«Использование метода проектов на уроках в курсе «География России. Население и хозяйство» Проблема над которой работает учитель: использования метода проектов на уроках географии
Скачать 0.54 Mb.
|
Результаты анкетирования до реализации учебного проекта:
Результаты анкетирования по завершению учебного проекта:1. да- 46% нет-17%, не уверен-37%;2. да-65%, нет-15%, не уверен-20%; 3. да-54% , нет-26%, не уверен-20%; 4. да-76%, нет-10%, не уверен-14%; 5. да-52%, нет-18%, не уверен-30%; 6. да-43%, нет-17%, не уверен-40% 7. да-75%, нет-10%, не уверен-15%; 8. да-71 %, нет-9%, не уверен-20%; 9. да-73%, нет-7%, не уверен-20%; 10. да-56%, нет-44%, не уверен-10%; 11. да-40%, нет-10%, не уверен-50%; 12. да-70%, нет-20%, не уверен-10%; 13. да-51%, нет-20%, не уверен-29%; 14 да-41%, нет19%, не уверен-40%; 15. да-53%, нет-20%, не уверен-27%; 16. да-59%, нет-10%, не уверен-31%; 17. да-47%, нет-25%, не уверен-28%; 18. да-75%, нет-5%, не уверен-20%; 19. да-65%, нет-5%, не уверен-30%; 20. да-64%, нет-10%, не уверен-26%. Сравнительная таблица результатов анкетирования.
Сравнительная таблица результатов анкетирования наглядно демонстрирует, что в результате применения метода проектов на уроках географии по теме «ТЭК России» у учащихся улучшились рефлексивные умения, поисковые, умения работать в сотрудничестве, менеджерские умения и навыки, коммуникативные умения, презентационные умения и навыки. Учащиеся более уверенны в своих действиях. Результаты анкетирования показывают эффективное влияние проектной деятельности на развитие критического мышления школьников. Разработка уроков по теме «Топливно-энергетический комплекс России» ( приложение № 1) Урок №1. Тема: Топливно-энергетический комплекс России, состав, значение для эко- номики России. Цель:
Тип урока : изучение нового материала. Средства обучения: карта ТЭК ( топливная промышленность России), статистический материал, к.пр. «Экология», к.пр. «Наглядные материалы по географии», презентация «Топливно- энергетический комплекс России». Слайд №1 «Тема урока». Слайд №2 «Цель урока». Слайд №3 «Алгоритм урока». Слайд № 4 таблица «Знаю, узнал». Слайд №5 «Структура ТЭК России». Слайд № 6 «Межотраслевые связи ТЭК России». Слайд № 7 « Проверим?» Слайд № 8 «Характеристика понятий». Слайд № 9 «Найдите соответствие». Слайд № 10 «Верные- неверные ответы» Слайд № 11 «Домашнее задание». Основные понятия: Топливно-энергетический комплекс, нефтяная промышленность, газовая промышленность, угольная промышленность, электроэнергетика, топливно-энергетический баланс, ресурсообеспеченность, транспортная инфраструк- тура ТЭК. Виды деятельности учащихся: Усвоение объяснений учителя, выявление особенностей структуры ТЭК по картам и статистическим данным, изучение новых понятий, формирова- ние аргументированных решений о программе проектной деятельности над темой. Опережающие задания: Учитель назначает состав аналитической группы, в обязанности которой входит :
Подготовка аналитической группы ведется учителем с опережением на факультативных занятиях. Ход урока. Этап- подготовительный. 1.Организационная часть урока. 2.Введение в тему. Учитель рассказывает, что тему « ТЭК России учащиеся будут изучать, используя метод проектов, этот метод позволяет научиться самостоятельно изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей, найти нужную информацию в информационном поле, развивает умение устанавливать причинно- следственные связи, планировать свои действия, отстаивать свою точку зрения, работать в команде и т.д. Учитель предлагает к концу урока группам выдвинуть аргументированное решение по работе над проектом. А именно, какой проект предприятия ТЭК будет разрабатывать каждая группа? Затем каждой группе учитель предлага- ет таблицу «Навигатор» и дает задание к следующему уроку заполнить эту таблицу, а также определяется время и дата для консультации с каждой группой. Слайд № 1 «Тема урока» Слайд № 2 « Цель урока» Слайд № 3 «Алгоритм урока». Этап- основной. 1. Просмотр фрагмента фильма о работе предприятий ТЭК. 2.Лекция « Роль и значение ТЭК в экономике России» Учитель предлагает учащимся во время лекции записать в таблицу, что они знали о топливно-энергетическом комплексе России в первую колонку таблицы, и новые знания во вторую колонку. В конце лекции учащиеся зачи- тывают вслух и обсуждают записанные сведения. Слайд № 4 таблица «Знаю, узнал»
