Аношина О. Г. Использование краеведческого принципа в формировании экологической культуры школьников Аношина Оксана Георгиевна
Скачать 0.5 Mb.
|
Трибунская Е.Ж. ЭФФЕКТИВНЫЕ ФОРМЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ Трибунская Елена Жановна, Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №7» г. Балаково Саратовская область Экологическое образование возникло в виду жизненной необходимости, так как все люди на планете находятся под угрозой глобального экологического кризиса. По словам Сластенина Ц.А. «экологическое образование - это не часть образования, а новый смысл и цель современного образованного процесса – уникальное средство сохранения и развития человека и продолжения человеческой цивилизации». Целью экологического образования в нашей школе является формирование ответственного отношения к окружающей среде, осознания причастности человека к ухудшению состояния природы, а значит, и воспитание на базе нового мышления активной деятельности по изучению и охране природы, начиная с родного края. Чтобы эту цель выполнить, необходимо у детей целенаправленно воспитывать любовь к Родине, бережное отношение к природе, вырабатывать активную жизненную позицию по восприятию проблемы сохранения окружающей природной среды. В этом мне помогают следующие, наиболее эффективные формы экологического воспитания школьников. Организация общешкольной декады экологических знаний, во время которой проводятся просветительные и практические мероприятия: конкурсы рисунков, плакатов, выпуск фотостендов, бюллетеней, листовок; изготовление кормушек, уборка растительного и бытового мусора, озеленение классов и клумб вокруг школы, посадка деревьев и уход за ними; выставки находок и поделок из природных материалов. Старшеклассниками проводятся беседы с учащимися младшего и среднего звена о культуре и правилах поведения в природе, выступают перед ними с лекциями и презентациями. К массовой форме работы отношу акции «Чистый берег», «Чистый город», «День птиц», «Желудь-2010», «Желудь-2011». Проведение акций сопровождается исследовательской работой. Так, после акции «Чистый берег» мы посетили лес, относящийся к группе водоохранных лесов, роль которых заключается в том, чтобы уменьшить опасность наводнений и селевых потоков, поддержать полноводность рек. Учащиеся 10-11 классов выполнили работу исследовательского характера «Лес... Прошлое. Настоящее. Будущее». Учащимся необходимо было определить состав растительного сообщества, провести его исследование на рекреационную нагрузку, определить тип почвы, исследовать ее на наличие свинца, рH среды. Ребята искали ответы на вопросы: насколько велико влияние человека на лес? Как реагирует лес на все происходящее? Какие изменения в нем происходят и насколько они опасны для существования этого природного сообщества? Что приводит к лесным пожарам и чем они страшны? Как свезти к минимуму негативное влияние человека на лес? Кроме этого, учащиеся исследовали золу древесной коры на содержание таких элементов, как кальций, магний, фосфор, железо, свинец. С работой можно ознакомиться по электронному адресу http://www.openclass.ru/lessons/75912. Стало хорошей традицией организация сбора желудей, чтобы помочь лесничествам и лесхозам области восстанавливать дубравы. Проведя исследовательскую работу «Поклонись дубу», учащимися 10 класса были разработаны правила сбора и хранения желудей, дана биологическая характеристика каждой разновидности дуба, проведена калибровка семян. Учащиеся прорастили и посадили молодые дубки, организовали уход за ними, выявили лечебные свойства дуба. В рамках краеведческого исследования были найдены старые дубы Саратовской области. Проведя благотворительную акцию «Желудь – 2010» и «Желудь-2011», мы сдали в лесхоз 120 кг желудей. Надеемся, что маленькая частица нашего труда поможет лесхозу восстановить сгоревшие дубравы в Саратовской области. Среди других форм экологического воспитания хочется отметить игру. Она формирует опыт принятия целесообразных решений, творческие способности, позволяет внести реальный вклад в изучение и сохранение местных экосистем, пропаганду ценных идей. Это игры типа брейн-ринга, КВН, «Что? Где? Когда?», «Умники и умницы», «Кто хочет стать отличником», экологические викторины «Охраняемые растения области», «Заповедные территории», «Редкие и исчезающие животные», «Предприятия – загрязнители», «Водные ресурсы нашего края». Игры «Береги природу», «Лекарственные растения», «Растения-символы» и многие другие. Огромное значение в формировании у детей экологического воспитания и интереса к природе имеет кружковая работа. Для привлечения к дополнительному образованию с исследовательской направленностью для учащихся младшего школьного возраста учителями биологии и экологии нашей школы составлена и апробируется программа кружка «Юные исследователи», рассчитанная на 1-4 классы. Согласно стандартам второго поколения целью программы является обеспечение предметной преемственности из начального звена в основную школу. Внеурочная, воспитательная работа, проводимая в кружке, обладает некоторыми преимуществами по сравнению с учебой, так как организуется на добровольных началах; продолжительность занятий не ограничивается строго по времени; кружок имеет большие возможности для организации различных видов деятельности детей и позволяет использовать в оптимальном сочетании традиционные и инновационные формы и методы работы Каждая из перечисленных мною форм экологического воспитания стимулирует познавательную деятельность учащихся в области экологии. Самостоятельная работа с различными источниками информации позволяет накопить фактический материал, раскрыть сущность проблемы и, изучив ее досконально, попытаться найти пути ее решения. Все это воспитывает экологически культурную личность, которая при познании природы и общении с ней через свои чувства (восхищение, радость, удивление, умиление, гнев, возмущение, сострадание и др.) переживает свое отношение к ней и стремится сохранить окружающий мир, проявляя тем самым любовь к природе. Интернет- ресурсы: http://www.openclass.ru/lessons/75912 http://www.openclass.ru/node/251496 http://krind23.ucoz.ru/publ/organizacija_issledovatelskoj_dejatelnosti/1-1-0-7 http://referat.resurs.kz/ref/ekologicheskoe-vospitanie-shkolnikov-v-obscheobrazovatelnih-uchrezhdeniyah Ким Е.П. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ ХИМИКО-БИОЛОГИЧЕСКИХ КЛАССОВ Ким Елена Петровна e-mail: kimelp@yandex.ru МОУ «Гимназия №1» Октябрьского района г. Саратова http://sargymn1.ru/content/view/6/7/ Введение профильного обучения дает возможность для решения проблемы воспитания ответственности за благополучие общества. Для учебных заведений города Саратова – аккумулятора большого числа заводов и перерабатывающих предприятий – экологическое воспитание школьников является первостепенной задачей. Эта работа направлена на решение проблем социальной адаптации человека и сохранения его здоровья в условиях проживания в промышленном центре, а также на воспитание стремления обучающихся жить в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения. Одним из условий реализации экологического воспитания школьников является единство классной, внеклассной и внеурочной деятельности по изучению проблем окружающей среды. Для этого активно используются знания учащихся по разным предметам, организуется исследовательская и проектная деятельность, развиваются познавательная и информационно-коммуникативная деятельность учащихся. Вопросы экологического характера проходят красной нитью при решении расчетных химических задач. В качестве примера приведу тексты таких задач: 1. Одним из самых высокотоксичных соединений, загрязняющих окружающую среду, является диоксин. Он поражает печень, обладает канцерогенным, мутагенным действием, способен накапливаться в организме. Образуется как побочный продукт при органическом синтезе, при сжигании мусора. Устойчив, химически инертен. Известен состав диоксина (%): С - 44,72; Сl - 44,1; О - 9,94; Н - 1,24. Установите молекулярную формулу диоксина, если известно, что молекула имеет симметричное строение и плотность паров вещества составляет 14,375 г/л. 2. Некоторая карбоновая кислота, используемая в пищевой промышленности, и имеющая код Е280, содержит 49% углерода, 8% водорода и 43 % кислорода. Относительная плотность ее паров по кислороду 2,3125. Определите молекулярную формулу кислоты. 3. Едкий запах кухонного чада обусловлен, главным образом, акролеином (от лат. acros-едкий), который образуется вследствие обезвоживания глицерина, получающегося из жиров. Соотношение масс химических элементов в формуле: m(С) : m(Н) : m(О) = 9 : 1 : 4, а относительная молекулярная масса составляет 56. Определите молекулярную формулу акролеина. 