«Использование метода проектов на уроках в курсе «География России. Население и хозяйство» Проблема над которой работает учитель: использования метода проектов на уроках географии
Скачать 0.54 Mb.
|
| Тема: Нефтяная и газовая промышленность России. Размещение нефтегазо- носных бассейнов. Цель: 1.изучить факторы размещения отраслей нефтяной и газовой промышленности; 2.изучить особенности нефтегазоносных бассейнов России; 3. закрепление умения анализировать карту, формирование умения устанавливать причинно-следственные связи. Тип урока: комбинированный. Средства обучения: Карта «Топливно-энергетический комплекс» ( нефтяная промышлен- кость, газовая промышленность), геологическая карта, тектоническая карта), карта «Добыча нефти», карта «Переработка нефти», карта «До- быча газа», карта «Мировые разведанные запасы газа», «диаграммы: «Страны, лидирующие по добыче нефти», «Страны, лидирующие по переработке нефти», « Страны, лидирующие по разведанным запасам природного газа», «Страны, лидирующие по добыче природного газа». Учебник « География России. Население и хозяйство» 9 класс, авторы В.Я.Ром, В.П. Дронов, к.п. «Наглядные материалы по географии». Основные понятия: Бассейн, месторождение, нефтяные бассейны, газовые бассейны, переработка нефти, переработка газа, нефтепродукты, баррель. Виды деятельности учащихся: Анализ карт и диаграмм, систематизация материала по теме « Нефтяная и газовая промышленность России», работа со статистическими данными, доклады по заданным темам, анализ урока. Опережающие задания группам:
нефти», «Страны, лидирующие по добыче газа», «Страны, лидирую- щие по разведанным запасам природного газа» 4. аналитическая группа- подготовка к анализу урока. Алгоритм урока:
Ход урока. Этап- подготовительный. 1.Организационная часть урока. 2.Введение в тему: * сообщение темы урока; * постановка цели урока; * алгоритм урока. Слайд №1 «Тема рока». Слайд № «Цель урока». Слайд №3 «Алгоритм урока». Слайд № 4 «Тест «домашнее задание». Слайд №5 « Правильные ответы к тесту»Домашнее задание». Слайд №6 «Критерии оценки теста». Слайд № 7 «Основные понятия по теме «Нефтяная и газовая промышленность России». Слайд №8 «Систематизирующая таблица». Слайд № 9 эталон «Систематизирующей таблицы». Слайд № 10 « Домашнее задание». Учитель называет тему урока, определяет цель работы, и объясняет по какому плану будет работать класс. Называет имена учащихся, которые будут анализировать урок и критерии анализа урока. Объясняет учащимся , какую информацию можно извлечь на уроке для работы над проектом. Этап -основной. 1.Проверка домашнего задания. Тестирование. Слайд №4 « Тест «Домашнее задание». 1.Какое место занимает Россия по запасам нефти? А. 1 Б. 4 В. 12 Г. 7. 2.Какой процент от общей добычи нефти и газа в России приходится на Западную Сибирь? А. 50% Б.70 % В. 20 % Г. 80% 3.В состав топливно- энергетического комплекса России входят следующие отрасли: А. Черная металлургия Б. Лесная промышленность В. Нефтяная промышленность Г. Газовая промышленность. 4.Нефть какого бассейна имеет самое высокое качество? А.Западная Сибирь. Б. Волго-Уральский бассейн. В.Кузнецкий бассейн. Г. Тимано- Печерская провинция. 5.Какое место по запасам природного газа занимает Россия в мире? А. 1 Б. 6 В. 4 Г. 17. 6.Какие месторождения газа относятся к Западно-Сибирскому бассейну? А. Уренгойское. Б. Вуктыльское В. Ямбургское. Г. Медвежье. 7.Какова протяженность газопроводов в России? А. 1 тыс. км. Б. 35 тыс. км. В.80 тыс. км. Г 120 тыс. км. 8.В какой части России сосредоточено самое большое количество гидроэлектростанций? А. Центральная Россия. Б. Уральский район. В. Восточная Сибирь. Г.Северный Кавказ. 9.Какая отрасль промышленности больше всего использует уголь? А.Черная металлургия. Б. Машиностроение В. Сельское хозяйство. Г. Текстильная промышленность. 10. Назовите энергоемкие производства. А.Сельское хозяйство. Б. Машиностроение. В. Производство алюминия. Г. Производство ферросплавов. Учитель предлагает поработать парами и провести взаимопроверку теста, для этого на слайде показывает правильные ответы и критерии оценки, поставить оценку в соответствии с критериями. Слайд № 5 «Правильные ответы к тесту «Домашнее задание». Слайд № 6 «Критерии оценки теста». Критерии оценки теста: Каждый правильный ответ- 1 балл. Если ученик набрал от 12 до 14 баллов- тест выполнен на «отлично». Если ученик набрал от 8 до 11 баллов – тест выполнен на « хорошо». Если ученик набрал от 5 до 7 баллов – тест выполнен на «удовлетворительно». Если ученик набрал 4 и менее баллов – тест выполнен на «неудовлетворительно». 