Усанина Маргарита Степановна, преподаватель ГОУ СПО «Красноуфимский педагогический колледж», ГО Красноуфимск.
Методические рекомендации студенту специальности «Преподавание в начальных классах».
Сборник «Я иду на урок математики» включает рекомендации, требования, предъявляемые при подготовке к уроку, его проведению, анализу и оценивания для студентов специальности 0301 «Математика» как на практике пробных уроков, так и на преддипломной практике. Эти рекомендации помогут молодому учителю организовать учебный процесс в начале своей профессиональной деятельности. Пособие можно использовать как информационный источник для индивидуальной работы, а также на учебных занятиях.
Хиценко Наталья Вячеславовна, преподаватель специальных дисциплин ГОУ НПО СО «Красноуфимский сельскохозяйственный профессиональный лицей», ГО Красноуфимск.
Контроль знаний по предмету «Санитария и гигиена».
Тесты предназначены для определения уровня подготовки и усвоения знаний по предмету «Санитария и гигиена» по профессии «Коммерсант в торговле.
Изучение предмета основано на НПД «Санитарные правила на предприятиях продовольственной торговли» Курс по учебной программе короткий (16 ч.), но представляет объемную информацию. Это определяет не использование тестовых заданий проверки заданий по каждой теме. Предусмотрены и задания творческого характера.
Предложенные материалы возможно использовать преподавателем специальных дисциплин по профессии «Коммерсант в торговле» при составлении заданий к итоговой аттестации при использовании учебного материала по производственному обучению.
Чайникова Татьяна Владимировна, преподаватель спецдисциплин ГОУ НПО СО «Ачитское профессиональное училище», МО Ачитский округ
Разработка уроков по предмету ««Слесарное дело», тема «Паяние металлов».
Компьютерные технологии широко применяются сегодня в учреждениях профессионального образования всей уровней. При этом каждое образовательное учреждение, каждый преподаватель находят свои варианты их использования, выбор которых зависит не только от умений и навыков, личных предпочтений, но и от содержания учебной дисциплины.
Одно из главных преимуществ мультимедийных уроков, особенно заметное при изучении общетехнических дисциплин, состоит в возможности выведения иллюстративного материала.
Урок разработан в программе Power Point. В начале урока на слайдах представлены вопросы для повторения, затем в виде теста, схем и таблиц изложение нового материала.
Как показывает практика, использование компьютерных технологий при преподавании технических дисциплин значительно усиливает интерес к ним учащихся, повышает качество усвоения учебного материала, активизирует мыслительную и познавательную деятельность.
Черепахина Лидия Павловна, мастер производственного обучения ГОУ НПО СО «Ачитское профессиональное училище», МО Ачитский округ
Разработка уроков по предмету «Материаловедение».
При проектировании одежды, в процессе её производства, а также при её эксплуатации возникает много вопросов, связанных со свойствами материалов, из которых изготовлена одежда.
Для учащихся по профессии «Портной» это первоочередная проблема. Изучение дисциплины позволяет получить представление о происхождении сырья для текстильных и нетекстильных материалов, об основах текстильных производств.
Полученные знания дадут возможность распознавать волокнистый состав текстильных материалов, ткацкие и трикотажные переплетения. Учащиеся смогут ориентироваться в строении, свойствах, ассортименте и качестве швейных материалов при их подборе для проектирования и производства одежды разных видов, правильно выбирать способы и средства для ухода за одеждой при её эксплуатации.
Цель: развитие творческого потенциала учащихся при проектировании одежда по предмету основы материаловедения.
Учащиеся разрабатывают альбомы с образцами ткани, отвечают на вопросы по материаловедению, затем защищают их перед группой.
Такая работа способствует творческому развитию учащихся.
Шахова Валентина Сергеевна, заместитель директора по НМР; Сарапулова Татьяна Анатольевна, заведующая методическим кабинетом; Мальцева Мария Петровна, методист; Коробицына Светлана Валентиновна, мастер производственного обучения ГОУ НПО СО «Красноуфимский сельскохозяйственный профессиональный лицей», ГО Красноуфимск
Сборник методических идей педагогов КСХПЛ «Юбиляры трудовых лет КСХПЛ», «Урал. Человек. Истоки».