Текст лекции Топливная- энергетическая промышленность. Относится к группе добывающих отраслей и является базовой. Её значение для развития хозяйства заключается в обеспечении топливом и энергией других отраслей. Прежде всего, это касается тепловой энергетики, входящей вместе с топливной промышленностью в единый топливно-энергетический комплекс, нефте- химии, металлургии, непосредственно использующих добываемое сырье. Слайд№5 «Структура ТЭК России». Слайд № 6 « Межотраслевые связи ТЭК России» Топливно- энергетический комплекс ТЭК- это совокупность отраслей по добыче, переработке и транспортировке продукции потребителю. Энер- гетика включает в себя топливную промышленность и электроэнергетику, являясь основой развития производственных сил, создания материально- тех- нической базы общества. Хозяйство России полностью базируется на собственных топливно- энер- гетических ресурсах ( топливные ресурсы – уголь, нефть, газ, сланцы, торф, дрова; гидроресурсы – энергия падающей воды, приливов и отливов; ядерная энергия). Наша страна располагает огромными запасами топливно- энергетических ресурсов. Но с точки зрения народного хозяйства, размещение этих ресурсов по территории неблагоприятно. Главные потребители электроэнергии находятся в Европейской части РФ, а 80 % геологических запасов топлива сосредоточено в восточных районах России. Это обуславливает дальность перевозок и увеличение себестоимости. В структуре топливно- энергетического баланса России на долю нефти и газа приходится около 70 % всей добычи и использования топлива. Нефтяная промышленность По запасам нефти Россия занимает 7 место в мире, уступая Саудовской Аравии, Кувейту, Ирану, ОАЭ и Венесуэле. В настоящее время нефтяная промышленность развивается во многих районах РФ. Особенно выделяется Западная Сибирь, где открыто около 300 нефтяных и газовых месторождений ( свыше 70 % общей российской добычи нефти и газа). Основными месторождениями являются Самотлорское, Усть- Балыкское, Мегионское, Федоровское, Сургутское и другие. Сибирская нефть имеет очень высокое качество. Волго- Уральский бассейн- второй по добыче нефти в России. Его нефть отличается повышенной сернистостью, что требует специальной очистки, но при этом содержит большое количество легких углеводородов. Залежи нефти разведаны в Татарстане, Башкортостане, Удмуртии, Самарской, Перм- ской, Саратовской, Волгоградской областях. За пределами основных нефтя- ных районов добыча нефти ведется также на дальнем Востоке, где наиболее значительные месторождения ведутся на острове Сахалин. На Северном Кавказе выделяются Дагестанская, Грозненская, Ставропольская, Краснодар- ская нефтегазоносные области. Нефть России экспортируется в страны Западной и Восточной Европы, страны СНГ,. В последние годы резко сократился экспорт нефтепродуктов. А поставки сырой нефти выросли: примерно 92 млн. тонн в дальнее зарубе- жье, 33 млн. тонн в страны СНГ. На сегодняшний день сформировалась развитая сеть магистральных нефтепроводов, которая обеспечивает поставку более 95 % всей добываемой нефти. Российская нефть поставляется по нефтепроводу «Дружба» в Белорус- сию на Украину, в Польшу, Венгрию, Словакию, Чехию, Германию и страны Прибалтики. Основными рынками сбыта являются страны Великобритания и Ирлан- дия (1/4 экспорта), Восточная Европа ( ¼ ), страны Средиземноморья( Италия, Греция, Кипр, Турция, Болгария- около 20%) другие страны Запад- ной Европы ( Австрия, Швейцария, Нидерланды, Швеция, Дания, Финлян- дия, Бельгия, Лихтенштейн), а также в США, Газовая промышленность. По промышленным запасам природного газа Россия занимает одно из первых мест в мире, а по добыче- первое (35 % мировых показателей). В Европе наша страна монополист по запасам этого вида топлива. С 1990 года добыча газа в России практически не снижалась и осталась на уровне 600 млрд. куб. метров в год. Газовые месторождения находятся как правило вблизи нефтяных. Основная доля природного газа в настоящее время