2. Изучение новых понятий: Учитель предлагает учащимся провести маркировку текста параграфа № 22, отметить в параграфе описание основных понятий и проверить правильность выбранных определений по тексту слайда. Слайд № 7 «Основные понятия по теме «Нефтяная и газовая промышленность России». 3.Работа с докладами. Учитель предлагает прослушать доклады учащихся, проанализировать диаграммы по заданным темам, и обсудить уровень развития нефтяной и газовой промышленности России. Вопросы для обсуждения: 1. Какое место занимает Россия по добыче нефти в мире, и как вы считаете должна ли Россия увеличить добычу нефти? 2. Как вы считаете, что изменится в экономике России, если в стране произойдет переход на газовое топливо? 3.Если Россия перейдет полностью на экспорт нефтепродуктов и прекратит экспорт сырой нефти, поможет ли это восстановить окружающую среду и предотвратит экологическую катастрофу? 4. Какие виды топлива могут быть альтернативой нефти и газу? 4. Работа с картой: * найти и показать на карте крупные нефтегазоносные бассейны страны, определить местонахождение крупнейших месторождений; * по геологической карте определить, к какому геологическому времени относится сформирование крупных месторождений; * в каких тектонических структурах залегают месторождения нефти и газа? 5.Закрепление изученного материала. Учитель предлагает заполнить систематизирующую таблицу. Слайд № 8 « Систематизирующая таблица».
По окончании работы, учитель предлагает сравнить таблицы с эталон- ной, найти свои ошибки и исправить их. Слайд № 9 эталон «Систематизирующей таблицы». Этап- аналитический. 1.Анализ урока. Анализ урока проводит аналитическая группа по стандартному плану (смотри урок №1). Таблица оценки деятельности учащихся на уроке №2. по теме «Нефтяная и газовая промышленность России. Размещение нефтегазоносных бассейнов».
2.Вывод. Учитель предлагает сделать вывод по уроку аналитической группе, учащиеся самостоятельно оценивают работу одноклассников, учитель корректирует оценки. 3.Домашнее задание. Слайд № 10 «Домашнее задание». 1. Прочесть параграф №22, учебник «География России. Население и хозяйство», авторы В.Я. Ром, В.П. Дронов. 2. Прочесть записи в систематизирующей таблице. 3. Нанести на контурную карту крупные нефтегазоносные бассейны, их крупные месторождения. Урок № 3. Тема: Угольная промышленность России и электроэнергетика. Цель:
Тип урока: самостоятельная работа. Средства обучения: Карты «Угольная промышленность»,»Электроэнергетика», диаграммы: «Структура выработки электроэнергии электростанциями», «Структура потребления топлива тепловыми электростанциями», карта «Производ- ство электроэнергии», «Страны, лидирующие по добыче угля». Текст учебника «География России. Население и хозяйство» параграф № 22, 23 , карта «Плотность населения России.» Слайд № 1 « Тема урока». Слайд № 2 «Цель урока». Слайд № 3 «Алгоритм урока». Слайд № 4 таблица «Навигатор». Слайд № 5 диаграмма «Структура выработки электроэнергии электростанциями» Слайд № 6 диаграмма «Структура потребления топлива электростанциями». Слайд «№ 7 «План беседы». Слайд № 8 «Дополните схему». Слайд № 9 «План анализа урока и собственной деятельности». Слайд № 10 «Домашнее задание». Основные понятия: Угольный бассейн, закрытый и открытый способы добычи угля, шахта, себестоимость, виды электростанций, особенности размещения электростан- ций, линии электропередач, единая энергосистема, альтернативные источни- ки энергии. Виды деятельности учащихся : Самостоятельная работа с текстом и картами, анализ собственной деятельности, изучение новых понятий. Опережающие задания: нет. Ход урока. Этап – подготовительный. 1.Организационная часть урока. 2.Введение в тему. * сообщение темы урока; * постановка цели урока; * алгоритм урока. Слайд № 1 «Тема урока». Слайд № 2 «Цель урока» Слайд № 3 «Алгоритм урока» Учитель называет тему урока, определяет цель урока, объясняет по какому плану будет работать класс. Подчеркивает, что главное на уроке самостоя- тельно проанализировать собственную деятельность. Для этого учащимся предоставляется алгоритм урока, аналитическая таблица и критерии оценки собственной деятельности. Учитель обращает внимание учащихся на то, что умение самостоятельно работать и оценивать свою деятельность необходимо для работы над проектом. Этап- основной. 1.Изучение нового материала. Учитель предлагает учащимся таблицу «Навигатор», в которой указывает адрес необходимой информации. Таблица демонстрируется на слайде. Слайд № 4 таблица «Навигатор».