В данном сборнике представлены работы участников КСХПЛ, ярмарки методических идей в рамках проекта «Урал. Человек. Истоки»
Цель сборника: накопление и обобщение материалов по ярмарке методических идей «Урал. Человек. Истоки».
Сборник рекомендован для широкого круга читателей.
Ярушина Галина Николаевна, преподаватель ГОУ НПО СО «Красноуфимский сельскохозяйственный профессиональный лицей».
Система педагогического контроля знаний учащихся по предмету «Оборудование торговых предприятий».
Представленный опыт работы системы педагогического контроля знаний учащихся позволяет оценить уровень достижений учащихся по предмету «Оборудование торговых предприятий».
Данная система контроля знаний разработана с целью формирования у учащихся предметно – профессиональной и социально – профессиональной компетентности в соответствии с требованиями к выпускникам в современных условиях.
Данная система представляет комплекс средств для оценивания уровня достижений учащихся, в нее входят: тестовые задания и карточки – задания разного уровня, решение кроссворда, письменные опросы по блок – вопросам с привлечением проблемных вопросов и проблемных ситуаций, что способствует творческому развитию личности.
Для промежуточной аттестации представлены экзаменационные и практические задания, в которые включены проблемные вопросы и ситуации.
Методическое и дидактическое обеспечение
дисциплин естественно-математического цикла
Бадина Валентина Николаевна, учитель МОУ Приданниковская СОШ, МО Красноуфимский округ
Элективный курс «Такие разные задачи».
Цель: адаптация учащихся при переходе из начальной в основную школу, развитие математического мышления в процессе усвоения знаний, приобретение практических умений и навыков, формирование устойчивого интереса к математике, интенсивное и интеллектуальное развитие средствами математики.
Ожидаемый результат: после изучения курса учащиеся должны получить навыки решения различного рода задач, развитие логического мышления, умение составлять задачи.
Элективный курс « Такие разные задачи» включает в себя решение логических задач, задач – сказок, задач в стихах, задач на дележи в затруднительных ситуациях, задач на переливание, задачи со спичками, занимательные задачи, задачи-шутки, задачи на угадывание чисел, геометрические задачи.
Принципы реализации курса:
принцип максимально активной позиции предполагает свободного высказывание участниками своих вариантов решения заданий .
принцип добровольности предполагает выбор курса среди других, каждый ученик принимает осознанное решение посещения занятий.
принцип адекватного подбора материала предполагает подбор заданий соответствующих возрасту учащихся и приближённым к жизненным ситуациям.
Отработка основных умений и навыков математического мышления осуществляется на большом числе упражнений и задач. Курс наполнен заданиями, разнообразными по форме и содержанию, позволяющими применить полученные знания в различном многообразии ситуаций. Каждый из учащихся находит для себя интересные и полезные сведения.
Бархаева Резеда Рамазановна, учитель МОУ Артя-Шигиринская ООШ, Артинский городской округ.
Методическая разработка «Образовательное взаимодействие обучающихся и педагога на основе использования разноуровневых заданий».
В современной педагогике много новых педагогических технологий обучения, осуществляющих идеи гуманизации образования. Личностно-ориентированный подход обеспечивает комфортные, бесконфликтные и безопасные условия для здоровья и развития личности ученика, реализации её природных потенциалов.
Задания оформлены в понятной и доступной форме, они технологичны, т.е. носят реальный характер, каждый обучающийся является активным участником решения задачи. При организации образовательной деятельности по изучению алгебры и геометрии на основе использования разноуровневых заданий целью является создание условий для повышения качества образованности обучающихся.
Работа с разноуровневыми заданиями создаёт условия для возникновения ситуации успеха для подростка.