добывается на севере Западной Сибири, на Северном Кавказе, в Уральском районе, в Нижнем Поволжье, в республике Коми, в Якутии, на Сахалине. В России действует Единая система газоснабжения, которая включает разрабатываемые месторождения, сеть газопроводов и компрессорных установок, подземных хранилищ и других сооружений. Трубопроводы- единственный способ перекачки больших масс газа, в России их протяжен- ность составляет около 80 тыс. км., а в СНГ -140 тыс. км. Угольная промышленность. Велико значение угля, как топлива и сырья для химической промышленности. Большое количество особых сортов углей идет на производство кокса, необходимого для черной металлургии. Россия располагает огромными геологическими запасами угля ( второе место в мире после Китая), однако размещаются они крайне неравномерно, большая их часть находится в слабоосвоенных районах Сибири и Дальнего Востока. Общая добыча угля в последние годы заметно снизилась. В десятку крупнейших в мире ( по запасам) угольных бассейнов входят несколько российских: Тунгусский, Ленский, Канско-Ачинский, Кузнецкий, Печерский, Таймырский. Электроэнергетика. Эта отрасль хозяйства решающим образом воздействует не только на развитие, но и на территориальное размещение промышленности и всех производительных сил общества. По производству электроэнергии Россия занимает второе место в мире после США. Раньше 90 % всей электроэнергии в стране производилось в европейской части Росс, сейчас же большая часть энергии производится на тепловых электростанциях , работающих на базе дешевых углей, а также на крупных ГЭС, главным образом, в восточных районах. В стране существует Единая энергосистема. Передача электроэнергии на большие расстояния осуществляется с помощью высоковольтных линий электропередач. Многие промышленные предприятия ныне размещаются вдоль линий электропередачи. Энергетические мощности притягивают к себе энергоемкие производства ( алюминиевая промышленность, магниевая, титановая, производство ферросплавов) и теплоемкие ( производство глинозема, химического волокна и др.) Около крупнейших ГЭС размещаются производство электрометаллургии, электрохимии. Таким образом, электро- энергетика является районообразующим фактором, т.е. определяет специали- зацию района. Вывод. Из анализа топливно- энергетического баланса следует, что топливная промышленность прошла в своем развитии два этапа. До первой половины 20 века- угольный этап, когда в структуре топливно- энергетического баланса преобладало угольное топливо, затем – нефтегазовый. В настоящее время доля нефти несколько снизилась, однако нефть остается на первом месте по показателям мирового энергопотребления. В целом на нефть, газ и уголь приходится около 90 % всего потребляемого топлива в мире. 3. Беседа по лекции. Вопросы для беседы: Слайд № 7 «Проверим?» * Что вы знали о топливно- энергетическом комплексе России? * Назовите предприятия, использующие энергетическое сырье? * Какое топливо занимает в настоящее время первое место по использова- нию? * Какое топливо будет использоваться в будущем? * Что нового вы узнали о топливно- энергетическом комплексе? 4. Изучение новых понятий. Слайд № 8 «Характеристика понятий» ТЭК- состав,ТЭБ( топливно-энергетический баланс), ресурсообеспеченность, нефтяная промышленность, газовая промышленность, угольная промышлен- ность, электроэнергетика, ЛЭП. Слайд № 9 «Найдите соответствие». Учащимся предлагается подобрать соответствующее определение понятиям. 5.Закрепление изученного материала. Слайд № 10 «Верные- неверные ответы» Для закрепления изученного материала учитель предлагает провести упражнение « Верные- неверные ответы»:
Этап – аналитический. 1.Анализ урока. Анализ работы учащихся на уроке проводит аналитическая группа по плану: * тема урока; * цель урока; * активность класса на уроке; ( сколько учеников отвечали на вопросы, сколько учеников работали пассивно, сколько учеников дали правильные ответы, кто из учащихся сделал ошибки, и в чем они заключались?) * достигнута ли цель урока? * вывод по уроку и оценка деятельности класса по 10 бальной системе. Сводная таблица оценки деятельности класса на уроке по десятибалльной системе.