4. Диацетил - желто-зеленая жидкость с запахом топленого масла. Ее добавляют в маргарин, чтобы придать ему характерный вкус натурального сливочного масла. Определите молекулярную формулу диацетила, если при сжигании 43 г вещества выделяется 44,8л углекислого газа и 27 мл воды. Относительная плотность паров по гелию составляет 21,5. 5. Тетраэтилсвинец – важнейший антидетонатор для двигателей внутреннего сгорания. По имеющимся данным, в одной из западных стран в двигателях внутреннего сгорания было сожжено около 15 млн. тонн этилированного бензина (за один год). Рассчитайте массу выброшенного в атмосферу оксида свинца (II)? Известно, что молярная концентрация антидетонатора в бензине составляет 0,002 моль/л, а плотность бензина равна 750 г/л. Современное информационное оснащение помогает активно использовать Интернет как компонент экологического образования школьников. Так, вопросы экологического направления находят обсуждение в форумах дистанционного курса «Химия биогенных элементов», размещенного на площадке http://courses.saripkro.ru/school/course/category.php?id=13 Скрин-шот форума по теме «Меры профилактики заболеваний щитовидной железы, вызванной недостатком или избытком иода» представлен в приложении 1. Сегодня уже нет сомнения, что проектная деятельность позволяет раскрыть творческие возможности обучающихся, а также дает возможность осуществить интеграцию разных предметов как естественнонаучного, так и гуманитарного направления. Проектные технологии являются способом познания окружающего мира, средством привлечения обучающихся к социальной деятельности, что способствует формированию у них гражданской ответственности. Среди многочисленных проектов, выполненных учащимися химико-биологических классов МОУ «Гимназия №1» г. Саратова особое внимание заслуживают проекты – призеры и участники различных конкурсов и научно-практических конференций школьников в 2010-11 учебном году:
Несомненно, современное общество может быть полноценным только в том случае, если каждый его член экологически культурен, т.е. является социально активной личностью, владеющей экологической этикой. Задача школы – воспитание такой личности – личности, которая ответственна за состояние окружающей среды, экологическую чистоту природного мира. Приложение 1. Скрин-шот форума на дистанционном курсе по теме «Меры профилактики заболеваний щитовидной железы, вызванной недостатком или избытком иода»  Ожогина О.А., Парфенова Г.А. ВОСПИТАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ШКОЛЬНИКОВ КАК СОСТАВЛЯЮЩЕЙ ВСЕСТОРОННЕ РАЗВИТОЙ ЛИЧНОСТИ ЧЕРЕЗ ВНЕУРОЧНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Ожогина Ольга Александровна ol.ozhogina@yandex.ru Парфенова Галина Александровна ga.parfenova@yandex.ru Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №28» города Балаково Саратовской области Учитесь поведению в природе В любом местечке, при любой погоде, Звучало гордо, чтоб вовек Простое слово Человек! Г. Парфёнова В последнее время слово «экология» приобрело особую популярность. Как образно заметил эколог Н. Ф. Реймерс, «экология, долго ютившаяся где-то на задворках биологии, вдруг сделалась королевой научного бала». Действительно, сегодня только ленивый не говорит о проблемах экологии, очень часто не осознавая до конца глубины экологических проблем. Ведь экология - это, прежде всего наука, а не загрязнение среды, как считают многие обыватели. «Природа не храм, а мастерская», - утверждал герой знаменитого романа И.С. Тургенева «Отцы и дети». Именно так мы долгое время относились к окружающей среде, забывая, что нельзя существовать без чистой воды и чистого воздуха. Опасность происходящих в природе изменений заставила нас задуматься над тем, что необходимо сделать для того, чтобы окружающий мир оставался благоприятным и безопасным для человека. Теоретической основой современного экологического образования становится концепция коэволюции человека и природы. Это предполагает усиление взаимодействия естественнонаучных и гуманитарных знаний, усиления гуманистической компоненты в образовательном процессе. Одним из основных условий существования современного общества является воспитание экологически грамотной личности, понимающей, что каждый гражданин обязан не только знать об экологических проблемах, но и уметь их