Борейшо Надежда Алексеевна, преподаватель ГОУ НПО СО «Красноуфимское профессиональное училище № 115», ГО Красноуфимск.
Метод проектов на уроках математики «Первообразная и интеграл».
Цель: формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, навыков самостоятельной работы с учебной и справочной литературой; формирование навыков работы в группе.
Задачи:
научить пользоваться формулами для вычисления первообразных и интегралов;
научить вычислять площади фигур, ограниченных линиями.
Ожидаемые результаты:
Повышение уровня качества обучения учащихся.
Активизация учебной и познавательной деятельности учащихся.
Развитие способности учащихся к продуктивной самостоятельной деятельности для повышения своей образованности.
Основная проблема заключается в том, что не все учащиеся владеют навыками работы на компьютере в связи со слабой оснащённостью кабинетов техническими средствами обучения. В процессе овладения методом проектов учащиеся должны понять, что можно использовать компьютер не только для игр, но и для повышения уровня образованности.
Веденьков Юрий Валерьевич, преподаватель ГОУ НПО СО «Красноуфимское профессиональное училище № 115», ГО Красноуфимск.
Методические разработки «Интеллектуальные и деловые игры на уроках экономики».
Использование игры как формы обучения на уроках экономики состоит в необходимости познания экономических понятий и явлений, связанных с рыночными отношениями.
Проблема формирования знаний и умений у молодёжи в условиях становления в России рыночной экономики очень актуальна. Игры призваны помочь учащимся составить целостное представление о рыночной экономике и её механизмах, выработать принципы экономического поведения, адекватного сложившимся экономическим условиям.
Можно сделать вывод об эффективности использования деловых и интеллектуальных игр на уроках экономики.
Вохмякова Елена Ивановна, преподаватель ГОУ НПО СО «Артинское профессиональное училище», Артинский ГО.
Рабочая учебная программа факультативного курса «Радиация и безопасность» (для учреждений НПО).
Рабочая учебная программа по физике.
Данный курс предполагает систематизацию сведений по радиации из ряда областей: физики, химии, биологии. Структура: пояснительная записка, учебно-тематический план, содержание курса, требования к уровню подготовки, список литературы.
Гаврилюк Наталья Степановна, директор МОУ «Ачитская СОШ», Ачитский округ.
Разработка урока для учащихся 8 класса «Металлы в организме человека».
Рабочая программа элективного курса для учащихся 9 класса «Исследование химии космоса».
Цели и задачи: дать обучающемуся возможность познакомиться с основами довольно молодой науки – космохимии; помочь обучающемуся в выборе будущего профиля обучения; создать условия для развития интереса и положительной мотивации изучения химии; предоставить возможность реализовать свои интеллектуальные и творческие способности, имеющиеся знания и умения в других областях деятельности (использование информационных технологий – работа с компьютером, художественные способности, умения творить из бумаги, дерева, металла и т.д.) при выполнении проектной работы; создать условия для развития общеучебных умений и навыков.
По окончании данного курса обучающиеся должны:
иметь представление об эволюции Вселенной,
ядерных процессах, происходящих на Солнце,
о химическом составе планет, метеоритов, комет, межзвёздной среды, о влиянии температуры и давления на вещество и процессы, происходящие с ним.
Десяткова Татьяна Владимировна, преподаватель ГОУ НПО СО «Ачитское профессиональное училище», МО Ачитский округ
Мультимедийные уроки «Физика атомного ядра».
На рубеже веков многие страны мира стремятся модернизировать свои системы образования на основе широкого использования информационных технологий. Ведь именно они открывают сегодня новые перспективы и поразительные возможности для обучения, подтверждая тем самым, что человечество находится на пороге новой образовательной революции.
Необходима принципиально новая технология приобретения научных знаний, новые педагогические подходы и методики преподавания. Поэтому педагогам необходимо осваивать и активно применять в своей практической деятельности компьютерную дидактику.
Предлагаются мультимедийные уроки по теме: « Физика атомного ядра».
Методы наблюдения и регистрации элементарных частиц.