Для самостоятельной работы учащимся отводится 20 минут. Понятия записываются кратко в тетрадь, остальные задания ученики выполняют устно. 2.Анализ собственной деятельности. Для того, чтобы учащиеся быстро смогли проанализировать свою деятельность, учитель предлагает заполнить аналитическую таблицу, в которой знаком «плюс» или «минус» нужно отметить проделанную работу. Слайд №5 «Аналитическая таблица собственной деятельности»
Слайд № 6 «Критерии оценки собственной деятельности». Если вы набрали от 35до 37 баллов – вы можете работать и анализиро- вать самостоятельно свою деятельность, уровень ваших знаний и умений –высокий. Если вы набрали от 25 до 34 баллов – вы можете работать самостоя- тельно, способны анализировать свою деятельность с помощью учителя, уровень ваших знаний и умений – средний. Если вы набрали от 15 до 24 баллов- вы с трудом работаете самостоя- тельно, не умеете анализировать свою деятельность, уровень ваших знаний – низкий. Если вы набрали 14 и менее баллов- вам еще нужно учиться работать самостоятельно, уровень ваших знаний и умений -очень низкий, но если вы объективно смогли определить уровень вашей деятельности на уроке, значит вскоре вы научитесь трудиться на более высоком уровне. 3.Закрепление изученного материала. Беседа. План беседы: Слайд № 7 «План беседы». * Назовите крупные угольные бассейны; * Какова перспектива развития угольной промышленности России? * Назовите районы, где сосредоточены наиболее крупные ГЭС, АЭС. * Приведите примеры электростанций, которые используют неисчерпаемые ресурсы. Дополните схему: Слайд № 8 «Дополните схему».   Этап- аналитический. 1. Анализ урока. Учитель предлагает учащимся проанализировать урок и свою работу, используя план анализа урока. План анализа урока и своей деятельности: Слайд №9 «План анализа урока и своей деятельности». * я называю тему урока; * я называю цель урока; * какими способами я работал; * что я узнал на уроке; * я сделал ошибки; * я сам исправил ошибки; * я не могу исправить ошибку, так как не знаю правильный ответ; * мне легко было заниматься на уроке; * мне интересно работать на уроке; * я умею работать самостоятельно; * мне нравится работать на уроке, используя метод проектов; * я использую информацию, полученную на уроке, для работы над своим проектом. 2 Вывод. Учитель делает вывод по уроку, оценивает труд учащихся , благодарит учеников за работу. 3.Домашнее задание Слайд № 10 «Домашнее задание». * прочесть параграф № 23 учебник «География России. Население и хозяйство». * на контурную карту нанести крупные электростанции России. * сбор информации по проекту, консультации с учителем. Урок № 4. |
Похожие:
 | В области географии и геоэкологии «Турбион-технология» – инновационная методика повышения эффективности метода проектов. Главная цель данной разработки – совершенствование... |  | Использование метода проектов на уроках информатики Государственное общеобразовательное учреждение-средняя общеобразовательная школа |
| Кравцова Ольга Петровна Учитель изобразительного искусства мбоу ново-Павловская... «Использование метода проектов на уроках изобразительного искусства и занятиях по декоративно-прикладному искусству» | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Использование метода проектов на уроках информатики для развития творческой личности учащихся |
| Рекомендации по формированию исследовательских и творческих умений... Что такое метод проектов? Сущность метода проектов это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы,... | | Доклад «использование метода проектов в развитии творческого мышления... ... |
| Уроки по окружающему миру по теме: Формирование ууд на уроках окружающего мира в начальной школе Проблема, над которой работает учитель«Формирование учебно– познавательных компетенции через активные методы обучения на уроках в... | | Использование метода проектов на уроках в начальной школе В процессе игровой деятельности, например, ученик может в непринуждённой форме раскрыть скрытые до сих пор таланты, а учитель – создать... |
| Календарно тематический план по географии «Население и хозяйство России» 9 класс География России. Население и хозяйство.: учебник для 9 класса /В. П. Дронов, В. Я. Ром. – М.: Дрофа,2006 | | Методическая разработка по внедрению проектного метода на уроках географии Данная методическая разработка предполагает проведение уроков по дисциплине География с использованием элементов проектного метода... |
| Доклад по теме Проектная деятельность на уроках информатики и информационных технологий И эти цели требуют современных средств обучения, разнообразных методических и педагогических систем и решений. Методе проектов занимает... | | Рабочая программа учителя географии 9 класс «География России. Природа, население, хозяйство» Рабочая программа учебного курса «География России. Природа, население, хозяйство» для параллели 8-ых классов составлена на основе... |
| Методические рекомендации по использованию метода проектов как средство... 1 Теоретические основы метода проектов как средство формирования речевых умений | | Применение метода проектов на уроках английского языка в 9 классе по теме Данная работа посвящена использованию проектной методики при обучении английскому языку учащихся старшего звена средней школы |
| Уроках математики Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить, — вот основной тезис современного понимания... | | Основная часть Глава Специфика использования метода проектов в преподавании иностранного языка |
