусов при размножении в разных субстратах. Задачи:
Объект исследования – растения фикуса Бенджамина сортов: Иволистный Али, Риджинальд, Барок, Наташа. Предмет исследования – размножение фикуса черенкованием в разных субстратах (вермикулит, вода). Изучив литературу и интернет источники по теме, мы решили разработать свою методику и взять для укоренения вермикулит, но в одном из вариантов черенки еще обработать Корневином, а контролем решили сделать воду. Другие субстраты: земля, песок уже и так хорошо описаны в литературе. В апреле 2013 года был проведен отбор маточных растений фикусов Бенджамина следующих сортов: Риджинальд, Барок, Наташа, Иволистный Али (см. приложение). 8 апреля были сделаны макушечные черенки по 15 штук каждого сорта. Сразу после срезки черенки опускались в холодную воду, чтобы остановить млечный сок (см. приложение). 20 были опудрены корневином и помещены в вермикулит, 20 черенков были помещены в вермикулит без корневина. 20 черенков всех сортов были поставлены в воду в прозрачные сосуды 13 мая все черенки имели разную корневую систему, черенки в вермикулите имели более разветвленную по 4-5боковых корешков, а черенки из воды имели по 2боковых корешка. Самая хорошая корневая часть была у черенков сорта Али и Риджинальд. 6 июня все укорененные черенки были посажены в горшочки диаметром 7 см. с легкой земельной смесью. В течение нескольких недель проводился уход за саженцами: полив, опрыскивание, осмотр на наличие болезней и вредителей. 14 августа было проведено измерение высоты молодых растений (измерялась высота стебелька). Самыми высокими оказались растения от черенков из вермикулита с применением корневина: Риджинальд -30см, иволистный Али- 26 см., Барок 21,7 см, Наташа – 12 см; Растения от черенков из вермикулита: Риджинальд – 28 см, иволистный Али – 25 см., Барок 16 см, Наташа – 10 см; Растения от черенков из воды: Риджинальд – 16,5см, иволистный Али – 14 см., Барок 15 см, Наташа – 11,7см; Измерения проводились неоднократно, все данные заносились в таблицу «Фенологические наблюдения» Динамика см. слайд. Исходя из выше сказанного мы сделали следующие ВЫВОДЫ: - Заготовлен качественный посадочный материал; - разработана методика проведения исследования; - укоренение черенков происходит быстрее в вермикулите, корневая система в этом субстрате развивается больше и мощнее чем в воде, не зависимо от того применялся корневин или нет; - разработаны рекомендации по размножению фикуса черенками в вермикулите. Фикус Бенджамина пользуется огромной популярностью в комнатном цветоводстве, фитодизайне и озеленении помещений. При хорошем уходе в домашних условиях растет быстро, некоторые сорта используются для выращивания Бонсаи. Наше исследование по изучению размножения фикуса в разных субстратах проводилось в течение 1 года. Мы изучили имеющуюся литературу и Интернет источники. Выдвинутая нами гипотеза подтвердилась полностью. Мы получили качественный посадочный материал фикусов Бенджамина 4 сортов: Риджинальд, Али, Барок, Наташа. Лучшие показатели роста показали саженцы, укорененные в вермикулите с применением корневина, саженцы укорененные просто в вермикулите отличаются совсем немного, самыми маленькими выросли саженцы, укорененные в воде. Среди всех взятых сортов фикуса Бенджамина самым быстрорастущим оказался Риджинальд и Али, следовательно, эти сорта подходят для выращивания крупномерных растений в помещениях. А вот для выращивания Бонсаи лучше всего подходят Наташа и Барок. Мы думаем, что если укоренять черенки фикуса в воде и использовать ингибиторы роста, то можно получить прекрасные Бонсаи любого мелколистного фикуса. Элементы экологии в курсе физики Потапова Е.П., учитель физики МАОУ СОШ №3 «Экологическое образование – это не часть образования, а новый смысл и цель современного образовательного процесса – уникального средства сохранения и развития человечества и продолжение человеческой цивилизации». Г. Ягодин Цель экологического воспитания - сформировать у детей ответственное отношение к окружающей среде, воспитать личность, готовую к практической деятельности, к пропаганде экологических идей, к защите и улучшению окружающей среды. Важнейший принцип экологического образования - принцип непрерывности – взаимосвязанный процесс обучения, воспитания и развития человека на протяжении всей его жизни. Одним из условий реализации