устранять. А ещё более разумно было бы их не создавать. Поэтому экологическое воспитание направлено на формирование новых стереотипов, на изменение сознания людей и возможности использования приобретенных знаний на практике. Именно школьному учителю биологии и экологии, в первую очередь, нужно направить свою деятельность на экологизацию мировоззрения учащихся. И делать это не только на своих уроках, но также через мероприятия, объединяющие различные формы природоохранной деятельности: практической, исследовательской, пропагандистской, культурно-развлекательной, туристско-познавательной. В средней общеобразовательной школе №28 г. Балаково, Саратовской области предмет экология изучается с 1999г., как региональный компонент. Образовательные программы по экологическому образованию и воспитанию нацелены на творческое овладение знаниями и формирование позитивного отношения к окружающему миру. Можно смело сказать, что в нашей школе ведется непрерывное экологическое образование. И не только в процессе изучения предмета, но и во внеурочное время. Ежегодно учащиеся нашей школы принимают активнейшее участие в месячнике по защите от экологической опасности. В рамках этой декады проходит масса мероприятий, в которых с большим интересом принимают участие ребята. Это и конкурс экологических плакатов (сегодня – интерактивные плакаты), и защита экологических проектов, и конкурс авторских стихов о природе, и экологический театр и др. Особо хотим отметить работу наших учащихся в областной акции «Очистим планету от мусора», где мы заняли призовые места и были удостоены дипломов. А ведь это не просто теоретический тур, а еще и практический – ребята убирали определенные территории от мусора в районе своей школы, благоустраивали территорию для детской площадки в другом микрорайоне города. Работали споро и с удовольствием: сгребали мусор, красили детскую горку, качели, сажали молодые деревца. В сентябре 2010 г. учащиеся нашей школы приняли самое активное участие в федеральной молодежной экологической акции «оБЕРЕГАй», которая проводится с 2007 г. по инициативе ОАО «РусГидро». Команда нашей школы заняла второе место. Очищали берег канала, где планируется открыть официальный пляж. Было собрано несколько сотен мешков с мусором. К сожалению, за один день очистить полностью город невозможно, но ребята смогли реально изменить свое отношение к малой родине. Акция завершилась установкой на очищенных территориях табличек с надписью «Пожалуйста, не сорите! Здесь убирали дети». В г. Балаково Центром дополнительного образования и городским отделением Всероссийского общества охраны природы проводится ежегодный «Самый добрый детский фестиваль», где учащиеся школ города показывают, какие добрые дела ими сделаны за год. Направления работы очень разные, но обязательно есть экологическое, которое поражает разнообразием номинаций и количеством работ. Ученики нашей школы традиционно принимают участие в фестивале. И, как правило, ежегодно у нас множество побед. Так, например, с 2007 г. они победители и призёры в номинациях «Питание и экология», «Экология и космос», «Самый добрый экологический проект», «Вредные привычки», «Искусство вести здоровый образ жизни» и др. Биологи и экологи нашей школы широко используют современные технологии, такие как – технология проектного обучения, в основе которого лежит развитие познавательных интересов учащихся; умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве; развивать критическое мышление. Используемый метод проектного обучения позволяет добиваться положительных результатов в обучении - обучающиеся успешно выступают на научно – практических конференциях; способствует социализации ребенка - дети учатся на собственном опыте и опыте других. Например, в ходе создания проектов «Горы мусора» «Экологическая почта», «Экологические проблемы города Балаково» и др. дети знакомятся с практической реализацией концепции устойчивого развития; осваивают способ планирования своей деятельности. Проектное обучение педагоги используют и на элективных курсах и элективных предметах, где учащиеся выполняют проекты, которые направлены на формирование эколого-нравственной культуры. Например, «Как Архимед первым смог использовать солнечную энергию?»; «Атомная энергетика: фактор прогресса или возможная гибель цивилизации»; «Нетрадиционные источники энергии в