Радиоактивность
Радиоактивные превращения.
Строение атомного ядра
Ядерные реакции.
Ядерный реактор. Применение ядерной энергии.
Термоядерный синтез. Ядерное оружие.
Биологическое действие радиоактивных излучений.
Каждый из этих уроков выполнен в программе Microsoft Power Point. Презентации содержат краткое содержание каждой темы, историю открытия того или иного метода, явления; схему деления ядра урана, устройства ядерного реактора. В приложении к уроку предлагается модель работы ядерного реактора, ядерных реакций, α- и β- распадов элементов. В теме «Ядерный реактор. Применение ядерной энергии» включены сведения о Белоярской АЭС: история создания, строительство разных блоков, АЭС – сегодня. К каждому уроку – тест или задание на закрепление и повторение ранее пройденного материала.
Колпакова Мария Максимовна, учитель ГОУ СО «Криулинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа», МО Красноуфимский округ.
«Роль наблюдений за природой в коррекции мыслительной деятельности аномальных детей».
Приоритетной задачей специальной школы является социально-трудовая адаптация умственно отсталых детей, и здесь наблюдения за природой должны занимать достойное место.
Накопленные учащимся наблюдения требуют тщательной количественной и качественной обработки и обобщения. Разработанные педагогом алгоритмы, являются с этой точки зрения особо ценными в педагогической практике.
Автор предлагает применять различные графические средства оформления результатов наблюдений, что способствует развитию у школьников логической последовательности мышления, развивает наблюдательность и познавательный интерес.
Разработанные схемы наблюдений применимы и в начальной массовой школе.
Кузнецова Светлана Дамировна, учитель МОУ ООШ № 4 ГО Красноуфимск.
Рабочая тетрадь по алгебре для 8 класса: №1 «Квадратные уравнения», №2 «Квадратные корни».
Цель: создание условий для организации деятельности учащихся по изучению тем «Квадратные корни» и «Квадратные уравнения», закреплению изученного материала; коррекции знаний с отстающими учениками или учениками, пропустившими занятия; формирования умения проводить самооценку результатов своей деятельности.
Рабочая тетрадь содержит практические задания для закрепления и развития знаний, умений и навыков учащихся по теме, предусмотренных программой. В рабочую тетрадь включены образцы решения, позволяющие слабым ученикам опираться на них при самостоятельной работе с аналогичными заданиями, а также ученикам, пропустившим урок или объяснение учителя, самостоятельно изучить новый материал. В комплексе заданий по каждой теме включены задания как базового уровня с ориентацией на стандарт математического образования основной школы, так и более сложные, что позволяет учащимся реализовывать свои потенциальные возможности в усвоении курса алгебры. Задания подобраны так, чтобы развивать активность, самостоятельное и творческое мышление учеников, способствовать качественному усвоению учебного материала, усилить практическую направленность преподавания алгебры.
В рабочую тетрадь включен материал, который поможет учителю организовать самостоятельную работу учащихся на уроке и дома в соответствии с индивидуальным темпом работы каждого ученика, с уровнем его подготовки. Предложены задания и для групповой работы. Задания даны в четырех вариантах. В первом варианте предлагаются задания, для успешного выполнения которых учащиеся должны применить знания на уровне минимальных программных требований. Второй и третий варианты состоят из заданий среднего уровня сложности. Решение таких заданий предусматривает умение распознавать понятия в стандартных ситуациях, применять знания в стандартных условиях или при небольших отклонениях от них. Эти задания по уровню сложности соответствуют большинству основных задач учебника. Четвертый вариант предназначен для наиболее подготовленных учащихся. По сложности эти задания соответствуют наиболее трудным из основных заданий учебника.
В рабочую тетрадь включены вопросы для самопроверки, задания, позволяющие ученику оценить уровень своих знаний по каждой теме, а учителю обеспечивает оперативное установление обратной связи: как идет процесс обучения, какие трудности или недочеты имеются у конкретного ученика в овладении знаниями и умениями.
|