экологического образования школьников является информация и пути решения проблем окружающей среды. Успешная реализация возможностей экологического образования учащихся может быть достигнута при осуществлении всех форм обучения: урочная и внеурочная работа (с 7-го по 11-й классы), факультативные занятия (10-11 классы), решение физических задач с экологическим содержанием, исследовательская работа учащихся по экологии, лабораторные практикумы. В основу отбора содержания экологических знаний, с которыми учащиеся должны быть ознакомлены при изучении физики, положен системный подход к пониманию биосферы и места человека в ней. Наряду с этим учтено, что: 1) экологические сведения должны быть логически связаны с содержанием курса физики; их использование направлено на конкретизацию и углубление физических знаний; 2) включаемые в рассмотрение экологические материалы должны удовлетворять принципу научности, способствовать развитию у учащихся диалектико-материалистического взгляда на природу, пониманию последствий процесса воздействия человека на окружающий мир; 3) изучаемые вопросы должны быть доступны для усвоения, учитывать возрастные особенности мышления учащихся, их опыт, активизировать их умственную деятельность, способствовать развитию ассоциативного мышления. Элементы экологии в курсе физики
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа элективного курса для учащихся 11-х классов «Химия и экология» Данный курс предназначен для учащихся 11 классов. Содержание программы знакомит учащихся с характеристикой веществ,окружающих нас... |  | Годовой отчёт о проделанной работе за 2013 год клуба пос. Шудаяг му «цкс» мого «Ухта» На базе школы №7-продолжили свою работу возрастные клубы по интересам: «Почемучки» для учащихся 1 классов; ««Егоза» для учащихся... |
| Рабочая программа учебного предмета «Химия» Рабочая программа учебного предмета «Химия» для 8-го класса. Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного... | | Аналитическая химия учебно-методический комплекс «Химия», профили подготовки: «Неорганическая химия и химия координационных соединений», «Физическая химия», «Химия окружающей среды,... |
| Рабочая программа по внеурочной деятельности «Занимательная химия» Это обусловлено сложностью материала, нерационально спроектированными программами и формально написанными учебниками по химии. С... | | В. А. учитель химии Внеклассное мероприятие «Химия наука чудес и... Образовательные задачи: Дать ученикам первое представление о предмете химия. Повторить понятия “вещество”, ”чистые вещества” и “смеси”(связь... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа учебного предмета «Химия» для 10 -го класса. Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного... | | Элективный курс по химии «Химия вокруг нас» Программа элективного курса предназначена для предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов с ориентацией на химико-биологический... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа учебного предмета «Химия» для 11 -го класса. Рабочая программа составлена на основе примерной программы среднего... | | Пояснительная записка Программа элективного курса «Химия и медицина» предназначена для учащихся 9 классов и носит межпредметный характер |
| «рефераты» для возрастной категории учащихся 8-11 классов Номинация «Социально-экологические проекты» для следующих возрастных категорий: учащихся 5-7 классов, учащихся 8-11 классов | | М. Ю. Лермонтова Цель урока: познакомить учащихся с фактами биографии... Учебник: Химия. Неорганическая химия. Органическая химия. 9 класс.: учеб для общеобразоват учреждений |
| Высокомолекулярные соединения учебно-методический комплекс «Химия», профили подготовки: «Неорганическая химия и химия координационных соединений», «Физическая химия», «Химия окружающей среды,... | | Программа элективного курса «Химия и здоровый образ жизни» Учебный курс подготовки для учащихся 10-11 классов с ориентацией на естественнонаучный профиль |
| Химические основы биологических процессов учебно-методический комплекс «Химия», профили подготовки: «Неорганическая химия и химия координационных соединений», «Физическая химия», «Химия окружающей среды,... | | «Химия и красота» Данный курс разработан для учащихся 9-х классов, ориентирован на выбор ими естественно научного профиля обучения в старшей школе... |