городе Балаково»; «Город будущего». Все они заставляют осознать факт, что ресурсы необходимо расходовать рационально и грамотно, как рачительный хозяин. Творческий театральный коллектив учащихся школы №28 ежегодно принимает активное участие в конкурсе экологических театров и агитбригад. Ребята сами сочиняют сказки, стихи, готовят костюмы. Со своими постановками агитбригада «Неравнодушные» выступает перед младшими школьниками, на педагогических советах. В городе помнят выступления «Неравнодушных» с постановкой в защиту природы «Посмотришь – и сердце замрёт!..», с постановкой, посвящённой 25-летию аварии на ЧАЭС «Чёрная боль… Знаем…Помним…Расскажем…» И, конечно, такие выступления не оставляют равнодушным никого! А это самое главное - вызвать положительные эмоции, желание самим стать участником экологических акций. Участие в мероприятиях способствуют накоплению учениками экологических знаний, а также социального опыта в принятии решений по отношению к окружающей среде. Такого рода деятельность помогает учителю подготовить экологически грамотную личность. Для активизации познавательной деятельности, для того, чтобы знания были результатом их собственных поисков, осуществляем научно-исследовательскую деятельность учащихся по экологии. Старшеклассники работают над такими актуальными темами, как «Исследование почвы на пришкольном участке», «Степень загрязнённости атмосферного воздуха в разных районах города», «Исследование состава и качества пищевых продуктов», «Проблемы мусора», «Причины развития аллергии» и др. Исследовательская деятельность способствует развитию интеллекта учащихся, творческому подходу к собственной деятельности, к профессиональному самоопределению ребёнка. Учащиеся нашей школы активно участвуют в мероприятиях Областного детского экологического центра «Сохраним планету чистой и зелёной», являются участниками молодёжного форума «ТЭМП» (Творчество. Экология. Молодёжь. Просвещение.), Заочной школы по биологии и экологии. С целью изучения природы и истории родного края, ежегодно с учащимися организуем поездки в города Вольск, Хвалынск, Саратов. Особо запомнилась поездка в Хвалынский национальный парк, где была организована экскурсия «Экологическая тропа», в процессе которой ребята получили много новых знаний, в том числе, по поведению в лесу. Ни один человек не оставил после себя ни одной бумажки, ни одного пластикового стаканчика. Более того, был собран весь случайный мусор в один пакет по инициативе детей. Такие уроки поведения в природе позволяют надеяться, что эти школьники, будучи взрослыми людьми, не позволят себе потребительского отношения к окружающей среде и других остановят от подобных деяний. В экологической работе школьников осуществляется преемственность: старшеклассники проводят викторины и конкурсы с учащимися среднего звена, привлекают их к активному участию в «Неделе биологии», «Экологической декаде», где они организовывают выставки «Отходы и стиль жизни», «Очумелые ручки», «Поделки-оригами» и т.д. Также учащиеся старших классов готовят младших к выступлениям на сцене. Авторитет старшеклассников для подростков, несомненно, высок и результат даёт о себе знать. Ежегодно наши школьники участвуют в акциях, проводимых «Международным фондом в защиту животных». В 2010-2011 уч. г.собирали подписи в защиту уссурийского тигра, провели конференцию на аналогичную тему, где были предоставлены и защищены интересные проекты об этом животном, занесённом в Красную книгу, отправили рисунки со слоганами в Комитет фонда. Такие мероприятия формируют чувство ответственности, самоуважения, значимости сделанного во благо животных, причастности к общему важному делу. С целью обобщения своего опыта и освещения злободневных проблем, учащиеся публикуют свои статьи и стихи в газете «Экологическая радуга». В 2009 году газета «Экологическая радуга» заняла в муниципальном конкурсе экологических газет второе место. Так, пользовались успехом их публикации «Художник от слова худо…» о вандалистических разрисовках стен зданий, вывесок и дверей магазинов, школ; «Город свой умой…» с призывом к горожанам любить и по мере сил благоустраивать свой город, улицу, подъезд, двор, в котором живут… Они расклеивали стихи-листовки и раздавали жителям семена тагетиса, настурции, цинии, ночной красавицы, выращенных и собранных на пришкольном участке. Актуальность