Таблица определения эффективности деятельности учащихся на уроке.
Критерии эффективности деятельности учащихся на уроке: «плюс»- 2 балла. «минус»-1 балл. Если ученик набрал от 13 до 16 баллов – ученик эффективно работал на уроке, уровень деятельности – высокий. Если ученик набрал от 7 до 12 баллов – уровень деятельности – средний. Если ученик набрал 6 и менее баллов- уровень деятельности – низкий. 2. Вывод. Учитель делает вывод по уроку, оценивает деятельность учащихся, используя результаты работы аналитической группы. 3. Домашнее задание. Слайд № 11 «Домашнее задание» 1. Дома прочесть параграф № 21 , учебник «География России. Население и хозяйство» авторы В.Я Ром, В.П. Дронов. 2. прочесть записи в таблице «Знаю, узнал». 3. Группам заполнить таблицу «Навигатор». 4. Группам найти информацию для своего проекта, используя материалы, рекомендуемые учителем, данные Интернет. Урок № 2. |
Похожие:
 | В области географии и геоэкологии «Турбион-технология» – инновационная методика повышения эффективности метода проектов. Главная цель данной разработки – совершенствование... |  | Использование метода проектов на уроках информатики Государственное общеобразовательное учреждение-средняя общеобразовательная школа |
| Кравцова Ольга Петровна Учитель изобразительного искусства мбоу ново-Павловская... «Использование метода проектов на уроках изобразительного искусства и занятиях по декоративно-прикладному искусству» | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Использование метода проектов на уроках информатики для развития творческой личности учащихся |
| Рекомендации по формированию исследовательских и творческих умений... Что такое метод проектов? Сущность метода проектов это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы,... | | Доклад «использование метода проектов в развитии творческого мышления... ... |
| Уроки по окружающему миру по теме: Формирование ууд на уроках окружающего мира в начальной школе Проблема, над которой работает учитель«Формирование учебно– познавательных компетенции через активные методы обучения на уроках в... | | Использование метода проектов на уроках в начальной школе В процессе игровой деятельности, например, ученик может в непринуждённой форме раскрыть скрытые до сих пор таланты, а учитель – создать... |
| Календарно тематический план по географии «Население и хозяйство России» 9 класс География России. Население и хозяйство.: учебник для 9 класса /В. П. Дронов, В. Я. Ром. – М.: Дрофа,2006 | | Методическая разработка по внедрению проектного метода на уроках географии Данная методическая разработка предполагает проведение уроков по дисциплине География с использованием элементов проектного метода... |
| Доклад по теме Проектная деятельность на уроках информатики и информационных технологий И эти цели требуют современных средств обучения, разнообразных методических и педагогических систем и решений. Методе проектов занимает... | | Рабочая программа учителя географии 9 класс «География России. Природа, население, хозяйство» Рабочая программа учебного курса «География России. Природа, население, хозяйство» для параллели 8-ых классов составлена на основе... |
| Методические рекомендации по использованию метода проектов как средство... 1 Теоретические основы метода проектов как средство формирования речевых умений | | Применение метода проектов на уроках английского языка в 9 классе по теме Данная работа посвящена использованию проектной методики при обучении английскому языку учащихся старшего звена средней школы |
| Уроках математики Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить, — вот основной тезис современного понимания... | | Основная часть Глава Специфика использования метода проектов в преподавании иностранного языка |