опыта педагогов школы №28 несомненна. Эколого - нравственная культура в современной школе это не дань моде, а забота о подрастающем поколении, о сохранении биосферы. На современном этапе вопросы традиционного взаимодействия природы с человеком вырастают в глобальную экологическую проблему. Если люди в ближайшем будущем не научатся бережно относиться к природе, они погубят себя. А для того, чтобы этого не случилось, надо воспитывать экологическую культуру и ответственность за состояние окружающей среды с самого раннего возраста. Таким образом, многоплановая, систематическая, внеурочная деятельность по биологии и экологии способствует формированию экологически грамотной личности с активной жизненной позицией, ведущей здоровый образ жизни. А это сейчас очень важный вопрос современности, успешно решаемый при желании работать творчески, нестандартно, при условии любви к своей работе и, детям, в первую очередь. Литература Винокурова Н. Ф. , Трушин В. В. Глобальная экология 10-11 класс. – М.: Просвещение, 1998 Литвинова Л. С., Жиренко О. Е. нравственно-экологическое воспитание школьников. – М.: 5 за знания, 2005 Небел Б. Наука об окружающей среде. Как устроен мир: в 2 т. - М.: Мир, 1993 Экология 6-11 классы. Внеклассные мероприятия. Исследовательская деятельность учащихся. / Сост. Чередниченко И.П.. - Волгоград: Учитель, 2008 |
Похожие:
 | «Формирование экологической культуры школьников» Создание системы целенаправленного формирования экологической культуры, в соответствии с Федеральным законом "Об охране окружающей... | | Теоретические основы формирования экологической культуры младших... Формирования экологической культуры посредством дидактической игры |
 | Урок "Сложение и вычитание алгебраических дробей с разными знаменателями".... Образовательные: формировать умение приводить алгебраические дроби к общему знаменателю и выполнять их сложение и вычитание; повторить... | | Программа для основной школы структура Реализация этой задачи может быть осуществлена посред ством систематического и комплексного изучения разных сторон жизни, быта, культуры... |
| Программа формирования экологической культуры, культуры здорового... Мплексная программа формирования основ экологической культуры, знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих... | | Нашего сегодняшнего "круглого стола" "Роль общественных организаций... Роль общественных организаций в формировании экологической культуры и мышления |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Приёмы и методы осуществления краеведческого принципа в преподавании географии | | Актуальность исследования определяется тем, что новой государственной... Основой патриотического воспитания младших школьников является занятие краеведением, сбор, изучение краеведческого материала и использование... |
| Экологические здоровьесберегающие технологии Формирование экологической культуры школьников осуществляется как в учебном процессе, так во внеучебной деятельности и во внеклассной... | | Программа формирования экологической культуры здорового и безопасного образа жизни Программа обеспечивает: формирование представлений об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... К методике формирования экологической культуры у школьников в курсе основ безопасности жизнедеятельности | | Доклад «Использование краеведческого материала на уроках литературы и во внеурочное время» «Использование краеведческого материала на уроках литературы и во внеурочное время» |
| «Использование элементов музейной педагогики в образовательном процессе доу» «организация работы по формированию экологической культуры,здорового и безопасного образа жизни обучающихся и воспитанников в образовательных... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Ей сегодняшнего дня является формирование экологического сознания и воспитание экологической культуры. В этой деятельности библиотекам... |
| Творческий Отчёт муниципальный конкурс детских социальных проектов Чусовой, 2009 н оминация Разработка и проведение экологических мероприятий в образовательных учреждениях города с целью повышения персональной экологической... | | Программа формирования экологической культуры младших школьников Экологическое образование подрастающего поколения – это не просто одна из важнейших задач современного общества, это – условие его... |
